高適的邊塞詩
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高適的邊塞詩范文第1篇
俯瞰中國詩歌發(fā)展史的全程，我們可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)樹一幟的邊塞詩，其皇冠遺落在大唐帝國的盛唐時(shí)代，皇冠上的明珠則為高適和岑參所摘取。以這兩人為主形成的著名邊塞詩派，奏出了中國古代軍事愛國主義文學(xué)的最強(qiáng)音。因而，高岑二人的邊塞詩歌就成為古代軍事文學(xué)中的藝術(shù)珠寶，散發(fā)出奪目的光輝。其中最吸引人之處就是其獨(dú)特的詩風(fēng)。我們試就此作一比較研究。
一.高岑的邊塞詩都以軍事愛國主義為主題，具有濃厚的國家意識，透出矢志報(bào)國的英雄氣概和不懼艱辛的樂觀精神，詩風(fēng)共具慷慨豪放、雄渾蒼茫、悲壯遒勁的特征。
古人所稱的“漢唐雄風(fēng)”，其主要內(nèi)涵是指中華民族強(qiáng)大時(shí)期的軍事愛國主義精神風(fēng)采，以高岑為主的邊塞詩派所謳歌唱頌的正是這一精神風(fēng)采。這一點(diǎn)是與詩人所處的時(shí)代絕難分開的。大唐王朝是中華民族歷史上空前強(qiáng)盛的時(shí)代，整個(gè)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化都興盛繁榮、朝氣蓬勃，國內(nèi)相對安定統(tǒng)一，對外則是開拓疆土，國力強(qiáng)大，國威四懾。高岑二人生逢其時(shí)，必定激起愛國主義的雄心壯志，而唐朝邊塞戰(zhàn)事頻繁、邊防不寧，又使詩人憂國憂民，迸發(fā)出保衛(wèi)邊睡、建功立業(yè)的軍事愛國主義熱忱。在國家處于危難關(guān)頭，他們不辭辛苦奔赴蒼茫絕域，拋妻別子，肩起衛(wèi)國重任，充溢他們詩章的正是這種“慷慨赴國難，視死忽如歸”的軍事愛國主義最強(qiáng)音。將這些軍事倫理精神注入雄偉的邊塞生活、艱險(xiǎn)的軍旅人生、蒼茫的西域風(fēng)光，由此共同熔鑄成高岑邊塞詩慷慨豪放、雄渾蒼茫、遵勁悲壯的藝術(shù)風(fēng)格。請看以下詩句：“萬里不惜死，一朝得成功。”“長策須專用，男兒不顧身！” “功名只向馬上取，真正英雄一丈夫。…萬里奉王事，…一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀？”
二.高詩于豪放中寓含深沉的憂患，理性的思索，較為貼近于戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)，既有對愛國將士的謳歌，又有對士卒的同情，思想深厚，氣韻沉雄，蒼涼悲壯，主要體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)主義精神風(fēng)貌。
布封說過，風(fēng)格如人。高岑二人的詩風(fēng)在相同之外，更有不同，這與他們不同的經(jīng)歷有關(guān)。高適的詩歌具有現(xiàn)實(shí)主義精神，因?yàn)楦哌m早年出身寒門，生活困頓，始終在下層，后又仕途坎坷，雖落拓不遇，仍多次奔赴塞外，在四十多歲時(shí)，仕途基本順利，成為一個(gè)頗有建樹的政治軍事人物，對現(xiàn)實(shí)有著自己獨(dú)立而較為正確的思考和認(rèn)識。他曾三赴塞外，長期從軍，因而他的作品就能比較深切地反映出盛唐時(shí)期尖銳復(fù)雜的邊塞軍事斗爭生活。如“常懷惑激心，愿效縱橫謨。”（《塞上》）書寫自己為國解除邊患而愿貢獻(xiàn)力量和建功立業(yè)的抱負(fù)。《塞下曲》真實(shí)再現(xiàn)了天寶十二年收復(fù)九曲戰(zhàn)斗中唐愛國將士高昂的士氣和所向無敵的氣勢：“萬鼓雷殷動，千旗火生風(fēng)。日輪駐霜戈，月魂系雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖。戰(zhàn)酣太白高，戰(zhàn)罷旄頭空。”《燕歌行》所寫“城南欲斷腸，征人薊北空回首”，表達(dá)了他對戰(zhàn)爭給人民帶來不幸的憂患。宋嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中寫道：“（高適）之詩悲壯，讀之令人感慨。”這與他長期接觸人民生活以及本人慷慨激昂率直豪放的個(gè)性是分不開的。從其美學(xué)特征分析，高詩常常于大處落筆，濃墨重彩，筆調(diào)粗獷，洗煉地勾畫雄渾的意境，使其強(qiáng)烈的軍事愛國主義胸臆得到最酣暢的抒發(fā)。
