小烏鴉愛媽媽教學反思

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小烏鴉愛媽媽教學反思范文第1篇

時間：2011年4月9日上午大班繪畫活動；想象畫《小烏鴉愛媽媽》。

地點：大一班活動室，班內有38名幼兒。

二、案例描述

今天上午的第二堂繪畫活動，畫畫是小朋友最喜愛的一項學習活動。之前學過一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，這次的教學活動是根據這首歌的情景畫一幅想象畫。活動一開始孩子們就很有興趣地聽老師講著，還不時地和其他小朋友們小聲地討論。講課完畢后，為了照顧個別繪畫技能差的幼兒，我順手把一張小烏鴉喂食的圖片張貼在黑板上，供幼兒參考。老師為幼兒提供一張白紙和一盒彩色筆，小朋友們拿好紙筆開始畫畫，幾分鐘后產生了問題：

鏡頭一：

孩子們很安靜地在畫畫，我巡視中發現，其中有大部分幼兒時不時地抬頭看看黑板上的掛圖。老師發現孩子們所畫的內容跟掛圖的一樣，都是一個構圖模式，沒什么特別創新的地方。

鏡頭二：

其中有一個叫張燁揚的小男孩構圖很特別，與其他小朋友所畫的不一樣：他畫了許多小朋友，他說：“這些是小烏鴉的好朋友，小烏鴉怕媽媽孤單，就在幼兒園里找來了好朋友來陪伴烏鴉媽媽。”老師把張燁揚的想法告訴了其他小朋友，他們都說張燁揚的想法很好。

鏡頭三:

在老師的提醒下,有很多孩子,開始動腦展開豐富的想象,畫有許多有意思的畫，但還有部分幼兒的畫是臨摹掛圖的。

三、案例分析

幼兒美術的發展與他們整體心理的發展是一致的，幼兒美術是其心理活動的反映，是兒童心理表現的圖式化。不同年齡、不同發展階段的兒童，其心理表象有明顯的質的差異。每個人想象能力不一樣,幼兒的想象畫是利用形象思維和造型技巧表現想象中的人物和事件。在開展這個活動時我為了照顧能力差的幼兒，很隨意地把一張畫直接貼在了黑板上，其實這已經在無形中影響和限制了幼兒的想象，幼兒會下意識地看著范畫進行臨摹，所以造成了大部分幼兒畫出來的畫都是一個構圖模式。老師在講課時沒講清楚想象畫的要求，并為了照顧個別能力差的幼兒直接把畫張貼上去，框住了幼兒的想象范圍，才導致這一現象出現。后來我改變了教育教學方式,在老師的提醒后孩子們的畫也有了新的突破,不再是一模一樣了。

四、反思

（1）選材要貼近實際，要符合幼兒實際繪畫水平。由于年齡不一樣，幼兒的生活經歷也不一樣，要選擇幼兒接觸過的事物，這樣幼兒會比較有興趣，操作起來也比較簡單了。同樣，我們必須了解每個孩子的實際水平，才能開展教育活動。陶行知說過：“生活即教育。”生活經驗的獲得是最自然、最基礎的，幼兒生活經驗的積累是其繪畫活動的源泉，豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒繪畫內容的根本。

（2）創設環境，激發幼兒創作，促進幼兒探索的欲望。《幼兒園教育指導綱要》中指出“環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境是無聲的教育，對孩子起著潛移默化的作用，我們可以在班級或校園里創設以“畫”為主題的環境，在美工區里張貼一些美術作品，讓幼兒講講圖片里的內容；也可以通過多媒體觀看一些優秀的美術作品，讓幼兒在藝術氛圍中得到熏陶，找到創作的靈感。

（3）通過多種材料激發幼兒活動的興趣。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”材料提供也要有層次性、遞進性，以便于每個幼兒按需選擇。幼兒對新鮮事物本身有強烈的好奇心，多樣化的工具材料才能刺激幼兒的操作欲望，促使其進行美術活動。教師的教學方法應注意游戲性，使幼兒的美術活動成為輕松愉快的活動。教師應注意提供多樣化的工具材料，要求教師注意提供有助于主題表達的工具材料，提高他們活動的成功率，提升他們對相關活動的興趣。

