與雪有關的詩句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇與雪有關的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

與雪有關的詩句范文第1篇

［關鍵詞］ 大學生；就業觀；教育

近年來，青春勵志偶像劇《奮斗》《我的青春誰做主》等紅遍我國的大街小巷。劇中大學生畢業后承擔著現實就業的壓力和競爭的嚴峻挑戰,面對就業和這個時代大多數的年輕人一樣,他們對長輩們的安排并不滿足,最終通過自身堅持不懈的努力,走出了屬于自己的青春奮斗道路，反映了大學生的就業觀，如果畢業生就業觀不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩定。

一、大學生就業觀形成的背景

《奮斗》把視角定在“80 后”的一群年輕人身上，描寫陸濤、夏琳等剛剛走出大學校園的畢業生，他們為了愛情、事業、家庭而奮斗，表現出當代大學生成長、成熟過程。《我的青春誰做主》描述了三對青年男女對待成長之路上父母、事業、家庭等社會關系的故事，真實地展現了老、中、青三代人對待事業、生活的不同態度。

這些以“80 后”為題材的電視劇都以獨特的手法和不同的角度揭示了“80后”這一群體的生活特征和社會形態。當代大學畢業生大多是“80后”的獨生子女，一出生就成為家庭的中心，處于爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的“包圍”之中，逐漸形成了以自我為中心，備受家長關懷和溺愛，習慣于向家庭和社會索取，追求時尚，享受生活。隨著我國大學生就業制度的改革，為畢業生“雙向選擇”創造了良好條件，處在社會環境和自我性格雙重矛盾中的大學生，他們有擇業理想。特別是受市場經濟的全球化和信息化影響，他們有更多的機會發表自己的見解，民主意識、權利意識、參與意識大為提高。大學生就業觀與這個快速變化的時代息息相關。

二、大學生的就業觀特征

大學畢業生就業觀在《奮斗》中的青年人身上表現得淋漓盡致。向南在公司當白領、業務員；夏琳去娛樂場所當時裝模特兒；華子倒騰二手車，后來開蛋糕店、美發店；楊曉蕓辭去白領工作自己開精品店；每一個角色都擁有強烈的自尊心和自立意識，做自己喜歡做的事，通過自己的努力達到目標，表明了當代大學生的就業觀特征。

（一）大學畢業生頻繁更換工作

大學生在校期間，要注重實踐能力和創新能力的鍛煉和提高。許多在校學習不好、表現不佳的學生往往能夠找到滿意的工作，而那些學習成績好的人卻得不到發展，這些都與社會關系、家庭背景有關。目前很多用人單位更多的是看重畢業生的實際操作能力，愿意錄用專業技能跟緊社會經濟結構的變化和需求的高校人才。現在用人單位經常會問“你會不會頻繁更換工作”這樣的類似問題。可見在聘用人才時很忌諱大學生頻繁更換工作，甚至對這種現象不滿。據調查，對待這樣的問題，32％的畢業生選擇“會”，15％的畢業生選擇“不會”，8％的畢業生選擇“考慮過”，還有20％的畢業生選擇“不知道”。他們對現代社會現象不滿，對于大學畢業生的這種想法應引起高度重視，［1］頻繁更換工作在有利于增加經驗的同時，也有著其負面影響，容易造成自己在工作崗位上心里不踏實的感覺，盲目跟風、見異思遷等不良現象經常出現，也使得用人單位對這類畢業生不放心、不信任。

（二）大學畢業生缺乏正確的自我分析

初次步入職場時，對自身定位不準確，就業期望值較高，對勞動力市場供求狀況及當今大學生求職就業現狀缺乏真正了解。許多大學生抗挫折和失敗能力較弱，現代父母的悲哀是對孩子投資全部放在成績上，但學校只能給學生頒發畢業證書，卻不能給予就業保證書。拿到高學歷、好成績，并不是競爭結束，而離開學校才是競爭開始。只想找“比較好聽的工作”，缺乏對自我的分析，不考慮所選的工作單位是否適合自己專業和特長。很多畢業生就業時把希望寄托在社會關系上，隨著這種社會現象的發展，他們對“大學生就業靠什么”這樣的問題，有很大一部分選擇靠家庭和社會關系。如果你的關系夠權威，那么你的工作環境和收入一定會很優越。目前用人單位看重的往往是個人的綜合素質，在求職中，不應只看到共性而泯然眾人，而應充分發揮自己的個性優勢，取長補短，最大限度地發揮自己的核心競爭力。

