室內設計畢業

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇室內設計畢業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

室內設計畢業范文第1篇

1、了解室內裝修與設計在的市場狀態及未來。

2、進一步掌握ps,3dmax,cad等設計軟件的運用。

3、嘗試把學校里學習的環境藝術設計相關理論運用到實習過程中。

4、初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5、培養人際交往與社交能力，為成為室內設計師作準備。

二、實習單位綜合概述

“集團”創建于年，在中國家居產業已形成規模化、專業化、品牌化、集團化、產業化的絕對領先優勢。集團以“作今日名牌，創百年企業”為宗旨，以品牌為平臺，以家居產業鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設計與施工、材料和家具及配飾供應、房地產樓盤精裝修設計、全國性特許經營品牌發展、行業專業研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優化整合，構建起中國最具競爭力的裝飾產業和品牌梯隊，形成齊發并舉的戰略體系和格局。

三、實習內容及進度

首先需要了解室內設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內圖；

（5）室內裝飾材料實樣版面；

（6）設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內設計方法，趙師傅給我講解了以下三種：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協調統一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現上面三條確實很實用，跟那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。

四、實習體驗與心得

通過這次為時半個月的實習，我對室內設計之這個行業有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內設計師應具備以下幾方面素質。

（1）有全面的綜合素質：室內設計師除了專業知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創造出感動人的空間。

（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

（3）細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環境中各個不同的細節，對細節的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節越重要，要注意室內外空間角色的互換。

（4）有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業主能夠很容易的理解和溝通。

（5）要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

（6）重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

（7）對陳設品的認識修養與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創造現代文化特征和品位的居住和生活環境的根本，陳設是空間環境中的一個重要部分，在優秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

（8）好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業，是服務于大眾的，不是做藝術品，

很多事由業主說了算！與業主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

（9）重視對市場的調查：在市場調查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

室內設計畢業范文第2篇

面對嚴峻的就業形勢，我們09屆畢業生似乎壓力重重，但我們卻不能因此而放棄，不能拋棄不能放棄，我們要勇往直前，總有會看到陽光的那一刻。

本人于20xx年進XXX學院建筑裝飾學院室內設計專業學習。在校期間，我努力學好本專業知識；在掌握本專業基礎理論知識的同時，還特別注重將所學的理論知識與實踐相結合，努力培養自己的動手能力。在搞好專業課學習的同時，還努力拓展自己的知識面，能夠熟練進行電腦基本操作；掌握CAD, 天正,3D、PHOTOSHOP、LIGHTSCAPE等制圖軟件；熟悉Word, Excel 等辦公軟件。除此之外,個人方面能吃苦耐勞、踏實穩健、品學兼優、誠實守信、無違法違紀行為，身體健康、思維活躍，具有較強的學習和創新能力，樂觀進取，善于溝通、具有良好的團隊協作精神。

誠信、堅毅是我引以為豪的優點，也為我爭取來了別人的尊重。我們享受了活在這個世界上權利，就有義務對社會為自己的言行負責。高尚的品德，是我們在貢獻中實現自身的價值的基本要求，是我們不辜負父母養育和祖國期望的前提.經過四年的鍛煉，我已經具備了計算機操作的基本能力和設計能力，并且堅信會在室內設計方面創造出一片蔚藍的天空。

室內設計畢業范文第3篇

【關鍵詞】內部審計；職業化；必要性；措施

《關于完善審計制度若干重大問題的框架意見》及其配套文件《關于推進國家審計職業化建設的指導意見》就推進國家審計職業化建設提出指導意見。職業化是推動內部審計健康發展的保障，是強化審計隊伍建設、提高審計質量，更好地發揮審計監督作用的重要舉措。

一、內部審計職業化

內部審計職業化就是要把審計作為一種獨立職業，其管理體制機制、任職資格條件、組織管理模式、業務流程、作業標準、審計質量等都按照職業化的標準加以要求。內部審計職業化是內部審計發展的必然趨勢，要求審計人員必須具備專門的知識結構，掌握特殊的技能方法，能夠獨立的履行審計職責的專業特征。

二、內部審計職業化的必要性

內部審計是專業性較強的工作。沒有職業化，內部審計就無法為組織提供有效的服務，從而實現自身存在的價值。內部審計職業化是對傳統內部審計體制的重大改革，審計職業化建設的必要性表現在以下方面：

