今生今世的證據(jù)

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今生今世的證據(jù)范文第1篇

2014年第9期《語文學習》刊登韓志柏老師的《（今生今世的證據(jù)）備課札記》（下簡稱《韓文》），說劉亮程的這篇文章在“詩意的語言里暖昧地隱藏著潛意識中的秘密”，即用“曾經(jīng)的苦難”來襯托“今天的成就”，這一次“回家”帶著“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行”的炫耀，而證據(jù)的消失使這次“回家”變成了深深的遺憾……對此，筆者不敢茍同。 《韓文》說，這種炫耀、自矜的潛意識“遍布全文”，而從頭到尾能舉出的例子卻只有課文第7段這么一處：

許多年前他們往這些墻上抹泥巴、刷白灰時，我便知道這些白灰和泥皮遲早會脫落得一千二凈。他們打那些土墻時，我便清楚這些墻最終會回到土里——他們挖墻邊的土，一截一截往上打墻，還喊著打夯的號子，讓遠遠近近的人都知道這個地方在打墻蓋房子了。墻打好后，每堵墻邊都留下一個坑，墻打得越高坑便越大越深。他們也不填它，頂多在坑里栽幾棵樹，那些坑便一直在墻邊等著，一年又一年，那時我就知道一個土坑漫長等待的是什么。

作者認為劉亮程在此用“他們”而不是“我們”，意在說明家園廢失的責任是他們的，與自己無關。事實果真如此嗎？不然！作者此處用代詞“他們”確有深意，但絕非為了表現(xiàn)“超然于物外的自矜”，而是以修辭的形式豎起一道精神的屏障，表現(xiàn)一種深沉的孤獨感。就像他說的：“我感到滿世界只剩下我一個人。”（《天邊大火》）“每個人最后都是獨自面對剩下的寂寞和恐懼，無論在人群中還是在荒野上。那是他一個人的。”（《遠離村人》）這種孤獨的情感體驗貫穿于劉亮程的許多散文之中。類似課文的表述更是俯拾即是，并且無不透露出“我”與“他們”之間深深的隔膜，如：

一些年人們一窩蜂朝某個地方飛奔，我遠遠地落在后面，像是被遺棄。另一些年月人們回過頭，朝相反的方向奔跑，我仍舊慢慢悠悠，遠遠地走在他們前頭。（《逃跑的馬》）

我知道村莊周圍有幾塊地。他們給我留下夠吃一個月的面和米，留下不夠炒兩頓菜的小半瓶清油。給我安排活兒的人，臨走時又追加了一句：別老閑著望天，看有沒有剩下的活兒主動干干。（《剩下的事情》）

“我”不懂“他們”，“他們”也不懂“我”，彼此雖然并沒有多少物理意義上的距離，但在精神上卻又如此疏遠，仿佛兩個世界的人。或許有人會說，這與楚大夫那種“眾人皆醉我獨醒”的智者的孤獨在本質(zhì)上是一致的，其中仍潛存著某種“自矜”。這樣理解看似有理，實則至少犯了兩個錯誤。一是簡單把文中與“他們”相對待的“我”跟作者畫上等號。正如劉亮程自己所坦言，其散文多是在適度虛構的基礎上完成的，（筆者按：學界對散文能否虛構的問題一直有分歧，這里姑置不論。）這種虛構除了情節(jié)外，還包括人物，他說：“文學是夢學。《一個人的村莊》是一個人的無邊白日夢，那個無所事事游逛在鄉(xiāng)村的閑人，是我在夢里找到的一個人物。我塑造了一個自己，照著他的樣子生活，想事情。我將他帶到童年，讓他從我的小時候開始，看見我的童年夢。”二是將作品與現(xiàn)實對號入座，文本解讀過于機械，未能體察作家更深層次的思考。劉亮程在此是通過對“我”的形象塑造和情感表現(xiàn)，折射出每個人都會經(jīng)常體驗到的普遍意義上的孤獨感和精神隔膜。他在接受文匯報記者周毅采訪時曾說：“我并沒覺得自己與其他人有什么不同。只是有時候，感到自己是一個人，他們——其他所有的人是一群。我想每個人都會走到這種境地——突然剩下自己一個人，獨自面對所有的欣喜與恐懼。沒有誰能夠幫助你，與你同享。每個人都是一個人。”

