新學期周記
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新學期周記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
新學期周記范文第1篇
正式開學的第二周，學習的節奏大部分已經適應，總感覺數學的進度似乎有點稍快，課還沒有上幾天的呢就趕上放假，在家里的幾天可能有點松就有點下滑了，但我一定會趕上的。
從開學到現在有半個多月了，我覺得自己已經融入了這個班級，同學們都很友善，在一班就像在自己家里一樣，很溫馨，我一定會和同學們共同努力把一班的特色搞好，德智體美全面發展。
最近班上的紀律不大好還是最近我看了幾篇高考滿分作文，可謂是形式豐富，想和您分享一下看了之后的感受。那幾篇作文是關于誠實的，誠信無價，金錢難買特別是那篇叫《赤兔之死》的雖然是作者描述的，但確實很感人，關羽死后，赤兔馬很哀傷，由于哀傷過度而沒有進食，最終死了。
用誠信的背囊換了健康，才學，美麗，智慧等六個背囊，他以為他得到了，其實他沒有了誠信，就等于什么都沒有了。
新學期開學周記二
這一周是開學第一周，在這一周里發生了許多事情，讓我娓娓道來。
在第一天到校的時候，我就已經觀察到同學們的變化。許多同學在暑假中“養精蓄銳”，已長高了一大截。像劉同學，我本來可是差不多比她高半個頭的，但是她現在都快超過我了，可真有點擔心。再看賴同學，經過一番休整，簡直就成了女超人，讓我望塵莫及。看來我得加把勁了。
再說說我們的活動。開學第一天，我們舉行了“福田區中小學生文明禮儀教育活動啟動儀式”。在這個嚴肅而又充滿傳統文化色彩的儀式中，我們朗誦了《文明禮儀三字歌》，得到了在場領導、嘉賓們的贊賞。隨后是教育局的王伯伯發言。從他精彩講話中我們深刻地體會到文明禮儀在生活中的重要性。最后，最激動人心的時刻終于到來了。劉伯伯鄭重宣布：“福田區中小學文明禮儀教育活動啟動！”操場上即刻響起熱烈的掌聲。緊接著是簽名留念的環節。在我們清脆悅耳的朗誦聲陪伴下，所有的領導嘉賓和各個年級的同學代表一起簽名留念。
這次活動十分有意義，讓我們懂得了在生活中應該學禮儀，知禮儀，懂禮儀，用禮儀，讓生活更美好。
新學期開學周記三
假期的時間從來都是轉瞬即逝的，開學的日子絕對是突如其來的。
如今，我已經坐在了高一九班的教室里，有認識的幾個老同學，但我們只是打聲招呼微笑一下，時間啊，時間真是賊啊，當我們發現的時候，時間已經把我們的說不完的話偷走了。
新的班級體里什么都是新的，同學是新的，老師是新的，我呢，也已經更新了。以前的我，上課看小說，上課睡覺，接老師話茬，給老師找事，放學后不回家，去找我那幫“兄弟”一起去打架，去喝酒，去唱歌……那時，我就是一個混子，可是，我意識到了這樣是沒有盡頭的，沒有出路的，我漸漸意識到了，學習，上高中，上大學才是一個學生的應有的目標！于是，我改變了，在開學的日子里，跟著時間改變。
現在我在高一的教室里，同學不認識，老師不熟悉，沒關系，時間會告訴想知道的人想要的答案！
新學期開學周記四
這一周是開學的第一周，我滿懷著憧憬走進了高一三班的教室，進入一個新的環境，我內心不禁有一些忐忑不安。我的班主任趙老師是一個非常嚴格的老師，第一次返校的時候還有些不太適應這么嚴格的管理，但我是個適應能力很強的人，于是在第二次返校后我就逐漸適應了老師的管理風格。
俗話說得好，好的開始是成功的一半。我上的第一節課是地理課，老師講課講得有聲有色，我也聽得有滋有味，一節課四十五分鐘一轉眼就過去了，隨后上的幾節課也都很有趣，這讓我發現聽課也是一件很快樂的事。
當我上初中的時候，我不止一次的想象著我的高中生活，我渴望它是充滿樂趣、充滿歡聲笑語的，但同時又擔心它是枯燥乏味的、充滿壓力的。但通過第一天的學習我發現高中的生活是這兩者的結合體，既是充滿樂趣的，又是充滿壓力的。我認為高中的學習與初中的學習最大的不同就在于高中主要是自主的學習，而初中則更多的是老師手把手的教學。另外，老師講課的速度也比初中明顯加快了。因此，我認為盡快適應高中的自主學習方式和老師講課的速度是提高學習效率的關鍵。
新學期周記范文第2篇
周一，從家里來學校，為了趕個首班車一大早就起床了，依然是爸爸送我上車。求學二十余年了，爸爸曾騎著自行車，帶著我和行李走著家鄉泥濘的小路去上學，曾開著摩托車迎著刺骨寒風帶我趕車。坐在爸爸的后面，爸爸寬闊的肩膀一度讓我有種“山”的感覺，怪不有這樣的形容呢--如山的父親。這天坐在車里目送爸爸下車又看到了爸爸的肩膀，想起了朱自清先生的《背影》??