三.岑詩于豪放中突出雄奇，側(cè)重于描寫邊塞活的豐富多彩，立意新穎，氣勢雄偉，熱情奔放，淋漓盡致地抒發(fā)其濃郁的軍事愛國主義精神，主要表現(xiàn)為雄奇瑰麗的浪漫主義精神風(fēng)貌。
高適的邊塞詩范文第2篇
關(guān)鍵詞： 李頎 邊塞詩 慷慨悲壯
一、李頎生平
李頎（690？—754？），開元天寶年間著名詩人，趙郡（今河北趙縣）人，長期居住于潁縣（今河南登封西）。開元二十三年登進(jìn)士第，官新鄉(xiāng)尉，不久去官。頎有東川（潁水支流）別業(yè)，世稱李東川，曾被誤為四川人。全唐詩收其詩作3卷124首。新舊唐書均無記載，但在元朝辛文房《唐才子傳》中有傳傳世，贊其：“多放浪之語，足可震蕩心神。”李頎少時(shí)任俠，出入兩京交游權(quán)貴，希冀仕途有成，后閉門讀書數(shù)年方才及第，久未升遷，后歸隱于東川，時(shí)往來于長安洛陽之間，隱居期間醉心于煉丹求道，學(xué)佛誦經(jīng)。與當(dāng)時(shí)詩人王維、高適、王昌齡等均有交往。李頎長于七律七古，詩多歌詠邊塞、描繪音樂，贈別友人，詠史懷古之作。
二、李頎邊塞詩評析
李頎詩作邊塞詩只有五首，然而被予以相當(dāng)高的評價(jià)，亦是盛唐邊塞詩派代表人物之一。李頎邊塞詩中最負(fù)盛名的當(dāng)屬《古從軍行》：
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
“從軍行”本為樂府古題。唐詩中寫當(dāng)代之事，常以漢代唐，借古諷今，所以題前著一“古”字。詩開頭用互文手法先寫緊張單調(diào)的軍旅生活。日夜警惕著有時(shí)爬到山上觀望烽火臺，有時(shí)又在交河邊上讓馬飲水；不論登山或者傍水都要隨時(shí)準(zhǔn)備打仗。三、四句接著描繪：在風(fēng)沙彌漫的漆黑夜晚，伴著將士的只有軍營中巡夜敲擊的刁斗和聲聲幽怨的琵琶。“刁斗”，是古代軍中銅制炊具，容量一斗。白天煮飯，晚上用作更柝。“公主琵琶”是指漢朝公主遠(yuǎn)嫁烏孫國時(shí)所彈的琵琶曲調(diào)。前三句實(shí)寫第四句用典，虛實(shí)結(jié)合。接著，詩人又著墨于環(huán)境的艱苦，營地駐扎之處是綿延的荒漠，沒有城池可以依附，雨雪紛紛與大漠連成一片，可見氣候酷寒惡劣。接著兩句反面烘托，土生土長的胡雁胡兒尚且雙雙哀傷怨恨啼哭落淚，何況遠(yuǎn)來戍邊的“行人”呢？邊陲險(xiǎn)惡，班師還朝便是將士的最大希望了。可是“玉門被遮”，歸家仍無希望。據(jù)《史記·大宛傳》記載，漢武帝時(shí)，李廣利率軍攻大宛求良馬，因饑餓攻戰(zhàn)不利，請罷兵。帝聞之大怒，派人遮斷玉門關(guān)，下令：“軍有敢入者輒斬之。”罷兵不能，只好繼續(xù)跟隨將帥拼命戰(zhàn)斗，而拼命死戰(zhàn)的結(jié)果是埋骨荒野。將士們苦寒戍邊征戰(zhàn)沙場求得的竟是“空見蒲桃入漢家”。“蒲桃”就是現(xiàn)在的葡萄。漢武帝求天馬通西域，輕啟戰(zhàn)端。當(dāng)時(shí)隨天馬入中國的還有“蒲陶”和“苜宿”的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。最后一句用典故諷喻帝王好大喜功不顧將士性命，既非保國亦非開邊無有寸土之功，而只是將胡地植物入了漢宮。先層層推進(jìn)最后畫龍點(diǎn)睛，顯出此詩巨大的諷喻力。本詩巧妙地運(yùn)用音節(jié)來表情達(dá)意。此詩先用雙聲“刁斗”和“琵琶”，后用疊字“紛紛“、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等，不但在語意上起了強(qiáng)調(diào)作用，更顯音節(jié)之美，雄奇悲壯骨氣老勁。
另外，李頎其他的邊塞詩《古意》、兩首《塞下曲》和《古塞下曲》也頗受好評。
