當(dāng)我老了

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當(dāng)我老了范文第1篇

當(dāng)我把菜湯灑在衣服上時，當(dāng)我忘記系鞋帶時，請想一想當(dāng)初我是如何手把手的教你。

當(dāng)我一遍又一遍的重復(fù)你早已聽膩的話語時，請你耐心聽我說，你小的時候，我不得不重復(fù)那以講了千百遍的故事，直到你進入夢想。

當(dāng)我需要你幫我洗澡時，請不要責(zé)備我。還記得你小時侯，我千方百計地哄你洗澡時的情形。

當(dāng)我語無倫次的時候，請不要打斷我，給我一點時間。還曉得我是怎樣教你牙牙學(xué)語嗎？

當(dāng)我忘記我們的談話的內(nèi)容時，我想對你說，只要你在我身邊我就滿足了。

當(dāng)我因年老走不動路時，請伸出你年輕有力的雙手，就像當(dāng)年我扶你走路時的樣子。

當(dāng)我老了范文第2篇

星期四　 晴

我當(dāng)“老板”了

甘肅省靖煤公司二中小學(xué)部二（3）班　 楊淇

今天，小孟、丁丁、冬冬和我在院子里。

玩什么呢？小孟說：“玩賣東西的游戲。”

我和丁丁開了一個“超級香香牛肉面飯館”。丁丁是超級美味拉面大師，我是老板。我準(zhǔn)備了“桌子”“碗”“筷子”……

小孟開了一個蔬菜店，有辣椒，蘿卜，香菜……

冬冬開的店是我們超級香香牛肉面飯館服務(wù)的，為我們供應(yīng)“面”“油”“肉”……

小孟和冬冬來到我們飯館，說：“我要毛細。”“我要二細。”我就對丁丁說：“拉面大師，毛細一個，二細一個。”丁丁說：“好的，老板。”

小孟邊吃邊說：“你們的牛肉面真好吃，一青二白滿堂紅。”

冬冬邊吃邊說：“你們的牛肉面真好吃，色香味俱全呀。”

當(dāng)我老了范文第3篇

很久以前我就想養(yǎng)一只小貓，今天同學(xué)要送給我一只，但是多次和媽媽商量，她都不同意，她對我說：“我工作忙，你學(xué)習(xí)緊，咱們沒閑工夫照顧小動物。”

在我的懇求下，媽媽終于同意了，條件就是不能耽誤學(xué)習(xí)。小貓的吃、喝、拉、撒都由我負責(zé)。放學(xué)后，我高興的來到同學(xué)家，見到小貓，我特別激動，因為我就要如愿以償了，就在我要把貓抱走的時候，突然我發(fā)現(xiàn)貓媽媽得眼里流出了淚，接著對著我又咬又叫，好像對我說：不要搶走我的寶寶！小貓也留著眼淚喵喵的叫著，好像說：媽媽我走了，你保重啊！

這場景令我感動，我心里想：每一位母親都舍不得離開自己的孩子，就算是動物也一樣。我心里很難過，眼睛也濕潤了。心里默默地對貓媽媽說：“貓媽媽，你放心吧！我是一個充滿愛心的小姑娘，我一定會照顧好你的小寶寶的！”

我讓貓媽媽看了小貓最后一眼，就轉(zhuǎn)身走了，因為我擔(dān)心眼淚會情不自禁的流下來。

當(dāng)我老了范文第4篇

于是，我開始仔仔細細、津津有味地讀這本書，因為太好看了，我一連讀了兩遍。書中蜘蛛夏洛為保全小豬威爾伯的性命，絞盡腦汁，傾盡全力，一晚上沒睡，織出了一張令所有人瞠目結(jié)舌的網(wǎng)。一想起來，我都會從心底“咯咯”地笑兩聲。小動物之間的善良，真摯的友情非常令人感動。

為了更好地讓同學(xué)們傾聽，我和媽媽一起精心地設(shè)計了演講的課件，包括圖片、文字介紹、讀后的感受等等，做好演講的準(zhǔn)備。今天，我在班里詼諧幽默地向同學(xué)們講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的故事，講得非常投入，博得了同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。王老師說我的演講很成功、很精彩，我的心里美滋滋的。當(dāng)小老師的感覺很美、很爽啊！

接著，我又非常榮幸地被邀請到一班、四班、五班和七班去當(dāng)一日小老師。首先，我和電教科代表王從其來到了四班，分別插上了我的課件，然后開始了我的演講。在四班講述的時候，我心里有點莫名的緊張，感覺到好像有12只小兔子在心里蹦蹦跳跳，心想：“在一個新的班級里，我誰也不認識，萬一我講錯了，或者我突然忘詞了，該怎么辦呢？他們會笑話我的，那樣得多丟人啊！”但是，我又慢慢靜下心來，告誡自己：“只要認認真真地講述，就像在自己班里一樣，發(fā)揮正常的水平，就一定能講好的！”慢慢地，我找回了自信，找到了感覺，不再羞怯，越講越精彩，聲音也越來越洪亮。最后，我還主動地給同學(xué)們提問題，演講得非常成功，贏得了老師、同學(xué)們一陣陣雷鳴般的掌聲，我的心里比喝了蜜還甜。

我覺得，能將自己的讀書感受與這么多同學(xué)分享交流，彼此都會有收獲。當(dāng)我看到大家都在凝神聽我講述時，我認為這是最幸福的時刻。一個人讀書雖然很快樂，但是，我愿意讓這種快樂傳遞給更多的人，讓這種快樂逐漸擴大再擴大，讓更多的同學(xué)和我一樣喜歡讀書。正所謂：一花獨放不是春，百花齊放春滿園！

當(dāng)我老了范文第5篇

為了上好這節(jié)語文課，我真是費盡心思，不但絞盡腦汁安排流程，還上網(wǎng)查資料。也不知在這個過程中，我死了多少個腦細胞。一想到老師們每天都得這么做，可真是辛苦啊。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”，我懷著忐忑不安的心情走上講臺。“上課！”一聲令下，群雄呼應(yīng)：“老師好！”那架勢，還真不是一般人所能經(jīng)受的。我強裝鎮(zhèn)定，按著設(shè)計好的流程來上。

最可怕的互動環(huán)節(jié)一會兒就到了。我們班的同學(xué)是出了名的沉悶。一個問題拋出去，老半天也沒人接。除了“積極分子”曉圳以外，別的同學(xué)都眼巴巴地看著我，等我念答案。如此以來，我只好出招了。——“驚堂木”一拍，煙霧繚繞。“45號！”。被調(diào)到的同學(xué)只能暗嘆運氣不佳，不情愿地站起來回答。

在我的“預(yù)謀“下，這節(jié)課終于能順利地上下去了。

突然，半路殺出個程咬金。樹陽舉手發(fā)難：“老師，您剛才說到‘本文的雨有兩個形象。那么，這兩個形象是如何看出來的，作者又是如何進行過渡的呢？”哈，我暗自竊笑。雖說這兩個形象是我從網(wǎng)上找到的，但我也經(jīng)過了嚴密的思考，又怎會被它考倒呢。于是，我從容不迫，將問題迎刃而解。