電子專業(yè)教學(xué)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子專業(yè)教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
電子專業(yè)教學(xué)范文第1篇
教高［2006］16號(hào)文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。”
我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時(shí)約1600，其中包括通識(shí)課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時(shí)就十分寶貴了，而一年級(jí)在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級(jí)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級(jí)工的考核，三年級(jí)則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級(jí)及校外的三年級(jí)，抓住了這兩個(gè)不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實(shí)踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長時(shí)間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動(dòng)中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時(shí)，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級(jí)工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時(shí)要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方法與同行交流。08年我系先后邀請(qǐng)了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個(gè)第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)階段。我系對(duì)每個(gè)階段又有明確要求，如我們對(duì)第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊(cè)，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。
嚴(yán)格進(jìn)行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過程的全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生我們?cè)瓌t上要求一個(gè)月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對(duì)指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個(gè)環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對(duì)專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個(gè)問題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對(duì)學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對(duì)口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題4個(gè)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個(gè)利用業(yè)余時(shí)間完成；每個(gè)學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對(duì)學(xué)生在完成課題時(shí)遇到問題給予及時(shí)指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時(shí)系里基本上每一個(gè)月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間安排了一些適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時(shí)組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級(jí)學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。
④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對(duì)等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財(cái)富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時(shí)錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時(shí)的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：
原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會(huì)得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時(shí)的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。
④主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動(dòng)，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語
通過幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個(gè)班級(jí)188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級(jí)工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強(qiáng)茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評(píng)價(jià)，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級(jí)示范性專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]于貝.“對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)法”在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究.2008,(12).
電子專業(yè)教學(xué)范文第2篇
1電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
在過去，電工電子專業(yè)以家電維修為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)課程設(shè)置則主要圍繞家電維修方向展開；近年來，科技的不斷進(jìn)步，極大的豐富了電器概念的涵義，電工電子專業(yè)原有的教學(xué)目標(biāo)、課程模式、教學(xué)方式等就顯得不合時(shí)宜，同時(shí)也無法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。電工電子專業(yè)的就業(yè)方向主要是電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作、電氣設(shè)備的養(yǎng)護(hù)及維修；具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的人，還可從事電子類產(chǎn)品工藝管理工作、電子類產(chǎn)品的銷售或售后服務(wù)等其他相關(guān)工作。無論哪種崗位，都對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在這種背景下，教學(xué)部門應(yīng)對(duì)電工電子專業(yè)進(jìn)行重新審視，重新定義和改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建全新的、滿足市場需求的課程體系。
2電工電子專業(yè)課程構(gòu)建
2.1課程目標(biāo)
電工電子專業(yè)類屬于制造業(yè)，學(xué)習(xí)目的是掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論和基本技能，了解生產(chǎn)中的相關(guān)管理。課程的主要目標(biāo)是通過專業(yè)課程和選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來說，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
2.1.1理論方面
電工電子專業(yè)課程主要使學(xué)生掌握與電氣相關(guān)的基本專業(yè)理論，如常見電氣制造材料、電氣元件、企業(yè)常用電機(jī)、電氣測量原理、常用測量儀器、用電基本常識(shí)、電氣控制技術(shù)等基本知識(shí)；工藝方面主要是了解電氣設(shè)備養(yǎng)護(hù)和維修；此外，還應(yīng)了解電氣控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)、企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)。
2.1.2實(shí)踐方面
電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生基本的電氣操作技能，以完成生產(chǎn)或服務(wù)需求。學(xué)生應(yīng)該能識(shí)別一般的電氣圖樣，具備常見觸電急救和故障應(yīng)急處理能力；能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的電氣材料和元件；能規(guī)安全使用電氣測量工具；能根據(jù)電氣圖樣制作電氣控制設(shè)備的能力；能對(duì)產(chǎn)檢電氣設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)和檢修，確保電氣設(shè)備正常運(yùn)行。
2.2課程內(nèi)容
要實(shí)現(xiàn)電工電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)該專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，以構(gòu)建完善的課程體系。新的課程內(nèi)容要打破傳統(tǒng)模式，增加能提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的科目。
2.3電工電子教學(xué)改革分析
電工電子專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后與時(shí)代的發(fā)展，無法滿足企業(yè)人才的需求，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革刻不容緩。
2.3.1教學(xué)內(nèi)容的改革就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂完成，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的場所，課堂教學(xué)的效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的組成部分，教師的教學(xué)來源主要是教材和經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)之間應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；同時(shí)還應(yīng)積極搜尋課外相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性。
2.3.2教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革能否成功，主要取決于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立教材是教學(xué)載體、教師是教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，一切以學(xué)生為中心選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等都可應(yīng)用到課程教學(xué)中，提高教學(xué)效果。
2.3.3考核體系的改革
考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段之一。課程考核的主要目的是選拔人才，為后期教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)方向，因此構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系十分必要。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)每類課程、每個(gè)科目的完成情況進(jìn)行及時(shí)的考核，然后對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和對(duì)知識(shí)的運(yùn)行情況，檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。
