高中政治必修一知識點總結(jié)

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高中政治必修一知識點總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中政治；總復習；教學策略；制定計劃

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是高中生們面臨的第一次人生的大型考試，這是他們是否能夠進入到心儀的學府繼續(xù)深造的門檻，它關(guān)系著孩子未來的學習甚至是人生職業(yè)規(guī)劃的選擇。由此可見，高中教師所扮演的角色的責任之重大。因此，為師者要肩負起家長的期望和孩子的未來，盡力的去提升學生的學習效率，幫助他們在這次考核中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。高中政治是一門基于當下時政和培養(yǎng)學生思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)性社會學科。要想學的好，就要強化孩子對于知識點的記憶，鼓勵他們對社會現(xiàn)象和國家的相關(guān)政治進行自我的思考，幫助他們梳理好已學的必修及選修課本的知識，減少孩子學習的壓力和困難。

一、制定合理的復習計劃，做好復習工作的時間安排

眾所周知，高中需要學習和掌握的科目較多，學生需要分配給每個學科復習的時間有限，復習的時間比較緊張，加之高中政治課程的知識點較多而上課時間較短，使得高中政治的復習工作開展起來比較困難。因此，我認為一線的高中政治教師要有意識的根據(jù)學生的心理和生理特點及實際的學習情況制定一個科學、合理的復習計劃，使得高三政治學科的總復習工作有據(jù)可循。【1】在實際的教學過程中，在制定高三學生的復習計劃時，我會根據(jù)當年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點知識進行制定。爭取讓學生的復習能夠符合高考考試的范圍，提高學生的復習效率。

例如：在進行人教版高中政治必修一《經(jīng)濟與生活》的復習過程中，我會根據(jù)經(jīng)濟生活中生產(chǎn)、經(jīng)營、交換、消費的四個環(huán)節(jié)作為必修一的總復習的整體脈絡(luò)，然后將各個單元的內(nèi)容以樹狀圖的形式融入到整個脈絡(luò)當中，將零散的知識進行整合，制作成一份整體的復習課件，并要求自己在規(guī)定的時間里完成這部分的復習計劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復習任務(wù)中，何時進行知識點的復習，何時進行習題的操練，從而有序的組織學生進行階段化的復習。

通過制定這樣的有序的和科學的復習計劃，能夠減少不必要的總復習時間的浪費，提升學生復習的效率。在學生考試回答政治綜觀題的時候，他們的頭腦中也能更快的出現(xiàn)必修一章節(jié)的具體知識，有助于增強他們答題的信心，降低考試的緊張感。

二、微觀社會動態(tài)與考試傾向，打牢基礎(chǔ)知識

為了能夠從其他高三政治教師的教學課堂中得到一些啟發(fā)性的教學思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時，我發(fā)現(xiàn)他們常常找不到復習工作的切入點，只是因循守舊的根據(jù)課本的目錄一個單元一個單元的依次復習。【2】這樣的復習方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識就比較復雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復習方式，只會給學生造成記憶的壓力，導致孩子在答題時出現(xiàn)“背串知識點”和“記錯知識點”的現(xiàn)象。【2】

因此，在實際的總復習時，我會先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點考察內(nèi)容，然后給學生們劃出各個單元的重難點知識，要求學生強化對這些知識點的記憶。對于冷門的知識，就只要求學生稍有涉獵即可。而對于孩子們?nèi)菀谆煜闹R點，我會利用專門的時間為學生講解知識點之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。

例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發(fā)現(xiàn)在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內(nèi)容主要圍繞政府的性質(zhì)及作用、黨的性質(zhì)及作用展開。所以，在幫助高中生們復習《政治生活》的內(nèi)容時，我會先幫他們羅列出政府和黨的相關(guān)知識要點，要求他們必須將這些要點作為重點背誦的內(nèi)容。然后結(jié)合當下的時政“依法治國”的政策，我會收集一些相關(guān)的例題，供學生們練習，熟能生巧，從而鍛煉學生們運用黨和政府的相關(guān)知識點的能力，提高他們的復習效率。