周二，RZ來找我了，在學校小觀光車旁邊接到她，黑黑瘦瘦的一個小姑娘讓人頓生憐惜之情。她告訴我她有慢性胃炎還有腎結石，前幾天才排出來一個小石頭，一便池的血讓她恐慌。身體的羸弱使得內分泌也失調了，自己都懷疑小身板兒能不能孕育新的生命。她描述自己如何不敢進食。我聽呆了，同時也感慨身體健康永遠是第一位的
周三，第一天去自習，只是去找找狀態。下午舍友回家了，剩下我一個人，還好哥哥在絡那頭陪著。晚上聊天他承諾我一件小事情，在此提醒他不能賴賬，“君子一言，駟馬難追”周四，開始看考公務員的書了，言語理解與表達這一部分比較簡單，誰讓我語文學的好呢？嘿嘿，但是數量關系這一部分我看的是一頭霧水啊，怎么還有這樣的考試題型呢？這天也開始整論文資料了，很繁瑣，也很郁悶。當時想寫論文跟懷孕一個道理，到一定的時間就誕生了，卻忽視這樣一個問題：新生兒也有智商、健康狀況的區別。我的“新生兒”會是一個什么樣的呢？祈禱不要畸形！普普通通我就很欣慰了
周五，這天晚上有舞會，下面很熱鬧，新入學的孩子們對這樣的大學環境一定充滿了好奇，我仿佛成了一位閱歷豐富的長者，看淡了這一切，喧鬧背后的我越發的顯得淡定、從容。這也是歲月所帶給我的吧？這天還一個老鄉還約我散步，她很漂亮，講起了她的愛情觀，對比著另一個和我們年齡相當的朋友的女友（繞口令了）我才覺得人真的是有天壤差別的，你可以在你男朋友面前撒嬌蠻不講理，但是在一些原則性問題面前一定要通情達理
新學期周記范文第3篇
新的學期開始了.我被分配在12班了,心里真不是個滋味,真的好懷念以前的同學啊!
我因為老師的教學方法有所不同,剛開始有些不適應老師的教學方法.現在,基本適應了,惟獨只有兩種不太適應.
第一個,就是以前上語文課,譯文都有叫課代表抄,現在要用念的,所以有些疑問跟不上速度;第二個,即使以前數學老師叫課速度不是那么快,所以覺得數學老師(現在)講課速度快了一大截,有時候,一道題的某一方面還沒理解好,又講到了另一個步驟,結果,題目是講完了,可是我還是一頭霧水,得等到課后自己慢慢想,慢慢研究.
新學期開始后,我也有一個擔憂,因為在以前我的英語是最差勁的一科,而現在才慢慢學會翻譯些較簡單的英語,可是若出一個漢語句子,我卻不知道從何下手,也不會翻譯,還有英語成績的不理想總是拖累著其它科的成績,想要學好英語,卻不知道該如何才算學習好英語,只是掌握單詞,句子嗎?這就是我總擔憂的事情.
對于不適應老師的教學方法,我想:作為12班的學生,始終得適應,這樣對學習才有幫助!
