做課件

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做課件范文第1篇

游戲要實(shí)現(xiàn)的效果：游戲開(kāi)始，先隨機(jī)生成兩個(gè)乘數(shù)，并用語(yǔ)音讀出誰(shuí)乘以誰(shuí)等于;同時(shí)3個(gè)籃筐中一個(gè)顯示正確答案，其余兩個(gè)顯示錯(cuò)誤答案。然后等待操作者利用攝像頭通過(guò)手勢(shì)將屏幕上的籃球拖放到籃筐中。如果拖放到正確籃筐，語(yǔ)音播放“恭喜你回答正確”;相反，則語(yǔ)音播放“回答錯(cuò)誤，請(qǐng)繼續(xù)努力”。連續(xù)出10道題，并記錄分?jǐn)?shù)（圖1）。

1. 添加角色

在Scratch 2軟件中右擊角色中的“貓”，刪除它。點(diǎn)擊新建角色右邊的“從角色庫(kù)中選取角色”，在彈出的角色庫(kù)中選取“運(yùn)動(dòng)”類中的“basketball”。選取工具欄上的“縮小”工具，點(diǎn)擊場(chǎng)景中的籃球，將它縮小到一定的大小。點(diǎn)擊“繪制新角色”按鈕，在繪圖區(qū)利用文本工具，新建一個(gè)“+ =”造型。新建一個(gè)籃筐造型（中間有紅點(diǎn)），將這個(gè)造型復(fù)制出2份，并點(diǎn)擊角色左上角相應(yīng)的信息按鈕，將它們的名字分別更改為“籃筐1”、“籃筐2”、“籃筐3”。在場(chǎng)景中調(diào)整好各角色的位置（圖2）。

2. 添加變量

制作交互性的東西，變量是必不可少的，所以需要添加幾個(gè)變量。選擇“腳本”選項(xiàng)卡中的“數(shù)據(jù)”，點(diǎn)擊“新建變量”按鈕，建立9個(gè)變量，分別輸入變量名稱a、b、c、hw、jg、js1、js2、sj、得分，選擇“適用于所有角色”，勾選變量a、b、c、js1、js2、得分進(jìn)行顯示，并將它們拖放到場(chǎng)景的合適位置，去掉hw、jg、sj的勾選不進(jìn)行顯示（圖3）。

小提示

a、b、c這3個(gè)變量用于顯示正確及錯(cuò)誤答案，js1、js2顯示隨機(jī)乘數(shù)，hw用于記錄循環(huán)條件，jg用于存放js1和js2相乘的結(jié)果，sj用于答案的隨機(jī)顯示位置。

3. 錄制數(shù)字語(yǔ)音

選擇“聲音”選項(xiàng)卡，在這里先要錄制1-9的聲音、“乘以”、“等于”及正確、錯(cuò)誤的提示聲音。這里以錄制聲音“乘以”為例進(jìn)行操作說(shuō)明。點(diǎn)擊中間的“錄制新聲音”，輸入名稱“乘以”，點(diǎn)擊錄制按鈕，利用麥克說(shuō)“乘以”，對(duì)于錄制的聲音進(jìn)行編輯，選擇沒(méi)用的聲波，點(diǎn)擊“編輯刪除”進(jìn)行刪除。其他的聲音錄制與之相似，但需要注意數(shù)字聲音的名字一定要用數(shù)字命名（圖4）。

4. 設(shè)置交互效果

選擇“basketball”角色，選擇“腳本”選項(xiàng)卡中的“事件”，將“當(dāng)‘小綠旗’被點(diǎn)擊”拖放到右側(cè)腳本區(qū)，表示當(dāng)點(diǎn)擊小綠旗時(shí)運(yùn)行下面的腳本。其實(shí)，腳本模塊的添加就是將相應(yīng)的腳本模塊模型拖放到腳本區(qū)，設(shè)定好各個(gè)腳本模型的值，就像搭積木一樣將這些模型組合在一起。如果想調(diào)試某個(gè)模型組合，可在這個(gè)組合上單擊，整個(gè)組合的周圍就會(huì)發(fā)光，說(shuō)明當(dāng)前組合就處于運(yùn)行狀態(tài)。如果想結(jié)束運(yùn)行，可再次在模塊組上單擊。如果組合或選取腳本模塊錯(cuò)誤，可右擊刪除，或?qū)㈠e(cuò)誤模塊拖放到腳本模塊區(qū)也可刪除。

