濰坊二中

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濰坊二中范文第1篇

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，這就需要我們做好初中數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)，但這里的開放不能一味地“放”，還必須要有“收”，只有適度地“放”與“收”，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

一、夯實(shí)開放根基，確保“放”之所需

數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視思維技能的訓(xùn)練。因此數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的針對性和實(shí)用性價(jià)值備受關(guān)注，并成為開放性教學(xué)最重要的價(jià)值追求，駕馭教材、開放性學(xué)習(xí)與學(xué)以致用也就成了數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的根本要求。

1.駕馭教材是“放”的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是“教教材”，而新課程數(shù)學(xué)教學(xué)是“用教材教”。 “教教材”就是以教材為教學(xué)內(nèi)容，教材中有什么就教什么，是一種封閉式的教學(xué)；而“用教材教”則是以教材為依據(jù)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和超越，在“放”上做新文章，使經(jīng)驗(yàn)向多向思維轉(zhuǎn)變，從而拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的素養(yǎng)。二者雖出發(fā)點(diǎn)各有不同，但“教教材”是“用教材教”的基礎(chǔ)，只有把“用教材教”建立在“教教材”的基礎(chǔ)上，才能對所教內(nèi)容有更深入全面地理解和正確把握，從而有效地靈活駕馭教材，開展創(chuàng)造性教學(xué)。

2.開放性學(xué)習(xí)是“放”的保障

數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性，大大拓展了數(shù)學(xué)內(nèi)涵，其內(nèi)涵的豐富性單純靠對數(shù)學(xué)知識的單向掌握和對數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練無法形成。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)的思想方法以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要求對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)必須超越文本教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的局限性。因此，開放性學(xué)習(xí)就成為全面提高師生教學(xué)的必然要求，這就為在開放的情境中學(xué)習(xí)、在豐富的信息中汲取和在創(chuàng)造性地活用知識中增智提供了依據(jù)。善于突破數(shù)學(xué)文本內(nèi)容的表意，深挖其潛在的積極因素，把相關(guān)知識、相關(guān)學(xué)科與相關(guān)現(xiàn)象綜合起來，使教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程及評價(jià)等要素之間進(jìn)行多層次、多方位整合，并加以拓展和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體效應(yīng)。

3.學(xué)以致用是“放”的前提

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來自生活，又回歸生活。因此，學(xué)以致用是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中所需的首要原則，主要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，不斷豐富學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。因此，“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識”成為數(shù)學(xué)課程的重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在為應(yīng)試而教學(xué)的封閉狀態(tài)，而必須以社會生活需要為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)化拓展，這是素質(zhì)教育的要求，也是確立大數(shù)學(xué)觀的必然。

二、開放性教學(xué)必須放而有效

數(shù)學(xué)是一門抽象、思維嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性、批判性和靈活性，因此，開放性教學(xué)中的“放”必須放而得體，才能確保其生命力。

1.開放性教學(xué)需“放”中有“廣”

數(shù)學(xué)開放性教學(xué)是相對傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的，目前，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中面臨著種種阻力和困惑，尤其是應(yīng)試教育的束縛，不僅造成了教師認(rèn)識上的混亂，也造成了行為方式上的混亂，對數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)勢必造成一定的影響。孰不知，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想和教學(xué)行為的體現(xiàn)和落實(shí)需深挖教學(xué)資源和運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)造性。因此，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”也就成為學(xué)生在開放性教學(xué)中獲取生機(jī)與活力的重要載體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力拓寬學(xué)生的“學(xué)習(xí)時(shí)空”，以開放的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思維的開放；以開放的活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位；以開放的教學(xué)過程，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

2.開放性教學(xué)需“放”中促“思”

“以教材為中心”、“以教師為中心”和“以課堂為中心”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的局限性，而新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自覺能動(dòng)思維為核心，注重實(shí)用性與個(gè)體的發(fā)展性，重視發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。這就為數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的開放方向和范圍給予明確的定位，教師要不斷強(qiáng)化構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)途徑的多樣性、數(shù)學(xué)思維方法的系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)思維方式的簡捷性得到發(fā)展，知識積累和再運(yùn)用能力得到夯實(shí)――如我們在實(shí)施某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)具體的文本、特定的內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際思維能力，在生活知識和書本知識等領(lǐng)域進(jìn)行有選擇的開放，既要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題的不同角度和不同途徑，用不同方法去觀察思考；又要有步驟地對現(xiàn)成的數(shù)學(xué)題改組、放大、縮小、添加、重疊、置換，啟發(fā)學(xué)生不斷地尋求學(xué)習(xí)方法的新突破；還要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對舊知識重新探索，去發(fā)現(xiàn)與拓展從而引出問題，讓學(xué)生在親自參與思維活動(dòng)的過程中，去自主進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，靈活地解決問題。

