推敲的故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇推敲的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

推敲的故事范文第1篇

教學要求：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．會用“即使……也……”造句。

3．了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名讀課文。

2、讀后說說課文主要寫了什么？

二、導讀課文第二自然段。

1、看書中的圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生深夜訪友以詩相贈

三、精讀課文3—6節。

1、學生自由朗讀課文3—6自然段，想象這一部分寫什么？（這一部分主要寫賈島在返回長安路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，由于投入，闖進了韓愈的儀仗隊。）

2、引導學生再細讀課文這一部分，說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的？（A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。B、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。C、從大街上人們的反應體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了?！盌、從課文第四節中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊。”這足以說明賈島思考得多么入神啊?。?/p>

3、師總結：同學們讀書理解得真細致，是啊！像賈島這種對文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發現你們也從賈島身上學到了對文章中詞句進行推敲的本領。現在老師考考你；

春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

（“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學生B就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風一吹，又煥發了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學生C也填字同上，但說法卻又與前兩位學生不同。僅僅一個”綠”字，學生就有幾種不同的見解?？梢?，學生的思維被充分地激活了，不時地閃現出創新的火花。學生D認為此處填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機。學生E顯然經過了仔細的推敲，站起來高聲說道：“我認為填‘俏’更妙。原句中已出現‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重復，又把小草當人來寫，春天里的小草猶如俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。）

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展一字斟酌反復推敲

8、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了。

板書：沖闖儀仗請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局韓愈表態賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

五、布置作業：

1、熟讀課文，復述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。

板書設計：9、推敲

發生夜深訪友留詩相贈

發展一字斟酌反復推敲

沖撞儀仗請求寬恕

結局韓愈表態賈島贊同

第二課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、這節課，我們繼續學習11課《推敲》?！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€動作，誰來做一下？（學生上臺做動作）

2、通過上節課的學習，你知道了什么？

二、學習第二自然段。

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什

么嗎？（A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸

到李凝的家。B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）

2、師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上

沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議他讀得怎樣？A、他讀

得很好，讓我仿佛身臨其境。B、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好

景象。C、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠

了。）

3、女生齊讀。

1、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發了他的創作

靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）（范讀）

三、學習第三自然段。

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發生了

什么事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段

主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）

（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動

作，不知不覺進了長安城。”）

1、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島

的動作。

2、指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得

怎樣？（A、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應該反復做這兩個動作。B、我覺得他沒有把賈島沉思的神態演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。C、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現出來。D、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）

3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧

敲月下門。“

7、那現在誰來臺前做做賈島呢？

4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，

奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來啊！

D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

四、學習四至七自然段。

1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如癡如醉的程度。

竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓

愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、同桌正在分角色讀，評議。

1、指名讀，并要求其他同學認真聽，做評委。他們讀得怎樣？我聽出韓

愈很生氣，賈島在請求寬恕。

師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？（生讀書上句子：“接

著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道

是用‘推’好，還是用‘敲’好。）

3、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。

2、學生練說后教師指名敘述。（A、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰

知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。B、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發，我寫了一首詩留了下來?？墒俏矣X得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）

6、老師想請兩位同學表演一下剛才的經過，誰愿意？

7、師指名上臺表演，兩位學生的表演投入、到位，扮演賈島的同學居然還跪在韓愈面前說話。臺下師生一片掌聲。）

8、當“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學們，韓大人正在思考呢，那

我們來討論一下，到底用哪個字好？（A、我覺得用“敲”好。B、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。C、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。）

9、轉身問扮演韓愈的同學，我們來聽聽韓愈怎么說？“韓愈”：我認為

用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

10、同學們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。

11、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，

夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！保?/p>

12、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

師；（出示詩文）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。

五、學習第八自然段。

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應該。我不知道你其實是在斟酌文字??！賈島啊，你對待寫作的態度是那么嚴肅，只是小小一個字眼兒就那么認真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創作態度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因

為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌

文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

生：“綠”。（板書：“綠”字，這個字呈現綠色，同時旁邊出現“到、過、入、滿”這幾個字）王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象?！熬G”字把春風寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、對，就因為這樣，他的這個推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。