（一）推進審計職業化有利于增強內部審計的獨立性

獨立性是審計的靈魂，是對內部審計所處環境狀態的要求。獨立性分為實質和形式兩個方面，實質獨立性主要指審計師在工作中不使自己的判斷受他人左右，不受個人偏見與雜念的影響，完全客觀公正地判斷并形成審計意見；形式上的獨立性主要指審計師在組織地位與客戶關系方面應獨立于會計報表編制人，從而保證審計工作客觀公正。審計機關和審計人員都必須獨立的履行審計職責以確保審計結論的客觀公正性，推進審計職業化建設有利于建立審計人員的職業保障制度，對保證審計的獨立性起著不可或缺的作用。

（二）推進審計職業化有利于加強審計隊伍建設

內部審計是專業性較強的工作，擁有良好的職業道德、熟練的職業技能是內部審計人能夠依法履行審計監督職能的重要前提。只有不斷強化和提高審計隊伍的職業化水平，加強審計職業教育，實施審計專業人才培養計劃，著力培養技術骨干型人才，才能適應審計新形勢，打造一支具有較高業務素質、作風過硬的審計隊伍。審計職業化建設能夠促進內部審計人員不斷提高自身的職能與素質，從而為審計隊伍建設增添新的活力。

（三）推進審計職業化有利于擴大內部審計職能

隨著企業對內部審計工作要求的不斷提高，審計的職能不斷擴大、技術方法也在不斷創新，這就對審計人員的專業勝任能力的要求越來越高，內部審計除傳統的查錯糾弊職能外，還要在業務活動、內部控制和風險管理方面發揮作用，以促進組織完善治理、增加企業價值和實現目標。推進審計職業化建設，審計人員才能適應新的審計任務的要求，更好地履行審計職責，有利于擴大內部審計上述職能的實現。

（四）推進審計職業化有利于提高審計質量及效率

內部審計人員在進行查賬時不是簡單的重復會計核算過程，而是要對會計人員進行職業判斷的基礎上，發現問題并提出改進建議，對企業內部控制中存在的問題提出更優的應對措施。這就要求內部審計人員應當具備履行崗位職責所必須需的專業知識、職業技能和實踐經驗。推進審計職業化建設，有助于完善內部審計機構設置，實現審計資源的共享，使內審人員可以更加高效地開展工作，只有這樣有利才提高審計的質量和效率。

三、推進內部審計職業化建設的措施

推進內部審計職業化建設要結合審計職業的專業特征，在完善審計組織建設、提高獨立性，強化隊伍建設，職能轉變，提高職業能力、提升職業公信度，完善職業保障機制等方面入手。審計職業化建設的主要措施如下：

(一)完善審計組織建設、提高內部審計獨立性

保持內部審計的獨立性涉及內部審計機構在組織中的地位、報告關系及管理體制等方面，它受董事會或最高管理層的支持程度、內部審計管理機構的管理體制、內審機構負責人的職權范圍等方面的影響。為保持內部的獨立性，要從審計組織和人員兩個方面保持獨立性：在審計組織方面，保證審計組織獨立于被審計單位，與被審計單位沒有經濟利害關系，審計組織有專門獨立的經費來源；在審計人員方面，審計人員應嚴格遵守職業準則和職業道德規范，在審計過程中獨立行使審計監督權，獨立客觀地進行判斷和表達意見，不受任何單位和個人的干預和影響。

(二)強化審計隊伍建設，提高職業能力

內部審計人員應具備一定的專業能力，具有良好的專業能力、適當的知識結構，融洽的人際關系和優良的職業素養，通過持續職業發展來增加知識，提高技能和其他能力。要實現內部審計職業化建設，必須要有一支高素質的人才隊伍，一是要豐富內部審計人員的知識結構，除要精通財務，更要熟悉稅收、法律、工程、信息、風險管理、企業管理等相關知識；二是要強化后續教育，建立職業后續教育體系，加大培訓力度，使內部審計人員不斷學業務知識、拓展審計思路、提升實戰技能；三是加強職業道德建設，提升隊伍職業素質和計工作職業化水平。