《韓文》說“許多年前他們往這些墻上抹泥巴、刷向灰時，‘我’便知道這些白灰和泥巴遲早會脫落得一干二凈”，是一種“超然物外的自矜”。這種理解一方面在文本內(nèi)外找不到有力的佐證，純屬臆想；另一方面也大大降低了作品的格調(diào)，實不可取。

首先我們必須明確，泥巴和白灰的脫落絕不是因為“他們幾十年前建設家同的時候就是‘敷衍”’，從文中“喊著打夯的號子”便能看出人們蓋房子時的賣力。筆者生長于農(nóng)村，早年家中蓋房子的情形至今記憶猶新。那時農(nóng)村沒有正規(guī)的建筑隊，都是由一些會點技術、有點氣力的農(nóng)民組成，他們一般只活躍在幾個鄰近的村莊之間，農(nóng)閑時才組織起來，干活的對象多是親戚、朋友或熟人，并且干活時常會受到主人熱情的款待。試想，在這種情況下，他們干起活來會馬虎了事嗎？雖然劉亮程的故鄉(xiāng)與筆者的故鄉(xiāng)東西有別，但我想在這一點上總不會有太大的差距。

那么，該怎樣看待這里寫到的泥巴、白灰的脫落呢？我認為，就像文中寫到夕陽的消失和黑狗老死窩中一樣，這是一種必然的結局，無論打夯的號子喊得多么響，墻筑得多么高，多么堅固，終有一天它們都將消逝不見。劉亮程在散文《最大的事情》中說：“風四十年吹舊一扇門上的紅油漆。雨八十年沖掉墻上的一塊泥皮。”“曾經(jīng)從土里站起來、高出大地的這些土，終歸又倒塌到泥土里。”這兩句話可看作是文中這段文字的極好注腳。

劉亮程的散文十分注重表現(xiàn)世間萬物的整體性和關聯(lián)性，他會因一只搬干蟲的螞蟻而浮想聯(lián)翩（《走向蟲子》），會試圖去揣摩一頭驢的心理（《通驢性的人》），甚至會去用心地賞玩一灘極不起眼的小草（《對一朵花微笑》）。正如著名學者摩羅所說：“每一個生物或非生物比如一塊石頭、一棵樹，他都可以同體共悲。”③劉亮程在這里便是通過泥巴和石灰的脫落，生命證據(jù)不可避免地消失，來映襯人生的短暫及時光的匆促，來告誡世人珍惜自己擁有的和曾經(jīng)擁有過的一切。

另外，作者為何反復強調(diào)對發(fā)生的一切早就“知道”、早就“清楚”？這里也需略加辨析。魯迅先生說：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”如果不對劉亮程的創(chuàng)作與思想有整體了解和全面把握，只揀取文中的一兩個詞語隨意發(fā)揮，便很容易造成誤解，甚至曲解。其實，作者在此并非為了炫耀自己超出常人的洞察力和預知能力，而是為了表達對生命短暫、人生無常以及精神無處安放的焦慮與感嘆。摩羅說：“劉亮程是內(nèi)心早熟的作家，他對于虛無的恐懼和觸摸至少從12歲那年就開始了。”這種早期產(chǎn)生的對于生命的焦慮意識儼然已經(jīng)成為其散文的一個重要母題，像《我的死》《寒風吹徹》《一場叫劉二的風》《馮四》《一個人的村莊》《黃沙梁》等等都有不同程度的體現(xiàn)，有興趣的老師可以參閱，茲不贅述。