從詩歌主題上分析，李頎邊塞詩善于塑造不畏生死的英雄形象，表現(xiàn)邊關(guān)將士的慷慨氣概，贊頌他們立功報(bào)國的熱情。《古意》中的“幽燕客”輕生死，重義氣；首先“男兒”兩字先樹立了男子漢大丈夫的形象。“少小幽燕客”，介紹了這位勇敢的男兒來自自古民風(fēng)尚勇武重豪俠的幽燕之地。他敢在馬蹄之下與人賭輸贏，從來就不會看中自己的性命，所以在戰(zhàn)場上也奮勇作戰(zhàn)，使敵人懼怕不敢再向前。接著又抓住主人公的體貌特征，胡鬚來描繪。勇猛剛烈的男子不會蓄著風(fēng)度翩翩的長須，“鬚如蝟毛磔”五字，寫出其鬚短、多、硬，顯出殺敵時(shí)鬚蝟怒張的神氣，鮮明而有力地突出了這一從軍塞上男兒的形象。五律《塞下曲》中有少學(xué)騎射“勇冠并州兒”的少年，希冀報(bào)國，素懷壯志，要以軍功搏出身前程；“戎鞭腰下插，羌笛雪中吹”用質(zhì)樸平實(shí)的語言，刻畫了戰(zhàn)士的颯爽英姿和豪邁灑脫氣概，聲調(diào)昂揚(yáng)，通過渲染邊地的荒涼艱苦，有力刻畫了戍邊將士戰(zhàn)士的精神世界，表現(xiàn)出了盛唐時(shí)期人們的昂揚(yáng)向上樂觀豪邁，可謂盛唐之音。五絕《塞下曲》有“千騎黑貂裘，皆稱羽林子”，成百上千的將士們著黑貂裘，更顯軍容整齊肅殺。
在塑造英雄形象之后，抒發(fā)將士們建功立業(yè)的豪情，也有壯志未酬的苦悶和別家思鄉(xiāng)的痛楚，蘊(yùn)含著復(fù)雜的感情。五絕《塞下曲》“帳下飲葡萄，平生寸心是”作結(jié)句寫將士們痛飲美酒后抒發(fā)其誓欲報(bào)國、同仇敵愾的豪情。五律《塞下曲》“膂力今應(yīng)盡，將軍猶未知”的結(jié)果與前句“少年學(xué)騎射，勇冠并州兒”對比鮮明：原來勇冠以剽悍尚武風(fēng)氣著稱的家鄉(xiāng)并州兒郎，而今膂力用盡，沙場拼命換來的不是大漠揚(yáng)名，建不世之功業(yè)，而是“將軍未知”，強(qiáng)烈的反差中寄寓著戰(zhàn)士深沉的憤慨，有志難伸，格調(diào)悲壯。“萬里別吾鄉(xiāng)”、“未得報(bào)恩不得歸”說明將士雖不免時(shí)有思鄉(xiāng)歸家的情緒，但由于還沒有報(bào)答國恩，也就不想回去。這句連用兩“得”字，都更顯出堅(jiān)定的決心，語意決然，又含雄壯氣骨。
從詩歌意象上分析，李頎詩多用“黃云”“風(fēng)沙”“雨雪”，不論色彩或風(fēng)景都偏于昏暗，《塞下曲》詩開頭“黃云雁門郡，日暮風(fēng)沙里”描繪了風(fēng)吹沙起，黃云蔽日這樣蒼涼的邊塞景色。《古塞下曲》有“裊裊漢宮柳，青青胡地桑”對著青青翠色胡地春光，士兵卻輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場中沖殺，又想到為之效命的漢地家鄉(xiāng)的柳樹也應(yīng)綠了。或許他們就是在這樣的季節(jié)離開家鄉(xiāng)，親人們也曾折柳送別，盼望能夠早日歸來。
從修辭手法上來說，較多對偶句。《古塞下曲》“海上千烽火，沙中百戰(zhàn)場”以千、百二字言戰(zhàn)事頻繁，襯托為戰(zhàn)事所累的士兵的痛苦。句式中多上下兩句相對，結(jié)構(gòu)形式相同，富含音節(jié)勻稱節(jié)奏整齊之美，對照鮮明，給人以深刻印象。另外，李頎詩還好用疊字或在一句中重復(fù)使用同一個(gè)字，起到強(qiáng)調(diào)作用。
李頎邊塞詩中好以樂聲入詩，尤其是琵琶羌笛所奏的出塞曲，達(dá)到烘云托月的效果。《古意》在塑造形神兼?zhèn)涞膹能娔袃汉笥置鑼懥四陜H十五正直妙齡的“遼東小婦”，從“慣彈琵琶能歌舞”中所顯示面貌風(fēng)姿并不是重點(diǎn)，而是這位芳華女子身處邊地同時(shí)奏的是幽怨悲壯的“羌笛出塞聲”，“羌笛”是邊疆樂器，“出塞”又是邊疆樂調(diào)，與前句文“幽燕”、“遼東”相互映照。笛聲中透出的幽怨凄涼，勾起從軍男兒對家鄉(xiāng)的無限思念，聽著曲聲幽咽，居然“使我三軍淚如雨”了。《古塞下曲》以“琵琶出塞曲，橫笛斷君腸”為結(jié)語，把凄苦思鄉(xiāng)之情和幽咽哀怨的出塞琵琶聲糅合在一起，愁苦使人柔腸寸斷。《塞下曲》中有“金笳吹朔雪，鐵馬嘶云水”。戰(zhàn)馬嘶叫，金笳奏鳴，鏗鏘有聲，斗志昂揚(yáng)中透著勃勃生機(jī)。
三、李頎詩與高、岑詩比較
盛唐是我國邊塞詩創(chuàng)作的巔峰時(shí)期。由于當(dāng)時(shí)唐王朝國力富強(qiáng)，疆域開闊，周圍多鄰國，同時(shí)奉行開土拓邊政策使得對外戰(zhàn)爭連綿不斷。知識分子積極入世，都渴望建功立業(yè)。邊陲塞外的壯麗風(fēng)景，從軍健兒的浴血沙場，將士的艱苦生活渴望歸鄉(xiāng)，閨中兒女思戀愁腸都囊括在盛唐詩人的筆下成為抒寫的對象。邊塞詩既是時(shí)代的寫照，又是盛唐氣象的突出表現(xiàn)。著名詩人高適、岑參、王昌齡、李頎等以飽滿的熱情，深刻的見解，形成了奇?zhèn)ケ挤牛瑒倓徘逍嘛L(fēng)格的邊塞詩派。