值得注意的是，高中政治與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，當年的國家政策的小小的變動和每一件國家大事的發(fā)生都很可能成為出卷老師出卷的出發(fā)點。因此，我會要求學生們不能死記硬背課本中的知識，而要多多閱讀報紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時常思考這些內(nèi)容與課本中的哪些政治知識有關(guān)，從而讓他們在日常生活中逐漸的養(yǎng)成留心生活的習慣和運用課本知識解決生活問題的能力。

三、培養(yǎng)學生提取信息的能力

在我從事高三政治教學的過程里，時常有學生會向我提出一個這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息。”【3】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時表現(xiàn)出的失落的目光，我決心要好好的培養(yǎng)孩子提取信息的能力，打消他們答題時的畏懼情緒，讓他們在看到題目的時候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節(jié)省答題時間。我主要從以下幾個方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：

首先，我會要求學生們先看一下三個圖表標題、圖表的具體內(nèi)容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導致的特殊變化。此題的標題分別是“我國城鄉(xiāng)居民的生活”、“我國消費和投資”、“我國經(jīng)濟增長”，圖標的具體內(nèi)容主要是關(guān)于以上三個標題在城鄉(xiāng)中的經(jīng)濟情況的對比分析。

其次，在觀察完圖表中的信息后，我會引導學生去思考圖表現(xiàn)象后面的本質(zhì)。例如：“為什么這一年份發(fā)生了這樣的現(xiàn)象，本質(zhì)是什么？”在此題中，導致我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟快速發(fā)展的原因是什么，為什么我國農(nóng)村的可支配收入的增長速度仍然低于城市的可支配收入的增長速度？

最后，在進行答題時，根據(jù)提干中所給出的信息回顧課本中的知識，逐句逐段的在旁邊標注出與其有關(guān)的課本知識，再明確知識點的邏輯順序，簡潔明了的在答題紙上寫出答案。

如上題中的“國有經(jīng)濟”、“集體經(jīng)濟”的關(guān)鍵字眼高中政治教師就可以引導他們聯(lián)想到人教版必修一《經(jīng)濟生活》中我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容。需要注意的是，學生在答題時很容易出現(xiàn)羅列知識點的現(xiàn)象。因此，在教學時，教師還要明確要求學生要結(jié)合題目信息進行適當?shù)陌l(fā)揮。

經(jīng)過一段時間的“舉一反三”的讀題和審題的訓練，在日常的作業(yè)和月考中，我發(fā)現(xiàn)學生們在書寫政治答題的答題點越來越有邏輯，準確率不斷提升，令我十分欣慰。

四、適當練習，幫助學生規(guī)范答題過程

眾所周知，強度太大的練習很容易讓孩子們產(chǎn)生厭學的情緒。但是，適當?shù)牧曨}訓練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質(zhì)，了解自己對知識點的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規(guī)范他們的答題過程，我會適當?shù)臑楦咧猩鷤儨蕚湟恍┝曨}訓練。

例如：在批閱孩子們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的答題比較嗦，容易出現(xiàn)知識點邏輯順序錯亂的現(xiàn)象。我會出一些答案較為簡潔，知識點邏輯順序要求高的題目給他們練習。

總結(jié)：高三政治復習是學生提高政治解題能力和進行系統(tǒng)的政治復習的黃金時期。在這個時期里，教師要先從制定合理的復習計劃入手，認真觀察當年的熱點話題和考試的動向，培養(yǎng)學生的審題能力，規(guī)范他們的答題過程，幫助每一個孩子在高考中取得滿意的成績。

參考文獻：

[1] 孟繁華.傳媒與文化領(lǐng)導權(quán) --當代中國的文化生產(chǎn)與文化認同[M].山東教育出版社，2003.（1）

高中政治必修一知識點總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教學活力 學習積極性 情景教學

教學活力的增強需要教師和學生共同努力才能到達理想的效果，所以教師在設(shè)置課堂過程中要積極關(guān)注到學生的實際，結(jié)合學生的興趣或者關(guān)注點來設(shè)置課堂，提高學生的注意力。而學生在學習過程中也要積極參與到課堂中去，體會教學的用心，配合教師來完成教學活動。

