趣味心理測試題

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趣味心理測試題范文第1篇

關鍵詞：核心競爭力；美國社區學院；提升策略

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0008-03

一、美國社區學院的困境

社區學院作為一種較為理想的高等教育模式之一，在美國教育史上扮演著一個十分重要的角色，美國社區學院的發展歷史其實是一部美國社會變遷史的縮影，經過百余年的發展，美國社區學院正面臨著來自內部機制和外部環境變化的重大壓力。

2008年金融危機以來，美國經濟不景氣，美國聯邦政府的財政赤字不斷增長，面對這些龐大的財政赤字，聯邦及州政府的財政緊縮政策對社區學院的直接影響是教育撥款減少，從而導致學生貸學金比例的增加，美國社區學院陷入舉步維艱的發展困境。美國社區學院主要面臨如下的困境與挑戰。

（一）學生人數不斷增長，教育經費下降

據全美社區學院聯盟（American Association of Community Colleges）2015年度研究報告預測，到2018年將有30，000，000人次在社區學院注冊學習，鑒于經濟景氣因素，社區學院從政府所獲得的教育撥款將持續減少。以2009年為例，聯邦政府對社區學院的撥款下降了71%，州政府的撥款則只增長了1.5%。經費的短缺使得社區學院陷入舉步維艱的發展困境。

（二）政府期望日漸提高

在政府對社區學院的投入日益減少的同時，對社區學院的要求卻越來越高。聯邦教育委員會的一項報告指出，從2009年開始，美國聯邦政府實施教育財政緊縮政策，規定對社區學院進行評估，將聯邦政府對社區學院的預算比例與對學院所進行的評估等級（星級）掛鉤。同時將學院的教學、科研、社會服務業績作為關鍵性的評估指標，要求社區學院定期向政府報告評估指標的執行情況。

（三）學生個體需求不斷變化與師資匱乏

據全美社區學院聯盟（American Association of Community Colleges）研究報告預測，在未來20年里，社區學院將面臨學生個體學習需求的挑戰。由于社區學院在年齡、膚色、性別、學習能力、學歷方面沒有限制，進出相對自由，給社區學院的教育教學帶來了很大壓力，面對學生個體需求的不斷變化，師資水平亟需提升與完善。目前社區學院教師的待遇比較低，師資水平在美國高等教育體系內處于明顯劣勢地位。

（四）遠程教育及網絡時代學習模式帶來的壓力

隨著科學的進步，新技術的產生，遠程教育與網絡時代學習模式的興起，給傳統課堂教學模式帶來了巨大的沖擊，使美國社區學院在生源和課程方面遭遇嚴重的挑戰。

（五）人才斷層的隱憂

全美社區學院聯盟（American Association of Community Colleges）在2012年的一項調查顯示，社區學院的中高領導層及中級管理者中，有近30%的人員在未來的5年里退休，這些人員多年積累的經驗將會隨著他們的退休而流失，使社區學院的領導執行力蒙受重大損失，在社區學院未來發展道路上，人才斷層的隱憂顯現。

二、核心競爭力的提升策略

面對財政緊縮政策和低迷的經濟形勢，美國社區學院積極應對，將挑戰變成動力，找準定位，探索和創新人才培育模式，提升學院的核心競爭力，增強學院的可持續性發展能力。

（一）整合社區資源的創新策略

隨著社區教育服務范圍的擴大。社區學院整合社區資源，不斷拓展教育服務領域。加州圣迭戈社區學院創建了“教育文化復合體”。復合體包括公共圖書館、食品服務中心、社區劇院服務等。這一實踐體現了多方合作多贏的創新策略，為學校節約了資源。佐治亞州成立了佐治亞職業技術學院聯盟（TCSG），它整合了亞特蘭大技術學院（ATC）等23所社區學院，減少了無序的競爭和同質化資源重復建設的現象，共有80多個校區，600個技術培訓項目，為佐治亞州經濟發展提供了強大的人才支撐。聯盟的23個社區學院進行差異化的錯位發展策略，如北吉麗亞社區學院（NOVA）和美國國內著名大學對接，實行學分互認，拓展了學生進一步深造的途徑。

