我和我的老師
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我和我的老師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
我和我的老師范文第1篇
now i am a junior student, and i like studying, my not best in our class, but i still think i am a good student. my teacher think also!
can you imagine how difficult i will, when i meet a problem in english, and i am not perfect one in my class, i do not like english at the very beginning for i know nothing about english which is only task from school and my parents, i am not good boy at that time.
but, you know, i am really want learn something now, i want keep up with the so-called mainstream, i want to be a good student. can you imagine how difficult when i face the simple english, i just know nothing. however, in this most difficult and key moment , english teacher ms x come to me, she understand me i suppose, she pay much more time in this english poor level boy, i want to say thank you my teacher.
now i am not good yet in english, but i am keep going, believe me!
現在我是一名初中學生，我喜歡學習，我不是最好的一流的，但我仍然認為我是一個好學生。我的老師還認為！
你能想象我會多么的困難，當我遇到一個問題用英語，我不是完美的一個在我班上，我不喜歡英語，一開始我對此事一無所知英國是唯一的任務由學校和我的父母，我不是好孩子在那個時候。
我和我的老師范文第2篇
我滿心期待地希望有個語文班主任,好讓愛好文科的我大展拳腳,可固執的老爸硬是使盡渾身解數將我擠進了數學班,說是要狠抓我的理科成績.
"我不去"!
"不去你自己看看你的數學成績吧,你可是要參加高考的啊!"老爸把高考二字說得特重,刺得我耳膜一陣疼痛.
我無言,深知我和老爸間的代溝是填不平了.
九月一日,我進了數學班.
站在別人的世界,心里剩下的只是惶恐.
我看著我的班主任--老爸口中的名師:一位瘦小的老先生,戴著一副圓圓的眼鏡,說起話來喜歡微微搖著頭.如果他手里再拿一板尺,簡直就是"三味書屋"里的先生了.讓這樣一位儒雅的老師教數學,真有些戲劇性.
上數學課,我仍然習慣于半聽半走神,老先生卻頂多是看我幾眼,從未在班里批評過我.初中三年,我已習慣在數學課中被老師臭罵,老先生的寬容讓我有些不大自然了.上自習課,我會大段大段地做英語閱讀,會大篇在篇地寫隨筆,只是不做理科題,至于作業嘛,自然是第二天收本前向同桌借了.
第一次月考結束了.成績出來,我的英語班里第二,數學也是--只是倒數罷了.我看著這兩張卷子,感覺冷冷的.
老先生召我去辦公室,一場暴風雨即將來臨,這我知道--初中三年的經歷早已為今天做了很好的鋪墊.
"坐吧."老先生很平靜.奇怪,在他的聲音中我竟聽不出一絲不滿.
"你很愛好文學"老先生幽幽地開了口.
"算是吧."我答應著,不知他葫蘆里賣的什么藥.
老先生從抽屜里抽出一本席慕容的《七里香》遞給我說:"喏,送給你的."
我愣了一下,看看這本詩集,書頁已經發黃,看得出是好多年前的版本.
"這是我以前的書,現在很難買到了."老先生解釋道,頓了頓又道:"愛好的東西就應該堅持.我知道你不滿意現代的數學制度,盡管它有弊端,你也要努力適應啊."老先生再沒有多說什么,擺擺手叫我回去了.
那天夜里,我頭一回睡不著覺,好像油鍋里的魚一樣翻過來翻過去.我忽然間發現老先生竟這樣善解人意,他原來也蠻可愛的.
那次談話后,我就決定要好好聽一堂他的課.
那是我幾年來頭一次專心致志地聽數學課.那堂課時間過得很快,讓我覺得X,Y,Z竟不太叫我頭疼了.后來,我便較用心地聽課,有時也會做兩道數學題了.
第二次月考,我的數學成績不再是倒數了.
我以為老先生會表揚我,但他卻沒有.我只是發現我的書桌里躺著一本英文版的《簡愛》.