高適、岑參的詩是盛唐邊塞詩一個(gè)難以逾越的巔峰，從個(gè)人經(jīng)歷來說，高適兩次北上薊門曾入河西幕府，岑參也兩次出塞深入西北邊陲，詩風(fēng)都雄渾豪放，后人并稱他們?yōu)椤案哚薄嶂怨γM(jìn)取邊塞立功的積極入世精神是詩人們的共同主題，高的愿望是“畫圖麒麟閣，入朝明光宮”岑則稱“功名須及早，歲月莫虛擲”；比較之下李頎的同類詩作，功利色彩較為淡薄，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈報(bào)國精神，英雄氣概突出。不論功名，愛國理想都透著直接單純，這可能和他生平際遇有關(guān)。李頎頗具才華，卻不受重用，反映在他的詩中呈現(xiàn)出與眾不同的輕功名重氣節(jié)的精神風(fēng)貌。
在此將李頎代表作《古從軍行》，高適代表作《燕歌行》，岑參代表作“兩歌一行”《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》進(jìn)行比較，高適詩中蘊(yùn)含著復(fù)雜的思想感情，既有對男兒橫行天下氣概的表彰“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，又有戰(zhàn)爭給百姓帶來離亂的同情“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”，對邊疆戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的贊揚(yáng)“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，對軍中苦樂不平將領(lǐng)只顧享樂的批判“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，全詩縱橫跌宕以渾厚雄健著稱。岑參詩奇?zhèn)邀悾酗w沙走石、雪夜風(fēng)吼的奇景“輪臺九月風(fēng)如吼，一川碎石大如斗”，有雪夜如梨花開的大氣意象“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。岑詩擅長描繪奇景，運(yùn)用夸張手法“四邊伐鼓尋海涌，三軍大呼陰山動”進(jìn)攻的鼓點(diǎn)如海濤從四面八方涌動而來，戰(zhàn)士們豪情噴薄大呼的聲音使整個(gè)陰山也隨之震動，既有視覺又有聽覺，既是激烈的戰(zhàn)況，又有雄奇的想象。描繪邊地氣候惡劣時(shí)用“風(fēng)頭如刀面如割”“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝”，大膽想象而辭章華美。岑詩寫景壯闊，篇幅浩大，用一種歌頌的態(tài)度將邊塞風(fēng)物異域風(fēng)光刻畫成英雄豪情的襯托。高詩重在敘議，表達(dá)復(fù)雜的感情。李詩則寫艱苦的軍旅生活和蒼涼的邊塞風(fēng)景用以諷喻，表達(dá)苦于邊戰(zhàn)的憤懣的情緒。可以說，岑參是昂揚(yáng)的開疆拓土的英雄豪情，高適轉(zhuǎn)而進(jìn)行冷靜的思考，既有豪情又有悲情，至于李頎，則急轉(zhuǎn)直下諷刺統(tǒng)治者好大喜功，輕啟戰(zhàn)端，蘊(yùn)含末路狂生的不平之意。很明顯，高岑二人的詩作更加豐富直觀具體，都是出于他們自己的實(shí)際感受。與之相比，李頎詩似乎內(nèi)容稍嫌狹窄單薄，但就各自藝術(shù)手法和思想深度來說，可說是各有千秋。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬象鐘，陳鐵民主編.《唐代文學(xué)史》（上、下）.人民文學(xué)出版社，1995.
高適的邊塞詩范文第3篇
人物簡介：岑參，唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時(shí)功臣岑文本重孫，后徙居江陵。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。天寶三載進(jìn)士。初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史，世稱岑嘉州。大歷五年卒於成都。