今生今世的證據(jù)范文第2篇

【關鍵詞】金融發(fā)展 城鄉(xiāng)收入差距 金融效率

一、引言

改革開放以來，山東省經(jīng)濟實現(xiàn)了持續(xù)增長，金融發(fā)展取得很大進步，但城鄉(xiāng)收入差距卻呈現(xiàn)逐年增大的趨勢。據(jù)山東省統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村純收入1990—2011年增加了7661元，同時期城鎮(zhèn)居民可支配收入增加了21325.6元，城鎮(zhèn)增幅是農(nóng)村增幅的2.78倍，表明城鄉(xiāng)收入差距在擴大。這將制約著山東省經(jīng)濟的健康發(fā)展，不利于社會的穩(wěn)定和諧。國內(nèi)外學者闡述城鄉(xiāng)收入差距的文獻很多。但從金融發(fā)展視角解釋的較少，Greenwood 和Jovanovic（1990）提出了收入分配差距與金融發(fā)展呈現(xiàn)倒“U”的理論， 在金融發(fā)展初期收入差距會擴大。隨著金融業(yè)的發(fā)展收入差距會逐步縮小[1]。Clark，Xu和Zou（2003）利用91個國家的面板數(shù)據(jù)進行實證分析，結果表明城鄉(xiāng)收入差距隨金融業(yè)的發(fā)展而縮小[2]。Pande和Burgess（2005）對印度金融業(yè)面板數(shù)據(jù)的實證分析，認為金融機構在農(nóng)村的發(fā)展可以增加農(nóng)民收入，減少城鄉(xiāng)收入差距[3]。國外的研究也引起國內(nèi)學者的興趣，姚耀軍（2005）利用向量自回歸模型研究認為金融發(fā)展規(guī)模與城鄉(xiāng)收入差距正相關且互為格蘭杰因果關系[4]。金融發(fā)展效率與城鄉(xiāng)收入差距負相關也互為格蘭杰因果關系。張立軍等（2006）通過向量自回歸模型分析，認為中國農(nóng)村金融發(fā)展與城鄉(xiāng)居民收入差距存在正相關[5]。近年來經(jīng)濟區(qū)域化特征愈加明顯，學者開始關注地區(qū)性城鄉(xiāng)收入差距與金融發(fā)展的關系。張新前等（2007）基于VAR模型，運用福建省1978- 2005年的年度經(jīng)濟數(shù)據(jù)。認為福建省金融發(fā)展水平與城鄉(xiāng)收入差距呈現(xiàn)正向的相互作用[6]。吳永興，李國疆（2011）利用協(xié)整檢驗和誤差修正模型對云南省1985—2009年的數(shù)據(jù)分析論證，認為金融發(fā)展顯著地擴大了城鄉(xiāng)居民收入差距[7]。

目前中國經(jīng)濟區(qū)域化特征日益明顯。金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距之間的關系隨地區(qū)不同表現(xiàn)出不一致現(xiàn)象，因此根據(jù)不同區(qū)域作出實證研究并以此制定相應的方法，可有效的縮小地區(qū)城鄉(xiāng)收入差距。國內(nèi)外文獻主要基于國家層面進行論證分析，關于區(qū)域分析的文獻相對較少，更沒有以山東省為例的分析，本文彌補此方面的不足。

二、數(shù)據(jù)說明與實證方法

本文在姚耀軍（2005）的指標基礎上做了修正，共用到以下四個指標，以1990-2011年為指標的樣本區(qū)間，對山東省的城鄉(xiāng)收入差距與金融發(fā)展的關系進行實證分析。

1.城鄉(xiāng)收入差距指標（IG）=城市居民實際可支配收入/農(nóng)村居民實際人均純收入。

2.金融發(fā)展規(guī)模指標（FD）=金融機構年底貸款余額/地區(qū)生產(chǎn)總值，在國外文獻中，金融發(fā)展規(guī)模經(jīng)常使用M2與GDP的比值來表示，稱之為麥氏指標[8]，但是在中國，銀行業(yè)在金融業(yè)中占據(jù)主要的位置。銀行在經(jīng)濟生活中發(fā)揮重要作用，因此用銀行數(shù)據(jù)取代M2是合理的。

3.金融發(fā)展效率指標（FE）=城鄉(xiāng)居民儲蓄存款/金融機構各項貸款余額，王志強、孫剛（2003）認為這個比值可以衡量金融中介將存款轉換成貸款的效率。本文也選取這個指標來衡量金融發(fā)展效率。