(三)提升職業公信度，推進審計職能定位轉變

審計的職能是審計能夠適應社會經濟生活所具備的能力，是內在于審計的客觀屬性。內部審計的職能定位是由委托人的需求決定的，內部審計機構都要以提高企業發展質量和經濟效益為中心，內部審計機構必須積極適應宏觀經濟、社會形勢變化和企業改革發展的新要求，不斷拓展審計領域，積極開展內部控制、風險管理、財務收支、戰略審計，主動參與公司治理，并通過對業務管理活動的監督及評價，分析問題產生的原因、提出改進建議，提升企業管理效率和經濟效益，為企業依法合規經營、提質增效和實現快速發展提供堅強有力的保障。(四)轉變審計理念，發揮內部審計職能作用內部審計機構和人員作為審計活動的主體，要轉變審計理念，實現審計由單一監督職能向審計管理、服務轉變，發揮內部審計的風險防范職能作用，以促進企業的健康發展，一是要由找問題、查問題轉向揭隱患、促發展的轉變，及時總結管理經驗，發現內控薄弱環節和管理風險，提出加強管理、完善制度等建議；二是要由注重結果、重治標向注重過程、重治本的轉變，用全局的戰略眼光分析解決審計中發現的各類問題，建立風險控制架構，從而更好地防范企業經營風險，為企業的發展創造更好地內部環境。

（五）建立審計職業保障制度，保障審計人員權利

根據審計職業特點，建立分類科學、權責一致的審計人員管理制度和職業保障機制，確保審計隊伍的專業化水平。審計職業保障制度是審計職業化建設的重要內容，有助于保證內部審計人員進行審計監督的獨立性和客觀性。一般認為，審計人員職業保障制度包括職業身份保障、職業權力保障、職業收入保障、職業教育保障和職業安全保障等方面。審計職業保障是內部審計人員獨立客觀地運用其專業能力，有效發揮審計確認和咨詢功能的前提，審計人員只有得到了職業保障，才能有效的發揮審計監督的作用。總之，內部審計要健康發展，必須加強專業化的建設，以保證內部審計人員不斷提高專業勝任能力。

【參考文獻】

[1]鮑國明劉力云，2014:現代內部審計[M]，中國時代經濟出版社。

[2]孫豐新，2015，淺談國有企業內部審計職業化建設的途徑[J],中國內部審計（10）。

[3]姚菲張顏，2016，論國有企業內部審計建設及職業化[J],中國內部審計（8）。

室內設計畢業范文第4篇

內容摘要:馬克思經濟理論指出,決定某種商品價值量的社會必要勞動時間通過一項提高該種商品勞動生產率的技術創新在產業內的S型擴散過程中逐步形成。技術創新的產業內擴散對同一產業內不同企業的勞動生產率產生動態影響,進而使不同企業的個別勞動時間平均化為同一的社會必要勞動時間。本文對此進行了探討。

關鍵詞:社會必要勞動時間 技術創新 S型擴散曲線 勞動生產率

馬克思經濟學中社會必要勞動時間的基本含義

社會必要勞動時間是馬克思勞動價值論的核心概念之一,馬克思分別在《資本論》第一卷和第三卷中對其進行了闡述。在《資本論》第一卷中,馬克思將社會必要勞動時間定義為:“社會必要勞動時間是在現有的社會正常的生產條件下,在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。”在《資本論》第三卷中研究地租問題時,馬克思進一步說:“社會勞動時間可分別用在各個特殊生產領域的份額的這個數量界限,不過是價值規律本身進一步展開的表現,雖然必要勞動時間在這里包含著另一種意義。為了滿足社會需要,只有如許多的勞動時間才是必要的。在這里界限是由于使用價值才產生的。社會在既定生產條件下,只能把它的總勞動時間中如許多的勞動時間用在這樣一種產品上。”

馬克思分析了“要使生產部門相同、種類相同、質量也接近相同的商品按照它們的價值出售,必須具備兩個條件:第一,不同的個別價值,必須平均化為一個社會價值,為此就需要在同種商品的生產者之間有一種競爭,并且需要有一個可供他們共同出售自己商品的市場。……第二,說商品有使用價值,無非就是說它能滿足某種社會需要。當我們只是說到單個商品時,我們可以假定,存在著對這種特定商品的需要,它的量已經包含在它的價格中,而用不著進一步考察這個有待滿足的需要量。但是,只要一方面有了整個生產部門的產品,另一方面又有了社會需要,這個量就是一個重要因素了。”在分析個別價值如何平均化為市場價值時,假定供給正好等于需求,“以上抽象地敘述的市場價值的確定,在需求恰好大到足以按這樣確定的價值吸收掉全部商品的前提下”,純粹研究由于“各自在不同的帶有個別色彩的條件下生產的商品”通過加權平均為一個同一的市場價值。

