致運動員稿件

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致運動員稿件范文第1篇

沖開一切——致全體運動員

踏著晨露，迎來晨曦。

此刻，你再次踏上這熟悉的跑道，

回首昔日，

多少個日日夜夜，

你晨露時迎接黎明，

暖風中送走夕陽。

矯健的身姿映襯在紅白之間，

猶如一匹縱橫馳騁追逐落日

不羈的野馬。

一副完美的圖畫，

情景交融。

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你如同插上了飛躍地平線的翅膀，

追蹤流星、閃逝無跡

或撞成碎片，

或射向天際。

為什么你能沖開一切？

為什么你能義無反顧？

是因為你世襲的血液涌動的天性，

還是你已將勇氣放上天平，

另一邊托起整個天地。

致運動員

踏上跑道，

是一種選擇；

馳騁跑道，

是一種勇氣；

征去跑道，

是一種豪邁。

失敗，

是一種壯烈；

勝利，

是一種榮耀。

有了選擇，

有了勇氣，

有了豪邁，

有了壯烈，

有了榮耀，

才有人生的絢麗多彩！

你好，運動員

你從不回避大山的沉重；

你從不鄙視水潭的淺陋；

香巖石那樣堅定。

你把風暴當成前進的動力。

總這樣的噴，

也總這樣的流。

噴的是晶瑩的渴望，

流的是不息的追求。

啊，你這美麗的青春之泉！

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致運動員

你唯一的承諾是勝利；

你唯一的理想是成功；

你唯一的目標是終點；

你唯一的方向是前進。

一只船，在大海中乘風破浪，

那就是你，親愛的運動員。

我們愿助你揚起風帆，

致運動員稿件范文第2篇

摘 要： 通過監控河南男子自行車中長組高原訓練期間的生化指標變化，對運動員在高原期間 的身體機能狀況及重點訓練課進行評價。結果表明Hb、BUN、CK、WBC等生化指標能夠準確的 反映運動員的機能狀態，血乳酸值能較好地評價所采用的訓練手段對隊員無氧能力的影響。 為以后男子自行車運動員的高原訓練安排提供依據，更好地促進男子自行車運動水平的提高 。

關鍵詞：自行車；高原訓練；生化指標；監控

中圖分類號：G804.7文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2009)02-0083-02

投稿日期：2008-05-09

作者簡介：李振江，中級教練員，研究方向運動訓練監控。

A Study of Biochemical Indexes Monitoring for Men Cycling Athlet es' Plateau Training

LI Zhenjiang

(Henan Administration Centre of Cycling Sport, Zhengzhou 450008 , Henan China)

Abstract: To study the physical conditions of men athletes in plateau training a nd evaluate the effect of major training class, the changes of the biochemical i ndexes of the bicycle athletes are monitored. The result is that the indexes ofHb, BUN, CK and WBC can reflect the athletes' physical conditions accurately. Bl ood lactic acid can evaluate the effect on the anaerobic training. The study canprovide evidence for the training of the athletes in the plateau, and also impr ove the development of cycling.

Key words: cycling; plateau training; indexes of biochemical; monitor

自行車中長距離的比賽要求運動員具有良好的有氧能力。進行高原訓練的目的主要是提高有 氧能力，為下一周期的訓練和比賽打好扎實的基礎。同時也進行一定的無氧訓練。因此，對 機能狀 態指標和無氧訓練進行了監控。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 15名男子自行車中長距離運動員，平均訓練 年限為5 a。

1.2 研究方法

1.2.1 訓練安排7 d為一個訓練小周期。第一周以適應高原環境為主，第二周開始逐漸上量，第三、四 周訓練量達到最大，第五周開始逐漸減量但同時增加強度的比例，第六周訓練量減至最小而 強度則至最大。在上高原后的第3周、第5周安排原地啟動333 m訓練和500 m沖刺訓練發展無 氧能力。

1.2.2.1 機能監控測試指標與測試方法指標：晨脈（HR）、白細胞（WBC）、血紅蛋白（Hb）、血尿素（BU）、肌酸激酶（CK）

測試方法： 晨脈于每天清晨清醒后臥床測試；白細胞（WBC）、血紅蛋白（Hb）、血尿素（ BU）、肌酸激酶（CK）指標在每周一清晨隊員晨起后處于空腹狀態下取靜脈血3 mL測試。