4.農(nóng)村金融發(fā)展指標（RFD）= 農(nóng)業(yè)貸款/農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值（即第一產(chǎn)業(yè)的比值）。張立軍（2006 ）選取農(nóng)業(yè)貸款除以農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值。本文也選取農(nóng)業(yè)貸款除以農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值作為衡量農(nóng)村金融發(fā)展的指標。

三、山東省金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距關系的實證分析

（一）單位根檢驗

經(jīng)濟變量很多存在非平穩(wěn)性，運用協(xié)整檢驗前首先對數(shù)據(jù)進行單位根檢驗。本文利用ADF檢驗法，對IG、FD、FE、RFD的時間序列進行檢驗，結果如下表1所示，根據(jù)表1可以看出變量IG、FD、FE、RFD的檢驗值大于在5%的顯著水平的臨界值，不能拒絕存在單位根的假設，即上述四個序列是非平穩(wěn)序列。經(jīng)一階差分后得到IG、FD、FE、RFD的檢驗值小于在5%的顯著水平的臨界值，拒絕存在單位根的假設，因此一階差分后的原四組序列在5%的顯著水平式平穩(wěn)的，即一階單整，可以進行協(xié)整檢驗。

注：IG 是IG 的一階差分， 其余相同；（c，t，q） 分別表示ADF 檢驗中分別表示截距項，趨勢項和滯后階數(shù)；滯后階數(shù)項用SIC準則自動確定。

（二）協(xié)整檢驗

由單位根可知，序列IG、FD、FE、RFD均為一階單整，可以進行協(xié)整檢驗，通過Eview6.0對數(shù)據(jù)進行OLS回歸分析（加入AR（1）、AR（2）以避免數(shù)據(jù)存在的自相關。），得到如下的回歸模型結果：

IG=-1.068400FD-0.918706FE+0.719773RFD+e+[AR（1）

=1.193+AR（2）=0.810]

（-4.474067） （-4.386662） （13.36942） R2=0.98 DW=2.06

由上面得到的式子可知R2等于0.98，說明擬合度很好，括號中的數(shù)據(jù)代表系數(shù)的t統(tǒng)計量，在5%的顯著性水平下，DW值等于2.06，說明處理后的數(shù)據(jù)不存在自相關問題。

對回歸的殘差序列e進行ADF單位根檢驗，經(jīng)計算。一個不包括趨勢項、截距項的檢驗在5%的顯著水平下，拒絕存在單位根假設，說明殘差序列平穩(wěn)。結果表明，IG和FD、FE、RFD之間長期存在著協(xié)整關系。

由回歸結果顯示，金融發(fā)展規(guī)模對縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響，相關系數(shù)是-1.0684，表明金融發(fā)展規(guī)模每上升一個百分點，城鄉(xiāng)收入差距將下降約1.068個百分點，由于在山東省近年來政府的引導，金融資金中一部分流向了農(nóng)業(yè)，促進了農(nóng)民收入，縮小了城鄉(xiāng)差距，因此本文得出的此結果與張新前等（2007）研究福建省份得出的結論不一致。我們也可以看到金融發(fā)展效率對縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響。這與姚耀軍（2005）研究結論一致。農(nóng)村金融發(fā)展對城鄉(xiāng)收入差距呈負相關，這與張立軍等（2006）的研究結論一致。

四、結論和政策建議

通過實證分析，可以看到山東省金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距之間存在著協(xié)整關系，金融發(fā)展規(guī)模和金融發(fā)展效率對縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響，農(nóng)村金融發(fā)展水平對城鄉(xiāng)收入差距有消極影響。本文實證分析與山東省金融發(fā)展實際狀況基本相符。首先，山東省城鄉(xiāng)金融資源配置不均衡。由于政府的工作重心是城市化與工業(yè)化，資金的趨利性特征使金融呈現(xiàn)城市化偏好。國有商業(yè)銀行、信用社等金融機構并沒有把吸收的農(nóng)村資金用于發(fā)展農(nóng)村而是流向了城市，農(nóng)村資金的大量外流造成對第一產(chǎn)業(yè)投入相對較低，農(nóng)業(yè)發(fā)展落后，農(nóng)民收入的增長速度遠落后于城鎮(zhèn)居民的增長速度，加大了城鄉(xiāng)收入差距。其次，山東省金融體制不健全。四大國有商業(yè)銀行壟斷了山東的銀行機構，信用社壟斷了農(nóng)村地區(qū)的金融機構及活動。高度壟斷的金融體制造成金融效率的下降，特別是農(nóng)村金融，農(nóng)村金融發(fā)展相對于城鎮(zhèn)金融具有效率低的問題，其對產(chǎn)出的貢獻遠不及城鎮(zhèn)金融對產(chǎn)出的貢獻，造成城鄉(xiāng)收入差距的擴大。

