故鄉(xiāng)的榕樹(shù)
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文第1篇
一、教學(xué)目的
體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)方法及設(shè)想
以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣余光中）
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書(shū)課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來(lái)總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫(xiě)作特色。（可用自己的語(yǔ)言概括）
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問(wèn)學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。）
參考答案
1題可讓學(xué)生自圓其說(shuō)地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁(yè)末段，分析詞語(yǔ)以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。）
要點(diǎn)參考
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
·小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)
·有關(guān)“駝背”的古老傳說(shuō)
·女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求及祖母的疼愛(ài)
·農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹(shù)下的納陰乘涼
·兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
這些抒寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說(shuō)為妥。
5．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。
（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁(yè)末段頭兩句。提問(wèn)學(xué)生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。）
6．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們?cè)俅谓柚首x來(lái)加深體味。
（教師朗讀204頁(yè)末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁(yè)的末三段。）
（四）導(dǎo)入課堂練筆。
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文第2篇
[關(guān)鍵詞] 專科專業(yè)化；護(hù)理梯隊(duì)；人力；物力；程序管理
[中圖分類號(hào)] R192.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）06（c）-123-02
為配合國(guó)家衛(wèi)生部頒布的《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2005~2010年）[1]中提出的基本策略：“在保證臨床基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以提高臨床若干專科領(lǐng)域的護(hù)理技術(shù)水平為著力點(diǎn)，培養(yǎng)臨床專業(yè)化護(hù)理骨干，促進(jìn)護(hù)理工作的專業(yè)化發(fā)展”的要求。護(hù)理工作的專業(yè)化發(fā)展不僅只是針對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)，同時(shí)還包括物資、護(hù)理管理等方面的符合專科化的建設(shè)。近年來(lái)，由于高速發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)，尤其是骨科手術(shù)技術(shù)日新月異，伴隨著醫(yī)療護(hù)理工作逐步進(jìn)入專科專業(yè)化，手術(shù)室護(hù)士面臨著種類繁多的植入物及相關(guān)器械的應(yīng)用，外來(lái)廠商流動(dòng)性器械的管理，高值耗材的管理，護(hù)理人員梯隊(duì)建設(shè)及手術(shù)配合技能的培訓(xùn)等問(wèn)題，均給手術(shù)室護(hù)理管理工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。我院于2006年就開(kāi)展手術(shù)室骨科專科專業(yè)化管理模式，對(duì)物資、人力、工作流程及管理方式進(jìn)行規(guī)范和改進(jìn)，現(xiàn)具體報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.1.1 手術(shù)情況 我院設(shè)有五個(gè)骨科病房，共有骨科病床近200張。40間潔凈手術(shù)間，有10個(gè)手術(shù)間用于骨科手術(shù)。每日迎接近30臺(tái)擇期骨科手術(shù)，近10臺(tái)骨科急診手術(shù)。手術(shù)種類包括關(guān)節(jié)、創(chuàng)傷、脊柱、骨病、顯微外科等。手術(shù)室常規(guī)備有近百套骨科專用手術(shù)器械，CB透視機(jī)5套，骨科顯微鏡3臺(tái)，骨科手術(shù)牽引床3臺(tái)。此外每日根據(jù)手術(shù)需要還要接受器械廠商臨時(shí)提供的植入物及相關(guān)器械20余套。