①變量初始及語(yǔ)音提示設(shè)置（圖5）。

②答案隨機(jī)位置顯示設(shè)置（圖6）。

③攝像頭開(kāi)啟及答案判斷設(shè)置（圖7）。

④答題次數(shù)設(shè)置及模塊組合。拖放1個(gè)重復(fù)執(zhí)行10次的模塊放在腳本區(qū)，將語(yǔ)音設(shè)置模塊、答案隨機(jī)顯示及攝像頭開(kāi)啟及答案判斷設(shè)置等模塊進(jìn)行組合。

最后，在場(chǎng)景中分別右擊變量js1、js2、a、b、c選擇“大屏幕顯示”，點(diǎn)擊小綠旗運(yùn)行一下，看看效果如何。保存游戲，其擴(kuò)展名為.sb2。如果想將這個(gè)游戲轉(zhuǎn)換成EXE文件，還需要單獨(dú)下載安裝一個(gè)名為scratch2exe-ch-se的小軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。以上僅用一個(gè)極簡(jiǎn)單的游戲說(shuō)明此類搭積木游戲的實(shí)現(xiàn)方法。要制作其他游戲，只需按游戲所需靈活運(yùn)用以上方法即可。

小提示

一定要先錄制數(shù)字音頻，使音頻左上角的序號(hào)與數(shù)字音頻的名字相對(duì)應(yīng)。

做課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)課件；制作要求；制作原則；制作方法

近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，形成了CAI教學(xué)模式，該教學(xué)模式被大量地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，掀起了教育領(lǐng)域的革命。隨著該教學(xué)模式的普及，教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟wCAI課件的需求也越來(lái)越大。眾所周知，當(dāng)前的課件制作領(lǐng)域不盡如人意，現(xiàn)有的課件良莠不齊。因而，我們應(yīng)根據(jù)課件服務(wù)于教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)課件的要求，把握課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。

一、課件制作的要求

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)模式具有信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，課件應(yīng)該滿足多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強(qiáng)。因此，一個(gè)好的課件應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：

1.交互性。這是對(duì)多媒體CAI課件的一個(gè)基本要求，在教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其重要。盡管學(xué)生可以通過(guò)向老師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題，但大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，他們還是通過(guò)網(wǎng)上課件和教案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，課件需要有較強(qiáng)的交互性，要適合學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生按照自己的興趣和意愿，選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自行調(diào)控，并隨時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成效。

2.輔。眾所周知，多媒體教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式之一，課件只是更好地完成教學(xué)任務(wù)的眾多工具之一，我們決不能喧賓奪主，讓課件凌駕于教學(xué)工作之上，應(yīng)該讓課件輔助教學(xué)工作，即課件應(yīng)該輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3.資料性。這主要是指，多媒體課件應(yīng)處理好教學(xué)內(nèi)容、拓展知識(shí)及其它無(wú)關(guān)知識(shí)的關(guān)系。應(yīng)該做到系統(tǒng)、完整、合理地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以多種途徑、有選擇地收集拓展知識(shí)的空間，屏閉其它無(wú)關(guān)知識(shí)。因此，課件應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、拓展知識(shí)。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制的開(kāi)放性。當(dāng)前的教育領(lǐng)域，把素質(zhì)教育提到了相當(dāng)?shù)母叨龋l(fā)散思維、創(chuàng)新能力被提之又提。認(rèn)為只要我們實(shí)行素質(zhì)教育，就能培養(yǎng)出具有發(fā)散思維的創(chuàng)新型人才。是不是呢？答案是否定的。如果一個(gè)學(xué)生面對(duì)一種情況，說(shuō)出一種答案，自認(rèn)為理由比較充分，只因?yàn)榕c老師或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心中的答案不一致，就被一票否定。這樣的教育機(jī)制能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才嗎？調(diào)查的結(jié)論表明：開(kāi)放的評(píng)價(jià)機(jī)制才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型人才。課件的評(píng)價(jià)答案具有開(kāi)放性，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)環(huán)境的形成。