由實證分析得出的政策建議有：（1）金融是現(xiàn)在經(jīng)濟的核心，政府應深化金融體制改革，根據(jù)省情適當放松對金融體制的管制，發(fā)揮金融市場的競爭活力，高度發(fā)達的競爭市場會促進金融效率的提高。效率的提高意味著一定儲蓄將轉化為更多的貸款，只要貸款中的部分投向農(nóng)村地區(qū)，都將產(chǎn)生很大的效益性，進而提高農(nóng)民的收入，縮小城鄉(xiāng)差距。（2）山東省應抓住當前經(jīng)濟轉型的機遇，大力發(fā)展實體經(jīng)濟，健全以實體經(jīng)濟發(fā)展為基礎的現(xiàn)代金融體系。加快發(fā)展民營金融機構，完善金融監(jiān)管制度，并以此促進金融規(guī)模的長期發(fā)展。金融規(guī)模的擴大對于縮小城鄉(xiāng)差距具有積極影響。（3）加強對農(nóng)村金融資源供給。政府應鼓勵國有商業(yè)銀行、地方性銀行等金融機構在注重風險與效益的同時，加大對農(nóng)村資金的轉移，改善農(nóng)村金融不發(fā)達現(xiàn)象。加大對信用社、鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政系統(tǒng)的扶持力度，引導上述機構的資金流向農(nóng)村，遏制農(nóng)村資金外流。使農(nóng)村的資金真正應用于農(nóng)業(yè)，減少城鄉(xiāng)金融資源配置不均衡，增大農(nóng)民的收入增長幅度，進而達到縮小城鄉(xiāng)收入差距目的 。

參考文獻

[1]Green Wood ，Jovanovic. Financial development growth， and the distribution of Income [R].Journal of Political Economy，1998（04）.

[2]Clark，Xu， Zou. Finance and income inequality： test of alternative theories[Z] . World bank policy research working paper， 2003.

[3]Burgess， Pande. Financial development and inequality in India[J].Journal of Financial Economics，2005，82（6）：174-183.

[4]姚耀軍.金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距關系的經(jīng)驗分析[J].財經(jīng)研究，2005（02）.

[5]張立軍，湛泳.我國金融發(fā)展與城鎮(zhèn)居民收入差距的關系[J].財經(jīng)論縱，2005（03）.

[6]張新前，胡日東.福建城鄉(xiāng)收入差距和金融發(fā)展關系的實證分析.[J]經(jīng)濟研究，2007（07）.

[7]吳永興，李國疆.云南省金融發(fā)展、對外開放與城鄉(xiāng)居民收入差距的研究.[J]云南經(jīng)濟，2011（06）.

今生今世的證據(jù)范文第3篇

初讀文章，教者本人也不得要領，感覺教學更無從下手。反復多讀幾遍，始有些領會，現(xiàn)整理如下。

全文分9小節(jié)，先找出每小節(jié)的關鍵句，再加以理解。

第1，2節(jié)中“我還不懂得”“我還不知道”，兩個“還”字我們可以理解作者是站在“現(xiàn)在”（或走了以后）這一時間點上回顧以往。而現(xiàn)在是“懂得了”“知道了”，所以對以往的“不懂得”“不知道”追悔、自責。自責什么呢？自責沒有善待曾經(jīng)熟悉的生活中的那些細節(jié)：院墻、房子、門洞、煙道、灶頭等。那么又為什么自責呢？是因為現(xiàn)在懂得了，知道了“這些是我今生今世的證據(jù)啊”。