（三）大學畢業生就業期望值過高

很多大學生畢業后呈現積極的求職心態，他們相信自己的能力，積極應聘求職，大部分學生還有先就業再擇業的觀念。通過對我校學生期望月薪調查顯示，希望月薪在800~1 200元以上的占15％，1 500~2 000元以上的占25％，2 000~3 000元以上的占40％，3 000元以上的占5％。大學生對職業和社會的了解存在很大的局限性和片面性，一部分人對自己的興趣、性格和職業能力了解不夠，對于就業前景想象得過于理想化或盲目自卑，必然導致就業期望值過高或畏縮不前。還有一部分學生在就業過程中一味追求大城市、大企業，只考慮工作待遇高、工作環境好的職業，而不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，從而錯過很多就業機會。同時，心理承受能力不高使得許多高職畢業生在求職過程中產生了消極情緒，吃苦耐勞、艱苦創業和奉獻敬業精神缺乏，因此，就業后被辭退現象時有發生。

（四）大學畢業生創業缺乏謹慎考慮

當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多。這幾年不斷有大學畢業生走上創業路，盡管目前社會積極鼓勵大學生創業，但是畢業生創業仍不是主流就業選擇。從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低。而且，自主創業只適合少數人，具有創業素質和條件的人畢竟很少。選擇自己創業為就業形式的學生并不多，表明畢業生創業行為較審慎，是因為大學生創業的大環境不夠成熟。大學畢業生不進行全面、客觀、深入的創業調查，難以應對創業面臨的各種壓力，逐漸讓自己感到不自信，顯現出實踐能力不強。對自己第一份工作職位理想定位應在中下層，從很基層工作做起，積累經驗，為創業做準備及更好的發展。對工作是否要專業對口，大學生敢于嘗試別的工作或與專業相關的工作，這樣可以增加自己的知識面并且提高適應能力，學校與社會完全不同，要完全融合在里面要經過一段時間去適應，創業只能緩解就業難現狀。

三、積極培養大學畢業生正確的就業觀

大學畢業生就業觀應該通過課堂學科滲透、實踐模擬訓練、就業服務信息網、主題班會、就業論壇等方式積極開展就業觀指導，同時大學輔導員應注意積極開展個體咨詢工作，因人而異地幫助學生進行職業生涯的規劃，推動其順利就業。

（一）加強品德培養，樹立高尚的職業道德

職業道德狀況直接關系到大學畢業生能否順利就業，更關系到他們能否在職業發展道路上取得預期的職業成就。在環境的影響和利益的誘惑面前，做出背離職業道德的行為。因此，畢業前，要有意創設情境中的檢驗、考驗和評價自己抵御環境影響和利益誘惑的能力。積極培養大學生應該有的敬業精神，教育他們干一行愛一行。求職時積極響應國家優惠政策，大學畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社區建設和應征入伍、去西部工作等，會有更好的發展空間。對待工作勇于扎根基層，對待困難勇于艱苦奮斗，腳踏實地干好本職工作，教育工作者應不斷引導大學生建立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀，做好學生們在求職中的思想引路人。培養大學畢業生的工作責任心、判斷力和奉獻精神，要有雅俗共賞的親和力、融入于眾、出淤不染的精神，要意識到自己的社會責任和歷史責任，愈來愈熱心積極為社會服務，充分發揮大學生有專業知識、為人坦誠的優勢，切實以自己的就業為社會作貢獻。