3.開放性教學(xué)需“放”中有“度”

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，就學(xué)生對于教材的感知而言，單純的為學(xué)而教或?yàn)榻潭鴮W(xué)，只是一種狹隘行為，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容具有不同的教育價(jià)值，需要不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的理解和深度的把握，對所學(xué)的知識背景的了解及多向思維的訓(xùn)練是十分必要的。通過挖掘教學(xué)資源，拓展知識再運(yùn)用，讓學(xué)生解開對教材的自身束縛，從更多的角度、更靈活的思路去理解教材，從而對教材獲得更深刻和更全面的把握；但同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的開放必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和具體情況進(jìn)行，低于學(xué)生認(rèn)知水平的拓展毫無意義和價(jià)值，高于學(xué)生認(rèn)知水平的拓展，又會造成學(xué)生的迷茫，起不到開放性教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，開放性教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，還要為學(xué)生奠定進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、開放性教學(xué)必須做到有效地“收”

濰坊二中范文第2篇

被左超右趕，香港駛?cè)肼嚨?/p>

由于缺乏新經(jīng)濟(jì)增長的元素，加上可供開發(fā)的土地匱乏和勞動(dòng)力增長停滯等因素，過去十年，香港GDP年均增速不到5%，扣除通脹和匯率因素，香港經(jīng)濟(jì)近乎停滯不前。與此同時(shí)，深圳過去十年GDP年均增速超過10%，2012年人均GDP接近2萬美元，已經(jīng)超過臺灣。按目前趨勢，深圳GDP總量3年內(nèi)將超過香港，人均GDP10年內(nèi)實(shí)現(xiàn)趕超。

香港地區(qū)回歸以前，喜歡與亞洲另一“四小龍”新加坡比較，在回歸后喜歡與上海比較，而這兩個(gè)城巿的GDP和港口吞吐量在過去十年都分別超過了香港。現(xiàn)在的香港，已不再是上世紀(jì)亞洲經(jīng)濟(jì)的寵兒。

時(shí)勢造奇跡，香港模式無法復(fù)制

香港經(jīng)濟(jì)騰飛的原因有很多，其中很重要的是它扮演了內(nèi)地與西方經(jīng)貿(mào)交流中轉(zhuǎn)站的角色。中轉(zhuǎn)站優(yōu)勢在上世紀(jì)下半葉最大化，使得香港一躍成為國際級大都市，這樣的機(jī)會之前和之后都很難再遇到了。

改革開放初期，中西方貿(mào)易規(guī)則互不熟悉，需要牽線搭橋、協(xié)調(diào)溝通的中間人，香港人熟悉大陸內(nèi)地，即使在中西方關(guān)系最冷淡的五六十年代，內(nèi)地與香港也保持著相對穩(wěn)定的人員、貿(mào)易往來；同時(shí)，香港受英國殖民統(tǒng)治一個(gè)多世紀(jì)，對西方法律、貿(mào)易規(guī)則都很熟悉。這些有利條件讓香港迅速獲得中國內(nèi)地與西方貿(mào)易往來的中轉(zhuǎn)站地位。

除此之外，香港同時(shí)還充當(dāng)了中國大陸與臺灣之間的聯(lián)系橋梁。從上世紀(jì)八十年代兩岸關(guān)系緩和，直到兩岸建立起“大三通”，大陸與臺灣的人員物質(zhì)往來，絕大多數(shù)都選擇經(jīng)香港中轉(zhuǎn)。

數(shù)量巨大的轉(zhuǎn)口貿(mào)易讓香港迅速成為亞洲首屈一指的交通樞紐和貿(mào)易中心。同時(shí)來至西方國家的資金要流入中國大陸內(nèi)地，同樣需要一個(gè)便捷的交易結(jié)算地，香港金融中心隨之確立。