新學期周記范文第4篇
本來，我在接這個班之前是要給所有家長開會的，中途接班不同從頭帶起，孩子們最初也會有抵觸情緒，那么，征求家長的支持是班級穩定進步的關鍵。但由于時間關系，去學農后又上課，暫時不能與各位見面。但是，對于個別同學的家長，最近還是會請您到學校的。
新學期，班級要制定一系列的規定，我把它命名為約/束。
約——我們同學自己的約定。這項工作在學農后開展，由五名同學（秦昕、韓麗塾、孫陳博文、曹禹杰、何心怡）將所知曉的原來班級的規定交給團支書閆敏整理，再經過團支部和班委會部分成員討論，制定班級公約。開學之后第二天，將公布在班級后墻上。同時，我也會在博客中公布的。
束——約定是大家要自覺遵守的，也是束縛我們行為的底線。對不能遵守班級規定的同學，要進行一定的懲罰措施。如為班級圖書角貢獻圖書、捐一盆小花或者洗手液等，根據具體情況進行相應的處理。
除了班級公約外，學校制定的規則以及《中學生日常行為規范》也是我們參照的標準。再次，特別向各位家長提出的是，學校規定不允許學生帶手機進校，如果在學校期間您的孩子使用手機，我會沒收，直到本學期末再歸還，請您到時不要因為各種理由打電話為孩子開脫。希望我們一起嚴格執行已經制定好的規則。
高中時候是一個人世界觀人生觀形成的關鍵期，也是對人際關系最敏感的時期，他們渴望被別人關注，渴望擁有朋友。只有在高中階段做學生干部才是最單純毫無功利心的工作，追求的只是榮譽。經過學生干部的鍛煉后，孩子會為他人著想，學會管理班級工作的同時，會更好地管理統籌好自己的各方面事情。所以，希望家長鼓勵孩子為班級服務。一個只懂得“自掃門前雪”的人，在社會上也會被淡出。所以，如果哪個孩子想為班級服務又不好意思講的話，家長一定和我溝通。
新學期團支部和班委會成員暫時不會有太大變動，還有待觀察。但對于(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 小干部要進行培訓，明確各自的工作。需要增加小六門的課代表各一名。因為小六門在明年三月考試，各科作業量會逐漸加大，需要兩名同學協調老師做好復習備考工作。這項工作以自薦和他薦為主，將在開學一周定下來。
新學期周記范文第5篇
中圖分類號：TP311.5 文獻標識碼：A
Abstract：This innovative instance of teaching designs，from how to improve teaching efficiency and teaching quality，analyses the contents of "the implementation of procedures" in the course "the basis technology of computer hardware".This case will focus on several aspects to analysis and describe such as the setting of teaching objectives，the analysis of teaching task and the choice of teaching strategies.Each of the theory will be given a specific implementation plan and the whole idea of the teaching.
Keywords：software development model；class teaching design；teaching objective；teaching task；teaching strategies
1 引言（Introduction）
在總部修訂的《軍隊院校本科教學工作評價方案》的指標體系中，增加了一個新的評價標準——課程教學設計。然而課堂教學直接關系到課程的實施情況，而課堂教學設計是保證課堂教學成功的前提之一[1]，因此必須加強課堂教學設計的研究。那么課堂教學設計主要包含哪些方面，哪些是關鍵要素呢？又要如何設計課堂教學來體現出教員各自的特點與個性呢？這些是教學評價為我們提出的新挑戰，同時這也是我們年輕教員提高課堂教學質量的所必須要考慮的問題。
軟件生命周期同任何事物一樣，一個軟件產品或軟件系統需要經歷孕育、誕生、成長、成熟、衰亡等階段，一般稱為軟件生命周期。把整個軟件生命周期劃分為若干階段，使得每個階段有明確的任務，使規模大，結構復雜和管理復雜的軟件開發變的容易控制和管理。通常軟件生命周期包括可行性分析與開發項計劃、需求分析、設計（概要設計和詳細設計）、編碼、測試、維護等活動，可以將這些活動以適當的方式分配到不同的階段去完成。
本案例將以簡要的以軟件工程的工程化思想著重從計劃、需求分析以及設計等角度從教學策略的選擇、教學目標的設置、教學任務的分析幾方面進行分析描述。