（4）教師的引導和啟發是幼兒開展想象畫創作的前提。在激發幼兒的興趣后，教師由淺入深、循序漸進地引導和傳授技法，然后在進行操作活動時進行指導，都直接影響著幼兒。教師不再是知識的灌輸者，而是引導者。教師要發揮自身的教育作用，但不是干預，要適當、適時地開展教育。

小烏鴉愛媽媽教學反思范文第2篇

一、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。

課改實驗教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。，全國公務員共同天地

二、教學手段靈活多樣，激發學生興趣。

在教學中，我一改以往先練聲再拍節奏等沉悶的教學方法，而是先讓學生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學手段來激發他們的學習興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節研討課中，我這一課，我讓學生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創活動》展開研究。如：在節奏中和在歌詞中進行編創活動。讓學生互評。將知識滲透在活動中，激發他們的動力，學生學得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創新，容許學生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優質課了。我除了讓學生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發學生的注意力，又讓他們講些故事，在編創節奏和歌詞時鼓勵學生大膽發言，將知識滲透在活動中，激發他們的動力，學生學得高興、學得輕松，教師也教得開心。我還讓學生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創新，容許學生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學》，在這一課中運用了由淺入深、循序漸進的笛子指法教學法，鼓勵學生進行創編活動，使學生的積極性，全國公務員共同天地更高。曾冬霞老師的課例《上學》，以游戲來引入，激發學生參與的主動性，鼓勵學生表演各種角色并積極評價。三位教師都圍繞著我校音樂科課改年級的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創活動》展開研究，教改實驗科研化，使科研與教改相結合，并每月寫教學設計、教學反思、實驗記錄、每月小結和學期總結等，總結出好經驗，使研究專題更進一步提高。

小烏鴉愛媽媽教學反思范文第3篇

感恩節主題活動策劃方案范文一感恩節雖是一個“洋節”，但中國是一個禮儀之幫，文明古國，自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言撣心、報得三春暉”的傳統美德，懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩大自然、感恩社會，學會感恩應該是每一個中國人的美德和為人的準則。為此，學校決定在感恩節期間，在全校師生中開展“心存感恩，從‘謝謝’開始”十個一系列活動。

1、召開一次“心存感恩”主題班隊會。

以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達自己的觀點與認識，表達對父母、親人、老師、同學、朋友的感激之情。

2、相互說一聲“謝謝”。

和家人、老師、同學、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內容要具體，表達的感情要真摯。

3、唱一首感恩的歌曲。

《感恩的心》已經通過課堂學習，要了解歌曲的來歷，要體會作者的感情，要用真情唱出來，傳唱出去。(還可選擇其他歌曲)

4、寫一封感恩的信

給自己的父母、親人、老師、同學、朋友寫一封感恩之信。

5、制作一張感恩祝福卡、送給有恩于自己的人。

6、撰寫一句(段)感恩箴言。

自擬一句簡潔、明了富有文采的語句，張貼在班級顯著位置。每班收集十佳感恩箴言上交學校。

7、舉行一次感恩故事會。

針對自己的真實經歷，為同學們講一個感恩故事。

8、制作一份感恩手抄報(或班級出版一期感恩墻報、黑板報)。

9、開展一次感恩大自然環保行動。

保護環境，保護家園。讓我們的教室(學校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環保小衛士。

10、舉行一次感恩家校互動活動。

家長、老師、學生共同參與班級感恩活動，傾心交流，增進了解，互相配合，共同發展。

活動組長：***

活動副組長：***

活動組織人員：***********

活動時間：20xx年11月24日——11月27日

活動對象：**小學全體師生及學生家長

活動目標：

1、通過系列活動，進一步感受到感恩是一種美德，是一種文明。

2、通過系列活動，學會感謝父母、老師和同學，學會說聲“謝謝”;

能自覺地去感謝父母、老師、他人、祖國。

3、通過系列活動，人人心中激起一種感恩的情感，感恩父母老師同學。

活動形式：以學生自制作品的活動展示為主，師生互動。

感恩節主題活動策劃方案范文二一、大活動名稱

happy thanksgiving day!——“感恩你我，真情成長”