而之所以我現(xiàn)在“懂得了”“知道了”，是因為我現(xiàn)在明白了或者說生活的經(jīng)歷讓我明白“曾經(jīng)的生活有一天會需要證明”。到這兒是文章的第一層次，寫自責沒有善待今生今世的證據(jù)。而現(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的世界讓作者意識到今生今世的存在是需要證據(jù)的。

文章的第二層次則闡發(fā)今生今世需要證據(jù)的原因。現(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的世界是怎樣的――“有一天會再沒有人能夠相信過去”，“我也會對以往的一切產(chǎn)生懷疑”。過去說的“有一天”指的就是現(xiàn)在，用“沒有人”“一切”這些詞強烈地否定現(xiàn)在的狀況。然后作者又用連續(xù)幾個問句表達對過往生活的懷疑，形象中透出對生活真實的拷問。并用“那時候”與現(xiàn)在對照，一句“我不回頭就看見了以往”形象又富玄妙的哲理。正如用望遠鏡也看不見未來，作者的意思是以往的記憶十分真切地在腦海中，不必懷疑。通過對照流露出對那時候生活狀態(tài)的懷念之情。

在第6節(jié)作者用一個假設告訴我們，人生如夢，虛幻，只有那些舊房子、塵土、路、風才能證實以往的生活。但有這些就夠了嗎？顯然不夠。作者用一個反問句表達出，這些只能證明物質(zhì)生存，一個人更應該有內(nèi)心的生存，即精神世界的生活。在這里，作者把文章的內(nèi)涵進一步深化，引領我們對精神生活存在的思考。這是文章的第二層次。

文章的第三層次，作者用第7節(jié)的“盡管我早知道”與第8節(jié)的“但我卻不知道”呼應，表達了一個完整的思考。早知道村莊會變樣，早知道土墻和土坑的聯(lián)系及宿命。其實作者在表達精神層面對生命的思考：世界上的一切事物都由無到有，又從有到無，都逃不過宿命，顯得那么虛無。這樣看來人的生命也是虛無的，但作者用“但我卻不知道”一轉，雖然不肯定卻婉轉地表達出人生的意義在于生活中的點點滴滴，在于生命中的各種感覺與情感――快樂，孤獨，驚恐，激動等。在此作者照應了前文，今生今世的證據(jù)不僅是前面寫的那些物質(zhì)的東西，更在于生命過程中精神層面的東西。

今生今世的證據(jù)范文第4篇

    隨著房地產(chǎn)市場的進一步開放搞活，房地產(chǎn)中介市場日趨活躍，為推動全省房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特別是激活住房二級市場發(fā)揮了重要作用。但是在房地產(chǎn)中介市場的發(fā)展中也存在許多問題，不同程度地擾亂了房地產(chǎn)市場秩序，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是機構設置不規(guī)范。部分機構和個人不具備從業(yè)應有的資金、固定場所等必備條件，既沒有領取營業(yè)執(zhí)照，也沒有申領資質(zhì)證書，個別的只租間房子就開張，沒有承擔民事責任的能力。二是執(zhí)業(yè)人員良莠不齊。許多房地產(chǎn)中介服務機構的從業(yè)人員未經(jīng)專門培訓、考試，沒有取得必需的執(zhí)業(yè)資格，缺乏必要的專業(yè)知識，從業(yè)人員整體素質(zhì)較低。三是經(jīng)營行為不合法。存在出借資質(zhì)證書、營業(yè)執(zhí)照、崗位資格證書及簽訂合同不嚴密、違反規(guī)定亂收費、串通一方損害另一方當事人合法權益、進行虛假廣告宣傳欺騙消費者等問題。為切實規(guī)范房地產(chǎn)市場中介行為，保護消費者的合法權益，保證房地產(chǎn)市場健康有序發(fā)展，根據(jù)國家、省有關法規(guī)政策規(guī)定，省建設廳、省工商行政管理局決定，對全省房地產(chǎn)中介市場集中進行一次全面的清理檢查。現(xiàn)將有關事項通知如下：

    一、清理檢查的對象

    在我省行政區(qū)域內(nèi)從事房地產(chǎn)中介服務的機構和個人。

    二、清理檢查的內(nèi)容

    1．房地產(chǎn)中介服務機構是否按規(guī)定取得省建設廳頒發(fā)的資格證書和工商行政管理機關頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，是否超范圍經(jīng)營和無證照經(jīng)營。