（二）促進教師專業發展的創新策略

社區學院師資水平需要不斷提高、更新與補充。佛羅里達州邁阿密-戴德社區學院實施學術性和職業性融合的課程模式，建立基于融合課程與學習共同體（Learning Communities）的課程實施體系，旨在建設學生和教師共同分享和參與的新型學習關系。IOWA州立大學的社區學院實施了同行互助計劃和師資組織發展課程（POD課程）。佛羅里達州的瓦倫西亞學院（Valencia College）重視教師在線教學能力的培養。在線教學作為一種新型的教學方式在美國高校日益普及，培訓課程包括以下內容：在線學習者的個性與獨特需求，形成性評價和終結性評價的技巧，在線學習共同體的構建等等。

（三）兼職教師隊伍建設的創新策略

為節約辦學成本，美國社區學院采取了壓縮編制，增加兼職教師數量。峽谷社區學院（College of the Canyons）的教職員工一半以上為兼職教師，峽谷學院以研討會（Seminar）為專業發展路徑，研討會模式包含多個階段的漸進式培訓課程，使兼職教師能夠通過研討會提升自身的教科研能力，達到學院規定的師資水平。加利福尼亞州成立了加州兼職教師協會（California Part-Time Faculty Association），它擁有加州109個社區學院兼職教師資源及電子郵箱賬戶，可快捷地為每位兼職教師發送電子文獻、教學資料等。

（四）服務性學習項目的提升策略

教育經費的短缺使得社區學院不得不開源節流。社區學院希望與地方政府合作，共同開展服務性學習項目，以獲得資金支持。服務性學習包括兩種不同的項目：一是社區服務活動；二是經驗教育（通過實踐和實習獲得）。布朗克斯（Bronx）社區學院將服務性學習項目重新定位，從個體轉向群體，成立了校外服務中心，向住房項目、地區性監獄和未成年人提供各種各樣的服務。庫雅河社區學院（Cuyahoga Community）根據社區發展需求的變化，提供社區服務項目，如為需要學習的單身母親提供孩子的照管服務等。

（五）合同培訓的拓展策略

經濟發展對合同培訓有著強烈的剛需，社區學院致力于分搶企業提供培訓這塊蛋糕。合同培訓的種類分為入門培訓和在職人員培訓兩類。如新澤西州學院與美國勞工聯合會（American Federation of Labor & Congress of Industrial）合作，進行徒工培訓。美國密歇根州卡拉馬祖谷社區學院擁有世界級風能渦輪機培訓中心，為美國能源部每年培訓1500個技術人員。

（六）培養綠色經濟技術人才的發展策略

社區學院甘當美國綠色經濟戰略的先鋒，為綠色經濟培養技術人才。美國墨西哥州馬薩蘭迪斯社區學院與美國桑迪亞國家實驗室合作，為美國西部培養風力經濟師。美國馬薩諸塞州鱈魚角社區學院進行風能研究，為清潔能源利用與環保行業培訓技術人才，并將清潔能源利用拓展到綠色建筑行業，為綠色建筑行業工人提供可持續利用能源方面的培訓教育。

（七）“市場化”產教融合的創新策略

美國社區學院“市場化”產教融合作為一種制度創新，以勞動力市場價值為導向，為學生提供了不同的途徑，以獲得教育技術證書。學校在產教融合過程中，其核心競爭力也顯著提升。

UPS-大都會學院模式是“市場化”產教融合的典型。該模式由肯塔基州政府、UPS公司、杰弗森社區與技術學院（Jefferson Community and Technical College）和路易斯維爾大學合作建立大都會學院。大都會學院的學生白天在學院上課，晚上成為UPS公司通宵航空快遞業務的夜班職員，UPS公司為兼職學生支付一半的學費和書費。州政府支付另一半學費。亞馬遜――常春藤技術社區學院模式是產教融合的另一種模式典型。亞馬遜公司為全職雇員提供“職業選擇”（Career Choice）項目，在4年內可為雇員支付學費總額（最高金額為1.2萬美元）的95%。印第安納州常春藤技術社區學院有32個教學點，必須與亞馬遜公司共同研究并確定與市場需求度較高的職業技能，并開設培訓課程。