小班：親親一家人

中班：讓愛住我家

大班：感恩的心

二、大活動目標

將感恩的種子播撒在幼兒的心田

三、活動安排：

開幕式：11月19日(周五)

主題活動：11月22日——11月26日(包括家長半日活動設計)

閉幕式：11月25日(小、大班) 11月26日(中班)

四、階段性工作安排：

一、環境：大展板的制作，18號前完成

1、背景(幕布亦是海報)的制作。

各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。

2、老師每人制作一個自己的感恩小海報，裝飾在各年級大海報周圍。

3、各班環境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室;

大班制作感恩海報

二、開幕

1、時間：11月19日上午10:00

2、參加人員：全園幼兒

3、主持人：(中班)

4、過程：

a、主持人宣布活動開幕

b、情景劇表演《感恩節的雨來》

c、“愛的語統”：愛心撒播關懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情!

d、感恩宣言：小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

三、主題教育活動準備

1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。

2、家長半日活動可以與本次活動相結合。

3、各年級的特色活動

大班年級

(1)護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。

(2)大帶小活動：大班的孩子到對口小班找一個弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會做哥哥姐姐的自豪。

中班年級

護蛋活動：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。

小班年級

火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進行火雞展覽活動。

四、感恩節閉幕式活動準備及分工

1、各班準備一節教學活動。

2、主持人、串詞。

3、愛心傳遞：小班準備好護手霜、信物愛心，

中班準備好信物幸運草，

大班準備好黃絲帶。

傳遞后中、小班由家長將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。

大班活動時間：

25號上午舉行

活動內容：

一、室內：親子制作海報

二、室外：閉幕式

1、主持人宣布活動開始。

團隊愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;

讓愛心在我們之中傳遞;感恩你我，真情成長!

2、情景劇表演《感恩節的由來》

3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義

4、全場“愛的傳遞”。

5、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。

小班活動時間：

25號下午

活動流程：

(一)、室內

用特殊的方式：幼兒、家長互表示愛意

(二)、室外

1、兒歌表演《我愛家人》。

2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。

3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。

4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。

5、歌曲表演《讓愛住我家》。

6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。

7、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。

中班活動時間：

11月26日上午

活動流程：

(一)、室內

1、語言：猜猜我有多愛你

2、親子制作：感恩大餐

(二)、室外

1、團隊愛的宣言：

愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;

2、情景劇表演《感恩節的由來》

3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——幸運草的意義

4、全場“愛的傳遞”，貼到班級的愛心墻上。

5、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。

后續活動

1、感恩節活動及時上傳(信息技術部)。

2、活動各類資料的整理與歸檔。

3、活動反思與小結。

感恩節主題活動策劃方案范文三一、活動主題：

感恩你我，真情成長

小班：親親一家人

中班：讓愛住我家

大班：感恩的心

感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

二、活動目的：

將感恩的種子播撒在幼兒的心田。自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報的傳統美德。近年來，很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，只知道索取。通過一個月的感恩節活動，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對未來的生活!

三、活動時間：

十月份

四：活動地點：

春江幼兒園

五：具體安排：

教師篇：(各園工會負責)

1、在10月份的第一個國旗下講話中，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節活動的序幕。

2、學唱《讓愛住我家》

3、學習《感恩節的由來》

4、網站開設《感恩節主題》。班級網站各個班級負責，主網頁各信息員負責。

幼兒篇：

1、 小、中、大班學唱《讓愛住我家》(年級組長負責)

2、 畫一幅畫，感恩父母。(年級組長負責)

3、“小手護大手”活動，幼兒給爸爸媽媽擦護手霜。(各班級老師負責)

4、去敬老院為爺爺奶奶表演節目，送上我們誠摯的祝福。(大班年級組)

家長篇：

小烏鴉愛媽媽教學反思范文第4篇

關鍵詞：幼兒時期；音樂教育

一、引言

音樂是一種藝術的體現，是一種美的生活旋律，通過它的聲音，我們不僅感受到快樂，而且能夠對生活的感受與理解同樣有深刻的體會。因此，在幼兒時期的音樂教育則是必不可少的，因為幼兒對音樂最敏感、最易接受，我們要利用音樂特有的功能去開發幼兒對音樂學習的興趣，使幼兒的各種素質在音樂活動中得到培養。所以，幼兒音樂教育始終是家長們的焦點。