    2．房地產(chǎn)中介服務機構的從業(yè)人員是否取得省建設廳頒發(fā)的房地產(chǎn)中介人員上崗證書、評估員資格證書和省工商行政管理局頒發(fā)的房地產(chǎn)經(jīng)紀人資格證書。

    3．房地產(chǎn)中介服務機構是否建立健全從業(yè)記錄和業(yè)務臺帳（報表）。

    4．房地產(chǎn)中介機構的經(jīng)營行為是否合法，有無違反國家和省法律法規(guī)及政策規(guī)定的行為。

    5．有無消費者對房地產(chǎn)中介服務機構的投訴，投訴是否屬實。

    三、清理檢查的注意事項及有關問題的處理

    1．對未按規(guī)定取得省建設廳頒發(fā)的《房地產(chǎn)中介服務機構資格證書》和工商行政管理機關頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的機構，禁止其從事房地產(chǎn)中介服務活動。

    2．對未取得《房地產(chǎn)中介人員崗位合格證書》、《經(jīng)紀人資格證書》的從業(yè)人員，要督促其參加培訓考試，限期取得上崗資格證書，否則，不得從事房地產(chǎn)中介業(yè)務。

    3．對從業(yè)記錄和業(yè)務臺帳（報表）不健全的機構，要督促其建立和完善，每半年分別向當?shù)胤康禺a(chǎn)行政主管部門和工商行政管理機關報告，并上交經(jīng)營情況統(tǒng)計表，對持證者連續(xù)兩年（含兩年）未進行從業(yè)記錄的，由頒發(fā)證、照的機關按有關規(guī)定查處。

    4．對具備合法資格的房地產(chǎn)中介機構出現(xiàn)違法違規(guī)行為的，如違反市場規(guī)律惡意競爭、不按規(guī)定標準取費、嚴重損害消費者權益等，要視情節(jié)輕重，由頒發(fā)證、照的機關依據(jù)國家有關法律法規(guī)規(guī)章做出吊銷營業(yè)執(zhí)照、資格證書、沒收非法所得等處理。

    5．實施檢查的人員要向被檢查單位和個人出示本通知及有效執(zhí)法證件，文明公正執(zhí)法，依法行政，堅決杜絕以權謀私等瀆職行為。

今生今世的證據(jù)范文第5篇

一、先易后難。提供探究路徑

[案例]在教學《聽聽那冷雨》一文時，我為了讓學生盡快理清這篇較長文章的寫作思路，有層次地提出了以下幾個問題讓學生思考、討論：

1．題目是“聽聽那冷雨”，那么，作者真正的具體寫聽雨的是文章的哪些段落呢?(自文章第五段而下)

2．分析前四段。首先請同學們默讀第一段的“不過那一塊土地……”，感受蘊涵其中的感情(滄桑、遺憾、無限痛楚等等)，接著明確2-4．段的內(nèi)容(各兩個字：想雨――嗅雨――觀雨)，最后請思索作者貫穿于文章1-4．段的感情(思鄉(xiāng)之情，由雨而引起的思鄉(xiāng)之情)。

3．從題目以及下面大段大段的寫“聽雨”的段落來看，前面作者寫“想雨――嗅雨――觀雨”，在寫作技巧上的作用是什么?(為寫“聽雨”作鋪墊)作者在寫“想雨――嗅雨――觀雨”時都是充盈著思鄉(xiāng)之情的，那么，在“聽雨”的描繪中，會是怎樣的感情呢?如果是你，會怎樣寫?作者又會怎樣寫呢?接下來，我們來分析“聽雨”部分……

[分析]這節(jié)課的導入抓住了一個巧妙的切人口，從文章極為分明的層次人手，使文章前后兩部分明顯地以由“易”到“難”的層次呈現(xiàn)，所謂“漸入佳境”也。前四小節(jié)的問題為下面深入解讀“聽雨”部分做了鋪墊，同時也讓學生產(chǎn)生了一種探究的欲望：進一步閱讀以探求自己在回答上述簡單問題的過程中產(chǎn)生的思考愉悅和思考挑戰(zhàn)。

