班級(jí)建設(shè)特色

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班級(jí)建設(shè)特色范文第1篇

【關(guān)鍵~】班級(jí)文化 班級(jí)信念 制度文化 環(huán)境文化 班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)文化是班級(jí)所有或大部分成員共有的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級(jí)成立之初就重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級(jí)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力

班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形成一致性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。

班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺(jué)去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。

二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航

一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過(guò)建立規(guī)范體系，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺(jué)約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過(guò)觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

班級(jí)制度體系的構(gòu)建，主要從三個(gè)方面入手：一是班級(jí)制度的制訂與完善；二是班級(jí)制度的實(shí)施；三是班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。

（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類(lèi)，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開(kāi)關(guān)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專(zhuān)人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來(lái)，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。

（3）班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競(jìng)聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競(jìng)聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。

三、環(huán)境熏陶――在個(gè)性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國(guó)古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說(shuō)法，都說(shuō)明了環(huán)境文化對(duì)育人的重要作用。一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造包括教室墻面的美化、黑板報(bào)的編排、桌椅的擺放、講臺(tái)布置等。整個(gè)布置要主題鮮明，個(gè)性突出，與班級(jí)信念文化保持一致，展示出班級(jí)的文化特色。

班級(jí)環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長(zhǎng)時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時(shí)也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的心態(tài)的重要場(chǎng)所。

四、活動(dòng)深化 在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行

班級(jí)行為文化是班級(jí)文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)行為文化建設(shè)，就是組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)人際環(huán)境。

班級(jí)建設(shè)特色范文第2篇

一、確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

班級(jí)文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如班級(jí)學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級(jí)文化成長(zhǎng)的土壤。如有的班主任注意開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級(jí)籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，組織開(kāi)展活動(dòng)，從某些學(xué)生的興趣和才能開(kāi)始，逐漸擴(kuò)大影響發(fā)展成為班級(jí)特色。因此，班主任平時(shí)要多留意、觀察，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個(gè)性的班級(jí)文化，這樣的班級(jí)文化才具有班級(jí)特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來(lái)打造自己的班級(jí)文化。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書(shū)，于是我根據(jù)學(xué)生這特點(diǎn)，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在“做一個(gè)愛(ài)閱讀的人”。通過(guò)營(yíng)造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)；同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。

二、創(chuàng)建特色的班級(jí)精神文化

一個(gè)人的精神面貌，可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)班級(jí)的精神，可以反映出班級(jí)的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級(jí)精神文化，有利于打造特色班級(jí)文化。班主任在確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級(jí)精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)：

首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)后，我把班級(jí)命名為“快樂(lè)閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書(shū)寫(xiě)成藝術(shù)字，貼在班的門(mén)上，以彰顯我們班的特色。

其次確定班級(jí)口號(hào)。傳統(tǒng)的一些班級(jí)口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空，例如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開(kāi)拓、進(jìn)取”一類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)就是這樣，讓人難于把握、無(wú)所適從，有不如無(wú)。我們需要的班級(jí)口號(hào)，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說(shuō)的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識(shí)一樣，一定要簡(jiǎn)明扼要，一看就明，當(dāng)然同時(shí)它必須符合我們的班級(jí)特點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號(hào)是“我讀書(shū)，我快樂(lè)”；同時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。

最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進(jìn)，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次班會(huì)，把從學(xué)生里搜集回來(lái)的歌曲一一擺出來(lái)，讓他們?nèi)ビ懻摚詈笸ㄟ^(guò)投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時(shí)，我還讓全班同學(xué)對(duì)這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。

三、構(gòu)建特色的班級(jí)制度文化

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。可以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，我首先一點(diǎn)是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實(shí)際，找出該班的長(zhǎng)處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主。通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺(jué)約束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、創(chuàng)建特色的教室文化

學(xué)生在校生活的時(shí)間主要是在班里，班級(jí)生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級(jí)教室文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級(jí)教室文化，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂(lè)讀書(shū)班”的特色，我從以下三方面進(jìn)行建設(shè)：

（一）組建班級(jí)圖書(shū)角

建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1―2名學(xué)生作為班級(jí)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。