二、幼兒音樂教育的重要意義

幼兒音樂教育是音樂藝術與幼兒教育融為一體的交叉學科，它以音樂藝術、心理學、教育學等多種理論為基礎，又是教育科學中的一個分支，但同時兼跨音樂美學、社會學等學科，是一門綜合性學科。音樂教育的方法主要由游戲組成，在音樂游戲中學習、進步，是幼兒音樂教育的重要組成部分。同時能夠給幼兒學習帶來了一定的快樂因素，所以幼兒音樂教育是幼兒園的重要領域。

三、幼兒音樂教育的作用

（一）培養幼兒的童心和童趣

童心和童趣是幼兒通過對社會生活的直接感受逐漸形成對事物的認識，并產生的情感。音樂是反映現實生活的一種藝術形式。幼兒音樂特別是幼兒歌曲有簡短的篇幅，貼切的人稱、樸素的語言，生動地反映了孩子的愿望，字字句句都充滿著真情與摯愛。同時，它的語言和感情完全是兒童化的，動作性也極強。如歌曲：“我的好媽媽”，表現了孩子愛媽媽的一顆純真的童心。

（二）培養思維能力和創造力

音樂用無形的聲音去創造藝術形象，發展人們的形象思維。幼兒期又以形象思維為主，正是這種結合，使音樂給予了孩子想象、創造的空間，促進了思維能力的發展。音樂通過音高、音值、音量、音色等萬般變化的手段，構成了音樂的“語言”，這種語言激發了幼兒的求知欲、學習興趣、記憶力、注意力、思維能力、創造力。使孩子容易記住歌詞，并能隨音樂隨心而舞。在音樂活動中，幼兒的視聽覺、動作神經、大腦細胞無一不處于積極狀態，有益于身心愉悅、思維發展。在學習歌曲《春天在哪里》時，幼兒懂得了美好春天的相關知識，產生了對春的聯想:春天的山林、鳥語花香、萬物復蘇、農民伯伯和播種。每一個想象，都反映了孩子活躍的思維和無限的創造力。

四、如何在教學活動中有效提高幼兒對音樂的學習興趣

（一）良好的活動環境是興趣的前提

（1）激發幼兒學習音樂的興趣。在教學中要收到較好的教學效果就要注意培養幼兒的音樂興趣和感受，多采用啟發式的教學方法，吸引幼兒的注意。另外，用動人的故事和好玩的游戲來吸引幼兒的注意會取得較好的教學效果。就生理和心理而言，幼兒具有思維敏捷、反應靈活、想象力豐富、模仿能力強等特點，如果教師能抓住并能充分調動幼兒的這些特點，在教學活動中寓教于樂，那么音樂會真正成為伴隨幼兒成長的快樂伙伴。

（2）營造幼兒學習音樂的教學氛圍。教師對幼兒的尊敬和信任、鼓勵和支持、有效的反饋和適度的幫助，都會有效改善幼兒的精神環境。教師要多給予幼兒表揚與鼓勵是非常必要的，班級里可以多開展一些音樂會、才藝展示會等，給幼兒提供肯定自我的機會，這會使他們有一種前所未有的“成就感”。盡管幼兒的有意注意時間有限，教師可以分時段給幼兒以展示自我的機會，從而使其樹立自信心。

（3）給予所有幼兒平等的學習機會，發掘幼兒學習音樂的潛能。音樂性在每個孩子的自本性中都存在，人的音樂才能高低取決于內在的音樂性有沒有被充分地發掘出來。幼兒期所表現出來的創造力受到其生理心理年齡特征的制約，主要是表達式的創造力，屬低層次，低水平的創造力，但這卻是高層次創造力的基礎。在幼兒身上初步表現出來的創造力還處在形成、發展之中，與成人的創造力相比遠沒達到成熟的階段。由此說明幼兒具有創造的潛力，有待發現、誘發和發展。我們身邊的無數事實也充分證明了人的音樂能力，尤其是早期兒童音樂能力的普遍存在。但是兒童的音樂潛能有著不同形式的表現，這就要求教師在面對幼兒的音樂表現時，必須進行細致的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現出來的個體差異。所以教師要給予所有幼兒平等的機會，發掘其內在潛能。