中間人角色喪失，香港產(chǎn)業(yè)亟待轉(zhuǎn)型

隨著中國內(nèi)地與西方以及臺灣地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，直接經(jīng)貿(mào)往來越來越容易，香港作為貿(mào)易和資金中轉(zhuǎn)站的地位逐漸褪色。傳統(tǒng)優(yōu)勢和支柱產(chǎn)業(yè)難以為繼，產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

濰坊二中范文第3篇

住宅遇冷商業(yè)火熱

房產(chǎn)交易遇冷，各中介積極增加拓展租賃業(yè)務(wù)。

“在當(dāng)前市場下，一旦整體環(huán)境觀望氛圍濃厚，必然還是會選擇繼續(xù)租房。”朝陽房產(chǎn)市場部高級經(jīng)理周福良認(rèn)為，無論政策調(diào)控如何走向，每個(gè)人都離不開住房消費(fèi)，要么租房，要么買房，“淡轉(zhuǎn)租、旺轉(zhuǎn)售”是市場常態(tài)。

租賃業(yè)務(wù)所能獲得的傭金低，盡管租賃業(yè)務(wù)量看起來有所上升，但仍無法依靠租單來支撐運(yùn)營。在住宅市場全面限購的形勢下，敏銳的二手房中介紛紛將目光投向表現(xiàn)火爆的商業(yè)地產(chǎn)。報(bào)紙刊登的房源廣告上，不少中介紛紛開辟了“商業(yè)專欄”，有的甚至以半版或是一整版大力推出商鋪。

“調(diào)控至今，以前只是有意向買鋪的許多客戶真正付諸行動(dòng)的多起來了，很多都開始認(rèn)真地找鋪。”一位中介經(jīng)理介紹說，“商鋪總價(jià)較高，給經(jīng)紀(jì)人和中介企業(yè)帶來的收益也高，一單商鋪交易往往相當(dāng)于幾單普通住宅。”

面對住宅市場的持續(xù)調(diào)控，讓不少投資者失去耐心轉(zhuǎn)變投資思維。由于商鋪一直以來都是首付五成、利率1.1倍，所以多次政策調(diào)控對商鋪沒有影響。加上這類物業(yè)比住宅的投資回報(bào)更高，在住宅觀望氣氛濃郁的情況下，商鋪的投資潛力凸顯了出來。而且，目前二手房市場中的很多商鋪，大多位于成熟社區(qū)內(nèi)，有著穩(wěn)定的人流量及消費(fèi)群體，租金和投資收益率比較穩(wěn)定。

不過，由于商業(yè)地產(chǎn)門檻比較高，一直是地產(chǎn)中介比較難介^的領(lǐng)域。“介入商業(yè)地產(chǎn)不僅要分析商鋪的位置、結(jié)構(gòu)還要分析投資回報(bào)率，需要系統(tǒng)培訓(xùn)。”雙安房產(chǎn)董事長鄭愛新介紹說。為此，雙安房產(chǎn)今年專門開辟了商業(yè)地產(chǎn)部，培訓(xùn)專門人才做商業(yè)地產(chǎn)市場。

逆勢擴(kuò)張自我加壓

“如果說前兩年是小中介搶市占大中介份額的話，從今年開始，這種現(xiàn)象倒過來，大企業(yè)開始占領(lǐng)小企業(yè)的份額。”鄭愛新表示，20 11年將是中介公司強(qiáng)者更強(qiáng)的一年，行業(yè)面臨洗牌，份額也會向品牌企業(yè)集中，

“品牌公司累積了一定的資金和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，相對來說，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較強(qiáng)。”

從目前的市場情況來看，一些小中介的關(guān)門現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，而大品牌中介卻于去年年底開始紛紛邁開擴(kuò)張的腳步：2010年10月，雙安房產(chǎn)提出“百店計(jì)劃”，準(zhǔn)備在福州、廈門、泉州等地進(jìn)行門店擴(kuò)張；2010年年底，朝陽房產(chǎn)倉山萬達(dá)店、融信寬域店、中庚店、西湖店等六家門店齊開，布點(diǎn)新區(qū)及中心重點(diǎn)區(qū)域；同月，驪特房產(chǎn)13后家店齊開的大手筆震撼市場……