（二）保持良好的心態，調整就業期望值

《我的青春誰做主》中錢小樣任性沖動，憧憬外面世界的精彩。青楚姐姐的成功和內涵使小樣也刻意努力去模仿，雖然最終小樣以失敗告終。但在經歷了從隨心所欲，到遇到現實壓力等一系列波折后，小樣終于悔悟了初次步入社會的無知，必須從頭做起、腳踏實地，最后也獲得了屬于小樣的成功。從錢小樣的身上，我們也體會了另一種教育觀念，從小多一點歷練，不要處處替孩子做主，大學生就業過程中碰幾次壁、摔幾次跟頭更有利于他們的成長，比家長苦口婆心的教育更有說服力。這部電視劇中值得我們學習和佩服的人物還有許多，如：說話幽默、看待問題全而有哲理的錢小樣父親錢進來；有知識，有思想，有自我，極其理智的錢小樣姐姐趙青楚，正是年輕有為的知識分子形象的代表；有著超出同齡人沉穩的社會青年成功人士高齊，他在關鍵時刻能夠給予人以心理安慰，并且有利打開心中的問題，他的樂觀和樂于助人是大學生值得學習的榜樣。［2］在職業選擇時，理性調整就業期望，樹立正確的就業價值觀，是調整大學生就業準備的一個十分重要的方面，在擇業的時候不應片面強調“專業對口”，可以嘗試別的行業，進一步提高自己，在就業時應該做好心理準備，保持良好的心態，面對坎坷和打擊，有足夠的心理準備，才能在就業崗位上更好地展現自己。

（三）突出專業特色，提升核心競爭力

從新生入學起，在選擇專業和課程方面多方面提供幫助，指導學生選擇適合自己的專業，在低年級，幫助學生確立就業目標，開展創業教育和培養特色專業，為就業奠定基礎；在高年級進行就業實踐訓練，積極參加崗前實訓，參加各種人才招聘會，強化個人專業特長，培養學生發展性的就業素質，進入高年級后具有自主擇業、自主創業的基本素質，尤其是畢業前參加社會實踐實習非常重要，盡可能擴展自己專業經驗，在自己的頭腦中不斷充實符合就業形勢的內容，強化自信心和自我價值感。通過新經驗實現自我發現、自我了解過程，可以使大學生達到更好的自我信任和自我接納。［3］ 明確培養重心是學生實踐能力與創新能力，學生積極利用學習之余參加兼職，以提高自己的工作經驗與社會實踐能力，在以后就業中更有發揮余地。

（四）了解就業信息，加強與用人單位的溝通

我國在經歷金融危機沖擊后，經濟形勢不斷好轉，我國的產業結構將有一個長時間調整和升級。據中國媒體最新統計數據，2010年全國高校畢業生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上今年即將就業的，需要就業的畢業生數量很大，畢業生就業形勢十分嚴峻。在這個過程中，社會對人才的需求將會出現新的變化，技能人才供不應求。大學畢業生應該把握社會和市場的變化，結合市場需求，不斷提高自己的綜合素質，努力成為企業急需的技術應用型人才。一般學校給予的招聘信息是比較準確的，應該多多注意就業信息，多與用人單位溝通，以便更好地準備、更好地做出選擇。只有素質逐步提高，面對就業競爭，畢業生才能清楚地了解到自己的就業趨向，能用正確積極的態度面對應聘，呈現一種好的就業趨勢。

［參考文獻］

［1］ 張英迪.尋找人生奮斗的坐標――關于高職院校畢業生擇業觀的調查報告［J］.湖北水利水電職業技術學院學報，2006(03).

［2］ 石范鋒.從電視劇《我的青春誰做主》看教育［J］.網絡財富，2009(08).

與雪有關的詩句范文第2篇

端午節的詩詞佳句

1、輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。——蘇軾《浣溪沙·端午》

2、便當裹米粣，爛醉作端午。——陸游《春晚嘆》

3、年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。——趙蕃《端午三首》

4、好酒沈醉酬佳節，十分酒，一分歌。——蘇軾《少年游》

5、粽團桃柳，盈門共飲，把菖蒲、旋刻個人人。——秦觀《端午》

6、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——許及之《賀新郎》

7、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬣。佳人相見一千年。——蘇軾《浣溪沙》

8、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽。——歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