三、評析

2008年金融危機以來，美國社區學院提升學院的核心競爭力策略的實施不是偶然的，它是社區學院面臨美國經濟的衰退、學習化社會、知識經濟等新趨勢所采取的必然應對措施。隨著國際經濟競爭的加劇和知識經濟的到來，社區學院未來的發展機遇與挑戰并存。部分社區學院在發展過程中應該實施雙叉戰略（two-pronged strategy）：增加兩年制學院比例，減少社區學院中主修轉學制課程的學生比例，將社區學院建成開放性學院。

縱觀2008年金融危機以來美國社區學院提升學院的核心競爭力策略，充分體現了美國社區教育的實用性、適應性、易接受性和便利性等重要特征。正是這些策略使社區學院在新一輪的競爭中立于不敗之地。

他山之石，可以攻玉。美國的社區學院在辦學層次、學制、規模及其功能上與我國高職教育頗有相似之處，研究后金融危機時代（2009―2012）美國社區學院提升核心競爭力策略對我國高職教育更具有現實的啟示。我國高職院校應借鑒美國社區學院核心競爭力提升策略，把握時代需求，找準定位，探索職業教育特有的人才培育模式，提升高職院校的核心競爭力，為區域經濟和社會發展做出重要貢獻。

趣味心理測試題范文第2篇

測試題

1．你是否經常做心理測試？

a是(請看第3題) b不是(請看第2題)

2．你相信緣分嗎？

a相信(請看第4題)b不相信(請看第3題)

3．如果彩票中獎，你覺得會是多少？

a 5塊(請看第7題)b 500萬(請看第5題)

4．你很在意他/她的外形嗎？

a是(請看答案C)b否 (請看第6題)

5．是否不滿意他/她的相貌？

a是(請看答案B) b否(請看第7題)

6．他/她愛好美食嗎？

a愛好(請看答案E)b不愛好(請看第8題)

7．你相信兩個人能廝守到老嗎？

a相信 (請看答案D)a不相信 (請看答案A)

8．他/她最近是否壓力大，經常抱怨？

a是(請看答案F)b否 (請看答案G)

測試結果

A杯具代表

愛情對你來說根本毫無意義，MI為你的另一半表示鴨梨很大，你能堅持完成這個測試并且看到這個結果，已經實屬不易了。

B怨人憂天

MyCeleb

App Store，FREE

不要像個潑婦一樣數落你的他/她，人各有所不同，也許他/她并不擁有完美的外貌，但他/她是自己選的，怨不得別人。用Myceleb看看他/她吧，只需用你的iPhone輕輕咔嚓一聲，你就會猛然發現他/她竟然還會與這么多明星一樣上鏡。Myceleb不僅僅深受大眾喜愛，各大明星也非常喜歡，它能夠為你關聯到和你最相像的明星。MyCeleb的原理是通過一張照片在網絡上尋找最相近相似度的前3位明星樣貌，搞不好大家會以為你是哪個明星的親戚。他/她都有一副明星臉了，你還會不滿意嗎？

C愛美嫌丑

Ugly Meter

App Store，＄0.99

如果很在意他/她的外貌，那就用Ugly Meter去做個測試吧。將拍攝對象對準屏幕上預設的眼、鼻、嘴等部位，按下快門，之后iPhone就能對你的相貌進行掃描，并作出“公正”的評價。為什么“公正”要打上引號？MI興奮地對多個帥哥美女進行了掃描，它根本毫無公正可言，甚至還對全世界公認的超級美女赫本給出10.0滿分的最丑評分，“你身邊的水會瞬間結冰，因為它們不想映出你的丑陋模樣”，這句話太可惡了。