逆勢擴(kuò)張的同時(shí)，大品牌中介公司也開始對人才進(jìn)行儲備，小中介抗壓能力相對差，市場好就開，市場不好就關(guān)，所以，這個(gè)時(shí)期成為大中介收編小中介人員的絕佳時(shí)期。

一二手房聯(lián)動(dòng)或?qū)⒃佻F(xiàn)

相比開發(fā)商，中介位于房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的下游，在上游遭遇“限購”而降溫后，下游大量中小企業(yè)因此斷奶也很正常，

“如果房地產(chǎn)商承擔(dān)一倍的損失，中介至少要承擔(dān)兩倍以上的損失。”一位房PAIr指出。

“限購令后，同行(大小中介公司)總的成交量下降了50％～60％，雙安下降了30％左右。”鄭愛新表示，

“我感覺這一輪調(diào)控會下跌至少10％～20％，按照道理福州的均價(jià)保持在8000～10000比較合理。而控的效果還將在一兩年內(nèi)不會變化。”

從近兩年商品房的交易情況來看，二手房占的市場份額已經(jīng)越來越大。特別是近年來大量商品房新盤交房，2011年，將有更多更高品質(zhì)的房源進(jìn)入二手市場流通，交易品種也日益多樣化。

濰坊二中范文第4篇

1　鉛中毒的危害與現(xiàn)狀

環(huán)境中的鉛可通過各種途徑進(jìn)入兒童體內(nèi)，兒童經(jīng)常處在慢性低水平的環(huán)境鉛暴露中，鉛中毒對兒童的危害是一個(gè)劑量一效應(yīng)連續(xù)的過程，累及神經(jīng)、消化及免疫等系統(tǒng)，影響兒童的生長發(fā)育。Miranda ML等研究提示，兒童血鉛20～50ug／L時(shí)，就可以影響兒童閱讀與計(jì)算能力，以閱讀更明顯。Nevin R證實(shí)美國等9個(gè)國家犯罪率與學(xué)齡前兒童血鉛濃度呈正相關(guān)。目前我國多數(shù)城市兒童的平均血鉛水平為50～90ug／L，其中>100ug／L的比例為10％～40％，而>200ug／L的比例

鉛的神經(jīng)毒性往往在明顯的臨床表現(xiàn)出現(xiàn)之前的亞臨床階段即能危及兒童的智能、行為發(fā)育和體格生長，這在靠智力競爭生存和發(fā)展的當(dāng)今社會來說，無疑是災(zāi)難性的危害。高鉛還抑制血紅素的生成，引發(fā)兒童貧血，鉛中毒可引起兒童神經(jīng)、消化、循環(huán)系統(tǒng)紊亂，影響機(jī)體對鐵、鋅、鈣等微量元素的吸收，當(dāng)這些微量元素缺乏時(shí)機(jī)體又對鉛中毒毒性作用的易感性增強(qiáng)。

2　鉛中毒的癥狀

2.1急性或亞急性中毒患兒口內(nèi)有金屬味、流涎、嘔吐，嘔吐物為白色奶塊狀，劇烈腹痛，四肢末端感覺減退，可出現(xiàn)鉛麻痹，鉛毒性腦病時(shí)出現(xiàn)劇烈頭痛、驚厥甚至昏迷。

2.2慢性中毒多見于2～12歲的患兒。一般從鉛暴露到出現(xiàn)癥狀約3～6個(gè)月，可影響兒童的心理、行為和免疫力，臨床上以頭昏、全身無力最為明顯，還可以出現(xiàn)納差、腹痛、腹瀉、便秘，易感冒，身材矮小，多動(dòng)、脾氣暴躁、有攻擊行為，注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差。齒齦邊緣有黑色的鉛線，面容為灰色(鉛容)，貧血。

3　鉛中毒的診斷

3.1診斷標(biāo)準(zhǔn)2006年我國標(biāo)準(zhǔn)為連續(xù)兩次靜脈血鉛值100～199ug／L為高血鉛癥，≥200ug／L為鉛中毒。CDC將血鉛值≥100ug／L定為兒童鉛中毒。