9、正是浴蘭時節動。菖蒲酒美清尊共。——歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

10、高詠楚詞酬午日，天涯節序匆匆。——陳與義《臨江仙·高詠楚詞酬午日》

11、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙·端午》

12、小雨濕黃昏。重午佳辰獨掩門。——李之儀《南鄉子·端午》

13、誰家兒共女，慶端陽。——舒頔《小重山·端午》

14、兒女紛紛夸結束，新樣釵符艾虎。——劉克莊《賀新郎·端午》

15、空惆悵，誰復吊沅湘。——舒頔《小重山·端午》

16、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應元》

17、玉臺金盞對炎光，全似去年香。——朱翌《朝中措》

18、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙端午》

19、但夸端午節，誰薦屈原祠。——褚朝陽《五絲》

20、莫唱江南古調，怨抑難招，楚江沉魄。——《澡蘭香·林鐘羽淮安重午》

21、四時花競巧，九子粽爭新。——李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

22、不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。——殷堯藩《端午日》

23、端午臨中夏，時清人復長。——李隆基《端午武成殿宴群官》

24、屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。——邊貢《午日觀競渡》

25、風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。——貝瓊《已酉端午》

26、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙》

27、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。——舒頔《小重山·端午》

28、獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。——湯顯祖《午日處州禁競渡》

29、五日長蛟虛問祭，九關雕虎枉招魂。——宋祁《屈原祠》

30、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。——張可久《賣花聲·懷古》

31、端午臨中夏，時清日復長。——李隆基《端午》

32、仙宮長命縷，端午降殊私。——竇叔向《端午日恩賜百索》

33、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。——陳三聘《如夢令》

34、鶴發垂肩尺許長，離家三十五端陽。——殷堯藩《同州端午》

35、粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游《乙卯重五詩》

36、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。——蘇軾《浣溪沙·端午》

37、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。——張耒《和端午》

38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀誕辰。——范成大《鷓鴣天》

39、宮衣亦有名，端午被恩榮。——杜甫《端午日賜衣》

40、石溪久住思端午，館驛樓前看發機。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應元》

41、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。——張可久《賣花聲·懷古》

42、石溪久住思端午，館驛樓前看發機。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應元》

43、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀誕辰。——范成大《鷓鴣天》

與雪有關的詩句范文第3篇

論文關鍵詞：模擬變電所；運動監控系統；微機保護

論文摘要：介紹了西南交通大學建成的教學用模擬變電所實訓基地的結構、功能、特點、實踐項目。使用表明，該基地具有國內領先技術水平，完善的教學、培訓和科研的綜合功能。由于采用最新的遠程監控技術，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術改造的參考。

0引言

西南交通大學有部分直接服務于鐵路現代化建設的專業，其中“鐵道電氣化”專業作為教育部、鐵道部的重點特色專業而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發展，變電所綜合自動化技術水平的不斷提高，對從事牽引變電所設計、運行、管理等方面的專業技術人才的需求數量增加，同時對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強的實踐動手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學環節中，應加強學生理論和實踐相結合的能力的培養。在教育部“示范性教學實踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區建成一座集教學、實習、培訓和科研為一體的模擬變電所實訓基地。

1模擬變電所簡介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實際變電所相同的開關控制屏柜和繼電保護屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設計的模擬負載電量和故障盤。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網或電氣化鐵路的環境下，一個調度中心使用遠動監控系統控制的五個變電所，圖2是這五個模擬變電所的一次接線圖。該項目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負載的大小和相位均可調節，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機保護裝置、WKH-891型電鐵饋線微機保護裝置、DQWC-03牽引變電所二次設備測試系統。

模擬變電所中被監控設備的位置狀態信號、保護動作信號、預告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠方終端)的開關量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發的遙控命令，通過以太網傳輸，實現遙信、遙測、遙控的功能。遠動監控系統結構圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結構的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個基于Microsoft Windows環境的編程軟件套件，具有很強的設計性、可擴展性;主站組態軟件iFix支持工業標準，具有開放性、可組態性、兼容性及可開發性。

為了比較和研究，我系的教師正在進行一系列的科研開發，其目標是在模擬變電所二次系統中采用測控、保護一體化的分布式控制系統(DCS)實現變電所自動化管理，其結構圖如圖4。