1.1.2 人員配備情況 全科護(hù)理人員96人，護(hù)士長(zhǎng)3人，護(hù)士長(zhǎng)助理3人。在手術(shù)室工作10年以上護(hù)士28人，5~10年護(hù)士31人，五年以下37人（其中15人畢業(yè)兩年）。
1.2 方法
1.2.1組建專業(yè)配合小組 骨科手術(shù)配合小組設(shè)有相對(duì)固定的專科專業(yè)配合護(hù)士22人。入組條件：已完成手術(shù)室專科化基礎(chǔ)培訓(xùn)的護(hù)士，具有全科手術(shù)配合經(jīng)驗(yàn)，手術(shù)室專科工作滿三年，業(yè)務(wù)素質(zhì)高、身體健康的手術(shù)室專科護(hù)士。
1.2.2 人員梯隊(duì)搭建 專業(yè)配合組長(zhǎng)2人，專業(yè)配合主管5人，專科配合護(hù)士10人，專業(yè)培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)期護(hù)士5人，專業(yè)培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)期護(hù)士每半年輪轉(zhuǎn)一次，以便進(jìn)行全科手術(shù)配合的培訓(xùn)。日常小型骨科手術(shù)配合配置正進(jìn)行全科培訓(xùn)的年輕護(hù)士入組，已完成手術(shù)高峰期。
1.2.3 專科組人員管理及分工 ①組長(zhǎng)：監(jiān)督本專科相關(guān)管理制度和工作程序的落實(shí)，手術(shù)配合質(zhì)量的監(jiān)督，疑難手術(shù)配合指導(dǎo)，向護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋。②主管護(hù)士：專科手術(shù)配合業(yè)務(wù)指導(dǎo)、低年資護(hù)士培訓(xùn)和帶教，每人負(fù)責(zé)一個(gè)骨科專業(yè)的手術(shù)配合及設(shè)備管理工作，如關(guān)節(jié)、脊柱。這5名主管護(hù)士負(fù)責(zé)收集自己管轄專業(yè)組術(shù)者手術(shù)配合意見(jiàn)、設(shè)備維修等情況上報(bào)至組長(zhǎng)。③專業(yè)配合護(hù)士：在主管的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下進(jìn)行手術(shù)配合。④專業(yè)培訓(xùn)期護(hù)士：進(jìn)入每個(gè)骨科專業(yè)的手術(shù)配合組培訓(xùn)并進(jìn)行定期輪轉(zhuǎn)。
1.2.4 人員培訓(xùn) 所有專科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取首先專科專業(yè)配合小組內(nèi)部培訓(xùn)，組長(zhǎng)級(jí)主管進(jìn)行組內(nèi)考核，之后全員進(jìn)行分組分次學(xué)習(xí)分別考核的方法。專科組長(zhǎng)每個(gè)月組織講課一次，并負(fù)責(zé)講課內(nèi)容的留檔。
1.2.5 建立骨科物流宏觀管理程序 管理范圍包括：根據(jù)醫(yī)院相關(guān)規(guī)定制訂一次性高值耗材及植入性物質(zhì)的流程：包括職能部門審核、入庫(kù)、請(qǐng)領(lǐng)、使用、收費(fèi)、等程序。廠商提供的外送相關(guān)器械的清點(diǎn)、接受、登記、使用、返還等管理程序。同時(shí)建立急診手術(shù)耗材及器械準(zhǔn)入綠色通道，通過(guò)特殊緊急審批程序滿足急診手術(shù)需要。
1.2.6 建立骨科物流微觀管理程序 各種登記表格的建立，植入物放置體內(nèi)或植入物取出后的管理及記錄，植入物條碼的保存及追溯，廠商業(yè)務(wù)員與器械護(hù)士交接程序。如骨科外送器械登記單見(jiàn)表1。
1.2.7 固定資產(chǎn)及貴重設(shè)備的管理 專業(yè)組集中認(rèn)領(lǐng)，責(zé)任到人的管理方式。護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著科室內(nèi)各種設(shè)備的統(tǒng)籌管理和調(diào)配，設(shè)備在使用過(guò)程中故障或需要購(gòu)置配件等問(wèn)題由組長(zhǎng)提交給護(hù)士長(zhǎng)，科室統(tǒng)一計(jì)劃安排。
1.2.8 專科高值耗材的采購(gòu) 專科組長(zhǎng)將購(gòu)置計(jì)劃提前3 d提交給護(hù)士長(zhǎng)，由護(hù)士長(zhǎng)按照醫(yī)院規(guī)定及高值耗材的采購(gòu)程序統(tǒng)一提交給職能部門。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，各組之間比較采用t檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