一、故事引入課堂，提高學生熱情

教師想要提高學生的學習積極性可以采取各種教學手段，對于政治這門學科而言，政治與生活中的實例或者熱點問題息息相關(guān)，所以教師可以采用故事化的教學手段來引入教學主題。結(jié)合生活中的實例，來反應(yīng)教材中的知識點，不僅提高了學生的課堂注意力，同時也讓學生在故事化的講解中體會到政治知識所反映的本質(zhì)性問題。例如人教版高中政治必修一第一單元“多變的價格”，教師就可以講解與價格波動有關(guān)的實例，例如教師可以舉例：“大家知道這兩天連續(xù)下雨，但是你們恐怕不知道這兩天菜場的蔬菜價格吧。這幾天蔬菜的價格比往常高出很多，你們知道這是為什么嗎？因為天氣的原因，天氣惡劣使得蔬菜從生產(chǎn)到銷售的各種環(huán)節(jié)的成本都增加，所以菜場上的價格自然也就高了。所以，天氣是影響價格的重要因素，你們記住了嗎？”教師通過舉例，再配上親和力的語言，學生的學習注意力立刻就提升了。結(jié)合書本教材的知識點，證實了“天氣影響價格的波動”，所以學生在教師的例子引導下激發(fā)了自己的興趣，并且也學習到了相關(guān)的政治知識，提高了課堂效率。學生在教師故事性的指引下也提高了學習熱情，因而為今后的政治教學也奠定了基礎(chǔ)。

二、學生互動探究，活躍課堂氣氛

探究性學習是教學活動中非常有效的教學手段，學生在探究學習中不僅能夠放松身心，更投入地進行政治知識學習，而且學生從探究性學習的過程中能夠體會到合作和交流的快樂，從而推動學習的順利進行。探究性學習也能使課堂的氣氛變得更加活躍，學生在這樣一種環(huán)境下學習也更加集中注意力，提高教學效率。例如人教版高中政治必修四第二單元“探索物質(zhì)的本質(zhì)”這一內(nèi)容的學習，教師可以要求學生組成小組進行探究“物質(zhì)決定意識還是意識決定物質(zhì)”這個問題，學生對于這個問題會通過各種途徑和渠道進行調(diào)查，這便是探究性學習的表現(xiàn)。小組成員一同進行探索和思考，總結(jié)出規(guī)律和認識，達到探究學習的目標，從而認識到政治問題，即時吸收和掌握。這一系列環(huán)節(jié)充分把學生的各方面能力體現(xiàn)出來，學生從探究性的學習中也學習到各種能力，促進了自己全面發(fā)展。

課堂氛圍需要學生們共同去營造，在“實現(xiàn)人生的價值”這一內(nèi)容的學習中，教師可以邀請學生自由發(fā)表看法，闡述對“人生價值”的見解，并且其他學生可以及時進行反駁和點評，發(fā)表自己的意見。有學生說：“實現(xiàn)人生價值需要不斷地付出和奉獻，需要擁有一顆默默無聞的心。”另一個學生就可以反駁：“實現(xiàn)人生價值也要一定的索取，這樣才能促進自己擴大范圍地去奉獻。”在這樣一種你爭我辯的環(huán)境中，學生的思維會無限擴展，促進了思維的靈活應(yīng)用，并且在這種課堂氛圍中，學生們的熱情度也會迸發(fā)，課堂活躍度也會有極大的提高。