2教學實踐基地的開發

1)校內學生及現場工程技術人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設置故障等項目的訓練，可以培養他們對現場運行中出現的故障的分析和處理能力，包括一次設備的故障范圍的判斷、二次系統的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實訓項目n個。如斷路器結構、原理;斷路器參數的測量與調整;變電所二次接線、電纜的數字編號法以及“相對標志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實際安裝技術;變壓器控制、保護盤結構、接線、檢測、調試及整套保護聯動實驗(包括整定計算);在以上各盤設置不同故障(可達幾百種)練習查找及消除故障的方法等。

3)運動系統遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實驗。

4)利用便攜式計算機對遙控設備進行合、分實驗，讓學生了解遠動系統是如何驅動被控設備動作。

5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網頁，實時了解該PLC的運行、通信等狀態的實驗。

6)上位機各種功能的校核實驗。通過該實驗讓學生了解調度員的工作職責、工作內容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠動系統有更深層的了解。

7)利用組態軟件Concept對PLC進行配置，使學生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設計要求對PLC進行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動化組態軟件iFix系統的安裝，熟悉掌握iFix系統軟件的運行環境及其安裝過程。

9)通過在iFix系統新增6#模擬變電所的實驗，使學生了解iFix系統的可組態性及可擴展性。

10)進行繼電保護單體測試及數據管理。

11)進行繼電保護盤上測試及數據管理。

12)微機保護裝置的調試與特性實驗。

3實踐意義

模擬變電所實訓基地自1998年投入使用后，至今已連續培訓了五屆畢業生和一批現場工程技術人員，經總結，其實踐意義在于:

1)為學生提供專業技能訓練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護、變電所二次接線、微機監控技術等幾乎全部專業課程的大量綜合性實驗，以及電氣設備的實際操作技能、檢修調試技術、查找故障及排除方法的實際訓練。而且充分利用學校具有的學科優勢，以模擬變電所為基地，配合學生專業課和專業基礎課學習，開發如電工理論、電氣裝備、自動化、計算機應用、網絡與通訊等領域的多個應用性、研究性實驗;同時由于人員和設備的集中，能夠按項目組織學生進行綜合性實訓，盡可能使學生參與以教師為主導的科研活動。

2)對于現場技術和施工人員，很重要的一點就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運行故障和設計缺陷。通過實地培訓，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓和考核職工283人，取得良好的效果。

3)目前西南地區鐵路已完全實現電氣化，全區擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀70~80年代所建，技術水平落后。而我校模擬變電所實訓基地的建成，對其技術改造具有借鑒的意義，在應用新技術、新設備和進行技術創新方面起到示范的作用。

4結束語

與雪有關的詩句范文第4篇

1.正確朗讀古詩，背誦古詩。

2.感受詩歌畫面，體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神，初步感受“情景交融”的寫法。

教學重難點：

（1）對“景語皆情語”意境的體會；（2）用自己的語言描寫江雪的畫面。

一、情境導入，誦讀積累。

1.師描述：同學們，冬天雖然是寒冷的，但是大自然卻賜予我們一件美麗的禮物，那就是——雪（引出雪，播放圖片）。多美的雪啊，古往今來，贊美她的詩可不少，咱們今天也來個詠雪詩會。

2.生吟誦相關古詩，積累有關寫雪的詩歌（如《白雪歌》、《沁園春·雪》等）。

設計意圖：不著痕跡地積累，讓學生引入情境，并感悟語言，習得語言，水滴石穿、熏陶漸染、文火慢煮，這就是語文的積累的重要性。

二、檢查預習，理解字詞。

1.過渡：今天，咱們再來學習一首和雪有關的詩歌——《江雪》。

2.檢查預習情況，指名讀。

3.交流預習中明白的問題，理解“蓑笠”、“蓑笠翁”、“千山”、“萬徑”等，理解夸張的手法，積累含有夸張手法的詩句（如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；“欲窮千里目，更上一層樓”；“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”；“危樓高百尺，手可摘星辰”等）。