對(duì)實(shí)施骨科專科專業(yè)手術(shù)配合建組前后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別從手術(shù)配合質(zhì)量、專科物流管理情況、術(shù)者綜合評(píng)價(jià)及護(hù)理質(zhì)量總評(píng)幾個(gè)方面進(jìn)行比較分析，結(jié)果顯示護(hù)理質(zhì)量提高顯著。見(jiàn)表2。
3 討論
專業(yè)護(hù)士是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷成熟與成長(zhǎng)的概念[3]。是指接受過(guò)護(hù)理教育后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的臨床訓(xùn)練才能成長(zhǎng)為一名合格的專業(yè)護(hù)士。因此在骨科專科專業(yè)配合梯隊(duì)組建過(guò)程中，手術(shù)室護(hù)士進(jìn)入科室以后首先要進(jìn)行三年的基礎(chǔ)培訓(xùn)，完成全科性輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的考核和評(píng)定以后才能進(jìn)入專科專業(yè)化梯隊(duì)。
手術(shù)室骨科專科專業(yè)化管理優(yōu)化了科室管理流程。通過(guò)宏觀及微觀兼并的物資管理流程，讓手術(shù)室的高值耗材使用及廠商外送器械的管理等難點(diǎn)得到解決。滿足臨床大量擇期和急診手術(shù)的需要。
手術(shù)室骨科專科專業(yè)化管理采取的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法促進(jìn)了人才梯隊(duì)的培養(yǎng)。梯隊(duì)的組建形成了一支老中青搭配合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有傳幫帶精神的配合小組。同時(shí)增加了科室競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，年輕的護(hù)士能夠明確自己的發(fā)展方向，不斷提高業(yè)務(wù)能力。骨科專科專業(yè)配合梯隊(duì)的組建為培養(yǎng)護(hù)理管理人才搭建良好的平臺(tái)。
專業(yè)組長(zhǎng)和主管護(hù)士能夠積極參與科室管理，施展自己的組織管理能力，充分體現(xiàn)崗位自身價(jià)值提高自信心。人人參與質(zhì)量管理，是現(xiàn)代管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的方法[4-7]。護(hù)士長(zhǎng)可以通過(guò)護(hù)士所在專業(yè)梯隊(duì)的層次進(jìn)行以崗定責(zé)、崗能匹配、績(jī)效掛鉤。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)層次護(hù)士工作和學(xué)習(xí)的積極性，使科室護(hù)士由被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)換。
骨科專科專業(yè)配合梯隊(duì)的組建明顯提高了手術(shù)配合質(zhì)量。護(hù)理質(zhì)量的高低直接取決于護(hù)理隊(duì)伍中各種人才有機(jī)構(gòu)成的綜合效應(yīng)[2]。由兩位專業(yè)管理組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下5名主管護(hù)士分別負(fù)責(zé)脊柱、關(guān)節(jié)、創(chuàng)傷、骨病、顯微骨外的手術(shù)配合及護(hù)理指導(dǎo)工作。其他的15名組員集中配合骨科手術(shù)。這種管理模式手術(shù)配合護(hù)士相對(duì)固定，能夠加強(qiáng)手術(shù)室護(hù)士與術(shù)者的溝通，了解術(shù)者的需要和習(xí)慣，使配合工作得到持續(xù)性改進(jìn)，提高了手術(shù)配合質(zhì)量。
骨科專科專業(yè)配合梯隊(duì)的組建使人力資源得以充分利用。我院是一所綜合教學(xué)性醫(yī)院，面臨著護(hù)士每年均享有近一個(gè)月的假期，護(hù)理行業(yè)女性居多，面臨著產(chǎn)休問(wèn)題。22名護(hù)士四個(gè)層次組成的專業(yè)手術(shù)配合梯隊(duì)能填補(bǔ)每位護(hù)士在休假過(guò)程中存在的崗位空缺，同時(shí)不會(huì)因?yàn)閷I(yè)組護(hù)士休假而引發(fā)的手術(shù)配合質(zhì)量下降，并且在組長(zhǎng)和主管護(hù)士休假階段可以給低年資護(hù)士發(fā)展的空間。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 衛(wèi)生部.中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005~2010年)[S].2006:12.
[2] 王蘭貞,高玉芳,侯桂英,等.護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)分層次管理的探討[J].中國(guó)護(hù)理管理,2004,4(6):13-14.
[3] 林巖,潘麗芬,譚淑芳,等.手術(shù)室專業(yè)護(hù)士分層級(jí)核心能力培訓(xùn)階段性效果評(píng)價(jià)[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2010,17(2):25.
[4] 區(qū)淑儀,袁鳳英.科室層級(jí)護(hù)理質(zhì)量控制網(wǎng)的實(shí)施與探討[J].中國(guó)護(hù)理管理,2006,6(2):36-37.