我和我的老師范文第3篇
您特別的狠，狠到我第一次見到您，就開始不約而同的和其他同學開始議論您，當得知您的姓氏后，更是毫不猶豫的為您起了一個綽號：“核武器”；盡管知道這是不尊敬師長的行為，但是無知的我們還是做出了這種狂妄的事情，但是后來一切都改變了：
您的眼睛很小，但卻有著銳不可當的“殺氣”，您知道淘氣的我們總會在您要求我們默寫某篇文章時，來一個“集體大作戰”（在您給過身的一剎那互相通融通融）于是，您說話了，您用著混合音（十堰話、普通話）告訴我們：“喲呵，你們想背著我來搞鬼，我跟你們說，我的眼睛是小，但是視力好的很，哪個在搞鬼，我看得一清二楚！”雖然是一句勸諫的話，但是伴隨著您的混合音吐出來實在是令人忍俊不禁。
您對我們的做事能力要求比學習更嚴不是嗎？您經常給我們分配一些任務，或難或簡單，我們都會奮力去做，因為我們知道如果這些事做不好的話，您就會生氣甚至“打人”，一開始我都被動的接受著每一項任務的到來，久而久之，我們的潛能好像是被激發出來了一樣，都快變成了處理事情的能將了，后來的我們由于具備了這種潛能，就處事不驚，從容應對，我們會以“笑”來回應一切有的沒的。后來，連物理老師都說：“你們班的笑點（物理角度：熔點…）真低。”
您曾經說過：“給別人鼓掌，是對他人的鼓勵和認可。”對于這個觀點，您迫不及待的傳授給了您的學生——我們。您邊做著手勢說：“當一個人應該得到贊揚和鼓勵時，應該伸出雙手，合并后四根手指，用右手交錯著與左手迎合，從而可以拍出最響亮、最自信、最真誠的掌聲。”話音還未落，同學們轟轟烈烈的鼓起掌，這陣掌聲鏗鏘有力，仿佛比春節里放的鞭炮還響，我們心里也不知道為什么就是有一股美滋滋的感覺，這種感覺一定是您給的。
您做人做事都很直接，甚至連校長都要敬您三分，您的話從來都不憋在心里，有什么都大膽說，正是因為您的這一性格，我們上七年級受了不少苦，當時我們班普遍內向，而您又是那種大大咧咧的人，您批評人從來不繞彎子，不給對方留下絲毫顏面，所以在您的特殊影響下大家都把最好的狀態搬進了學校。曾聽一個同學夸獎您說道：“何老師是最正義的老師，她不帶任何虛偽的面具，有啥說啥，這樣反而讓我對太狠的老師改變了一絲看法。”這句話說的確實是真的，嚴師出高徒嘛！
您是嚴師，這沒有錯；但愿我們也可以掛的一個美名來——高徒。這樣我們才能無時無刻地在一起，您的精神才會熏陶著我、賦予著我一種永恒的力量。
今年已經是最后一年了，讀完了今年就不知道何時才能再見面；或許就在下一刻，或許是永遠，但是何老師，您是我心中的一個星星，無論身在何處，您都會時刻照耀著我，給我希望，給我勇氣，給我征服命運的勇氣，您是我生命中絕對、絕對不可少的人。
提筆剛至此，心緒已萬千；
又思將來何，豈能是我言；
只愿老師您，幸福又平安；
我和我的老師范文第4篇
她的一排劉海兒仿佛是垂下的一排排窗簾，讓我們在知識的世界里遨游，看不到那外面的事事非非；她的兩只明亮的眼睛猶如天上的兩顆明月，指引我們前方的道路；她的那雙手是知識的源泉，讓我們飲進智慧之泉；她的……
她叫王曉，是我的良師更是我的益友。
王老師是教我一年級的老師，大家都知道一年級時人生的轉折點，如果沒把前面的磚鋪好，前面的路就是難走。
一年級時，我總喜歡玩。一天不務正業，這時我們班來了一個新老師——王老師。我的舉動讓王老師很傷心。于是王老師跟我談了談：“佳欣，可以好好學習嗎？別忘了你可是你爸媽的希望！”當時我幼稚地回答道：“學習是什么？還不是坐在課堂里聽老師們的什么什么嘛！有什么可學的？”“但你現在的生活美好，不代表你以后的生活好啊？我給你一句話‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟’請你好好學習，不要辜負老師、爸媽對不對期望。”聽了老師的一席話我頗為領悟了許多。從此我立下誓言——一定要好好學習，讓爸媽過上幸福的生活！
我和我的老師范文第5篇
最好的禮物
教師節，好多家長都讓孩子給老師送禮。
上課了，何老師像往常一樣，微笑著走進教室，看見堆滿禮物的講臺，她的笑容立刻凝固了。
“同學們，這些東西都是誰送的？”四十幾只胳膊舉了起來。“好，請放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來：日記本、鮮花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元錢的硬幣，問：“這是誰的？”
一個女孩站起來，低垂著頭說：“是我的……不，老師，這不是送給您的，是……我在路上撿到上交的。”
何老師又拿起一封信念了起來：“……教師節快到了，我想起您對我們的教育，心里十分不安，因為我的進步總是不大。何老師，我向您保證：從今天起，我一定改掉亂罵人的壞毛病，請相信我。”何老師念著信，她的臉又紅潤，又喜人。她抬起頭，沖我狡黠地笑了笑，顯然，她早已從字跡中認出了這封信的作者是誰。我的臉“刷”地紅了。
“同學們，請把禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚硬幣，因為這才是送給老師最好的禮物！”
【我讀我做】
1. 請用“狡黠”造句。