3、有一位同學他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

2、出示：一陣風吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。

（A、我覺得“蕩”好，因為它讀起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因為它能把春風輕柔的特點表現出來。C、我也覺得用“漾”好，因為“蕩”給人“動蕩”的感覺，和春風的特點不相稱。）

3、大家推敲后覺得用“漾”好，下課后老師會把我們的理由說給他聽，

他一定會采納我們的意見的。

七、總結課文。

1、今天，學了這節課，你有什么想法嗎？

（A、我以后一定會像“苦吟詩人“賈島學習，認真修改自己的作文。B、以前老師一直說，好文章是改出來的，今天我是真正體會到了。C、我要把這個故事說給別人聽，讓好朋友也來學習賈島的精神。）

2、希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后

的作文中注意細細推敲詞句。

板書設計：

9、推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

文獻摘錄：

題李凝幽居作者:賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

推敲的故事范文第2篇

我們歷來提倡寫短文。寫短文，當然首先要求內容充實，但文辭則要求精粹，并非越短越好。寫短文，我以為應該注意兩個字，一曰“洗”，二曰“煉”。洗，就是把可有可無的字句洗刷凈盡；煉，就是鍛煉字詞，使之準確地表達思想感情。不妨結合幾個文學故事談談這個問題。

宋朝有個歐陽修，是大家熟悉的?！吨熳诱Z類》載：“歐公文多是修改到妙處。顧有人買得他《醉翁亭記》稿，初說滁州四面有山，凡數十字；末后改定曰‘環滁皆山也’，五字而已?！薄蹲砦掏び洝分饕菍懲ず妥髡叩幕顒?，自然要說明亭的所在，但若用數十字鋪寫那里的山水，就有點離題太遠，那數十字就是不必要的，所以歐陽修加以洗刷，只留五字。這樣一刪減，不但無損于本文，反使本文更精煉，題旨更鮮明了。

洗，也該包括“剪裁”，即裁汰冗意。以詩為例，《古詩為焦仲卿妻作》以“孔雀東南飛”起興，初敘“十七為君婦，心中?？啾憧砂坠眩皶r相遣歸”，次寫蘭芝被迫改嫁，又寫蘭芝、仲卿雙雙殉情，最后寫“兩家求合葬，合葬華山旁”。清朝沈歸愚評論說：“作詩貴剪裁。入手若敘兩家身世，末段若敘兩家如何悲慟，豈不冗漫拖沓？故竟以一二語了之。極長詩中具有剪裁也?！贝嗽婇L達一千數百字，由于裁去多余的敘述，仍是精煉的。魯迅先生談自己的創作經驗，也曾說過：“寫完之后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。寧可將可作小說的材料編成sketch（即‘速寫’，編者注），決不將sketch材料拉成小說?！?/p>

但是也要注意，洗刷剪裁都是有限度的，限度就在于是否更好地表達內容。宋朝沈括的《夢溪筆談》記了一個故事：“穆修、張景嘗同造朝，待旦東華門外，方論文次，適見有奔馬踐死一犬。二人各論其事，以較工拙。穆修曰：‘馬逸，有黃犬遇蹄而斃?！瘡埦霸唬骸腥辣捡R之下’”。洪邁評曰：“二人之語皆拙澀?！辈幌f，穆張的造作，筒則簡矣，但都把事實弄得胡涂不清，反不如“有奔馬踐死一犬”干凈利落，這樣的造句，只能叫做“拙澀”。

魯迅也舉過一個例子：“班固先生的‘紫色之聲，余分閏位，就將四句長句縮成八字的；揚雄先生的‘蠢迪檢柙’，就將‘動由規矩’這四個平常字，翻成難字的?！毒G野仙蹤》記塾師詠花，有句云，媳釵俏矣兒書廢，哥罐聞焉嫂棒傷?！卑喙?、揚雄把字句縮減到令人難懂的地步，固不足為法；那塾師的詩，上句意思是兒媳折花為釵，雖然俏麗，但恐兒子因而廢讀；下句是說他的哥哥折了花來，沒有花瓶，就插在瓦罐里，以嗅花香，他嫂嫂為防微杜漸起見，竟用棒連花帶罐一起打碎。這簡直不成詩，而成笑話了。