二、如話家常．引之以趣

[案例]在常州市第二屆“教壇新秀”賽課過程中一位老師這樣設計《漫話清高》的導人：

1．激趣階段：本文課題為“漫話清高”，“漫話”即漫談，就是不拘形式地隨意談論，課文“漫話”的對象是“清高”。我們平常也能聽人說某某人“清高”，假如有人這樣評價你，你喜歡嗎?為什么?(三四位同學發(fā)言)

2．疑趣階段：看起來同學們的見解并不是一致的，而是各有各的見解。在這節(jié)課上，我們也通過漫話，對“清高”各抒己見。現(xiàn)在讓我們首先根據(jù)課文的內(nèi)容，具體分析作者是怎么理解“清高”一詞的?[明確：①清白，正直；孤僻，孤高(本身意義)②與富貴無緣③有才藝而不做官]

3．解趣階段：作者的這些見解，從課文中我們可找出它的根據(jù)。文中因此列舉許由、諸葛亮、陶淵明、林和靖、倪云林、李白、孟浩然這幾位古人的事例。我們現(xiàn)在要研討的是：列舉的這些人物，各要說明“清高”的哪些特點?

[分析]這不是隨意的幾個問題，這幾個問題的提出也是有序的，體現(xiàn)了教師的控場能力。從“假如有人用‘清高’評價你，你喜歡嗎?”這一問中，教師自然而然地激起了學生的興致(貼近學生本身理解)，從而生成了另一個層面的探究：怎樣來理解“清高”?接下來的一問正是學生所想，既點撥了學生的思路，又拓展到了學生的生活中。在學生經(jīng)過深入思考后，教師又把學生拉回文本：作者是怎樣理解“清高”的?文中列舉的人物，各要說明“清高”的哪些特點?這一問題富有彈性，既有明確的目標，又可讓學生放開了來說；既讓學生走出了課文的限制，又時時聯(lián)系著文本。

三、單刀直入，生成課堂問題

[案例]南京市第二十三中學的石群英老師在執(zhí)教《今生今世的證據(jù)》時，其閱讀教學設計采用的就是直接導入：

1．今天我們來學習《今生今世的證據(jù)》，先請大家根據(jù)預習談談你喜不喜歡這篇文章?

2．根據(jù)學生對“喜歡”和“不喜歡”的分析，引出對文章幾個問題的思考。出示問題：①“今生今世的證據(jù)”指的是什么?②本文和一般的思鄉(xiāng)文章有區(qū)別嗎?說說你的理由。③你對課文中的哪些段落有疑問?

3．依據(jù)學生提出的有疑問的關鍵段落分析課文。

[分析]對于課文，學生有自己的理解。在他們思想成長的關鍵時期，要極力創(chuàng)設情境，促進他們思想的形成，激勵學生大膽表達。如何組織這樣的課堂教學?石群英老師以“首席發(fā)言人”的地位，由學生主體提出問題，然后根據(jù)學生生成的問題展開課堂教學。她對課堂的駕馭，從容、大氣、游刃有余，平等的姿態(tài)，必要的干預，使學生既把握了文章大意，又關注到了生活中的美，在情感、態(tài)度、價值觀方面都得到了發(fā)展。在教學過程中，石老師在充分了解學生情況的前提下，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生探究文章的興趣和愿望，從而水到渠成地完成了課堂教學。

四、激發(fā)挑戰(zhàn)，以新奇的知識誘導學生

[案例]在教學《杜十娘怒沉百寶箱》時，一位同事巧設情境，以新奇的知識導人課文，激發(fā)學生的學習興趣。

師：人類的眼睛進行注視點的轉換，用時1／500秒還不到。(生：一片驚嘆聲!)當眼睛與書本的距離是45cm這一標準距離時，眼睛能看到的寬度是9個字，因此，理論上，人每秒可看4500個字，每分鐘可看27萬字，一本《紅樓夢》只要5分鐘左右就看完了(生：更加驚訝，議論聲)。但實際上，人看書時，平均600字／分鐘。關于看書速度、效率和人的能力等級的關系，大家看表格。(用幻燈片展示表格)