（二）營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，培養(yǎng)讀書(shū)興趣

我在班中大力宣傳讀書(shū)帶來(lái)的好處，張貼讀書(shū)名人名言，利用早讀課、班會(huì)課等時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)的宣傳活動(dòng)，我們積極動(dòng)手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號(hào)，出好以“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好”為主題的黑板報(bào)，使整個(gè)班級(jí)都洋溢著濃厚的讀書(shū)氛圍。

（三）制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)、讀書(shū)記錄卡

要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每個(gè)學(xué)期制定出讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色。其中要有讀書(shū)內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間等。

五、開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，推進(jìn)我們班“快樂(lè)讀書(shū)”這一特色文化建設(shè)，我開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)如：（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記；（2）剪報(bào)、辦報(bào)；（3）朗誦比賽。比如專(zhuān)題朗誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動(dòng)。比如成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)，開(kāi)辟了一個(gè)讀書(shū)的欄目。我在教室后面的墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)心語(yǔ)”等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。

六、營(yíng)造成果展示平臺(tái)，鞏固學(xué)生的讀書(shū)成果

班級(jí)建設(shè)特色范文第3篇

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)具有班級(jí)特色，書(shū)香氛圍濃厚。滲透班級(jí)、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營(yíng)造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ” ，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

2、建立健全的班級(jí)制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，寫(xiě)好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。 努力打造書(shū)香文化班級(jí)。

三、形式內(nèi)容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái) 。

班級(jí)口號(hào)：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級(jí)目標(biāo)：在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力。

班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。

專(zhuān)心聽(tīng)講勤動(dòng)腦，作業(yè)工整按時(shí)交。

室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。

同學(xué)之間要寬容，對(duì)人真誠(chéng)有禮貌。

班風(fēng)：沒(méi)有最好，只有更好。

努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書(shū)香班級(jí)氛圍，富有班級(jí)特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺(jué)感觀，也同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用，又不失生動(dòng)活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書(shū)角的管理，板報(bào)的設(shè)計(jì)等。

2、堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”。

充分利用書(shū)籍，為學(xué)生打開(kāi)通往智慧和精神殿堂的大門(mén)。在讀書(shū)中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)存儲(chǔ)量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書(shū)的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊(yùn)的教育，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)中國(guó)這個(gè)古老而又以文明著稱(chēng)的大國(guó)，也會(huì)重新審視自己的行為。讀書(shū)能開(kāi)闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書(shū)的滋潤(rùn)中他們伸腰展臂茁壯成長(zhǎng)。“隨風(fēng)飄來(lái)陣陣書(shū)香，書(shū)本中揚(yáng)起張張笑臉，笑臉上寫(xiě)滿了滿足的幸福、成長(zhǎng)的喜悅、振奮的精神。”

3、開(kāi)展班級(jí)責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

在班級(jí)開(kāi)展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能為班級(jí)的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要?jiǎng)右稽c(diǎn)心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問(wèn)題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

4、設(shè)立評(píng)比機(jī)制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有在班級(jí)里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。

首先，利用晨會(huì)時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開(kāi)展評(píng)論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評(píng)論活動(dòng)，大家對(duì)每名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級(jí)的每一件事，以便有據(jù)可說(shuō)，也有利于形成班級(jí)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。

5、借助特色活動(dòng)，提高學(xué)生精神文明建設(shè)

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

② 抓個(gè)人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長(zhǎng)交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

班級(jí)建設(shè)特色范文第4篇

“環(huán)境造就人。”班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹(shù)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級(jí)風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級(jí)充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長(zhǎng)：各班班長(zhǎng)

 副組長(zhǎng)：班委會(huì)成員

 組  員： 班主任  班級(jí)成員

五、工作安排及實(shí)施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見(jiàn)，制定切實(shí)可行的《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動(dòng)員班委設(shè)計(jì)本班特色方案。

第三階段：班級(jí)建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級(jí)填寫(xiě)《班級(jí)文化建設(shè)申報(bào)表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時(shí)批復(fù)。

第四階段：檢查評(píng)估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生會(huì)干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評(píng)估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行打分評(píng)估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日

將評(píng)估達(dá)標(biāo)的班級(jí)給予授牌，利用大型集會(huì)進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級(jí)，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。