講到“煉”，不禁使我們想起那個“推敲”的故事。《隋唐嘉話》載：“賈島初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著推字，又欲著敲字，煉之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁至尹前。島具對所得詩句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作敲字佳矣。’遂與并轡而歸。”這段嘉話，后來竟成了典故，直到現在，我們斟酌字句叫“推敲”，研究問題也叫“推敲”，可見，如何深入人心。

賈島這詩不過是要寫出一個幽靜的意境。敲字為什么比推字好呢？據傅庚生先生（他有《中國文學欣賞舉隅》一書）說：“推字音義均嫌濁重，而敲字則較清靈。”其實尚不止于此，蓋敲字能說明僧人自外而入，敲門有聲，驚動宿鳥，乃知鳥宿于樹，這樣，意境就融成一片了。但是王夫之反對這樣煉字。他說：“僧敲月下門，只是妄想揣摩，如談他人夢，縱令形容酷似，何嘗毫發關心？知然者，以其沉吟推敲二字，就地作想也。若即景會心，則或推或敲必居其一，因景生情，自然靈妙，何勞擬議哉！”（《姜齋詩話》）

王夫之是主張想到什么就說什么，不必進行琢磨?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！逼鋵嵆蔀槊钍?，也必先下鍛煉功夫，不然寫文章先起草干什么？他的主張未免太偏頗了。試再舉幾例：《容齋隨筆》：“王荊公（王安石）絕句云：‘京口瓜州一水闖，鍾山祗隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？’吳中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去到字，注曰‘不好’，改為過；復圈去而改為入；旋改為滿；凡如是十許字，始定為綠?！边@里若照王夫之的說法，則作“到”字就行了。但是如果那樣，未免簡率。全詩在暗寫一個“望”字，綠是目中之色，不是寫景寫得更具體，更貼切嗎？哪能看作是“談他人夢”呢？

《唐詩紀事》僧齊己《早梅》詩：“‘前村深雪里，昨夜數枝開。’鄭谷曰：‘數枝，非早也，未若一枝。’齊己拜伏?！边@里若依王夫之的主張，則“數枝”改為“一枝”也是沒有必要的，但用數枝來寫早字，的確是很欠火候。樹之一枝數枝，原是難說的，一大枝便有許多旁枝，所以改為一枝，也并不違背事實；然而卻更好地寫出了早字，何以不算“自然靈妙”？

推敲的故事范文第3篇

一、了解大意,先易后難。解題時,首先要跳過空白外,通讀全文,遇到對某個部分意思不甚明白的地方,仍要快速讀下去,全力以赴捕捉能獲得的所有信息,快速了解短文大意。有的短文是科技小品或其它內容的說明文,往往開頭第一句提示全文的基本內容,而且大多沒有空,這對我們理解全文起著關鍵作用。有的短文是幽默故事,往往末尾一句“道破天機”,因此不可忽略。如果第一遍讀后抓不住中心內容,可讀第二遍。做題要先易后難,先揀淺濕的題做,如有的小題是考查語法或慣用法的,不用通過上下文,只看本句,根據已學的知識,就可以找到正確答案。我們可把這樣的小題作為突破口,弄通與此句有關的上下文的意思,等到大部分的題目做完了,全文的意思已基本掌握,剩下的少量難題也就容易解決了。

二、依據語意,注意推理。做題時,切忌隨意找一個答案,填上后看語法正確就以為做對了。要看整體,看背景,看語境。有的題目,四個答案填進去都成立,語法都正確,但選哪一個好呢?這就要根據上下文提供的背影知識和語境找出其中的一個正確的。是科技短文的,就要充分利用我們已學過的知識,選題要符合科學道理;是短篇故事的,要注意故事發生的時間、地點以及情節的發展。所選答案必須符合情節的變化,合情合理。要注意邏輯推理,注意事物質的因果關系。

