縮寫牛郎織女
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇縮寫牛郎織女范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
縮寫牛郎織女范文第1篇
1.
《獵人海力布》一文講的是獵人海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到一顆寶石，他把聽到的大山要崩塌、洪水要淹沒大地的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了一塊石頭，贊揚了
海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。
2.
《獵人海力布》
寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉親、變石頭這四件事。
3.
chóu
酬．謝、報仇．、憂愁．、籌．劃
shì
誓．言、嗜．好、表示．、修飾．
4.
避難．（nàn）
狂風怒號．（háo）
發誓．（shì）
塌．（tā）陷
催．（cuī）促
5.
近義詞：酬謝—酬報
叮囑—囑咐
發誓—立誓
催促—督促
6.
“他們走在路上，忽然烏云密布，狂風呼號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們住的村子淹沒了。”
運用了環境描寫，寫出了災難的可怕。傾盆大雨、巨響、洪水烘托了英雄的壯烈。
7.
形容人優秀品質的成語：
10《牛郎織女（一）》
大公無私、舍己為人、高風亮節、光明磊落
1.
《牛郎織女（一）》一文是一則民間故事，按照事情發展的順序，主要寫經常遭受哥嫂虐待的窮苦孩子牛郎被哥嫂趕走后，與一頭老牛相依為命。在老牛的介紹下，牛郎結識了天天織錦向往自由的織女，兩人情投意合結為夫妻。
2.
丟三落．（là）四
牛虻．（méng）
釀．（niàng）酒
咧．（liě）開嘴
拗．（niù）不過
3.
鋪
pū
鋪床、鋪墊
pù
床鋪、店鋪
巧記：牛棚里沒有床鋪（pù），牛郎便鋪（pū）上稻草當作床。
4.
近義詞：照看—照料
周到—周全
親密—親熱
裝飾—裝點戀戀不舍—依依不舍
眉開眼笑—喜笑顏開
無拘無束—自由自在
5.
“嫂子在旁邊，三分像笑七分像發狠……”這個神態描寫寫出了嫂子的虛偽、無情。
6.
民間故事中經常有很多不可思議的地方，如，老牛突然會說話，它知道織女何時會下凡。《田螺姑娘》中田螺在夜里會變成姑娘，天亮時又悄悄回去。《孟姜女哭長城》中孟姜女哭了三天三夜哭垮了長城。這些不可思議的地方增加了作品的神秘色彩，更吸引了讀者。
7.
ABAC
式詞語：
11*《牛郎織女（二）》
無拘無束、一五一十、冷言冷語、一心一意自由自在、十全十美、人來人往、百發百中
1.
《牛郎織女》與《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》并稱為我國四大民間故事。民間故事一般都表達勞動人民對美好生活的向往。
2.
《牛郎織女》讓我們認識了忠厚老實的牛郎，心靈手巧的織女，心狠手辣的王母娘娘。
3.
wēi
依．偎、巍．峨、威．武、微．風
kuāng
竹筐．、誆．騙、匡．扶正義
4.
詞語搭配：衰老的老牛
衰弱的身體
衰退的經濟
衰敗的家業
6.
課文前面老牛說“碰到什么緊急事，你就披上我的皮”后面牛郎披上牛皮向天上飛去。這種寫法叫伏筆照應法，前有伏筆后有照應，使得文章結構嚴謹，一脈相承。
7.
寫到牛郎織女的古詩句：
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
杜牧《秋夕》
如今直上銀河去,
同到牛郎織女家。
劉禹錫《浪淘沙》
口語交際：講民間故事
5.
《牛郎織女》這個故事中牛郎代表我國古代社會中吃苦耐勞的男性，織女代表賢惠善良的女性，
王母娘娘代表心狠手辣的封建勢力。
1.
講民間故事注意點①把握故事梗概，力求講的準確。②添加合理情節，力求講得可信。③把握語言節奏，力求講得清楚。④加上體態語言，力求講得生動。
2.
根據提示，寫出民間故事的名字
許仙
白素貞
小青
斷橋
《白蛇傳》仙女救難
槐樹證婚
董永
《天仙配》
化蝶
學堂
女扮男裝
殉情
《梁山伯與祝英臺》牽牛星
河漢女
喜鵲
七夕
《牛郎織女》
1.
俗語是群眾創造并在群眾中流傳的語言，簡練形象，大多反映了人民的生活經驗和愿望。
如：鼻子氣歪了，前怕狼后怕虎，一個巴掌拍不響，打開天窗說亮話，吃水不忘挖井人。這些俗語
語文園地三
哭倒長城
千里尋夫
秦始皇
《孟姜女哭長城》
最大的特色就是形象，使得描寫生動活潑。
2.