六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班級(jí)文化建設(shè)列入班級(jí)量化考核，定為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，另將給予專(zhuān)項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)：1.凡被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；2.被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；3.未達(dá)標(biāo)的班級(jí)不予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在扣除班主任量化考核中一星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。教師要從學(xué)生興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺(jué)、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。

2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生群體。

八、班級(jí)文化建設(shè)具體措施

（一）班級(jí)環(huán)境文化

積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的老師”。

1、“陽(yáng)光班級(jí)”文化展示：

各班級(jí)提供素材：我們的班級(jí)特色名稱(chēng)、班級(jí)照片、我們的班主任、我們的口號(hào)，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱(chēng)與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專(zhuān)業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級(jí)環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報(bào)，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專(zhuān)欄，如班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、量化評(píng)比、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。

每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）班級(jí)日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛(ài)護(hù)公物教育等。

（三）班級(jí)制度文化。建立班風(fēng)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊(duì)、班級(jí)存在的問(wèn)題等）召集同學(xué)共同制定班級(jí)公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法等，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級(jí)活動(dòng)文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開(kāi)展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛(ài)好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽(yáng)光班級(jí)，打造陽(yáng)光校園。積極參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級(jí)特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級(jí)綠色班級(jí)、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級(jí)管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開(kāi)展一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開(kāi)展文明行為展示活動(dòng)

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級(jí)，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。

英語(yǔ)特色: 創(chuàng)建英語(yǔ)特色班。開(kāi)展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)、練活動(dòng)。 

注：特色即做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。

 

根據(jù)各班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。

關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更離不開(kāi)家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

班級(jí)建設(shè)特色范文第5篇

為了平衡兩者的矛盾，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，既能鞏固專(zhuān)業(yè)技能，又能服務(wù)于班級(jí)文化建設(shè)。筆者結(jié)合印刷專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課題（由三個(gè)方案組成），引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，希望他們能夠通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用更加熟練，并且增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感。使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，服務(wù)于我們的生活。同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的思路，進(jìn)一步加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

一、課題所要解決的主要問(wèn)題

一是通過(guò)調(diào)研，了解系部現(xiàn)有的設(shè)備情況；二是鍛煉學(xué)生分工合作的能力；三是為班級(jí)文化建設(shè)拿出具體的實(shí)踐作品。

結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，筆者將整個(gè)課題分解成三個(gè)方案，一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)完成其中的一個(gè)方案或者是根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況，在一個(gè)學(xué)期同時(shí)開(kāi)展三個(gè)方案。

方案一：為班級(jí)制作班刊。

方案二：為班級(jí)制作班報(bào)。

方案三：為班級(jí)制作班服。

通過(guò)該課題的實(shí)施，學(xué)生可以在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面均有所收獲。

二、參與對(duì)象分析

本課題適用的對(duì)象為印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)及以上學(xué)生。

1.對(duì)象共性

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《平面設(shè)計(jì)》《圖像處理》《書(shū)刊排版》《印后裝訂》《絲網(wǎng)印刷》《數(shù)字印刷》《印刷基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)課程。并且具備操作數(shù)字印刷機(jī)、熟練運(yùn)用排版軟件、制作演示文件等技能。

2.對(duì)象差異

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不同。有的擅長(zhǎng)美術(shù)繪畫(huà)，有的擅長(zhǎng)排版設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)操作設(shè)備，因此建議在實(shí)施過(guò)程中采用分組的方式進(jìn)行。在分組的時(shí)候，考慮到學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的不同，能夠完成的實(shí)踐作品也有所不同。

三、實(shí)施過(guò)程

1.以班刊為例進(jìn)行介紹

（1）第一階段：籌備階段。責(zé)任人：班主任。時(shí)間：一學(xué)期。

由于是第一次制作班刊，所以班主任一定要給予足夠的重視和指導(dǎo)與支持。若班主任不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建議與專(zhuān)業(yè)教師積極溝通，爭(zhēng)取得到相關(guān)專(zhuān)業(yè)各方面的