二、課件制作的原則

課件本質(zhì)上也是一種計(jì)算機(jī)軟件，因而必須根據(jù)用戶（學(xué)生）的需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)，為了滿足教學(xué)特點(diǎn)對(duì)課件提出的要求，在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課件時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

1.易操作原則。由于教學(xué)的主體——學(xué)生——對(duì)計(jì)算機(jī)及知識(shí)的了解存在很大差異，有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平可能比較低，因此在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用；二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

轉(zhuǎn)貼于

2.形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。心理學(xué)家在研究人的記憶率時(shí)得到了這樣的結(jié)論：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后能保持所獲知識(shí)的60%，三天后下降為15%；單用視覺(jué)，三小時(shí)后能保持70%，三天后降為40%；如果視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，三小時(shí)后能保持90%，三天后可保持75%。正因?yàn)槿绱耍谶M(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時(shí)，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.模塊化原則。從總的方面講，在制作課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，爾后再連成一個(gè)整體。這樣做具有兩點(diǎn)好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時(shí)間內(nèi)完成課件的總體制作；二是便于課件的維護(hù)、修改、擴(kuò)充，因?yàn)橹R(shí)的更新日新月異，學(xué)生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學(xué)的需要，就必須經(jīng)常更新。如對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。

三、課件制作的方法

課件的制作一般分為設(shè)計(jì)腳本、組織開(kāi)發(fā)和測(cè)試維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認(rèn)真對(duì)待，這在其它書籍中已經(jīng)有非常詳細(xì)的介紹，我們就不再重復(fù)，在這里，我們要說(shuō)的是認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，組織內(nèi)容；設(shè)置多途徑查找通道，充分發(fā)揮學(xué)生自主進(jìn)行信息處理的積極性；設(shè)置開(kāi)放性評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。

1.認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，組織內(nèi)容。課件是為教學(xué)服務(wù)的，具體來(lái)說(shuō)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，我們應(yīng)該以教學(xué)大綱為主，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的范圍。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)腳本，完成課件的制作。

2.設(shè)置多途徑查找通道，充分發(fā)揮學(xué)生自主進(jìn)行信息處理的積極性。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該系統(tǒng)、完整、合理地展示。在傳統(tǒng)教學(xué)模式及早期的課件制作研究中，展示方法的研究已經(jīng)相當(dāng)系統(tǒng)，這里就不再重述了。關(guān)于拓展知識(shí)的展示，我們應(yīng)該給學(xué)生以比較充足的查詢空間和盡可能多的查詢資料的途徑。比如，有些課件中提供了上網(wǎng)查閱資料和查詢電子圖書兩種方法，就是這方面的探索。

3.設(shè)置開(kāi)放性評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)制的形成。看一下自己的身邊，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于當(dāng)前的眾多活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)游戲備受大家喜愛(ài)，甚至癡迷；課堂教學(xué)卻被大家無(wú)可奈何地接受，以至于厭學(xué)。仔細(xì)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中，老師會(huì)不時(shí)地說(shuō)出“不”和“要”，學(xué)生卻要無(wú)理由地接受、遵循；而在游戲中，沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)“不”和“要”，只有自己被別人玩游戲的優(yōu)良業(yè)績(jī)所感染，主動(dòng)產(chǎn)生的“不”和“要”。如果我們的課件做成了經(jīng)常地說(shuō)“不”和“要”，不讓大家以實(shí)力定輸贏的程序。那么，該課件的制作工作還有什么意義？ 【參考文獻(xiàn)】

[1]周旭，江福西.建立多媒體教學(xué)信息庫(kù)[J].中國(guó)電化教育，1999，(3).