本文主要研究技術創新的產業內擴散如何對同一個產業內不同企業的勞動生產率產生動態影響,如何使不同企業的個別勞動時間平均化為同一的社會必要勞動時間。

技術創新的產業內擴散與不同的勞動生產率

同一行業內的不同企業生產某種相同使用價值的個別勞動時間不同,主要是因為其勞動生產率不同。技術創新是決定勞動生產率的重要因素,不同企業因其使用的技術水平不同,在生產相同使用價值時所花費的個別勞動時間是不同的,而同一使用價值在市場上只能表現為一個同一的市場價值,即個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間。個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間是通過同一部門內不同企業間的競爭來實現的,部門內的競爭主要是企業圍繞帶來不同勞動生產率的各種因素展開,目的是提高勞動生產率,進而獲得超額剩余價值。其中,技術創新及其擴散對勞動生產率提高起著重要的決定作用。

技術創新有著豐富的內涵和多種類型,如產品創新與工藝創新、根本性創新與增量性創新、能力提高型創新與能力破壞型創新、構架創新與元器件創新等。本文只考慮提高勞動生產率的技術創新。一個行業的一項技術創新最初是從行業內某一企業開始,隨著時間的推移逐漸擴散到全行業。在技術擴散過程中,行業內不同企業由于采用新技術的時間有先后之別,從而就有著與其所采用技術水平相對應的勞動生產率的差別。

技術創新擴散與社會必要勞動時間形成如圖1所示。在圖1中,用橫軸代表時間,縱軸代表累積采用技術創新的企業數,呈S形的曲線代表隨著時間的推移,累積采用技術創新的企業數的變化趨勢。在一項技術創新剛出現時,除了創新者以外采用者很少,原因是大多數企業并不熟悉該技術,并且一項新技術所需的一些知識和配套產品是需要一段時間去傳播和開發的;經過一段時間后,該技術為人們所熟悉,相關的知識和配套產品也已傳播和開發,會呈現出快速擴散的過程,即有大量企業(早期大多數和晚期大多數)迅速地采用該技術;但當市場逐漸飽和時,技術擴散又會慢下來,只有少數落伍者采用。因此,一項技術創新在產業內的擴散過程呈現S形。

如果把考察的時間范圍進一步擴大,會觀察到同一產業內多個不連續技術創新的擴散過程。在更長的時期內,一個產業內會有多個不連續的技術創新出現,每一項技術創新的擴散都呈現S形,而不同的技術創新之間則呈現重合現象。如果把每一次技術創新擴散的時間分為三個階段,那么該項技術的擴散在第一階段與上一次技術擴散的第三階段相重合,而在第三階段與下一次技術擴散的第一階段重合。以技術T1為例,分別經過0到t1、t1到t2和t2到t3三個階段,其中,在0到t1階段與技術T0相重合,在t2到t3階段與技術T2相重合。雖然不同的技術創新是不連續的,但在技術擴散過程中卻出現了重合現象。如果把一項技術創新的擴散過程分為出現、快速擴散和飽和三個時期,那么一項新技術一定是在上一次技術創新接近飽和時出現的,而當該項技術達到飽和期時,下一次技術創新就出現了。

每一次技術創新都使勞動生產率得到了一次提高,因而每一次技術創新都對應一個勞動生產率。在圖1中,T0、T1、T2、T3和T4五次技術創新,對應著五個不同的勞動生產率A0、A1、A2、A3和A4。

正因為每次技術創新都會帶來勞動生產率的提高,又由于每一次技術創新擴散呈現S形,進而使不同技術創新的擴散有相互重合的時期,同一產業內不同企業之間就可能位于不同的技術擴散時期,采用了不同的技術,有著不同的勞動生產率,也就出現了部門內部的競爭,使個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間,個別價值形成一個相同的市場價值。

社會必要勞動時間的形成

馬克思在《資本論》第三卷中對社會必要勞動時間或市場價值的形成作了明確的闡述:“市場價值,一方面,應看作一個部門所生產的商品的平均價值,另一方面,又應看作是在這個部門的平均條件下生產的并構成該部門的產品很大數量的那種商品的個別價值。只有在特殊的組合下,那些在最壞條件下或在最好條件下生產的商品才會調節市場價值,而這種市場價值又成為市場價格波動的中心,不過市場價格對同類商品來說是相同的。”“在上述關于市場價值的各個規定中我們假定,所生產的商品的量是不變的,是已定的,只是這個在不同生產條件下生產的量的各個組成部分的比例發生了變化,因此,同樣數量的商品的市場價值按不同的方法來調節。”這里所說的生產條件不同是指由于技術水平不同,從而勞動生產率不同。