支持。

筆者是專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的構(gòu)架比較了解，因此會(huì)提前一個(gè)學(xué)期跟相關(guān)的任課教師（例如書(shū)刊文字排版、報(bào)刊文字排版、數(shù)字印刷、絲網(wǎng)印刷這幾門(mén)課）就授課方式以及授課內(nèi)容進(jìn)行溝通。技工學(xué)校多采用案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，會(huì)采用實(shí)際生產(chǎn)生活中真實(shí)的項(xiàng)目（任務(wù)）來(lái)展開(kāi)教學(xué)。書(shū)刊文字排版這門(mén)課主要是通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)來(lái)完成書(shū)刊的制作。班刊是一個(gè)不錯(cuò)的項(xiàng)目，因此任課教師接納了這一建議，將其作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣就可以解決學(xué)生的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。同樣，報(bào)刊文字排版課程可以與班報(bào)結(jié)合起來(lái)，數(shù)字印刷、絲網(wǎng)印刷課程可以與班服結(jié)合起來(lái)。

班刊不同于其他刊物，筆者所在系的很多班級(jí)都曾制作自己的班刊與報(bào)刊，但多數(shù)都只出一期就放棄了，有些甚至沒(méi)有完成。主要原因是：第一缺乏教師的指導(dǎo)與幫助；第二缺乏整體的策劃，沒(méi)有作長(zhǎng)期規(guī)劃，只是學(xué)生個(gè)人頁(yè)面的簡(jiǎn)單堆砌；第三缺乏核心的組織團(tuán)隊(duì)。

在班刊正式制作之前，老師用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間做準(zhǔn)備工作，主要是整理班級(jí)相關(guān)活動(dòng)的照片，并面向全班開(kāi)展征文活動(dòng)（這也是和應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)結(jié)合開(kāi)展的一項(xiàng)主題活動(dòng)）。征文有三個(gè)主題：我的校園生活、我的打工生活、我的夢(mèng)想。這三個(gè)主題，構(gòu)成班刊的三個(gè)欄目。這樣，班刊就有了豐富的內(nèi)容。

（2）第二階段：組建團(tuán)隊(duì)。責(zé)任人：班主任。時(shí)間：一周。

人多未必力量大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既缺乏分工合作的能力，又缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師必須要對(duì)每個(gè)人都做比較明確的指導(dǎo)。因此在第一期班刊的制作中，參與學(xué)生最好控制在10人以內(nèi)，5～6名為佳。若其他同學(xué)想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，要等到第二期班刊的時(shí)候，再換一批人，這樣就可以將班刊長(zhǎng)期辦下去。筆者所在班級(jí)由三個(gè)團(tuán)隊(duì)出了三本班刊。這些刊物不僅記錄了校園生活，也鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，并為畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)提供了很好的素材與經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，參與其中的學(xué)生在求職過(guò)程中憑借制作班刊的經(jīng)歷，得到了企業(yè)的認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)組建的選人原則：一是自愿；二是擁有一定的專(zhuān)業(yè)基本功；三是有合作精神。

（3）第三階段：分工與具體實(shí)施。責(zé)任人：主編。時(shí)間：一個(gè)月。

當(dāng)人選確定下來(lái)之后，第一件事情就是確定主編。班主任重點(diǎn)對(duì)主編進(jìn)行指導(dǎo)，具體的事情則由主編實(shí)施。主編需要召集小組團(tuán)隊(duì)確定班刊名稱(chēng)、欄目、頁(yè)數(shù)。由于班主任在上一學(xué)年已經(jīng)完成了征文活動(dòng)，因此，第一期的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較順利。欄目就定為“我的打工生活”“我的校園生活”和“我的夢(mèng)想”，班刊名稱(chēng)就叫《校園?成長(zhǎng)?夢(mèng)想》。接下來(lái)就是確定尺寸（B5）、裝訂方式（騎馬訂）、總頁(yè)數(shù)（48頁(yè)）。由5名編委共同分擔(dān)排版與編輯，一人負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，其余兩人負(fù)責(zé)四封與目錄及插頁(yè)。這里需要提到的是插頁(yè)的制作。我們一開(kāi)始就提出一個(gè)觀念——插頁(yè)不能是單純地湊版面，要與我們的主題相關(guān)，又要體現(xiàn)班級(jí)特色。因此，我們選用每年都照的入校合影（這個(gè)功夫要做在平時(shí)，如果班主任堅(jiān)持做下來(lái)，就會(huì)有很好的效果）。這些照片見(jiàn)證了學(xué)生在校園里的成長(zhǎng)。