做課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；心理健康課教學(xué)；作用

新形勢(shì)下，高校教育教學(xué)環(huán)境得到了改善與優(yōu)化，十分注重高校學(xué)生的心理健康教育。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已在高校心理課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐表明，多媒體課件教學(xué)不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，而且還能夠使得心理健康課變得生動(dòng)、有效，課堂教學(xué)效率也能夠得到提升。

一、心理健康課的概述

心理健康課是高校學(xué)生必學(xué)的一門課程，高校開(kāi)設(shè)心理健康課的目的，不僅在于相關(guān)理論性知識(shí)的獲取，而且在于通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，能夠應(yīng)用自身所掌握的理論知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，尤其是學(xué)生的心理健康教育，在信息化的背景下，深化心理健康教育教學(xué)改革，是適應(yīng)時(shí)展要求的教育變革，也是促進(jìn)心理健康教育的必要途徑。從整體上看，多媒體教學(xué)手段是一種最新的教育技術(shù)與教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中以雙向交互的計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒介，以此來(lái)為心理健康教育課堂提供先進(jìn)的知識(shí)表現(xiàn)形式與獲取形式。多媒體課件在心理教育課堂上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸式的教學(xué)方式，以豐富的音頻資料、視頻資料以及動(dòng)漫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，多媒體課件能夠?yàn)樾睦斫逃峁┴S富的知識(shí)信息，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的興趣自然而然的也就得到了提升。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體課件在心理教育課堂上的應(yīng)用，有助于心理教育的良好開(kāi)展，對(duì)心理健康教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。如今，多媒體課件已在很多高校的心理課堂上得到了應(yīng)用，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為了一種普遍的共識(shí)，得到了高校心理教育者的肯定，它的使用對(duì)于提升大學(xué)生的心理素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。

二、多媒體在心理健康課教學(xué)中的作用

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)

心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，其發(fā)展的歷史不是很長(zhǎng)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還比較淺薄，認(rèn)識(shí)得不深刻，大多數(shù)學(xué)生未接觸過(guò)專門的心理健康教育，可以說(shuō)他們對(duì)心理教育的內(nèi)容、目的以及意義是十分模糊的。多媒體課件的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)。從整體上來(lái)看，心理學(xué)的涵蓋內(nèi)容廣泛，心理學(xué)中許多基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅吃力，而且學(xué)習(xí)的熱情也不夠高。倘若一直采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生必然會(huì)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，教學(xué)效率也得不到提升，因而必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革。多媒體課件的使用，不僅色彩明亮，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果好，而且重要的是多媒體課件的容量大，提供的知識(shí)信息多且豐富，承載著書本上沒(méi)有的內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行心理健康教育，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還能夠節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2.多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

傳統(tǒng)的心理健康教育課以老師的講授為主，學(xué)生往往是被動(dòng)的在下面聽(tīng)講，很多學(xué)生十分厭倦心理教育課，認(rèn)為其不僅乏味，而且枯燥、難懂，由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)單式的理論說(shuō)教已不適合。高校心理健康教育的相關(guān)教師必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的狀態(tài)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，積極采用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地、自覺(jué)地投入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境。事實(shí)上，情境的創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，不僅是心理治療的重要手段，而且在學(xué)校心理健康教育中也起著重要的影響。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生身臨其境的感受心理體驗(yàn)，讓學(xué)生討論，如若自己遇到了此種情況將會(huì)怎么做，老師可以利用制作好的一些課件，展示偉人們是如何做的，進(jìn)而達(dá)到對(duì)比教育的目的，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

3.多媒體課件能夠展示課外知識(shí)

多媒體課件在高校心理健康教育課堂上的應(yīng)用已十分普遍，借助多媒體的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的課外知識(shí)，延伸學(xué)生對(duì)心理前景應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)知識(shí)是極其豐富，其知識(shí)覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們課堂上所學(xué)的知識(shí)，由于課堂時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生所獲得知識(shí)面存在不健全的現(xiàn)狀，廣大教師可以通過(guò)多媒體課件彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，展示豐富的課外知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們對(duì)心理學(xué)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體課件在心理健康教育課堂上的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)心理教育課的教學(xué)模式，對(duì)于提升心理健康教育的質(zhì)量具有重要的影響。我們相信，隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)將會(huì)與心理健康教育有效地結(jié)合在一起，開(kāi)創(chuàng)出心理健康教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

做課件范文第4篇

    一.課件的選題

    選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作:正確選題是十分重要的。

    1.性價(jià)比:

    課件制作應(yīng)考慮效益,即投入、產(chǎn)生比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),就沒(méi)有必要浪費(fèi)入力、物力,用課件輔助教學(xué)。

    2.內(nèi)容形式統(tǒng)一:

    課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用,決償能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫蛇添足”。

    3.切忌僅僅將板書搬上屏幕:

    要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn),避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”!