[5] 殷玉萍,馬磊,宗倩.手術(shù)室各級(jí)護(hù)士專業(yè)培訓(xùn)制度的改革與實(shí)踐[J].齊魯護(hù)理,2006,12(8B):1606-1607.
[6] 李玉蘭,劉曉虹,廖彥瑜.以人為本,搞好手術(shù)室護(hù)理管理[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2006,6(8):126-127.
[7] 于秀芹,趙逢玲.手術(shù)室護(hù)理管理體會(huì)[J].齊魯護(hù)理雜志,2005,11(9):1239-1240.
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文第3篇
1資料與
1.1一般資料:經(jīng)系統(tǒng)電生理檢查和RFCA確診為AVNRT的病人71例(均為慢一快型)，男34例，女37例;年齡13-71歲，平均43.1±17.6歲;心動(dòng)過(guò)速發(fā)作史6月-33年;心動(dòng)過(guò)速130-220次/分。5例合并高血壓病，1例合并心房撲動(dòng)，2例合并冠心病勞力性心絞痛。
1.2臨床分組:患者分三組:①慢徑消失組，41例消融后慢徑完全消失;②慢徑殘存組，25例消融后慢徑尚殘存，但隨訪中未再發(fā)AVNRT病人;③復(fù)發(fā)組，5例消融后慢徑尚殘存，在隨訪中AVNRT復(fù)發(fā)病人。
1.3檢查前均停用抗心律失常藥至少5個(gè)半衰期。常規(guī)穿刺右頸內(nèi)靜脈，左、右股靜脈，放置冠狀竇、高右房、希氏束及右室標(biāo)測(cè)電極。同步描記體表心電圖I、Ⅱ、aVF、V1導(dǎo)聯(lián)及腔內(nèi)心電圖。行心房、心室程序剌激不能誘發(fā)室上速者，給予異丙腎上腺素靜點(diǎn)誘發(fā)。房室結(jié)改良采用慢徑消融法。以慢徑消失為消融終點(diǎn);若慢徑殘存，給予異丙腎上腺素靜點(diǎn)仍不能誘發(fā)AVNRT亦可作為終點(diǎn)。術(shù)后重復(fù)電生理檢查，與術(shù)前同等條件下測(cè)定房室結(jié)快徑前傳功能不應(yīng)期和有效不應(yīng)期。
1.4術(shù)后電話或門診隨訪2-30月。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:所有電生理參數(shù)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。 消融前后各觀察指標(biāo)比較采取配對(duì)t檢驗(yàn)，P
2結(jié)果
2.1慢徑消融對(duì)快徑前傳功能的影響:①慢徑消失組，消融前后其快徑前傳功能不應(yīng)期分別為392.7±71.4ms和347.3±41.Oms(P
2.2慢徑消融、快徑前向傳導(dǎo)功能與復(fù)發(fā)關(guān)系:所有病人隨訪2-30月，71例病人中5例復(fù)發(fā)，經(jīng)第二次消融成功，至今未再?gòu)?fù)發(fā)。慢徑消失組和慢徑殘存組66例病人消融后其快徑前傳功能不應(yīng)期和有效不應(yīng)期均較消融前明顯縮短;而復(fù)發(fā)組5例病人消融后其快徑前傳功能不應(yīng)期較消融前縮短，但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，消融前后其快徑有效不應(yīng)期幾乎不變。
3討論
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文第4篇
一、教學(xué)目的
體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)方法及設(shè)想
以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺(tái)灣余光中）
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書(shū)課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來(lái)總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫(xiě)作特色。（可用自己的語(yǔ)言概括）
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問(wèn)學(xué)生，3題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。）
參考答案
1題可讓學(xué)生自圓其說(shuō)地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁(yè)末段，分析詞語(yǔ)以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。）
要點(diǎn)參考
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
·小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)
·有關(guān)“駝背”的古老傳說(shuō)
·女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求及祖母的疼愛(ài)
·農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹(shù)下的納陰乘涼
·兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
這些抒寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說(shuō)為妥。
5．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。
（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁(yè)末段頭兩句。提問(wèn)學(xué)生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。）
6．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們?cè)俅谓柚首x來(lái)加深體味。