1.2.2.2 重點訓練課監控指標與測試方法 指標：血乳酸（Bla）

測試方法：準備活動后測驗原地起動333 m×1，傳動比49∶14；沖刺500 m×1，傳動比49∶ 14。血乳酸測定應用美國YSI1500 血乳酸鹽分析儀。于運動員測驗前、測驗結束后2 min、4min、6 min測定血乳酸值。

1.2.2 數理統計法采用SPSS11.0統計軟件包進行統計，組間T檢驗，p

2 結 果

2.1 機能狀態指標結果

2.1.1 晨脈結果 運動員初上高原晨脈較平原時有所增加，平均 升高5次/MIN，1周后晨脈下降接近于平原水平(表1)。

表1 運動員晨脈測試結果次/min

平原時晨脈到高原后次日晨脈到高原一周后晨脈50.7±3.455.8±6.4*51.4±4.3*表示p

2.1.2 生化指標結果 高原訓練6周中運動員WBC值變化不大，保 持在一個比較穩定的水平，無顯著性差異(表2)。運動員到高原后Hb值始終保持在較高水平 ，第三周、第五周增幅最高。第六周Hb出現下降但幅度不大，無顯著性差異。整個高原訓練 期間隊員的BU值均保持在6 mmol/L左右，同上高原初期基本持平，無顯著性差異。運動員CK 的變化不大，都在正常范圍以內，無顯著性差異。

2.2 無氧訓練測試結果

2.2.1 原地啟動333 m訓練結果 第五周進行的原地啟動333 m訓 練成績好于第三周的訓練且第五周訓練結束2 min、6 min測試的血乳酸值均顯著低于第三周 訓練(表3)。其余時間血乳酸值也低于第三周訓練。

3 討 論

3.1 機能狀態指標結果討論

3.1.1 晨脈結果討論在高原上訓練，為了保證供血充足，心率也會有所增加。海拔越高，心率上升越快[1 ] 。但經過一段時間的適應心率明顯低于高原訓練前期[2]。見表1可知初上高原時的 晨脈顯著 高于平原，這是對高原環境的一個代償。當一周后機體對高原的環境進行了適應使得晨脈回 落，并接原時的水平。這是對高原環境適應的表現，也說明心率的高原適應需一周左右 的時間。

3.1.2 生化指標結果討論在整個高原訓練期間隊員的WBC值變化幅度不大，僅在最后一周的測試中出現 一定幅度的降低(表2)。可能與經過6周的高原訓練因為大強度訓練對于免疫機能產生抑制 [3]使 得WBC值在訓練的最后一周出現下降。也可能與經過一定時間的訓練使得隊員機體內有一定 的疲勞積累，也會導致免疫機能的抑制使得WBC值在訓練的最后階段下降。提示我們在高原 訓練期間特別是訓練的后半段應采取適當措施提高隊員的免疫力，同時注意預防感冒等疾病 。

Hb值是反映機體運氧能力的重要指標，也是通過高原訓練希望改變的指標。整個 訓練期間隊員的Hb值處于較高的水平。這主要是因為為了克服缺氧引起的不利影響，人體機 能將發生一系列的適應性調節。一方面是因為缺氧刺激，EPO生成增多促使Hb增高；另一方 面也可能是因為由于高原干燥，引起體內脫水，使血漿量減少所致[4]。但在訓練 的最后一 周隊員的Hb值較前幾周出現一定幅度的降低，這可能經過在高原訓練期間機體對蛋白質、鐵 消耗大于平原訓練時，經過了5周的高原訓練使得體內的蛋白質與鐵水平降低，同時紅細胞 在劇烈運動中破壞增加造成使得Hb值下降[5]。還有一個原因可能是由于高原訓練 使得自由 基的生成增加，導致其對紅細胞的破壞加劇。這些均是導致Hb值下降的原因。提示我們在高 原訓練期間應注意隊員的蛋白質、鐵等營養物質的補充，同時補充一定量的抗氧化劑減少對 紅細胞的破壞。以利于高原訓練的順利進行和訓練效果的保持。