主要作品：岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。現(xiàn)存詩三百六十首。對邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱“高岑”。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
高適的邊塞詩范文第4篇
【關(guān)鍵詞】“問題研究” 辯論賽 主動學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0176-02
“問題研究”是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念之一，教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。通過富有啟發(fā)性的地理問題，幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計(jì)和實(shí)施觀察、觀測、調(diào)查等實(shí)踐活動，形成主動探究地理問題的意識和能力，并學(xué)會收集和整理資料、提出和求證地理問題等一系列研究性學(xué)習(xí)活動。
如何解決“問題研究”一直是我教學(xué)中琢磨的地方，如果當(dāng)作新課或單元總結(jié)來進(jìn)行教學(xué)也無可厚非，但我總覺得在“問題研究”上可以大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并在“問題研究”上鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出看自己的看法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。本人曾在高中地理教學(xué)中是作為研究性學(xué)習(xí)問題要求學(xué)生利用周末完成，課堂上交流。今年我嘗試了用辯論賽的方式解決高中地理必修二的“問題研究”，收到很好的效果。
一、人文地理問題具有可辨性
必修二屬于人文地理，主要是探討人類活動對地理環(huán)境的影響，以及人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)，與人們生活中涉及到的問題息息相關(guān)，如住房問題、交通問題等等。這些問題經(jīng)常成為人們茶余飯后的談?wù)撛掝}，激烈時(shí)還爭得面紅耳赤。如果將這些問題進(jìn)行一番“包裝”定是很好的辯題，因此我們備課組通過充分討論針對年段八個(gè)班級斟酌了四道辯題，即農(nóng)民工進(jìn)城的利弊問題（正方利大于弊，反方弊大于利，下同）；在廈門，住宅選擇島內(nèi)好還是島外好問題（正方選擇島內(nèi)比島外好，反方選擇島外比島內(nèi)好）；海滄翔鷺石化工業(yè)給廈門人民帶來的利弊問題；廈門島內(nèi)恢復(fù)自行車道的利弊問題等。這些辯題即源于教材（即第一章如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象；第二章從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里；第四章煤城焦作出路何在；第五章北京的自行車是多了還是少了），又聯(lián)系實(shí)際生活，還是社會熱點(diǎn)。如農(nóng)民工進(jìn)城的問題就發(fā)生在我們學(xué)生家庭中間，我校近年來農(nóng)民工子弟大大增加，已成為“主力軍”。將農(nóng)民工進(jìn)城問題作為辯題，因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，必然激起他們的感慨，燃起強(qiáng)烈辯駁的愿望，如在辯論賽中，正方辯手總結(jié)“農(nóng)民工進(jìn)城雖然也帶來了一些問題，但大家不要忘了，我們的祖先就生活在農(nóng)村，隨著社會歷史的進(jìn)程，一步一步地把農(nóng)村改造為現(xiàn)在的城市，農(nóng)民工因此也成為城市的主人，他們促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了社會文化的交流，促進(jìn)了人們思想的解放……”說的激情四溢，博得熱烈掌聲。
二、辯論賽調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