設計意圖：課堂上真正“以生為本”，交流已懂的，解決不懂的，既是對課文內容的復習檢查，同時又讓學生理解古詩中常見的“夸張”手法，積累相關詩句，感受古詩語言的魅力。

三、“詩中有畫”，讀出畫面。

1.古人常說“詩中有畫”，你看到怎樣的畫面，自由讀詩和同桌交流。

2.師生交流，學生敘說畫面。（我仿佛看到了白雪皚皚的崇山峻嶺，鳥兒都飛走不見了，千萬條小路上根本沒有人的蹤影。除了雪，還是雪，千里冰封，萬里雪飄……）

3.師相機小結：這景色給你留下了怎樣的印象？

（相機板書：寒冷、凄涼）

4.指名讀，感悟其寒冷凄涼。

四、“詩中有情”，情景交融。

1.詩中不但有畫，還有情，再品味古詩，你體會到詩人怎樣的心情。

2.生體悟，相機交流。

3.出示柳宗元的背景資料（投影出示教給學生學習方法：聯系歷史背景理解詩情。）。

4.交流、小結：遭人迫害，母親離世，生活困難，所以心情（相機板書：孤獨、悲憤）。

5.再次體會景和情，你發現了什么？（結合景色的蕭條肅殺和人物內心的孤獨凄涼不謀而合，感受“一切景語皆情語”）。

五、“詩中有志”，詩言志。

1.再讀資料，詩人是否會屈服妥協？

2.生默讀思考，交流讀出了詩人怎樣的志向。

3.感受詩人的“志”，相機板書“頑強不屈”。

4.師小結：短短二十字融入了景、情、志，這就是經典的魅力，再讀經典，請學生吟誦。

設計意圖：“詩中有畫，詩言志”，在此環節中，教給學生學習古詩的方法：透過詩句想象畫面，通過畫面體悟詩人心境，體會何為“情景交融”。并結合史料，走進詩人內心世界，再讀詩歌，感悟自然“更上一層樓”。

六、走進詩歌，感悟境界。

1.用自己的語言寫出江雪中的情與景。

2.生書寫，師巡視。

3.反饋。

設計意圖：在充分感受文本的基礎上，情感溢于言表之時，趁熱打鐵，設計的“讀寫訓練”讓學生發散思維，既是對文本的一個感悟升華，又領悟不同的表達方式，培養語文能力。

七、拓展閱讀，對比升華。

1.師：古往今來，寫垂釣的詩有很多。出示《題秋江獨釣圖》（一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。），和《江雪》比較，有什么不同（引導學生從詩人內心世界的不同去把握）。

與雪有關的詩句范文第5篇

1.復習有關“送別”“思鄉”的古詩詞，積累詩句，提高理解運用古詩的能力。

2.通過“送別”“思鄉”的古詩詞歸類，學習整合歸類古詩的方法。

3.通過誦讀“送別”“思鄉”的古詩詞，進一步培養珍惜友情、熱愛家鄉的思想感情。

【教學準備】

課件、賀卡

【教學預設】

一、導入

知道剛才聽到的這首歌叫什么嗎？（送別）再過一個多月，大家就要離別母校，離別親愛的老師和同學了。一說到要離別，總讓人感到難舍難分。你們知道詩人離別時往往會干什么嗎？（寫詩）

二、復習回顧

1.送別意

師：是呀，“離別”是詩人們歌詠的永恒主題，詩人們書寫了大量的送別詩，給后人留下了寶貴的精神財富。（板書：送別）

大家還記得哪些關于送別的古詩詞呢？能背一背嗎？

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐·李白、《贈汪倫》唐·李白、《送元二使安西》唐·王維、《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡、《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋·王觀、《別董大》唐·高適、《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬里。