在整個訓練期間隊員的CK值處于較低的水平(表2)。這可能與高原訓練期間力量訓練的比例 小，主要以有氧訓練為主，因此對于肌肉的刺激較小對肌肉的破壞少[5]。從而 使得骨骼肌中透出的CK少。

在整個高原訓練期間隊員的BU值相對穩定且處于正常范圍，這表明高原訓練期間訓 練量安排的比較合理(表2)。隊員的機體能夠承受訓練量的刺激[6]。在第二周BU的 值較其他幾周 略有上升，可能與補充蛋白粉有關。因為BU的變化受到飲食的影響較大。在監控時應給于考 慮。

3.2 無氧訓練測試結果討論對于高原訓練也應適當進行無氧能力的訓練以提高隊員在加速與沖刺時的能力。見表3和表4 ， 所采用的原地啟動333 m訓練提高隊員的速度水平，采用500 m沖刺訓練提高隊員的高速 耐力水平，兩種訓練手段對于提高運動員無氧糖酵解能力和血乳酸耐受能力是較為有效的訓 練方法[7]。兩種訓練在第三周與第五周進行，成績為第五周好于第三周，說明隊 員的速度 水平與高速耐力水平得到了提高。兩次訓練隊員的血乳酸水平均處于較高的水平，也反映達 到了訓練目的。第五周訓練結束后的血乳酸值低于第三周說明經過一定時間的高原訓練使得 機體的有氧能力增強，消除乳酸的能力得到提高。從而保證了糖酵解功能的發揮，提高糖酵 解的供能能力。結合訓練的成績可以看出高原訓練對于有氧能力的提高也促進了無氧能力的 增強，對于自行車運動員的加速與沖刺能力是有利的。同時也說明在高原訓練期間安排適當 的無氧能力訓練是可行的。

4 結 論

1) 男子自行車運動員初上高原訓練時晨脈較平原時有一定水平的增加，經過一周的適應晨 脈會接原時的水平。2) 男子自行車運動員高原訓練期間WBC值變化幅度不大，僅在最 后一周有一定幅度的下降 。Hb值維持在較高水平，也僅在最后一周出現一定幅度的下降。CK、BU值在整個高原訓練期 間處于較低水平。提示在高原訓練的后一階段應加強隊員的營養補充與免疫力的提高。3) 在高原訓練期間適當安排原地啟動333 m訓練和500 m沖刺訓練對于發展隊員的無氧能力 ，提高隊員的速度水平和高速耐力水平起到較好的作用。4) 高原訓練提高有氧能力對于提高原地啟動333 m訓練和500 m沖刺訓練成績起到了較好的 作用。

參考文獻：

［1］ 王政權,馬野,李娜,等.自行車與高原訓練［J］.遼寧體育科技,2006,28(3): 26.

［2］ 張大熙,段寶林.高原訓練對運動能力影響的機制［J］. 武漢體育學院學報,2002,36( 5):56-58.

［3］馮連世.運動訓練的生理生化監控方法［M］.北京:人民體育出版社,2006.

［4］ 馬福海.青藏高原自行車拉力賽對運動員RBC、Hb、Hct、WBC 的影響［J］.西安體育 學院學報,2002,19(3):49-50.

［5］ 劉海平.1999年青藏高原自行車拉力賽期間運動員生理機能研究報告［J］.北京體育 大學學報,2001,24(2):186-188.

致運動員稿件范文第3篇

關鍵詞：云計算；高職院校；移動學習；平臺建設

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0096-02

1 概述

當代學生成長于一個網絡信息時代，他們的各種生活成長、社會交往、學習等活動，都在網絡與數字信息中進行，數字空間已經充分融入他們的生活。這些發自網絡的創作和社交活動，正逐漸被納入學校的正式教學活動中，雖然在現有的學校體教學系下正式和非正式學習的區隔仍然存在，但兩者之間的界線正在逐漸淡化。另外，云計算技術的迅速增長 也促使廣大高校研究探討如何利用年輕學生對網絡的興趣，將學習帶到課堂外的移動設備上，作為學生隨時隨地學習的終端。目前，在國內對移動學習方面的研究著作以及平臺框架介紹較少，因此，研究并設計一個基于云計算的移動學習平臺有助于學生的自主學習，對高職院校教育信息化有一定的理論和應用價值。