成語是語言經過長期使用、錘煉而形成的固定詞組。它比詞的含義更加豐富，而且具有深刻的內涵，簡短精辟、易記易用。如：氣急敗壞、畏首畏尾、孤掌難鳴、直言不諱、飲水思源等。成語最大的特點是精煉，使得論述鏗鏘有力。
3.
讓講故事更有新鮮感的方式：①換一種人稱。②對故事情節“添油加醋”。③變換情節的順序。
4.
把情節說得生動形象的方法：①添加環境。②添加動作、神態。③添加符合人物特征的語言。
習作
3：縮寫故事
5.
《乞巧》作者為唐代詩人林杰。七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。詩中描寫了民間乞巧節的盛況。“乞巧”最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，
就叫得巧。一年一度的七夕又到了，家家戶戶情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為牛郎織女這一美麗的傳說牽動著一顆顆向往善良美好的心靈。人們許下美好的心愿，對月穿針，表達了人們過節時的喜悅以及對美好生活的向往。
關鍵
1：“
讀懂故事內容”
同學們，文章的題目是“縮寫故事”，我們縮寫的內容是一個比較長的故事，需要我們縮寫成簡短的故事，讓人讀來清楚明了。所以我們首先應該讀通、讀懂故事內容，然后仔細思考故事的主要人物以及故事的起因、經過、結果，分清故事的主次內容。你可千萬不能將故事內容“眉毛胡子一把抓”。
關鍵
2：“運用縮寫方法將故事縮寫得更簡短”
當然，同學們，你們也不要害怕縮寫，其實縮寫有方法。當你讀懂故事內容后，你可以將故事的主要內容摘錄保留下來。對保留下來的內容，除了特別重要的語句，你不必照搬原文，可以做適當的改寫。同時你要將次要內容刪去，如需要去掉故事中大量描寫的內容，并把故事的起因、經過、結果分別概括起來說，還可以把具體的人物對話、心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，或改寫成轉述的語句，當然你也可以用自己的話改寫。
關鍵
3：“對照原文”
同學們，縮寫以后，你需要將縮寫后的故事跟原文比較一下，因為除了將該壓縮的故事內容壓縮后，還要保持故事的完整性，保證縮寫后的故事不改變故事的原意，然后再認真讀讀縮寫后的故事情節是不是簡潔、通順、連貫。把這些注意點都做到位了，你的縮寫故事就大功告成了。
佳作
縮寫《獵人海力布》
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，
龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
海力布跟隨小白蛇來到龍宮。老龍王對他十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，只要老龍王嘴里含著的那顆寶石。老龍王沉思片刻便吐出來送給了海力布。海力布臨走前，小白蛇叮囑他，
無論動物說了什么，都不要將聽到的告訴別人，不然就會變成石頭，永遠不能復活。海力布謝過小白蛇就回家了。
自從海力布有了寶石，打獵方便極了。幾年后的一天，他在打獵時聽到小鳥們議論大山要崩塌，
大地要被淹沒了。他聽到這個消息大吃一驚，急忙回家告訴鄉親們，可是不管海力布怎么勸說，鄉親們就是不相信，眼看著時間一分一秒地過去，災難馬上就要來臨，他原原本本地將寶石的事情，災難的消息告訴了鄉親們。當他剛說完，就變成了石頭。
鄉親們非常后悔，他們含著淚連忙往很遠的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹沒了。人們為了紀念海力布，將這塊石頭取名為“海力布”。
縮寫《牛郎織女》
古時候有個孩子，爹媽都去世了，跟著哥哥嫂子過日子，可是哥哥嫂子待他很不好，只有家里的牛跟他最親密，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。不管是牛的飲食還是給牛洗刷，打掃牛棚，牛郎都照看得很周到。牛郎哼的小曲兒或是心里想的、嘴里說的，老牛也都了解明白。