2. 何老師為什么認為“信”和“1元硬幣”是最好的禮物？
3. 如果你是何老師的學生，聽到短文結尾處何老師說的話，心里會怎么想？
舉起你的左手
我讀三年級時，老師上課提問，同學們全都爭先恐后地搶著舉手回答，而我雖然往往連老師問什么都沒搞清楚，但在虛榮心的驅使下，也違心地舉起了手。
一堂數學課上，袁老師提問，我又習慣性地舉起了手。沒想到老師真的就點中了我，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭站起來，臉紅得發燙，隱約聽到旁邊的同學在嘻笑：“嘿，不會還裝模作樣騙人呢！”
那堂課我什么也沒聽進去，放學后仍獨自呆坐在教室里，滿腹委屈。這時，一雙溫暖的手搭上了我的肩膀——是袁老師。
袁老師問清了我的情況后，微笑著與我達成協議：“這樣吧，如果你真的會回答，你就舉起右手，如果你不會，你就舉起左手。”
從此，我可以大膽地在課堂上舉手了。袁老師總是仔細地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字。每每目光相觸時，我倆都心照不宣地相互一笑。
【我讀我做】
1. 從短文中找出三個成語，寫下來：
2．在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因為 ；在談話之后，“我”舉左手的意思是 ，舉右手的意思是 。
3．文中多次描寫了“我”舉手時的心理狀態，找一找，把相關的詞語填在括號里：
（ ）地舉手 …（ ）地舉手
（ ）地舉手
特殊的練習本
上小學時，母親只夠錢給我買一本練習本。一本練習本怎么夠用呢？僅僅兩天就用完了。之后，我就再也沒法交作業了。
我被江老師叫到了辦公室。江老師很生氣，可在得知我不交作業的原因后，他沉默了。半晌，他才說：“我這里還有一本備課本，你先拿去用。以后你的作業我就用鉛筆改，你寫完之后，就拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？還有，假如每次你的作業能全部做對，我就不在上面寫字，那就表示你的作業得的是優。你看這樣行嗎？”此時，我除了感動還能說些什么呢？我暗暗發誓：一定要把作業全部做對，一定要得優，不讓老師寫字。臨走時，江老師叮囑我：“這是我們倆的秘密，你一定要保密呀！”
許多年后的今天，已經快大學畢業的我還保持著用鉛筆寫字的習慣，總有人問我為什么，我不為別的，只為了心中的那份紀念。
【我讀我做】
1. 請將文中劃線的句子改為陳述句。
2. 你能說說“我”和江老師之間的秘密是什么嗎？
3. 文中最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀念”，你知道作者心中紀念的是什么嗎？
老師的淚
讀六年級時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊，愛穿白色的裙子，像一片白云在講臺上飄來飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……
一天，我上課時又盯著楊老師發怔。她發現了，停止了講課，走到我面前：“為什么走神？”
我沒回過神來，愣愣地說：“我、我喜歡看你的眼睛。”同學們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水。
第二天，我在周記中，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天賭博……我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現在我長大了，是個男子漢，我不哭……但我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽。”
不久，楊老師把我叫過去。“原諒老師，好嗎？”她眼睛紅紅的。
淚水頓時涌出我的眼睛。
她等我哭完，為我擦干淚水，輕輕地說：“老師給你講一個別人都不知道的故事：有個小姑娘，父母因車禍雙亡。當小姑娘絕望時，她的老師收養了她，給了她無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師卻不行了。彌留之際，小姑娘哭著對老師說：‘媽媽，我還沒報答您呀！’老師卻含笑說：‘給你未來的學生吧……’”（b）她淚水盈盈。
我明白了：“老師，您也……”
“我會幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中滾出了淚水，灑落在我的額頭上。“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人！”
我狠狠地點點頭。我覺得我額上有著圣潔的印跡。這印跡，我永遠也忘不了。
【我讀我做】
1.第二自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師 的外表和 的心靈。最后一段中，“額上有著圣潔的印跡”指的是（1） ；（2） 。