2 計劃方面（Plan）
在軟件生命周期的第一階段即要確定軟件的開發目標和總的要求，要進行可行性分析、制定開發計劃等，同樣進行教學設計的前提即是首先設置教學目標。
進行一節課的教學設計，不僅要了解本節課的目標，首先要把握了解課程的總體目標。《計算機硬件技術基礎》這門課的整體教學目標通過理論學習，建立計算機硬件的知識結構體系，學會把以前所學的計算機文化基礎、電子技術、計算機軟件技術等知識運用到計算機硬件論文技術的學習中。通過課堂討論與作業，加深對CPU部件與整機系統兩個層次、計算機內部硬件邏輯組成及內部工作機制，能在學習的過程中發現一些問題，提出解決問題的對策。另外，通過計算機硬件發展史的典型事例及其在社會發展以及科技進步中的重要作用，激發對學習計算機硬件技術的興趣。通過研討式教學方式，學員將進一步學習科學探究的方法，敢于面對學習中的困難，提高提出問題、分析和解決問題的能力。在總的目標的指引下，再來定位本節課的目標，即掌握指令的執行過程和相應的發展方向、最新技術。
3 需求分析方面（Requirement analysis）
軟件生命周期的第二階段是由系統分析人員對被設計的系統進行系統分析，確定對該軟件的各項功能、性能需求和設計約束，確定對文檔編制的要求，對應到教學設計的過程，即是分析教學任務，對教學內容與教學對象進行分析與定位。
3.1 定位教學內容
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是說好課的前提[2]。本節課的特點，闡述計算機的微處理器、存儲器的基本工作原理及相關知識，比較抽象，為以后各章的學習打下基礎。本節課的目標，通過本節課的學習要初步的理解微機的工作原理以及程序的執行過程，從宏觀上去體會計算機執行指令的過程。
說教材處理：精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。
①處理的原則。
這節課教材分四個部分，把它重新整合為四個內容：
程序執行的一般過程。
CPU對內存的操作。
指令的執行過程；程序的執行。
程序執行技術的發展。
②重點的確定和依據。
本節課的內容主要由微機的工作原理和程序執行的過程兩大部分組成，重點定為程序的執行過程，其中又以指令的執行過程為重點內容。確定的依據有兩個，一是教材的知識體系，微機的工作原理是程序設計的基礎，而程序的執行過程又是其中的重點內容，而指令的執行過程是程序執行過程的核心內容，因此將它確定為重點。
③難點的確定和依據。
本節課的難點有兩個，第一個是CPU對內存的操作，第二是指令的執行過程。確定的依據是兩個方面，一個是教材一個是學員。在教材方面，不管是CPU對內存的操作還是指令的執行過程都比較抽象，理解起來相對有些困難，難以掌握。由于學員之前接觸是的計算機文化基礎和計算機軟件技術基礎這樣實用性很強的課程，而硬件技術基礎是新接觸的內容，并且純屬理論同時很抽象，所以學員同時接受這么多知識信息的能力有限，另外記憶，想象空間事物的能力也有限，所以把它列為教學難點。
④說教材處理上值得注意和探討的問題。
3.2 分析教學對象
對教學對象的分析主要從學員的知識能力水平以及學員的心理、生理特點兩方面入手，進而根據其特點采取相適應的教學對策。
本節課是本硬件技術教材中的核心，對學員的情況做四個方面的分析。
知識掌握上，前面已經有了一定的軟件技術基礎相關的基本知識，但卻是一年前的事情了，會些許遺忘，另外許多學員在這一方面沒有總體的知識框架，所以應系統的去講述。
心理上，引導學員認識到硬件技術是一門有意思的學科，有利于其他學科的學習。
生理上，學員比較年輕好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到教員的表揚，所以在教學中應抓住學員這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學員的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件，讓學員發表見解，發揮學員學習的主動性。
此外，學員學習本節課將遇到一些知識障礙，如CPU對內存的操作很抽象，學員不易理解，所以教學中應深入淺出的分析，采取宜于理解的方式去體現。
4 設計方面（Design）
軟件生命周期的第三階段是系統設計人員和程序設計人員在反復理解軟件需求的基礎上，提出多個設該軟件的結構、模塊的劃分、功能的分配，以及處理流程，體現在教學設計的過程中，這個階段即可把握成教學策略的選擇。
在課程設計的環節中，教學策略的選擇處于很重要的位置，其中包括說教學方法和說教學過程以及說教學理論。
4.1 說教學方法
本堂課總體上采取的是總分總的教學方法，從觀察現象到分析本質，逐層深入，易于學員理解。