（教師朗讀204頁(yè)末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁(yè)的末三段。）
（四）導(dǎo)入課堂練筆。
1．以點(diǎn)明板書(shū)內(nèi)容含義為教學(xué)過(guò)渡，說(shuō)明本文是典型的“寄情于物”寫(xiě)法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)文字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷等寫(xiě)個(gè)仿寫(xiě)性的片斷（例如可以幼時(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)面、事物；或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物、生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情來(lái)寫(xiě)）。
2．在給一定的時(shí)間后請(qǐng)寫(xiě)好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（五）教學(xué)附記。
1．課堂討論應(yīng)注意滲透的問(wèn)題。
A．標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系
故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛(ài)榕樹(shù)呢？原來(lái)榕樹(shù)一旦生長(zhǎng)多年后，它的樹(shù)枝可長(zhǎng)成黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為新樹(shù)干，這樣一株會(huì)長(zhǎng)成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場(chǎng)所，孩子們玩耍的樂(lè)園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會(huì)在這里薈萃了。
所以標(biāo)題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫(xiě)作特色；二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹(shù)正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫(xiě)的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
B．材料的安排順序與效果
文章先借“榕樹(shù)”這一事物來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，再通過(guò)回憶發(fā)生在榕樹(shù)下的往事來(lái)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。
C．如何看待“駝背”老樹(shù)的傳說(shuō)、燒紙錢“祈求”樹(shù)神和折樹(shù)枝“祭祀祖先的神靈”等細(xì)節(jié)？
作者正是借寫(xiě)這些來(lái)形象、真實(shí)地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因?yàn)槿绱耍抛屪髡呷绱藟?mèng)縈魂?duì)浚瑢?duì)這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。
2．板書(shū)設(shè)計(jì)。
在“駝背”上的“水手”夢(mèng)
關(guān)于“駝背”的古老傳說(shuō)親情令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹(shù)女人的祈求及祖母的疼愛(ài)友情異鄉(xiāng)游子
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)范文第5篇
漫步在通往中學(xué)的路上，寬闊的水泥大道兩旁盡是黃土堆與民房，不禁使人有一種特殊的傷懷。日落，余暉映射在黃土堆旁土坑里，水面如一面光滑的鏡子，折射出落日的光輝。天，和黃土堆的顏色大致相同，都是一種淡淡的土黃。空中滿是凝滯的云團(tuán)。水泥路的灰白色和夕陽(yáng)的金黃色配合在一起，映入眼簾，晚霞好似七彩的流蘇，圍繞著落日，心中油然而生一種壯麗之感。
不知不覺(jué)，一株參天大樹(shù)展現(xiàn)在眼前。這株榕樹(shù)約有三合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出幾十平方的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而又堅(jiān)硬。樹(shù)葉綠得蒼郁，清楚地顯示出這株榕樹(shù)的飽經(jīng)風(fēng)霜。
生長(zhǎng)了五百多年的榕樹(shù)！對(duì)眼前這株榕樹(shù)我簡(jiǎn)直到了望而生畏的地步了。走近一看，布滿苔蘚的樹(shù)干、樹(shù)枝上支撐榕樹(shù)母體的氣生根，一條一條，在夕陽(yáng)落山的情境中，如同一個(gè)個(gè)初生的嬰兒緊緊依偎著母親，擁抱著，在媽媽的懷里沉沉入睡．．．．．．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，給人以強(qiáng)大的視覺(jué)與心靈震撼。
想想看，這株榕樹(shù)已經(jīng)在這個(gè)世界上活了500多年了，經(jīng)受過(guò)多少風(fēng)吹雨打，雷轟電擊呀！不管天氣怎樣惡劣，它都頑強(qiáng)地生存下來(lái)，這難道僅僅是因?yàn)殚艠?shù)的壽命長(zhǎng)嗎？難道僅僅是因?yàn)殚艠?shù)生長(zhǎng)快嗎？
幾百年來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，是打雷還是閃電，這株榕樹(shù)都活了下來(lái)，一回又一回絕處逢生，一次又一次起死回生，終于成為了小鎮(zhèn)一方奇麗、壯觀的風(fēng)景。
家鄉(xiāng)的“不死樹(shù)”！