2 當前移動學習研究現狀

2.1 移動學習的特征

移動學習英文翻譯為M-learning，移動學習是指在終身學習的思想指導下，利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備，如手機、PDA等設備獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式[1]。移動學習一般具備以下幾個特征：

1）學習方式靈活自主

無論在教室、宿舍等校園內的任何地點，還是在車站、商場等校園外的任何場所，無論是在課內規定的時間，還是在課外的其他時間，學習者都可以隨時隨地打開智能手機等移動設備登錄移動學習平臺，方便快捷地瀏覽電子文檔、圖片、音頻和視頻等課程資源。

2）學習理念高效先進

按照新的學習過程管理模式，將移動學習的課程劃分成若干個精簡的單元，擴充了大量的拓展學習資料，在學習過程中，學習者還能與教師進行互動溝通，促使學生進行思考提問，提升學習效果。

3）設備資金投入減少

隨著無線網絡技術和移動技術的發展，安卓以及蘋果等智能手機的應用越來越廣，為移動學習提供了保障，學員只要登錄移動學習平臺，就可以獲得學習資源，隨時隨地進行學習。

4）學習方案按需定制

移動學習平臺可以為學生提供定制終端方案，學生根據自身需要提出申請，在基礎平臺模塊的框架下，專門制作整體UI設計、上傳定制課程等，滿足專業化學員培訓的需要。

5）學習效果有效跟蹤

通過對學生的學習資料下載、經驗分享、登錄次數等關鍵數據統計，可以了解到學員的學習習慣及學習主動性[2]，高校教學管理人員可以借此對學生學習效果進行有效跟進和掌握。

2.2 移動學習的優勢

為更好地對移動學習進行研究和設計，筆者將移動學習在學習環境、學習工具、學習方式及手段等方面的平臺功能和需求與數字化學習進行了分析比較，發現移動學習平臺的優勢較傳統網絡學習明顯，見表1兩種學習模式功能需求比較。

由上表的分析可以看出，基于移動學習的學習平臺環境更有利學生進行學習，具有移動情境性、片段性、及時性等特點，且基于云平臺的移動學習服務器在安全性和帶寬方面更有保障，學習者可以在移動學習平臺獲得隨時、隨地的學習資源，強大的搜索能力[4]，及時的交互性，學習的有效性大大增強，而系統平臺也能得到及時有效的評價反饋，它是傳統數字化學習的延伸和擴容，通過掌上電腦、個人數字助理或移動電話等信息設備所進行的學習，資源獲取更加方便快捷。學習環境和資源的大大增加，學習載體更智能化和網絡化，學習者能根據自己的生活特點更加合理的規劃學習方法和學習手段。

2.3 移動學習模式分析

移動學習平臺體系具有“以學生為中心、以問題為導向”的特點，按照學習方式將學習模式分為正式學習和非正式學習，正式學習一般指學校或培訓機構組織的學習活動。而非正式學習指在工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知的學習形式[5]，學習者可通過各種各樣的情景進行學習，如課后、排隊、候車等情景。首先，新的學習模式不受終端和網絡等的限制，學習者在任何地點、任何時間、任何終端、任何網絡都可以登陸移動學習平臺獲取所需要的信息和資源；其次，學生不再局限于學校定制安排的學習內容，根據工作、學習、生活等方面的需要，可以自主獲取相關的任何碎片化知識，快捷方便地解決疑難困惑。可見，移動學習可以支持不同情況下的學習，利用移動技術的可移動性，學生可以在他們所處的任何情況去學習。這種學習特點對于已經走出校園的從業人員非常有利，這些人員的學習絕大部分都是在非正式和半正式的環境中進行，他們對自己的學習目標更加有控制權，學習動機更高。