D浪漫純情

AgingBooth

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你真的確定你們可以廝守到老？不是MI不相信你，你做好準備看看你們兩人變老的樣子嗎？AgingBooth會讓你穿越幾十年，看到你老去的樣子。盡管AgingBooth可以說是一個比較搞怪的程序，但是人老無非就是皮松、皺紋、斑紋等等，這還是比較有參考價值的。AgingBooth用法非常簡單，跟Ugly Meter基本一致，準備好了就去看看吧。

E甜嘴達人

Fatbooth

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看得出來，你們其實是很幸福的一對，美食固然美好，可嘴上的毛病千萬要注意。雖然有那么一群人怎么吃也吃不胖，但MI勸你不要抱有僥幸心理去以身試險。Fatbooth一款可以把人變胖的趣味程序，操作方法也非常的簡單，自拍過后，將自己樣貌定位后，一張自己有雙下巴的照片就這樣出來了。當被一張胖臉嚇到時，千萬別怪MI沒提醒過你。

F鴨梨過大

BaldBooth

App Store，＄0.99

如果發現你的他/她最近工作壓力過大，就應該引起重視了。努力工作沒問題，但焦慮過度會引起一個最直接的問題――禿頭。盡管說地中海的男士看來好像比較事業有成，但正值風華歲月的我們可不想有這樣的“成就”。BaldBooth可以瞬間將任何人變成禿頭，比水果忍者的刀還快，你可得小心了。

G完美戀人

你是一個十分踏實真誠的人，也是一個人人都想要的完美戀人。你們的感情之路沒有任何障礙，你們相處總是那么的融洽，MI羨慕死了!

趣味心理測試題范文第3篇

各位領導、各位老師：下午好！

在開始今天的演講之前，我想先給大家做一道測試題：

如果你剛接手了一個班級，而這個班里，有一個全校著名的問題學生，你會怎么想呢？（大屏幕出示：）

1.這真是一個可憐的孩子，我要用愛把他冰冷的心融化。

2.我就不信我治不了你！

3.這是一個有趣的研究課題，正好可以提高我的專業水平。

在這幾種類型中，你屬于哪一類？讓我們試著分析一下這些想法背后的性格特征：

第一類：這是一個富于同情心的人，相信愛能改變一切。

第二類：他平時就是一個非常強勢的人，必須要任何人都聽他的話，他才會覺得舒坦。

第三類：這是一個比較冷靜的現實主義者，喜歡思考，善于鉆研。

說實話，走上三尺講臺已經有整整十七個年頭。在這十七年中，起碼有十五年，我都屬于這里的第一類。我一直以為“愛”是可以改變一切的。只要有了足夠的愛，再頑劣的孩子也會變成溫順的羔羊。可是最近這兩年，我改變了我的看法。沒有愛的教育是萬萬不能的，但是，光有愛的教育絕對不是萬能的。我們要學會思考，學會分析，學會理智，要爭取做一個——研究型的班主任。（出示題目——《做一個研究型的班主任》）

二．案例

（一）彎路

說起來，我的這一轉變，其實來自于我走過的一次彎路。

記得那是兩年以前的事兒了。那時候，我們學生正上二年級。班里新來了個男孩，叫小龍。開學還沒幾天呢，就老是有同學來向我反應，說他拿了人家的鉛筆啊，橡皮啊，卷筆刀啊之類的。為此我傷透了腦筋，表揚、鼓勵、尋找閃光點，外加一次又一次苦口婆心地勸告都是收效甚微。有一天，小龍的同桌小欣來向我匯報：“老師，我放在課桌抽屜里的三元錢不見了，一定是小龍幫我拿走了，我放錢的時候只有他看到。”我一聽急了，我天天在問、天天在敲著警鐘，但是他怎么就屢教不改呢？

我把他叫到辦公室，盡量克制住自己的心情：“小欣的錢你看到了嗎？”

他說：“沒有。”