首先通過問題引入，觀察現象來讓大家分析得出個結論，從宏觀上理解程序執行的一般過程；然后初步深入的從微觀上去學習指令的執行過程以及程序的執行過程。
通過計算機處理器發展的典型事例及其應用，認識計算機硬件技術在社會發展以及科技進步中的重要作用，激發對學習計算機硬件技術的興趣。通過引導式教學方式，學員將進一步學習科學探究的方法，敢于面對學習中的困難，提高提出問題、分析和解決問題的能力。
4.2 教學過程
4.2.1 發現問題（問題導入）
首先通過幻燈片給大家提出一個問題供大家思考，然后打開任務管理器進行演示，讓學員來觀測當中的CPU利用率和頁面使用率（內存的使用情況），了解其中的現象，然后在相繼打開一個應用程序和影音文件，這時再來觀測其中的變化。
程序執行的時候CPU和內存是工作著的，以此推出程序執行的一般過程。
本節課的教學過程（圖1）。
4.2.2 分析問題
程序執行的一般過程。通過對上述過程的分析，總結出這個程序執行的一般過程（圖2），程序在沒有運行之前是放在外存上，當要執行時就要雙擊，這時程序從外存調入到外存。由此說明出各部件中重要的部件為CPU和內存（銜接）。
CPU對內存的操作之前清楚了程序的執行是CPU與內存間的數據頻繁操作，但是CPU與內存間的信息是怎樣傳遞的一個過程呢？引出CPU對內存的兩種操作-讀操作和寫操作（圖3）。
方法與手段：對讀寫操作過程進行動態演示講解，使學員更清晰明了的理解讀寫操作過程，使比較難理解的內容變得容易。
指令的執行過程。程序的執行過程就是CPU對內存的讀寫操作過程，那么具體CPU對指令如何來控制的呢？（銜接）有此可以進一步去講解指令的執行過程。
在該部分中大家觀察到，在內存中存放的都是二進制代碼，是機器語言，操作起來很不方便，而在我們軟件設計中用的卻是高級語言，如何實現這種轉換呢？引入匯編語言的概念，用助記符的形式來完成與機器語言的一一對應。
方式與手段：通過在DOS下的debug調試軟件進行現場演示，去明白助記符與機器代碼間的對應關系，通過一個題目來具體的講解指令的執行過程。
方式與手段：通過動態過程的模擬來講解一條指令的執行過程。
每條指令都是這樣一條條的一步步去執行的，整個過程就被分為各個獨立的小部分，就像我們的生產車間一樣（圖4），把原料（數據）送到生產車間，加工完送出去，需要永久保存的放到存儲器，然后送到硬盤或顯示器上顯示，對應下來就是取指令，分析指令（指令譯碼），取操作數和執行指令。由此下去一條條指令執行起來后就是程序的執行。
4.2.3 解決問題
CPU執行指令內部就是這樣一條條的去做的，有人就會說這是不是效率太低了啊？當執行到后面的時候前面的部件就空閑出來了，有沒有好的辦法去充分調動它呢？以此引出流水線技術。隨著技術的不斷提高、發展，逐步出現了相應的微處理器機，引出系列機微處理器程序執行的技術發展。
回顧計算機內部的信息流向問題，將整節課的內容穿了一條線，理清脈絡，這樣最初拋出來的問題就迎刃而解了。
4.2.4 思維拓展
80x86系列微處理器程序執行技術的發展以8086為基本。
4.3 教學理論
教學理論是課堂教學設計的本質屬性。教學理論不一定是一個單獨的設計環節，可以貫穿在以上所有的環節中。
例如本節課的幾個環節設計，首先將采用問題引入，然后觀察現象并采取圖表示意法進行講解，最后分析得出結論，分析分為三步進行，第一，設疑。CPU利用率和內存的使用情況發生了怎么的變化；第二，程序的執行為什么會有這樣的變化呢？CPU和內存的關系怎樣呢？第三，解疑。通過分析，得出這個現象的原因，一是程序未執行時放在外存，二是程序執行時CPU和內存之間進行數據交換。這樣設計的目的有三個：第一，在學員動耳，動眼聽課的基礎上，進一步達到動腦思考，動嘴說。第二，促進學員思維和表達能力的發展。第三，使學員由感性認識上升到理性認識，從而將這節課推向。
5 結論（Conclusion）
課程教學設計作為教學評價的一個新的評價點，使我們面臨了一個新的挑戰[3]。而課堂教學設計的最終目的是提高課堂教學質量，更好的開展教學活動。本文嘗試從教學目標的設置、教學任務的分析以及教學策略的選擇等幾方面進行分析描述，以軟件工程的工程化思想來進行課堂教學設計。這既是本人以一堂課為例進行的課堂教學設計的實踐總結，也是本研究的具體成果體現，由于實踐應驗較淺，還沒有認識的很徹底，以后會繼續努力提高。
參考文獻（References）
[1] 皮連生，劉杰.現代教學設計[M].北京：首都師范大學出版社，2005.
[2] 孫立仁.教學設計——實踐基礎教育課程改革的理論與方法[M].北京：電子工業出版社，2004.
[3] 曾文婕.課堂教學設計[M].北京：北京師范大學出版社，2011.
作者簡介：
祁 薇（1982-），女，碩士，講師.研究領域：信息隱藏，多媒體處理，軟件工程，計算機教學.