在不同的情景下學習、學習時間和學習方法更加隨意，學習設備更加多樣，這就是移動學習模式，其模式結構如圖1。

3 移動學習平臺設計

3.1 技術方案

隨著智能手機等移動設備的不斷普以及無線互聯網技術的高速發展，移動設備的硬件和軟件平臺允許運行更快更豐富的應用程序[6]，移動學習的優點已經被越來越多的人所重視，搭建一個性能良好的移動學習平臺不僅能更好地為學習者服務，還具有良好的應用前景。筆者所在單位的移動學習平臺可采用非正式學習形式的技術方案，融合云計算、大數據的優點，重構學習內容，保障學習資源傳輸流暢和安全。下圖為移動學習平臺的結構，如圖2所示。

在本平臺中，所有學習資源數據都存儲在云服務器中，管理者和學習者通^不同的接口、不同的設備和賬號訪問課程資源，而服務器的過濾規則則根據訪問者的設備和賬號提供學習內容。本移動學習平臺系統基于云計算技術和Android平臺、IOS平臺開發技術，服務器端采用云計算技術，客戶端采用PHP開發的WEB客戶端，系統具有內容多樣、交互性強、遠程登錄、跨不同移動設備訪問等特點。

3.2 平臺總體設計

根據移動學習平臺技術方案，移動學習平臺總體設計主要包括總體架構、功能模塊、平臺接口等三方面內容，具體如下：

1）總體架構設計

移動學習平臺采用計算和數據存儲處理兼顧的綜合云計算服務器平臺。用戶只需要一臺具備基本計算能力的移動設備以及一個有效的互聯網連接，就可以隨時隨地使用該服務。

2）功能模塊設計

移動學習平臺功能模主要包括賬號管理、資源管理、學習管理、學習交流、系統管理五大模塊，如圖3所示。

3）平臺接口設計

本平臺采用接口設計方式，可以提高開發效率。主要實現數據的保存、更新、模糊查詢、精確查詢、刪除等功能。

4 結束語

對學習者而言，移動學習變得越來越重要，而且其本質將從一門簡單的課程學習，轉變為一項影響深遠的、需要學習者去重視和利用的社會現象。這創造了無限的可能。本文通過對移動學習平臺的研究，與傳統的數字化學習進修比較，設計了一個移動學習平臺，該學習平臺具有良好的傳輸性與穩定性，達到了預期效果，實現了隨時、隨地、隨身的學習、對相關院校或部門開發同類平臺具有借鑒作用。

參考文獻：

[1] 任海峰，趙君.移動學習國內外研究現狀分析[J].成人教育，2010（1）：95.

[2] 梁建軍，田學強，張雅軍.新媒體環境下教學資源的開放與共享研究[J].天津職業院校聯合學報，2015（6）：55.

[3] 張茂紅，宮雪艷，楊晶，等.基于微信公眾平臺的移動學習模式研究[J].福建電腦，2016（7）：109.

[4] 葉成林.移動學習及其理論基礎[J].開放教育研究，2004（3）：23.

致運動員稿件范文第4篇

關鍵詞：高職院校 輪滑課教學 運動損傷 預防措施 調查與分析

課 題：本文系黑龍江省教育科學十二五規劃2014年度重點課題“提高高職學生身體素質的對策研究”（批準號：zjb1214015）研究成果

為了能更好地進行輪滑課的教學，對輪滑課的教學方法和教學理念進行改革是很必要的。通過預防輪滑課學生運動性損傷的發生， 可以培養學生對輪滑課的學習興趣，使學生更好地掌握輪滑的滑行技術。輪滑運動是一項全身性的運動，對全面提高學生身體素質，培養學生的意志品質具有很好的作用也是促進身心健康發展的重要手段。但是，在輪滑教學過程中很容易發生摔傷、扭傷等危險，尤其是初學者對上輪滑課自我防護意識不夠，不懂得如何去自我保護，很容易發生運動損傷。學生身體素質的參差不齊，體質的差異，這些都很容易使學生發生損傷現象，甚至出現嚴重的事故，身心健康也會受到很大影響。因此為了預防和減少輪滑課教學中運動損傷的出現，我們售票做出相應的預防措施。

一、研究對象與方法

1.研究對象

采用追蹤調查的方法，以大一、大二輪滑選項課的學生作為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料。通過查閱大量有關輪滑運動損傷方面的書籍以及部分研究學者發表過的論文等相關文獻資料，為本課題研究提供參考資料和理論依據。