我說：“那么，為了讓小欣放心，我們把書包和口袋都翻給她看看得了，如果翻不到，我就讓她向你道歉，可以不？”我以為他會害怕。可是沒想到，他竟然很爽快地，把書包和衣服褲子的口袋都翻出來了，里面當然空空如也。我正不知道該怎么走下一步呢，意外的一幕發生了——他一轉身，從他的衣服袖子里“丁零當啷”掉下來幾個硬幣，不多不少，正好三個！我的怒火“呼”一下串了上來，所有的理智都似乎飛到了爪哇國。我氣沖沖地到門后面拿了一根竹鞭，一邊拉過他的手放到桌子上，一邊高高地揚起竹鞭，“啪！”的一聲——沒敢打他呢，打在桌子上了。

好像還跟他說了好多話，他都低著頭一聲不吭。后來，我又給他爸爸打了電話。他爸爸來到學校，當著我的面狠狠地打了他一頓。我當然知道，這樣的教育未必是有用的。可是，有什么辦法呢？我這是愛之深，責之切啊！他現在才二年級，亡羊補牢，為時不晚。如果我再對他聽之任之，小病不治，等他釀成大禍，一輩子可就全悔了呀！我好恨啊，恨自己沒有足夠的專業知識，不能夠找到更好的教育方法。發火、怒罵，甚至指望著家長對孩子進行體罰，這都是教師黔驢技窮的表現啊！我知道，唯有不斷學習，提高自己的專業知識能力，這才是我唯一的出路！

（二）覺醒

我的估計果然沒有錯。過來不久，小龍又拿了同學的東西。這次，是一個女孩子準備買課外書的30元錢。

不過幸運的是，就在這段時間，我終于找到了一本書，一本讓我耳目一新的、幾乎改變了我所有教育方法、教育思路的書——王曉春老師寫的《教育智慧從哪里來》。王老師告訴我們——（大屏幕出示）

當我們遇到問題的時候，先不要急著想“怎么辦”，而是要先多問幾個“為什么”——他為什么會不愛學習呢?他為什么會偷東西呢？他為什么會打人呢？如此等等。

每一個問題學生的背后，都有一個或幾個問題家長。對于問題學生的教育，我們要開三張藥方，一張是給學生的，一張是給家長的，還有一張，是給老師自己的。

王老師說，如果有這樣一位醫生：你說肚子疼，他連怎么個疼法都沒顧得上問，就忙不迭地把藥交到你手里了，恐怕你會嚇得逃之夭夭。同樣的道理，學生的問題行為，其成因往往有許多種。（班主任 banzhuren.cn）如果你不分青紅皂白就“曉之以理，動之以情”，習慣性地批評，習慣性地表揚，習慣性地懲罰，習慣性地給家長打電話，豈不說明教師太缺乏專業素養了嗎？

真是“一語驚醒夢中人”哪！我連小龍為什么會拿別人東西都沒去分析過，就已經在這里一個勁兒地表揚、批評、找家長，亂開方子亂下藥，焉有不敗之理！

（三）正確思路——診療

參照王老師所說的方法，我開始了對小龍“小偷小摸”問題行為的診療。

1.提出假設（大屏幕出示）

記得我在一本教育論著上看到過，十歲以前的孩子，無論犯了什么錯誤，都可以在父母的身上找到原因。小龍的行為自然也不會例外。我查閱了好多資料，并結合小龍的日常表現提出以下假設：（大屏幕出示）

①可能是平時家長的錢亂放，被他拿了也不知道，久而久之他就會養成習慣；

②可能家長不給他零花錢，當他看到別人有新鮮的東西，自己也想要、可是又沒錢，只好用小偷小摸來滿足自己的需求；

③可能是家長對孩子溺愛無邊，使他極度的“以自我為中心”，認為只要自己愿意，無論誰的東西都可以隨便拿過來用。

④也可能是他的家長本身就愛貪小便宜，所以影響了孩子。

⑤或許是小龍虛榮心強，拿了錢買東西分給同學擺闊氣。

在這么多可能性中，究竟哪一種是小龍同學問題行為的根本原因呢？我開始了診療的第二步——驗證。

2.進行驗證（大屏幕出示——二。驗證）

我通過自己的觀察，加上對班里同學的調查，了解到小龍并不是一個喜歡擺闊的人。然后，我通過家訪知道，孩子父母很少會把家里的錢亂放，偶爾亂放了，小龍也從來不會亂拿。他們很少會給孩子零花錢，每天只給他兩塊錢買早飯。而他一般都在買早飯的時候用光。