三、設(shè)立情景，鞏固知識

教學課堂的氛圍是整個教學過程中十分重要的部分，它關(guān)系著政治課堂的成敗。不管是教師的教學熱情還是學生的參與熱情，都是課堂氛圍的重要組成因素。而情景設(shè)立在課堂中的應(yīng)用能夠極大帶動課堂活躍度，除此外，教師通過情景設(shè)立也夠能夠幫助學生鞏固相應(yīng)的知識點，使得學生在一種快樂輕松的氛圍中鞏固自己的政治知識。例如人教版高中政治必修二第一單元中的“我國公民的政治參與”這一課，教師就可以設(shè)立一個政治環(huán)境，假設(shè)學生們都是已經(jīng)年滿十八歲的中國公民，有權(quán)利參與國家的活動，也有義務(wù)履行國家的規(guī)章制度。教師可以分別設(shè)立四個小場景，分別是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。學生在這四個環(huán)節(jié)中能夠根據(jù)相關(guān)知識點充分地自由發(fā)揮，比如在“民主決策”這個環(huán)節(jié)，學生可以模擬村民委員會決策和城市居民委員會的決策場景進行深入探究，學生在演示的過程中也會注意到相關(guān)的人物職權(quán)與政治活動的關(guān)系問題，使得學生更清楚地認識到各項政治活動與各種參與人員的具體聯(lián)系，理清思路，深化知識。還有“民主監(jiān)督”這個環(huán)節(jié)，學生也可以模擬各種舉報形式，通過演繹學生也能清楚地了解到舉報制度、人大代表聯(lián)系群眾制度、輿論監(jiān)督制度……這些過程的具體執(zhí)行情況，也使得學生樹立政治意識，提高自己的政治地位。也為政治課堂活躍氣氛提供了途徑，推動了政治課堂的順利進行。

四、總結(jié)

新課程背景下學生主導性提高、素質(zhì)教育推廣的教學目標使得高中政治課堂也要關(guān)注到學生的全面發(fā)展問題上。課堂活躍度作為課堂最基本的要素，對學生的學習和學生的全面發(fā)展都起著相當重要的作用，所以教學活力的提高是完善政治課堂非常重要的部分。

【參考文獻】

[1] [蘇]阿莫納什維利 著；朱佩榮 譯.《孩子們！你好！》，教育科學出版社，2002年版.

高中政治必修一知識點總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]政治創(chuàng)設(shè)情境課堂效率

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280070

在高中政治課教學中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，培養(yǎng)和提高學生的探究能力，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的主流價值觀，是政治課教學的重要任務(wù)之一。筆者認為創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，應(yīng)從以下幾點入手。

一、要把握情境創(chuàng)設(shè)的“度”

不少學生反映思想政治課堂上教師照本宣科、語言平淡、語調(diào)平直，很難激發(fā)學習興趣。在教學過程中，高中政治教師應(yīng)認真研究教學內(nèi)容，積極引入學生感興趣的話題、重大時政熱點、新穎的命題考點，精心設(shè)計能激發(fā)學生興趣的教學情境。

高中政治課堂設(shè)計不能為了情境而情境，不能認為每一個知識點必須對應(yīng)一個情境，而是應(yīng)科學地整合課堂教學資源，綜合歸納知識點的聯(lián)系、銜接。在此，筆者列舉必修四《創(chuàng)新意識與辯證否定》中采用的教學情境。該課主要講授辯證否定觀的知識點，通過手機發(fā)展這個教學情境貫穿整個教學，一例多鏡，以2分鐘的手機發(fā)展視頻導出，綜合設(shè)置了三個探究活動。

筆者在講解辯證否定觀的內(nèi)涵時，設(shè)置了第一個探究活動：手機之過去。通過探究上世紀80年代移動電話的發(fā)展過程，如最初的摩托羅拉3200既笨重價格又昂貴，引導學生討論在當時“大哥大”有哪些優(yōu)點和缺點，接著總結(jié)出辯證否定的含義。

在講述辯證否定的實質(zhì)時，設(shè)置了第二個探究活動：手機之發(fā)展。從傳統(tǒng)手機到視頻4G手機的發(fā)展，引導學生討論：“大哥大”被淘汰是否意味著對它全盤否定了？從手機的發(fā)展歷程看，它們有哪些“”與“不變”？這體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些哲學道理？通過三個問題的分組討論，得出揚棄這個辯證否定觀的實質(zhì)。

在講述辯證否定的創(chuàng)新意識時，設(shè)置了第三個探究活動：手機之未來。學生暢想未來手機可能有哪些功能，如何創(chuàng)造出人們喜歡的手機，引導學生得出樹立創(chuàng)新意識的方法論要求。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