（2）問卷調查法。對輪滑課的大一、大二的部分大學生作為研究對象發放調查問卷，問卷內容根據研究任務和研究對象制定。

（3）數據統計法。數據統計法是采用軟件對相應的數據做常規數據統計

二、結果與分析

1.運動損傷的部位

對輪滑課學生的調查發現，易發生損傷的部位主要集中在腕關節、肘關節、膝關節以及頭等部位，出現這些關節和部位的損傷情況比較多。

2.運動損傷的類型

輪滑課是一項極易發生運動損傷的項目，學生在滑行的過程中很容易發生摔傷、扭傷、骨損傷、肌肉拉傷等類型的危險。

3.運動損傷的主要原因分析

隨著參加輪滑運動的學生不斷增加，學生對技術動作難度和要求不斷增加，伴隨而來的是動作的危險性的加大，而且由于學生身體素質和運動能力相對差一些，造成運動損傷的概率也會增大。輪滑課是比較容易發生運動損傷的運動項目，在滑行過程中學生身體重心的移動和不能控制平衡的技術動作都會造成摔倒，從而造成運動損傷。

三、運動損傷的預防措施

1.增加預防運動損傷的理論知識

通過理論課和平時的教學使學生了解預防運動損傷的重要性，作為輪滑課的教師在每次課中都必須貫徹安全第一的思想，隨時進行安全教育，使學生在自己的頭腦中始終存在預防運動損傷的意識。

2.運動損傷的預防措施

增強輪滑課學生的身體素質，不僅可以起到預防運動損傷的作用，而且對學生學習輪滑也是十分有益的。由于學生整體情況參差不齊，準備活動一定要充分。準備活動分為一般準備活動與專項準備活動。活動充分了，學習動作就會輕松自如，學生的學習興趣就容易提高。這樣就會相對減少運動損傷。

在教學過程中，教師和同學之間、學生和學生之間要加強相互保護和自我保護的意識。學生自我保護的方法主要有兩種。

（1）學會正確的摔倒方法。當要出現摔倒的情況時，學生應盡快做到降低身體重心，采用正確的摔倒方法（膝蓋、肘、手依次著地），盡量避免身體部位直接撞擊到地面，做到向前摔倒時抬頭，向后摔倒時低頭。

（2）當要出現相撞的情況時應盡快抱緊對方，降低自身重心，實現自我保護，避免不必要的運動損傷。

四、小結

通過對輪滑課的調查分析，了解到可能造成輪滑課運動損傷的各種原因，教師在教學過程中應做到因材施教，對不同學生的身體素質應有不同的練習強度和方法，加強學生的身體素質，及時糾正學生容易犯的錯誤和動作，才能使學生熟練地掌握專項技術，提高練習興趣，更好地完成教學任務。同時，教師要加強課堂管理，在教學中加強學生的安全意識，嚴格遵守安全規則和要求，還要在教學中對學生進行思想教育。

參考文獻：

[1]葛菁，劉軍峰.輪滑教學中運動損傷的產生及預防[J].冰雪運動，2003（1）.

致運動員稿件范文第5篇

有深度的運動會稿件致短跑運動員：

踏上跑道, 是一種選擇. 離開起點, 是一種勇氣. 馳騁賽場, 為追求一種勝利.

朋友, 用你的實力, 用你的智慧, 去開拓出 那一片屬于你的 短跑天地吧.

致長跑運動員:

一滴滴汗水, 飄落在綠茵道上, 伴隨著矯健的步伐, 奏出希望的樂章. 一種種信念, 飄在蔚藍的天空, 伴隨著你那深沉的眼光, 畫出美麗的弧線. 人生能有幾回搏?

千百雙眼睛注視著你, 為了希望、為了勝利, 跑出青春的夢想.

致100米運動員 ：

槍聲伴你踏上征程,你昂著自信的頭,帶著必勝的信念, 沖去,奔去.