最后，我對小龍進行了兩個心理測試：回憶早期記憶和五項圖。

顧名思義，回憶早期記憶，就是讓孩子寫出幾件自己記得的小時候的事情。小龍寫的早期記憶是這樣的：（大屏幕出示）

①在我四歲那年，我和我表哥在外婆家玩。外婆給我們燒湯圓。我有一個愛好，就是每次吃湯圓都只吃皮不吃肉。以后一吃湯圓，他們就叫我笨蛋。

②在7歲那年，我和外婆去菜園里除草。我找來了一根棍子和一根繩子，在田里捉了一只小青蛙，用繩子把它吊起來，再放到田里去，沒過多久就釣到一只大青蛙。我就把大青蛙放生到自己家的田里去了。

你看，只要他高興，他才不在乎別人是不是會叫他“笨蛋”呢！只要他高興，哪怕是別人田里的青蛙，他也要抓到自己家里來的！由此我們可以猜測，這個孩子有一定的自我中心的傾向。而且我估計，他的家長平時對孩子較為縱容，即使看到孩子貪了小便宜也不會攔著。這個家長，不一定是他的爸爸媽媽，也有可能是在他的早期記憶中占有重要位置的外婆。

第二個測試：畫五項圖——讓孩子畫出他自己，一幢房子，一棵果樹，一本書，一個或幾個其他人。

小龍畫的五項圖是這樣的：

（大屏幕出示小龍五項圖）

拿到這幅圖，我們首先看到的是畫面中間一幢大大的房子，房子里只有爸爸一個人，沒有媽媽。這說明在他心里，家還是很重要的，特別是爸爸。如果他爸爸能掌握正確的教育方法，并對他加強教育，他應該是會變好的。

然后，我們可以發現，他把他自己畫得非常高大，比他爸爸高好多，差不多有房子這么高。這也進一步投射出，他有一定的自我中心傾向。

3.鎖定目標

掌握了這么多的資料，我們差不多可以鎖定猜測的目標了。我想：小龍的小偷小摸行為，可能一方面是因為家長在生活上對孩子非常溺愛，養成了孩子事事以自我為中心的習慣。另一方面，家長在金錢上又對孩子要求較嚴，當他看到別的同學有錢買零食，或者看到超市里有好吃的、好玩的，他就控制不住自己的手。

4.嘗試解決

針對這些情況，我嘗試著給小龍做了一些輔導，讓他學習換位思考，遇到事情，多站在別人的角度想問題。告訴他要經常想一想，如果是你的東西被別人拿走了，你的心里是什么感覺？

給家長提出的建議是：首先，不要事事都圍著孩子轉，一旦看到他做了不應該做的事，必須立場堅定地予以阻止；其次，每天給小龍的零花錢從原先的二元增加的四元。他買了早飯以后，還有兩元錢先放在我這里，如果他當天表現良好，就在放學的時候還給他，他可以買任何他喜歡的東西。

最后，我給我自己也提出了進一步的要求：①更多地關注小龍的日常表現，即使他出現反復，也必須冷靜對待；②加強和家長的溝通和聯系，讓家長，特別是小龍的爸爸充分認識到問題的嚴重性，并對他們進行教育方法的指導。

要改變一個孩子的壞毛病是不容易的。小龍后來也偶爾還再犯過幾次，但間隔的時間越來越長。而現在，他徹底地改正了他的這一壞毛病。這也恰恰說明了，我當初的猜測是正確的。如今，每當我走進校門，看到他亮晶晶的大眼睛，聽到他甜蜜蜜的“老師好”，我總會有一種幸福感油然而生——你看，這是多么可愛的一個孩子啊！