3.2分級標(biāo)準(zhǔn)輕度中毒：血鉛值200～249ug／L，中度中毒：250～449ug／L，重度中毒：≥450ug／L。CDC分5級：Ⅰ級700ug／L。其中Ⅰ級目前認(rèn)為相當(dāng)安全，Ⅱ～Ⅴ級屬于不同程度鉛中毒。

4　鉛中毒的治療

4.1對高血鉛和輕度中毒者的治療使其脫離鉛污染源，糾正兒童的不良習(xí)慣，給予營養(yǎng)膳食指導(dǎo)，多食具有驅(qū)鉛的食物，如牛奶、金針菇、胡蘿h等。

4.2對中度以上中毒者的治療給予驅(qū)鉛治療，首選二硫丁二酸，劑量為10m／(kg?次)，3次／d，連續(xù)口服5d后改為2次，服14d，療程共計(jì)19d。若血鉛>700ug／L應(yīng)住院治療。另外應(yīng)結(jié)合患兒病史，如果鉛中毒是經(jīng)口攝入的，要排除消化道內(nèi)大量鉛污染物硫丁殘留，必要時(shí)給予洗胃、灌腸等方法。

4.3中醫(yī)中藥治療中醫(yī)認(rèn)為鉛中毒屬痰濁濕毒致病的特點(diǎn)，分為四型：肝郁脾虛型、濕熱內(nèi)蘊(yùn)型、肝腎虧虛型、無癥狀型。腎陰不足、陰虛火旺是兒童鉛中毒的主要病機(jī)，可口服降鉛1號沖劑(益智仁、枸杞子、牡蠣、首烏、生甘草等)；或口服智杞顆粒，6個(gè)月～2歲患兒每次半袋，1次／d；2～8歲患兒每次1袋，1次／d；8～12歲患兒每次1袋，2次／d，30d為一療程。

5　預(yù)防措施

5.1積極開展鉛中毒健康教育工作通過預(yù)防鉛中毒知識的宣傳，為家長開設(shè)咨詢門診，發(fā)放宣傳材料，搞一些知識講座等，使家長對鉛中毒有一個(gè)充分的認(rèn)識。

5.2重視兒童血鉛含量的測定定期對兒童進(jìn)行血鉛含量的檢測，以便及早發(fā)現(xiàn)、及早治療。

5.3查找鉛污染源，給予環(huán)境干預(yù)環(huán)境中的鉛塵是兒童鉛中毒的主要來源，呼吸道是兒童吸收鉛的重要途徑，在地面以上1m范圍鉛塵積聚最多，這正是兒童的活動(dòng)區(qū)與呼吸帶。因此囑兒童盡量不到汽車尾氣多的馬路邊玩耍。消化道也是鉛中毒的來源，應(yīng)糾正兒童的不良習(xí)慣，平日養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如摸完畫片、報(bào)紙、書本等用流動(dòng)水勤洗手，切斷手一口途徑。教育兒童不食用含鉛高的食品，如爆米花、松花蛋、膨化食品等，不啃手指，不啃鉛筆。注意家里的房屋盡量用環(huán)保材料簡單裝修，避開家長染發(fā)，避免接近吸煙人群。

濰坊二中范文第5篇

有時(shí)抬頭眺望窗外，一排排金黃的草房子仿佛佇立在眼前，房子里蹦跳著調(diào)皮但富有正義感的桑桑；天真而純潔的紙?jiān)拢驹诖斑呁兄X袋遙望；堅(jiān)持不懈，努力奮斗的杜小康用堅(jiān)毅的眼神凝視黑板，企圖改變紅門里的命運(yùn)。草房子外的草地上，一個(gè)瘦小的江南小蠻子，怕在草地上數(shù)著羊，絲毫不理會別人異樣的眼光，這就是細(xì)馬。

禿鶴對尊嚴(yán)的執(zhí)著追求，秦大奶奶在生命最后一刻閃耀著的人格光輝，杜小康與抵抗厄運(yùn)時(shí)的悲愴與優(yōu)雅······這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的眼里，也讓我們感到蕩漾在草房子里的悲憫情懷。

草房子里的每一個(gè)故事都撼動(dòng)人心，由始至終充滿著美感，讓人無法言喻。獨(dú)有的溫情，在人與人的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨冷漠的今天，喚醒了人們內(nèi)心深處的溫情，也顯得彌足珍貴、格外感人。