那一刻時光仿佛都為你停住,你的勇氣振動了一切, 震撼了每一個人的心靈.終點,你贏了. 雖然只是那短短的十幾秒,但你在我們心中留下了永恒

致200米運動員 ：

200米,有一個人生的起點, 200米,有一個人生的彎道, 200米,有一段人生的沖刺

200米,有一個輝煌的勝利, 200米,只剎那一瞬間, 卻成就一段永恒的勝利 ,

200米,只彎過一個轉折 ,卻折出多少汗水

沖向你那光輝煌的勝利吧 ,跨過那一瞬 ,轉過那道彎 ,勝利在向你招手

致100米的運動員 ：

一聲槍響班著颯爽的秋風, 你們亮出自己的風采, 在這短短的100米中,

你們與時間爭分奪秒, 只為了?那最后的沖刺. 不管結果如何,你們都是勝利者.

因為,你們曾與時間競賽.

致長跑運動員 ：

磨煉的是非凡的毅力, 較量的是超常的體力, 拼搏的是出類拔萃的耐力.

把長長的跑道跑成一段漫漫的征途, 聽!呼嘯的風在為你喝彩,

看!獵獵的彩旗在為你加油, 加油吧! 為了到達終點時那一刻的輝煌.

贊跳高運動員

助跑,跳躍,

一個個新的高度橫在眼前,

勝利與失敗的考驗,

就在面前.

你,跳高運動員,

總以失敗而結束,

卻無法擊敗啊,

勇敢的跳高運動員.

致長跑運動員

磨練的是非凡的毅力,

較量的是超常的體力,

拚搏的是出類拔萃的耐力,

把長長的跑道跑成一段漫漫的征程.

聽,呼嘯的風在為你喝彩；

看,獵獵的彩旗在為你加油!

加油吧,為了那輝煌的一瞬間!

致100米運動員

運動場上有你們的步伐,

那是辛苦汗水的抒發,

你就像天邊的云端,

有彩霞的絢麗色彩.

奔馳的駿馬,

飛奔的步伐讓你的勝利在前方等待.

為你們祝福,

為你們喝彩!

致運動員

某一天,

醒在夢的旁邊；

手指間,光線有些特別；

我能看得見,看見光在變,

變成七彩的寓言,飛向夢的起點.

某一天,飛奔在跑道間；

兩腮間,汗水不斷流出；

我能感覺到,感覺你在變,

變成生活的強者,奔向成功的邊緣!

致八百米運動員

這是時間的磨練,這是毅力的考驗.

雖然前途茫茫,但只要努力,總會勝利到達成功的彼岸.

運動員們,不要因為前途茫茫而灰心喪氣,

不要因為成績不理想而放棄自己.

茫茫中,勝利永遠屬于你.

致運動員

你是跑道上劃過的流星,

燃燒自己,灑下光輝,

也許你并沒有看到成功像你揮手,

但你已奮斗拼搏過,

相信自己,

力量就在心中.

風雨中灑脫你的激情,

陽光下釋放你的希冀,

沒有你過去的過去,

只有把握現在,

沒有你明天的明天,

只有眼前的路.

逝去的已經逝去,

要明白,今天的才是真正的你,

用你的真實,你的所有,

揮灑出心中的希望.

致長跑運動員

也許你心里忐忑不安,

我們的心里早已熱血沸騰.

昔日,

長長的跑道上,

留下了你深深的足跡.

抹不去你滲出的汗水,

拉不動你沉重的雙腳.

你為了班級,

不在乎自己疲憊,

不在乎淚水和汗水,

因為你心里有一種堅定的信念.

為了班級,我能行.

致運動員

更高 更快 更強

奧運的精神

卻融匯在了這兒

這兒這片小小的賽場

友誼 團結 汗水

讓你不再迷茫

向著自己已明確過的目標

奮進!

贊裁判

您是運動場上正義的化身,

您是比賽場中公證的使者,

您手中揮動的令旗,

為比賽增添一道亮麗的風景線!

我們為你高歌,

我們為你歡唱,

我們衷心地道一聲：“辛苦了,敬愛的裁判.”

致裁判員

規則

是無私的利劍

你是公正的法官

腳踏一方熱土

頭頂一片青天

風沙,烈日

口裂,唇干

你以雕塑的屹立

站成一道風景