    二.課件制作、應(yīng)用的幾個(gè)原則

    1.教學(xué)性原則

    多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

    (1)選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

    (2)選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題,也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

    (3)能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

    2.可操作性原則

    課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠,便于教師和學(xué)生控制:在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo),最發(fā)支持鼠標(biāo),盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。

    為便于教學(xué),盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制,可以方便地前翻、后翻、跳躍;對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件,要對(duì)的輸入做即時(shí)應(yīng)答,并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù),訓(xùn)練難度;對(duì)于演示課件,最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

    3.科學(xué)性原則

    科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一,尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn),更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤,語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。

    但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì),要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。

    所以,演示模擬原理要正確,要反映主要的機(jī)制,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實(shí),允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

    4.簡(jiǎn)約性原則

    課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫面的布局要突出重點(diǎn),同一畫面對(duì)象不易多,避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比,前景與背景的色彩對(duì)比,線條的粗細(xì),字符的大小,以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量(有可能,盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)),過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞,而且干擾學(xué)生的感知。

    5.藝術(shù)性原則

    一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,使人獲得美的享受,美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱,色彩柔和,搭配合理,有審美性(這是比較難做到的,但是我們所追求的)。

    6.適度動(dòng)用原則

    適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質(zhì)疑(不要滿堂電灌)。

    7.適度信息量原則

做課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：課件；素材；設(shè)計(jì)；整合

課件的一般制作步驟為：選題設(shè)計(jì)素材的采集與加工

一、選題

多媒體課件制作的首要工作就是選題，選擇教學(xué)課題，要選擇常規(guī)教學(xué)法中不能演示、演示觀察不清，學(xué)生不能很好掌握的內(nèi)

容，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語(yǔ)言和板書表達(dá)的內(nèi)容。既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒(méi)必要運(yùn)用多媒體課件。

二、設(shè)計(jì)

選好教學(xué)課題后，就開(kāi)始進(jìn)入課件的設(shè)計(jì)階段。課件設(shè)計(jì)階段的主要工作是研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件頁(yè)面設(shè)計(jì)和課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)要求，合理選擇和設(shè)計(jì)媒體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法。在選擇教學(xué)媒體時(shí)，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)思想，它不僅規(guī)定

了教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的選擇和吸收，還控制了資源類型和資源內(nèi)容的選擇。不同的教學(xué)目標(biāo)決定了不同的媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇。以英語(yǔ)課為例，歸納總結(jié)和情景會(huì)話，就是兩種不同的教學(xué)目標(biāo)。前者往往通過(guò)文字講解并輔以各種實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)；后者則往往使用圖像、聲音和動(dòng)畫模擬實(shí)際情景，幫助學(xué)生掌握正確的言語(yǔ)技能。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。以語(yǔ)文為例，散文和小說(shuō)體裁的文章最好能通過(guò)提供活動(dòng)影像的媒體來(lái)講解，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，以加深對(duì)人物情節(jié)和主題思想的理解。而對(duì)于數(shù)學(xué)中的定理和法則，由于概念比較抽象，最好通過(guò)動(dòng)畫把事物的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律展現(xiàn)出來(lái)（或把微觀的、不易觀察的過(guò)程加以放大）。總之，對(duì)教學(xué)資源的選用和設(shè)計(jì)應(yīng)以符合教學(xué)內(nèi)容為原則。

（3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象

不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。比如，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：直觀形象的思維和記憶要比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達(dá)，注意力