為了更清楚地考察社會必要勞動時間的形成及市場價值的決定問題,文章在上述技術創新產業內擴散過程中進行分析。現作如下假定:

在某一產業內共有N個企業生產相同的、總量確定的一種產品,其中,第i個企業所生產的該商品數量為Yi(i=1,2,…,N)、所用的勞動量(衡量單位為小時)為Li(i=1,2,…,N);

設時期為0到t7,該產業內共有五次技術創新T0、T1、T2、T3和T4,且技術水平是逐漸提高的,對應的勞動生產率分別為A0

根據上述假定,有Yi=AjLi(j=0,1,…,5;i=1,2,…,N),企業i所生產商品的個別勞動時間為 ;

商品價值用勞動時間衡量,從而企業i所生產商品的個別勞動時間=個別價值、社會必要勞動時間=市場價值;

將N個企業分為n1、n2和n3,其中,n1={1,2,…,n1}為技術創新擴散中的創新者和早期采用者,n2={n1+1,n1+2,…,n1+n2}為技術創新擴散中的早期大多數和晚期大多數, n3={n1+n2+1,n1+n2+2,…,N}為技術創新擴散中的落伍者,且n2>n1、n2>n3,n1、n2和n3所包含的具體企業數并不是一成不變的。

在時期0到t3內,共有三次技術創新T0、T1、T2在擴散,且A0

設社會必要勞動時間為,則有:

社會必要勞動時間取決于兩方面因素:一方面因素是,即由技術水平決定的勞動生產率或者說生產條件決定的個別勞動時間或個別價值量。在不變時,采用技術T2的創新者與早期采用者的個別勞動時間、采用技術T1的早期大多數與晚期大多數的個別勞動時間及采用技術T0的落伍者的個別勞動時間決定商品的市場價值或社會必要勞動時間,其中A0

另一方面因素是和,指在高、中、低三種生產條件下生產的商品量占該產業全部產量的比例。在不變時,當較高時,說明在A1生產條件下(在時期0到t3內的中等生產條件)生產的產品數量大,且處于兩端的產品數量相等或近似相等時,社會必要勞動時間由其個別勞動時間決定,市場價值由其個別價值決定;當較高時,說明在較好條件A2下生產的商品數量占總產量的比重較大,其個別價值量調節市場價值,個別勞動時間調節社會必要勞動時間;當較高時,說明在較壞條件A0下生產的商品占總產品的比例較大,其個別價值量調節市場價值,個別勞動時間調節社會必要勞動時間。

綜上所述,理解社會必要勞動時間或市場價值要從馬克思研究方法與敘述方法的差異入手,正確把握馬克思在《資本論》第一卷與第三卷不同闡述的關系,即簡單抽象規定與具體形成過程之間的關系。在闡述社會必要勞動時間或市場價值的形成過程時,馬克思分別從個別價值如何平均化為市場價值和市場價格如何圍繞市場價值波動兩個方面進行。通過引入技術創新產業內擴散的S形曲線,能更清晰地看到社會必要勞動時間或市場價值形成過程中不同勞動生產率條件下所生產的商品的個別價值或個別勞動時間是如何通過加權平均形成市場價值或社會必要勞動時間的。

參考文獻:

1.馬克思.資本論(第1卷)[M].人民出版社,2001

室內設計畢業范文第5篇

追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。

“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。

二、高校室內設計專業教育目前存在的問題

相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。

(二)培養模式上存在的問題

根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。

三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革

在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。

1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。

室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。

室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。

(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。

四、結語

室內設計專業改革是基于舊的教學模式和培養方式上進行的，其目的是為社會提供更優質的建筑室內專業設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業的人才需求，為室內設計專業的可持續發展提出新的思考。

參考文獻

[1]李竹.室內裝飾到室內設計演變的歷史研究[J].網易建筑

[2]魏金水.室內設計行業的現狀與發展[J].中國設計師網

[3]寧紹強,穆榮兵.設計教育人才培養模式及教學改革[J].桂林：桂林電子工業學院學報，1998.10