這些詩有課堂內學過的，也有課外積累的。從哪里可看出這些是送別詩呢？

①詩題：你真善于發現。一般情況，送別詩的詩題中往往含有送、別、贈字眼，以及送別的人。

②詩句：詩句中也有直接的提示（故人西辭、平明送客、又送君歸去等）

③詩意：那你知道詩人寫這些詩要表達的是什么嗎？比如說這兩首：

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》

看看這兩首詩，李白想表達什么？從哪里可以看出？

小結：是啊，送別詩的內容表達的是詩人與朋友之間的深情厚誼，所以我們把它們歸為一類。

2.思鄉情

過渡：同學們，“送別”是詩人們歌詠的主題，思鄉是詩人們歌詠的另一個永恒的主題。（板書：思鄉）那么你又積累了哪些表達思鄉的詩呢？

出示思鄉詩題：《靜夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《夜書所見》《聞官軍收河南河北》《長相思》《憶江南》。

為什么這些是思鄉詩呢？

小結：這些詩都表達了遠在異國他鄉的游子對家鄉親人的思念之情，所以我們把它們歸為思鄉詩。

同桌相互背一背。

三、積累運用

第一關：詩句對對碰：

1.勸君更盡一杯酒，___________。（題目：___________詩人：___________）

2.風一更，雪一更，___________。（題目：___________詩人：___________）

3.___________，天下誰人不識君？（題目：___________詩人：___________）

4.__________，__________。能不憶江南？（題目：___________詩人：___________）

第二關：是非辨辨清

1.“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”詩句中的“妻子”指杜甫的夫人，全詩突出了一個喜字。（ ）

2.“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只擷取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，唯恐遺漏了一句。（ ）

3.《贈劉景文》是一首送別詩，是詩人蘇軾送別劉景文的古詩。

（ ）

4.“誰言寸草心，報得三春暉。”詩句中沒有錯別字。（ ）

第三關：快樂填填看

出示練習紙，學生自行填空后校對。

課件一：教師結合視頻敘述：在寧靜的夜晚，一位久別家鄉的詩人，望著皎潔的月光不禁吟起了詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉。

課件二：“鐘靈毓秀、山搖地動、只爭朝夕、隔墻有耳、數不勝數、重見天日、山清水秀”，這七個成語中藏著王安石的一句詩，是鐘山只隔數重山。它的題目是《泊船瓜洲》。詩的最后兩句是“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

你知道這首詩中哪一個字用得最傳神？為什么？

課件三：《聞官軍收河南河北》是“詩圣”杜甫的作品，詩中描繪了詩人聽到河南河北被官軍收復，不禁大喜若狂，遂生青春做伴，乘舟返鄉的遐想。于是詩篇就有了第三聯：“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”詩人把內心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華，從而表達了詩人強烈的思鄉之情。

課件四：《泊船瓜洲》王安石的鄉愁是融于滿目的春色之中，（春風又綠江南岸）；《靜夜思》李白的鄉愁是由皎潔的明月喚起的；《秋思》張籍的鄉愁是由蕭瑟的秋風引起；《長相思》中，詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。

師：可見，同是表現詩人的思鄉懷親的思想感情，所借的景是不同的。

四、拓展寫話

過渡語：同學們，再過一個多月，我們也將離開我們生活六年的母校，告別朝夕相伴的同學，走向初中生活，讓我們也來寫幾句。

出示：1.在這依依惜別之際，給哺育我們的母校、親愛的老師或朝夕相處的同學寫上幾句臨別贈言。你可以適當引用一些詩句加以表達。

先出示，你可以用上下列詩句：

欲窮千里目，更上一層樓。

海內存知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

……

2.再過二十年，也許我們同學天各一方，每個人也有了不同的家，也許你的家在繁華的大都市，也許你的家在偏僻的小山村。也許你會想起家鄉，想起兒時的同學、老師和母校。請你選擇恰當的詩句把你的思念寫下來。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

露從今夜白，月是故鄉明。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

……

寫后交流，相互讀讀修改。同學們可以保存作紀念，也可以送給老師或同學。

五、欣賞歌曲

同學們，古詩詞語言簡潔，意義深厚，不僅可以吟誦，還可以歌唱。

（欣賞古詩視頻歌曲：明月幾時有）齊唱古詩。

同學們，這節課我們主要復習了送別詩、思鄉詩。根據內容分，還有山水田園詩、愛國詩、哲理詩等，如果你能把小學生必背的80首和書本上學過的古詩詞進行分類，再背下來，肯定會終身受用的。

板書：