三、順藤摸瓜,前后呼應。無論什么短文,其中每一句話,都和上下文有關,絕不會是孤立的。弄清短文各段、各句的內在聯系,做題時可以順藤摸瓜。做好了第一題,第二題就迎刃而解了。一般是上文暗示下文,限制下文,甚至末尾的一空,也要根據首句提供的信息,才能作出正確的選擇。我們要把短文全部讀完才能開始做題。如果見一空就停下來做,不往下看,很容易出差錯。有時這樣的選項填空題:開頭第一空,四個選項填入都成立,往下讀,四個選項填入仍都正確,再往下讀,直到讀完最后一句,才豁然開朗,四個選項被排除三個,剩下一個正確選項。這類題目如果不注意前后的呼應,拿來就做,就會造成更大的干擾,增加解題的難度。

四、仔細推敲,認真檢查。全部題目做完后,并非就此完事,還須對各題進行認真的檢查。檢查辦法是:按自己所選的答案,把短文從頭到尾慢慢地閱讀一遍,仔細地從各個方面推敲選擇的答案是否正確,有沒有自己把握不定或覺得似是而非的地方。如有疑點,仍用上述辦法檢查:看語法、慣用法對不對;看是否符合上下文的邏輯,是否符合科學道理;看是否符合故事情節的發展。

上述完形填空的解題方法和技巧,只是一般的情況,在實際中還會遇到各種問題。但不管什么問題,如果讀不懂短文,技巧再高明也是沒有用的。教師出題考查的角度和設計題的手法各有不同,解題的思路和方法也要相應的變化。

推敲的故事范文第4篇

瀟湘妃子的典故是紅樓夢中林黛玉的號。書中說,大觀園中姐妹起詩社,眾女兒個起字號,黛玉號為“瀟湘妃子”。曹雪芹為黛玉起這個名號,大概與娥皇女英的故事有關,以淚灑斑竹的娥皇女英象征黛玉的悲慘命運。

“瀟湘妃子”是古代傳說中舜妃娥皇、女英哭夫而自投湘水，死后成湘水女神之稱，也叫湘妃。歷來用其故事者，總離不開說夫妻生離死別、相思不盡、慟哭遺恨等等。如果不管什么關系，什么性質，只要有誰老哭鼻子便叫她瀟湘妃子，推敲起來，恐怕有些勉強。因為娥皇、女英泣血染竹本是深于情的表現，并非一般地多愁善感，無緣無故地愛哭。

（來源：文章屋網 ）

推敲的故事范文第5篇

那么，如何培養詩性教師，從而走出一條提高詩詞素養的有效路徑呢？筆者不揣冒昧，結合自身實踐和體會，談幾點粗淺認識。

一、一聯佳句隨流水十載幽思滿素懷――提升素養，“樂寫”是基礎

叔本華說：“閱讀是走別人的思想路線，而寫作才是自己的思想路線，只有經過寫作才能把閱讀來的東西消融掉，才可能變成自己的東西?！睂W著寫寫詩詞，做到語言凝練，意境優美，形象豐滿，對提高詩詞的鑒賞和理解能力是極有幫助的。倘若并不懂得格律常識，也大可不必介意，只要找到一種感覺，擁有一顆詩心，抒發一種“自以為是”的詩情，地久天長，日積月累，詩意生活也便應“詩”而生了。

1.把“心”放進去

偶然的機會去聽了一節音樂研究課，那是一節《彩云追月》的欣賞課。

樂曲悠揚，心神飄蕩。靜心聆聽之時，忽覺曲中描摹的云月其實就是一對男女，一個溫柔，一個俊朗。他們相依相伴，互訴衷腸。在弦管和鳴中他們從容不迫，悠然出場，浩瀚夜空是他們的舞臺，無遮無礙，盡享天籟。月沉穩，有擔當，他堅守著自己前行的方向，無論歲月的侵蝕如何改變他的模樣，他依然會用眷顧為云兒織就彩色的衣裳。云兒溫柔善良，不跋扈，也不張揚，只愿輕隨左右，風雨同當，月的旅途也因此不再寂寞彷徨。云月相隨，一呼一應，自有一番相映成趣、夫唱婦隨的浪漫純真。感慨至此，陶醉其間，便如李白酒后肆意揮灑：