不容易持久集中，對(duì)他們可以較多地使用生動(dòng)形象、重點(diǎn)突出、色彩鮮艷的多媒體教學(xué)軟件。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力發(fā)展起來(lái)，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來(lái)，注意力持續(xù)集中的時(shí)間延長(zhǎng)，為他們選用的教學(xué)媒體就可以廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合、概括，增加了理性認(rèn)識(shí)的分量，重點(diǎn)應(yīng)放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律上。

2．課件頁(yè)面設(shè)計(jì)

課件的結(jié)構(gòu)：從結(jié)構(gòu)上講，課件要包含基本的組成單元：片頭（封面）—導(dǎo)航界面—教學(xué)屏幕—片尾（封底）。

（1）片頭片尾屏幕

片頭即課件的首頁(yè)，應(yīng)使學(xué)生明確這是課程的開(kāi)始。一般包括：課程名稱、課件作者、制作時(shí)間、版權(quán)等。

片尾即課件的最后一頁(yè)，主要說(shuō)明多媒體課件制作和資料提供的單位或人員、鳴謝等。一般采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力。

（2）導(dǎo)航界面

類似于書的目錄，讓使用者選擇教學(xué)內(nèi)容。

（3）教學(xué)屏幕

教學(xué)屏幕就是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的屏幕畫面，也是課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)屏幕是多媒體課件完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所。教學(xué)屏幕反映了一定的教育思想、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，體現(xiàn)了各知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。

3．課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

當(dāng)課件教學(xué)屏幕的內(nèi)容確定以后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的并列或從屬關(guān)系，建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，確定各教學(xué)屏幕之間的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

三、素材的采集與加工

多媒體課件的制作離不開(kāi)素材的準(zhǔn)備，素材是課件的基礎(chǔ)，在課件的制作過(guò)程中，素材準(zhǔn)備是課件目標(biāo)確定后的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的資源，我們可以下載使用，當(dāng)然如果下載到的資源不完全符合我們的需要時(shí)，還需要進(jìn)一步地加工，所以是一項(xiàng)工作量極大的任務(wù)。采集與加工好的素材如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻最終要用到課件中去。素材制作應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：

1．文字處理方面

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重

要來(lái)源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：

（1）每一頁(yè)要有突出的重點(diǎn)

即文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，黎加厚教授的4×6原則還是要

遵循的。

（2）如果文字比較多時(shí)，可以逐步引入

對(duì)于文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程采用多種多樣的動(dòng)畫

效果逐步顯示，這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

（3）文字要采用合適的字體、字號(hào)與字形

文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對(duì)于關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是要避免視覺(jué)疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

2．聲音處理方面

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè)和音響效果。人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱；音樂(lè)和音響效果主要用于幫助表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：解說(shuō)、范讀、范唱的人聲一定要規(guī)范；音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果只能適得其反；背景音樂(lè)要舒

緩，否則會(huì)喧賓奪主。同時(shí)要設(shè)定開(kāi)關(guān)按鈕，便于教師控制，如果做不到，寧可舍棄。

3．圖形、動(dòng)畫、視頻方面

多媒體課件中，圖形、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：圖形畫面要盡可能大，但不要滿屏、變形，一般處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察；對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

編輯整合的主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多媒體創(chuàng)作平臺(tái)，例如，Powerpoint、Authorware、Flash等，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成實(shí)用的多媒體課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，好在現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師親自動(dòng)手制作課件提供了前提。

五、修改、應(yīng)用

課件制作完成后，就開(kāi)始試運(yùn)行，在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改，予以完善，必要時(shí)甚至可以返回設(shè)計(jì)階段修改腳本，直至完成一個(gè)能應(yīng)用于教學(xué)的多媒體課件。調(diào)試試運(yùn)行工作與編輯整合工作是一個(gè)往返循環(huán)的過(guò)程。調(diào)試運(yùn)行工作應(yīng)細(xì)致進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)修改，直到調(diào)試多媒體課件順利運(yùn)行為止。這就需要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，多媒體課件才能趨于成熟。試運(yùn)行合格的課件才能投入教學(xué)或?qū)W習(xí)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］多媒體課件制作方法與技巧.職業(yè)，2011（36）.