在現(xiàn)代教育發(fā)展的時代背景下，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)走進了教學課堂，其表現(xiàn)為形象直觀、動靜結(jié)合、靈活便捷。下面筆者結(jié)合實際工作談?wù)勅绾芜\用現(xiàn)代教育技術(shù)促進課堂有效教學。

1.正確制作課件，防止現(xiàn)代化“灌輸”。筆者在講授必修二第八課《走進國際社會》后，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)課堂主要存在以下幾個問題：課件制作太面面俱到，每個知識點都有材料、圖片素材佐證，PPT近40張，淡化了重點，教學過程成了課件放映的過程。為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在制作課件時要精選情境，小開口、低起點，切忌高大上、假大空的素材，一定要突出重點，適當取舍。學生通過自主學習可以掌握的不重點介紹，學生通過講解仍然無法掌握的知識可以大膽放棄，課堂教學應(yīng)堅持小而精，從而提升課堂教學的有效性。

2.有效使用網(wǎng)絡(luò)交互教學模式。隨著多媒體技術(shù)的進步，特別是本地區(qū)中小學教室已全面覆蓋交互一體機，網(wǎng)絡(luò)交互模式一定會成為一種主流教學模式得到廣泛的運用，這也必將提高思想政治課堂對學生的吸引力。筆者在講授必修一第6課《儲蓄存款和商業(yè)銀行》時采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)交互模式。自制的網(wǎng)頁課件，以網(wǎng)站形式在網(wǎng)絡(luò)上，學生在引導下瀏覽預設(shè)網(wǎng)頁，探究檢索，彌補了教材中相關(guān)金融知識的滯后。這樣學生既自主構(gòu)建了知識體系，又在原有知識基礎(chǔ)上提出并解決了新的問題。網(wǎng)絡(luò)交互模式具有傳統(tǒng)教學模式無法替代的優(yōu)勢。

3.強化課堂教學信息量。網(wǎng)絡(luò)教學集聲音、視頻、圖像、動畫等內(nèi)容為一體，可以有效地調(diào)動學生的參與度、積極性，又可以把難懂枯燥的理論特別是哲學原理和經(jīng)濟學基礎(chǔ)概念變得形象、具體、生動，易于學生理解和消化吸收。我校在推進此項工作時，專門為教師備課注冊了中學學科網(wǎng)會員、金太陽教學資源網(wǎng)會員以及百度網(wǎng)盤、江蘇高考信息郵箱等信息資源。筆者在講授必修三《傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展》一課時，利用周杰倫的歌曲《青花瓷》導入，并配以青花瓷圖片，從青花瓷的各個角度導出對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度、原則等知識點。

三、貼近學生生活實際

高中政治必修一知識點總結(jié)范文第4篇

一、當代高中政治教學的普遍現(xiàn)狀

（一）學生認為“政治”等同于政治家的專有學科

“政治”不知道從什么時候開始在人們腦海中變成了一種只適合于政治家這個群體去學習，或者說去關(guān)注的專有學科。在我的教學經(jīng)歷中，常常可以遇到這樣的問題，比如我在講授《經(jīng)濟生活》上冊第三單元第七課《個人收入的分配》這一課時，只要談及“按勞分配為主體，多種分配方式并存”或是同單元第八課《財政與稅收》的“征稅納稅”等知識的時候，學生往往會擺出一副事不關(guān)己己不操心的架勢來。在他們的意識中，始終認為“分配制度”，“征稅納稅”這樣的政治知識與自己毫無關(guān)系，或者說是相隔甚遠。