為使辯論賽成為真正意義上的地理問題研究，我制定了為期一個(gè)月的辯論賽流程時(shí)間表，按時(shí)間順序依次是：公示地理辯題――各班地理科代表抽取辯題――各班競選辯手并公示名單――辯手培訓(xùn)――各班辯論材料準(zhǔn)備和試辯訓(xùn)練――上交辯論材料――辯手再培訓(xùn)――年段辯論賽（評選優(yōu)勝班級和優(yōu)秀辯手，點(diǎn)評總結(jié)辯論賽）。在這一個(gè)月的時(shí)間里，每個(gè)流程環(huán)節(jié)都會引起學(xué)生的關(guān)注和爭辯。如地理辯題一公示就引起學(xué)生的強(qiáng)烈辯論，有的認(rèn)為正方會贏，有的認(rèn)為反方會贏，有的認(rèn)為這題好辯，有的認(rèn)為那題好辯等等，這種爭辯實(shí)際就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的調(diào)動。在各班抽取的辯題公示后，再一次激起激烈的爭辯，有同學(xué)與同學(xué)爭辯、老師與老師爭辯、同學(xué)與老師爭辯，真是場內(nèi)還沒開始，場外已辯得不可開交。辯手的培訓(xùn)很重要，就是教學(xué)生如何理解辯題，如何收集資料和事實(shí)依據(jù)，如何求證、演繹、推倒、解釋、辯護(hù)和反駁辯題，這就需要通過研究性學(xué)習(xí)才能獲得（即指導(dǎo)學(xué)生如何對這些地理問題進(jìn)行探究），再通過國際大專辯論賽的視頻了解辯論賽的規(guī)則，從而認(rèn)識到辯論賽不是潑婦吵架、不是強(qiáng)詞奪理、不是大聲就有理，而是論據(jù)的應(yīng)用，論證能力、邏輯推理能力、當(dāng)然還有語言能力等的表現(xiàn)，通過辯論賽會教我們?nèi)绾卫硇缘厮伎迹焖俚胤从场Ｉ辖晦q論材料也是必須的，雖然學(xué)生參加辯論賽非常積極主動，但教師的跟蹤不可少，這樣才有利于了解學(xué)生準(zhǔn)備的情況，便于教師的指導(dǎo)和安排辯論賽的進(jìn)程。 最后，評委的總結(jié)點(diǎn)評也是非常重要的，既有對辯題進(jìn)行一番梳理，又有對學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵，辯手們個(gè)個(gè)信心滿滿、意猶未盡，紛紛要求下學(xué)期再舉行辯論賽。
三、辯論賽滿足了學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)
辯論賽中各班采取自愿報(bào)名或科代表安排形式產(chǎn)生辯手，由于學(xué)生個(gè)體的差異，全體同學(xué)根據(jù)各自的能力和意愿進(jìn)行資料收集、數(shù)據(jù)整理、問題討論等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。各班抽取辯題后，同學(xué)們往往只關(guān)注到本班的辯題，而忽視了別班的辯題，為了讓同學(xué)們在探究本班辯題的同時(shí)又能分享到別班辯題的探究成果，我組織全體同學(xué)觀看，并各班抽取十位同學(xué)共八十人與五位教師共同組成評委，學(xué)生以舉旗唱票形式，一位學(xué)生算一分，教師以打分形式，最高十分，這樣統(tǒng)計(jì)出的最高分就為優(yōu)勝班級和優(yōu)秀辯手。此外，我還在辯手上交的材料中，選取較好的論文制作成年段宣傳欄公示，讓同學(xué)們分享大家共同的學(xué)習(xí)成果。
四、辯論賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
辯論賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究地理問題的能力，但他不只是四位辯手的事，而是全體學(xué)生共同參與，因此，我采取了八個(gè)班級兩兩對抗的形式。學(xué)生在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，積極地參與到本班的辯題探究中來，有的幫助查找資料、整理思路、探討論據(jù)，有的充當(dāng)對手進(jìn)行班級試辯訓(xùn)練，有的對每位辯手辯駁的內(nèi)容進(jìn)行逐句斟酌，儼然他們就是導(dǎo)演，就是評委。充分增強(qiáng)了班級凝聚力，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