一年一年過去了，牛郎長大了，哥哥嫂子便趕牛郎走，牛郎牽著老牛離開了家，走到了山里，他靠自己的勤勞打柴換糧食。過了些日子，他在山前蓋了一間草房，安了家。有一天晚上，老牛開口跟牛郎說，第二天黃昏，翻過右邊的山，到樹林前邊的湖，會看到一群仙女在洗澡，只要撿起粉紅色的紗衣，衣裳的主人就是牛郎的妻子。
第二天黃昏，牛郎照著老牛說的來到湖邊，果然看到女子們在洗澡，并按照老牛的叮囑，撿起衣裳交給一位姑娘，并把自己的情況一五一十地告訴姑娘，姑娘也把自己的情況告訴了他。原來她是王母娘娘的外孫女，叫織女，天上的云霞就是她織的。她天天在機房里織彩錦，覺得天上沒什么好，像是被關在監獄里一樣，她總想離開，到人間去。這天，織女跟其他仙女們趁王母娘娘喝了酒正打瞌睡，
于是偷偷來到人間。她們看到湖邊的水很清就下水洗澡。牛郎聽織女說天上沒什么好，就建議織女留在人間，織女答應了，兩人回到草房，結婚過日子了。
牛郎和織女過著一個耕種，一個紡織的美滿生活，兩三年過去了，他們生了兩個兒女，織女喜歡人間的生活，尤其是聽到孩子們叫“爸爸媽媽”。可是，有時候她也發愁，怕王母娘娘來找她。一天，
老牛在臨死前跟牛郎說它快不行了，等它死后要把皮留著，以后可以披上牛皮應急。
再說天上，王母娘娘知道了仙女們溜到人間的事情，特別生氣，尤其恨織女。她發誓要把織女捉回來，于是派了好些天兵天將到人間察訪，發現織女在牛郎家里。一天，王母娘娘親自來到牛郎家，
正巧遇到牛郎在地里干活，她便拉著織女往天上飛。男孩找來了牛郎，牛郎從地里回到家便披上牛皮，
縮寫牛郎織女范文第2篇
為了提高學生的口語能力，在平時課堂教學中要注意口頭與書面訓練相結合。對學生口語能力的訓練和培養，我認為以下幾種方式是有效的。
一、語脈的訓練
讓學生把話說得脈絡清楚，有中心、有條理。一方面通過范文的講讀，引導學生細心揣摩作者的思路（文章的脈絡），讓他們學習分層次地、有條理地表情達意的方法;另一方面專門指導學生把一件事或一個意思說清楚、講連貫。因此，可作一些小卡片，每張卡片上寫一個讓學生很有興趣問答的問題（其中有的是從他們學過的課文里提出的思考題，有的是從報刊上剪下來的短文或諺語、警句，讓他們說說看了以后的感想），然后按上面的題目講清一件事或說清一個道理，看誰講得清楚，有條理，師生共同評議，最后由老師小結。運用這個辦法訓練學生口頭表達的條理性是很有效果的。
二、連詞說話訓練
學習《牛郎織女》一文后，把文中的“勤勤懇懇、眉開眼笑、無拘無束、美中不足、晃晃蕩蕩、相依為命、戀戀不舍、成家立業、日久天長”等成語集中起來，要求學生運用這些詞語連詞成話。課堂上給學生十分鐘時間準備，指名學生當眾連綴說話。課后要求學生運用這些詞語寫一段話抄寫在作業本上交來批閱。這樣既作了口頭訓練，又作了書面訓練。除此之外，還可以提供一些詞語讓學生描述一個固定的環境或景色。例如描述陰雨天景色，所提供的詞，有的是“風、云、閃、雷、雨、天空、屋檐、地面”等表示陰雨天中事物名稱的詞語，也有的是“呼呼、閃閃、隆隆、嘩嘩、一片”等形容陰雨天景色的詞語。然后讓學生根據這些詞語，口頭描述一下陰雨天的情況。這種訓練方法，對學生口語和寫作能力的提高在大有裨益，收獲較好。
三、課前三分鐘說話訓練
上每堂課前均要求學生上講臺面對全班同學發言。內容不定，范圍不限，可以講一個故事，也可以講報紙上刊登的新聞消息，還可以講見聞，講所思所感，講讀書心得……每次一至二人，輪流進行，使每個學生均有鍛煉的機會。
四、口頭縮寫或擴寫訓練
針對學過的長課文，讓學生用簡潔的語言把全文主要內容歸納、濃縮起來。如學習《皇帝的新裝》、《分馬》等，就可在課堂上對學生進行口語縮寫訓練。也可對一些短詩文或長文中的略寫之處，讓學生通過聯想、推理并結合自己的生活體驗進行生發、擴展、補充，用口語敘述出來。如學習了《木蘭詩》之后，讓學生用口語講述故事，用自己的想象來補充原文中的省略部分，擴充某些細節，把木蘭從軍的有備故事活靈活現地講出來。