（二）為應(yīng)對考試將死記硬背作為政治原理的必殺技

政治既然作為一門生活性質(zhì)濃厚的學科，那么強調(diào)的就必然是人們對該學科原理的深刻理解，記憶是必須的，而一味的死記硬背則是一種錯誤的、非科學的學習方式。然而在我們的教育教學中這樣的問題卻俯拾皆是，“不理解怎么辦？”“背下來就好了。”“不回答題怎么辦？”“背下來就好了。”“成績不好怎么辦？”“背下來就好了。”似乎關(guān)于政治學習的一切問題在學生眼里都可以濃縮成為一句話---背下來就好了。在我的教育經(jīng)歷中，總是可以碰到這樣的案例。在考試的閱卷中，我發(fā)現(xiàn)學生們都能將類似于“文化，政治與經(jīng)濟的關(guān)系”這樣的問題回答得井井有條，然而一到平時的課堂，要求他們用自己的語言將這三者的關(guān)系進行口頭闡述時，一個個就都啞口無言了。歸根到底這些問題的原因在于學生們只是在政治科目考試的前幾天對一些重點性的政治知識點進行一番死記硬背。甚至在這樣的背誦中他們自己都不清楚自己背誦的是什么，只是在考卷上看到相同關(guān)鍵字能夠整段的默寫出來罷了。這樣的學習是基于一種瞬間的，至多是短時間的記憶，而并不是對這些政治知識真正的一種理解與掌握。

二、怎樣在高中政治的教學中實施生活化教學的教育策略

在文章的上部分，我們已經(jīng)明確了現(xiàn)代高中政治現(xiàn)狀的兩個最主要的問題所在，那么根據(jù)這兩大問題，同時也結(jié)合其他一些小問題的表象，我根據(jù)已有的教學經(jīng)驗為大家提供一些相應(yīng)的改變方法。

（一）在民主平等，師生合作的友好關(guān)系中施行生活化的教育

師生關(guān)系以及教學氛圍在一定程度上影響著政治學習的生活化程度，無論是“民主平等”還是“合作友好”這樣的詞條，都屬于政治與生活兩個方面。因此，在我們平時的政治課堂中，去以真誠的態(tài)度建立于維系這樣一種“民主平等”，“合作友好”的師生關(guān)系都是講政治教育導向生活的一個重大舉措。且值得一提的是，這種師生關(guān)系的建立不僅有益于政治學習的生活化這一個點，而且有利于為學生帶來更好的學習體驗，也就隨之帶來了更好的學習效果。

（二）通過生活實例進行教學，將政治觀點切實貼近學生的生活

書本上的政治知識的知識點絕大部分都在我們的日常生活中有體現(xiàn)，那么運用這些生活中的實例不僅能夠加深學生對知識點的理解，也就是在無形之中將“政治就是生活”、“政治與生活息息相關(guān)”的理念深深的植入了學生的腦海中，使得學生在自己的生活中不自覺的將一些瑣事與自己學習的政治知識相聯(lián)系。比如，我在講授高中政治必修二第一單元《公民的政治生活》第二課《我國公民的政治參與》這一課時，由于“民主選舉”、“民主監(jiān)督”、“民主管理”、“民主決策”這四個大點在我們的日常生活中十分常見，不少成年的同學甚至在不知不覺中已經(jīng)有過參與。我就會使用現(xiàn)實的案例，就拿民主選舉來說，班上部分已經(jīng)成年的同學在自己的村子已經(jīng)為村里選村長，婦聯(lián)主任等投過代表自己意見的選票，沒有參與過得同學也在家見父母親投過選票。盡管同學們在那時沒有意識到這正正是公民在享受法律賦予公民的政治權(quán)利，是一種政治生活。但一旦這樣的例子拿來做所授知識點的實例，學生們就會感同身受。因為這樣的例子來源于生活本身，發(fā)掘的是我們身邊的政治。這不僅是對高中政治知識的一種講授，更是對政治與生活的一種巧妙的詮釋。對學生科學的認識政治與提高政治學科的學習效率都具有重要意義。我們的生活化教學方式不是一成不變的，也不僅僅只有上文提到的方法能有效的將政治課堂導向生活本身。政治是不斷發(fā)展的，我們的生活也是處在不斷的發(fā)展之中的，因此我們政治課程教育教學的方式也必須具有很高的靈活性來適應(yīng)這種發(fā)站。因此我們不能對固定的教學方式生搬硬套，在具體的教學實踐中還需要我們教育者不斷地進行探究，不斷地根據(jù)現(xiàn)實狀況來加以調(diào)整和改進。