（二）針對不同的音樂活動類型靈活運用不同的教學方法

（1）律動教學。律動就是隨著旋律動作，幼兒感受到音樂的節奏，并在音樂伴奏下進行全身協調的動作。幼兒的律動:一部分是基本動作，如踏步、小跑步、跑跳步等等；一部分是模仿動作，如刷牙、洗臉、采茶、織布等等。律動教學應先讓幼兒傾聽音樂，發現、感知音樂的節奏，然后引導幼兒用簡單的動作來表現。例如律動教學“洗手絹”一課時，幼兒聽音樂，有的露出歡快的表情，有的隨著節奏點頭，有的幼兒模仿搓洗動作。教師要鼓勵幼兒將搓洗、漂洗、晾曬和喜悅的心情隨音樂有節奏地表現出來，這就達到了教育活動的目的

（2）歌曲教學。幼兒歌曲趣味性強，旋律簡單易記、歌詞瑯瑯上口，有的歌詞很有教育意義。幼兒在學習時，不僅能直接地感知音樂的節奏、強弱、音準，學習簡單的發聲方法，還能進行語言和品德教育。例如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我們分兩課時完成這首兩聲部歌曲的教學。第一課時用情境表演引出，把“小烏鴉反哺媽媽”的形象展現在幼兒面前，幫助幼兒理解歌曲內容，喚起了小朋友對母親的關愛和關心他人的情感。第二課時進行了兩聲部教學，讓幼兒初步感受、體驗了和聲的美感，取得了較好的效果。

（3）音樂游戲。音樂游戲是有歌、有舞、有一定情節，由多人共同完成的一種音樂活動形式。教學中，首先要讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒了解游戲內容和方法，然后才分配角色進行游戲。例如音樂游戲“老鷹抓小雞”，我們先讓幼兒傾聽音樂，感知哪段音樂是表現小雞的，哪段音樂是表現老鷹的，再要求幼兒創編出老鷹和小雞的動作，然后講解和示范游戲玩法，最后讓幼兒分別戴上“老鷹”和“小雞”的頭飾，在音樂伴奏下進行游戲。

（4）音樂欣賞教學。幼兒在安靜地傾聽音樂時，通過旋律、節奏、音色等音樂語匯變化，感知音樂形象和內容的變化。由于幼兒詞匯貧乏，他們不能用豐富、準確的語言來描述自己聽到的音樂內容，但他們想象力豐富，能用形體動作來表現音樂形象。例如音樂欣賞《動物狂歡節》中的《獅王進行曲》，我們讓幼兒完整地聽完全曲，先知道音樂描寫了獅王威風凜凜的形象，再讓幼兒分段聽，引導幼兒體會音樂表達的情境，如獅王在走路、獅王在吼叫等等，然后讓幼兒模仿表演。

五、幼兒音樂教育趨勢

音樂與其他學科教育的最大不同在于它能將幼兒帶進一個美的境界。在感受美和表現美的過程中，純潔心靈，陶冶性情。幼兒時期對美的感受還處于低層次、直覺感受水平。由于對美的感受與再現能力不是與生俱來，所以需要我們精心去培養，發掘潛能，達到逐步提高的目的。幼兒有好奇心，善于去發現，去感知、去理解、去體驗、去表現、去創造，因此，我們選擇陶冶審美情感的音樂作品來感染幼兒，滲透情感教育和審美教育。在音樂活動中，無論表演、欣賞、游戲、舞蹈、歌唱，雖然都各有其認知基礎，但都離不開“情”和“美”。從此看來，幼兒音樂教育的發展長而久遠。需要我們廣大教育工作者去深一步的研究，為我們將來的棟梁之才奠定基礎。

六、小結

總的來說，美好的音樂體現著人類對美的追求，對美好未來的向往。美好的音樂對孩子的成長有非常重要的作用。因此我們要對孩子從小進行良好的音樂教育，使幼兒在音樂的陪伴下健康成長。