寂寞相思伴月鳴，

輕撫絲弦三兩聲。

琴瑟和諧云追月，

伊人歸去伴吾君。

2.將“情”寫出來

某日，先生去了外地，說好三天后回來?？傻谌炀玫炔灰娙擞埃娫捯矡o人接聽。一時間，坐臥不寧，一首《盼郎歸》，記下當時心情：

朝憑欄桿夜臨窗，

將琴代語意彷徨。

晚風無意穿庭柳，

柳自多情忙梳妝。

除夕之夜，天降小雨，眼望天空煙花爛漫，耳聽身旁笑語聲喧，喜悅之情，祝福之意，皆付諸于詩：

細雨如絲御春風，

階前庭竹梅映紅。

雀登枝頭傳佳訊，

鳳臨華苑俏梧桐。

前兩句寫實，后兩句是虛，虛實結合，寓意美好，細細讀來，自然也是心生歡喜。

3.捕捉尋常事

學校規定，不準在上班時間網上購物，并且校長有時還很得意地在會上宣稱，曾當場“活捉”某人上網聊天或游戲，于是，腦海中便想象了這樣一幅有趣的場景：

昨日散學無聊，

輕點鼠標淘寶。

眼花繚亂間，

校長突然駕到。

糟糕，糟糕，

額頭汗冒傻笑。

――如夢令淘寶

只是尋常小事，權當調侃嬉戲，倒也有趣不是？

二、窗外仰望菩提月心中靜植妙心蓮――提升素養，“推敲”是關鍵。

杜甫說“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。由是，想到了人人皆知的“推敲”故事：韓愈在月夜里聽見賈島吟，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改成“敲”字。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別。

語文教師要真正掌握詩詞精髓，必須學習平仄和韻，使自己的學科素養在推敲中逐漸提升。其實，詩詞雖講求精悍，押韻，但格調卻是有章可循，學習詩詞重在臨摹與切磋，要體味意境，咀嚼字詞，明辨手法，在文字的推敲和玩味中，提煉生活，平添意趣。如何“推敲”？我的體會是：逢有靈感，立刻寫下，然后再循“格”而作，依“律”而改。

1.秋日銀杏

秋日午后，偶然間的一轉身，見到了窗外那一樹銀杏黃。那黃依然絢爛明麗，恍若去年此時。不由感嘆，時光總是匆匆，瞬間就把現實變為了記憶。似乎只在伏案埋頭間，猛抬頭，已是季節更替，昨天還是綠意蔥蘢，今日卻已花落楓紅。

對著滿樹金黃，不由傻傻地想，這些葉兒還是去年飄落的那場嗎？它們形未變，色依然，春來秋去都是一道美麗風景。更重要的是，還有我這樣一個癡癡的人兒在靜靜地欣賞和守候著它們，但不知，它們是否記得我，能否待我像親朋，視我如故交？

又見一樹杏葉黃，

朝頂秋露暮染霜。

縱使寒枝空對月，

來年依然著新裝。

雖是情動辭發，卻不合七絕的格律要求，便在不破壞意境的前提下進行推敲，最終改成了這樣的句子：

又見園中杏葉黃，

朝淋秋露暮經霜。

寒枝縱使空懷月，

春日依然換綠裝。

如此，它便符合了七絕的“仄起平收首句入韻”的要求了。

2.詠果鄉

想著要寫兩首帶有句容地方色彩的詩，于是，首先想到了家鄉句容的水果，句容是果鄉，有“草莓之鄉”“葡萄之鄉”的美稱，有萬畝桃園，有黃金大梨，比之西天王母娘娘的蟠桃園似乎也差不到哪兒去……

春采桑葚秋食棗，

葡萄微紫草莓嬌。

容城若將瑤池設，

王母從此棄蟠桃。

通俗易懂，果香味濃。贊美之情，自豪之意，溢滿詩篇。然而，也不符合格律要求，且沒有押同一韻腳。于是，推敲、修改，循著仄起仄收首句不入韻的格律做了如下修改：

夏采西瓜冬打棗，

葡萄微紫草莓嬌。

容城若設瑤池宴，

王母何需等壽桃。