總結(jié)：

高中政治必修一知識點總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學方法

眾所周知，政治課主要特點在于以學生逐步擴展的社會生活為背景，特別注重把抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化,乏味的知識興趣化，它不僅僅要傳授知識，更重要的是進行情感、思想和精神的培育與塑造。這些內(nèi)容不是單靠老師的講能完成的，它需要教師創(chuàng)設(shè)一切有利因素與學生產(chǎn)生強烈的共鳴,從而完成思想上的升華。高中政治教學，由以前的主科變?yōu)楦笨平虒W后，許多學生對其極不重視，有些教師也是照本宣科，機械地教學，使得學生沒有學習興趣，教師沒有教學激情。但是，我們不可否認的是，學生正是其世界觀、人生觀、價值觀等形成時期，而政治教學就像一個引導者與規(guī)范者，指引學生在成長的路上不走彎路、直面困難，是必不可少的思想大餐，靈魂索引。為此，良好正確的政治教學方法尤為重要。

高中政治課的學習,和其他學科一樣,有其自身的特點、學習方法和技巧。從筆者的從教經(jīng)驗來總結(jié)，學好初中政治，必須做好以下幾點。

一、研讀教材

研讀教材，需要三個步驟：

(一)課前預習。

課前預習，可以對新課程有個粗略的了解，聽課時可以有的放矢，加深印象，提高學習效率。

(二)課時聽講。

在老師授課時,，學生要緊跟著老師的思路，聽老師如何講解新課程中的每個知識點的,并做好課堂筆記。教師所作的版書，是經(jīng)過老師精心準備和提煉的，對研讀教材大有裨益，對學生的幫助很大的。

(三)課后復習。

課后的復習,，一定要及時。做到天天清。因為，知識是連貫的，這一節(jié)不打好基礎(chǔ)，就影響下一段落的學習，此外，復習一定要及時，才可以加深理解，提高學習效果。

(四)學會做題。

做題，就是運用所學的知識解決問題。通過做題，不僅加深對課程的理解程度，還提高了學生的解題方法，增強駕馭和運用知識的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門學科,，都有其編寫規(guī)律，高中政治課程也不例外。如果掌握了該門學科的編寫規(guī)律，也就能悟出其學習規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當教師引導學生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后，學生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,，而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容，卻不知道這節(jié)課在整個教材中的“地位”，從根本上解決學生不會學習的問題。

三、抓住內(nèi)涵

學習政治課，首先要讓學生明白,學政治重在學習觀點，樹立起正確學習政治的意識后，就會有意識地思考，前這堂課學到的觀點是什么？而對于每一個觀點，不能光了解觀點的表面,，還要理解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過三個步驟：

(一)是什么?

“是什么”，就是所講的主題是什么,即先介紹主題，提出觀點。

(二)為什么?

“為什么”，就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”、“對比論證”來表達觀點。

(三)怎么樣?

“怎么樣”，就是對學生提出要求。

教師在教學過程中，不僅要引導學生學習政治課所要闡述的觀點，還要學習好觀點和觀點之間的關(guān)聯(lián)，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識內(nèi)涵。

四、學會變通

教師在課程講授課過程中，要引導學生學會變通。首先要求學生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回憶老師在授課時是如何分析問題的，回憶一下老師是什么角度來思考的，予以借鑒，才能加深答案的深刻性，并保證答案的全面性。教師在平時的授課過程中，也要引導學生掌握正確的思維方法，,即分析的思路和思考的角度，提高學生的思維能力，切實提高學生解決問題的水平。

五、觀察思考

集思廣益，是“借力使力不費力”的良好學習方法，老師引導學生在平時的學習中，要做個有心人，多觀察同學的做法，仔細傾聽老師的說法，善于琢磨,善于觀察思考，總結(jié)政治學習的方法,掌握審題答題的技巧，把握政治學習材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運用知識的能力。

此外，得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分數(shù)比較少，所以在初中教學階段教學過程中，往往不被重視學生所重視，甚至在有的學生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認為初中思想政治可學可不學，影響了學生的學習積極性和學習效率。因此，教師要向初中學生說明，政治課程的學習是連貫性的。