【參考文獻】

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小烏鴉愛媽媽教學反思范文第5篇

我還了解到，當今全球已經有200多所孔子學院，中國的優秀文化已經走進世界各地。我們當地還有南陽白河書院，方城有養正學堂等學習傳統文化的基地。教師進修學校實驗幼兒園也引進了以《弟子規》為主體的圖文并茂、開發右腦的課程，城關三小在校長解建民的帶領下，全校師生共同學習《弟子規》。最近，我們實驗初中在校長王慶功的帶領下開始學習《弟子規》，也取得了一定的成效，整個學校的風氣改觀不小。

下面，談談我在教育教學實踐中運用《弟子規》的一些做法和體會。

我帶領同學們每日共讀《弟子規》，并且通過加深對下面注釋的理解，使之融化在學生的腦海中，我還特邀傳統文化素養較深的老師為我班上了傳統文化感恩課。課堂上，徐老師從烏鴉反哺到一封家書，從生日蛋糕到岳母刺字，從視頻《媽媽，你知道嗎？》到歌曲《兒行千里》，只把學生講得從竊竊私語到全場低聲哭泣。同學們浮躁的心平靜下來了，愛與感恩已經在孩子們心中慢慢滲透。我趁熱打鐵，在班會上帶領同學們重點誦讀"入則孝"部分，讓同學們懂得做人的根本首先是孝道，是感恩。比如談愛惜身體，有的說生活中注意安全，不讓身體受傷害。有的說早睡早起，生活有規律。有的說不打架，不暴飲暴食……大家都說到了點子上，我非常高興。我特別強調不吃垃圾食品，同時播放"垃圾食品及危害"的視頻，希望同學們能控制自己，告訴他們這也是孝順的具體表現。再如談到怎樣做到讓父母自豪，大家不約而同的翻開《弟子規》，紛紛發言，有的說做一個有德行的人，有的說做一個講誠信的人，有的說要努力學習，將來做一個有益于社會的人。學習《弟子規》，對做人、對學習，都起到了促動作用。

具體事情具體對待，下面我說幾個實例。

事例1一個周末的晚上，我突然接到政教校長的電話，說一個學生放學書包一丟就跑出去玩了，到半夜還沒有回家，家長就報告政教處。我一聽就非常著急，這是一個留守女孩，父母外出打工，她跟外婆一起生活。性格內向。她會去哪里呢……周一到校，我把她叫到辦公室里，帶她讀《弟子規》"入則孝"篇，若干遍后，她對我說出那天的整個過程。"這件事上你的錯誤是什么？"她說："不該玩的時間太長了。""應給對照《弟子規》哪句話來改正錯誤？""出必告，反必面"。"你跑出去那么長時間不回家，會給外公外婆帶來什么不良后果呢？""他們會為我的安全擔心。""不讓家長擔憂，不要'怡親憂'，這也是孝順的表現。"第二天我看到這位同學眼皮又紅又腫，問她，說是回家后反思自己，覺得太對不起外公外婆，后悔極了，哭了很久。但愿這個同學從此真能改變自己。

事例2早晨剛一到校，李坤就跑到我辦公室，告訴我桌子被別人翻亂了，書包被扔到了后墻角，走讀證在大門口的樹下被人撿了回來，飯卡也不見了。這也真夠氣人的，我安慰了他，就著手調查此事。面向大家說"坦白從寬"，希望那個做壞事的同學會主動承認錯誤。兩天過去了，沒有人承認，我就調監控錄像里找到"做案者"。我沒有當眾批評，而是以檢查作業的名義把這個學生叫到辦公室，我和他一起學習"身有傷，怡親憂，德有傷，怡親羞。""用人物，須明求，倘不問，即為偷。""過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。"從生活到學習，從為人到工作，我像對待自己孩子一樣引導他。《三字經》講"人之初，性本善。"這個學生很聰明，他讀到此處，就羞愧的低下頭，并向我承認了錯誤，我也向他保證，絕對為他保密。從此班級再也沒有"小偷"行為出現過。