一個(gè)辯題就牽動了兩個(gè)班級學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，四場辯論賽不僅鍛煉了場上辯手的文字組織能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，還培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解釋問題的能力，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)們的交流，培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
總之，高中新課程為我們提供了開放式教學(xué)的平臺，在這個(gè)平臺上，我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。辯論賽給學(xué)生創(chuàng)造了更多機(jī)會體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鼓勵和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等，不失為一種有益的開放式教學(xué)活動。
參考文獻(xiàn)：
高適的邊塞詩范文第5篇
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入湖天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
開元年間，王維奉命赴邊關(guān)慰問將士，該詩即詩人途中所作。“單車”“征蓬”二詞可見當(dāng)時(shí)的王維孤單飄零的心境。“孤煙”“長河”“落日”這一豎一橫一個(gè)圓放在無邊無際的沙漠中是多么的壯闊雄奇的景色啊。烽火臺燃起的那一股直煙，在黃沙中橫貫其間的黃河，還有長河上那一輪圓圓的落日，這黃沙中獨(dú)有的奇特景象給孤旅中的王維以親切溫暖而又蒼茫的感覺。
出塞
唐王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
萬里人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬渡陰山。
唐朝的王昌齡思漢將李廣，是在呼喚英雄精神的回歸，這樣能震住匈奴人，戍邊戰(zhàn)士也會少犧牲的。
涼州詞
王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬刃山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不渡玉門關(guān)。
“黃河”“孤城”“萬刃山”“羌笛”是邊塞特有風(fēng)景，戍邊的將士們在荒涼的邊塞守城，忽聽到從羌笛中吹出的《折楊柳》，怎不勾出將士們的離愁之情？
燕歌行
高適
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賦。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飄那可度，絕域蒼茫更何有！
單于來犯邊塞，戰(zhàn)士們在前方奮勇殺敵，他們從日出戰(zhàn)斗到日落，死傷無數(shù)，而將領(lǐng)們卻在運(yùn)籌帷幄的帳蓬中看美人鶯歌燕舞。可憐那些戰(zhàn)士們的妻子們，自丈夫戍邊塞后，整日以淚洗面，而戰(zhàn)士們雖遠(yuǎn)望著老家也不能淡化思鄉(xiāng)思婦之苦。邊塞老百姓的日子簡直沒法過了，只怪邊塞烽煙不止。
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，
莫叫枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢，
不得到遼西。
婦人日思夜想在遼西戍邊的丈夫，終于在一個(gè)午夢中就要與丈夫相見了，可那不知趣的黃鶯兒在枝頭上歡啼，把妾的美夢驚醒。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
邊塞的奇寒“狐裘不暖”“錦衾薄”“不得控”“冷難著”“百丈冰”“萬里凝”“凍不翻”，戰(zhàn)士們在如此的極寒邊塞戍邊，聽著異域的胡琴與羌笛，怎么不叫士兵們思念家鄉(xiāng)的親人呢？