2.4教學(xué)反思
電工電子專業(yè)就業(yè)面看似寬泛，就業(yè)率高，但對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)就職崗位多為生產(chǎn)一線、服務(wù)性行業(yè)，技術(shù)水平較低，收入不高且勞動(dòng)強(qiáng)度大，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。基于此，我們應(yīng)對(duì)電工電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，如何提高課程的技術(shù)含量，培養(yǎng)具備更高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的人才，提升專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量將是未來教學(xué)改進(jìn)的主要方向。
3總結(jié)
電子專業(yè)教學(xué)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】電工電子；教學(xué)策略；中職
電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，要求在課時(shí)少的情況下幫助學(xué)生掌握基本電學(xué)知識(shí)和基本技能。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明，中職技校的學(xué)生基本不適于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法，而現(xiàn)行教材與教學(xué)形式，多于理論教學(xué)為主，且理論具有一定的深度和難度，實(shí)操實(shí)訓(xùn)安排相對(duì)較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
本人在電工電子課程的教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極探索了以下教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、換位、項(xiàng)目等多種教學(xué)手段和方法，起到了“事半功倍”的效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活為入切點(diǎn)在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，先不急于把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教室里做與本課程相關(guān)的電路：家用日光燈的電路連接。學(xué)生并沒有親自動(dòng)手安裝過。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈。學(xué)生們顯得興致勃勃，沒有人因?yàn)殡娐返暮唵味灰詾槿弧４藭r(shí)就開始介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。他們就覺得學(xué)有所用，從而可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2 推進(jìn)改革 以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。
電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，如果能利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，使演示實(shí)驗(yàn)全體可見，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂，利用聲音、動(dòng)畫、圖像等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力，將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學(xué)生的更好的理解和分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3 實(shí)施換位教學(xué)法，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是一種“傳播式”教學(xué)：講授――演示――練習(xí)，它以教師為中心，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受。這只對(duì)學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)的學(xué)生才能適應(yīng)，而在中職學(xué)校，難免造成課堂上氣氛沉悶，教與學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生，致使一些學(xué)生各方面不能和諧發(fā)展，削弱甚至扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試使用換位教學(xué)法。換位教學(xué)法能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生成為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性素質(zhì)，充分發(fā)揮了激勵(lì)、喚醒和鼓舞的效能，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力。
4 以項(xiàng)目活動(dòng)為主體，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。
項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要的改革。在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，可以有機(jī)地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，既可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時(shí)結(jié)合仿真或真實(shí)的工作環(huán)境，可有效的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能及安全意識(shí)等各種職業(yè)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)國家提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，采取分層考核方法。分層考核是項(xiàng)目教學(xué)法中實(shí)施分層教學(xué)的必要補(bǔ)充。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師如強(qiáng)求一律，則會(huì)打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。因此，分層考核主張通過學(xué)生自選項(xiàng)目難度，通過展示作品來判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，這樣無形中提高了差生的成績，使他們品嘗到成功的喜悅。優(yōu)生做出好作品，額外再得到一些分?jǐn)?shù)，也提高了他們繼續(xù)研究的興趣。
5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，真正做到學(xué)以致用 。
實(shí)踐教學(xué)是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)、，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，因材施教。通過實(shí)訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，除了開展實(shí)踐課程外，中職學(xué)校針對(duì)電工電子專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實(shí)踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐，促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。
最后，要實(shí)現(xiàn)真正的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的電工電子專業(yè)的教學(xué)從根本上改革，還應(yīng)從專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)研修，滲透項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍規(guī)模，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。作為學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)部門，則應(yīng)積極創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍和寬松的環(huán)境，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行充分的討論，為教師培訓(xùn)提供條件和保障。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李言旭.層進(jìn)式教育法探討―淺談職業(yè)電子技能教學(xué)[J].湛江教育，2000（10）.
電子專業(yè)教學(xué)范文第4篇
1.1文獻(xiàn)資料法
對(duì)近年來發(fā)表的體育專業(yè)教學(xué)理論、體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)、SPSS實(shí)踐課教學(xué)、SPSS電子教學(xué)課件開發(fā)等文獻(xiàn)資料進(jìn)行了查閱，并了解了關(guān)于體育專業(yè)和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等相關(guān)領(lǐng)域的最新信息動(dòng)態(tài)和一些基礎(chǔ)理論資料。
1.2問卷調(diào)查法
為了對(duì)SPSS電子教學(xué)課件的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次研究對(duì)某體育院校2011級(jí)的本科體育生進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用了Excel2003數(shù)據(jù)分析軟件和SPSS16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，并通過假設(shè)、統(tǒng)計(jì)和描述等方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
1.4專家咨詢法
走訪咨詢了著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)轉(zhuǎn)接和軟件課件制作專家，獲得了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并確定了體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的主要內(nèi)容。
2SPSS電子教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
2.1設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目的
設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目是為了簡化SPSS和Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機(jī)進(jìn)行操作。設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件，便于人們應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在處理信息、儲(chǔ)存信息、展示信息方面的優(yōu)勢，通過人機(jī)互動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課程最優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的適用對(duì)象是體育教學(xué)和科研工作者、體育專業(yè)在校專科生、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學(xué)課件的整體框架：
2.2設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的依據(jù)
從體育專業(yè)SPSS教學(xué)的目的著手，對(duì)體育統(tǒng)計(jì)和SPSS教材進(jìn)行研究，通過把一個(gè)完整的體育教學(xué)過程劃分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，并根據(jù)不同的教學(xué)單元需要來采取不同的教學(xué)流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，理解起來也更加容易。2.3SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)大體上分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際上機(jī)操作這兩個(gè)模塊。基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊是對(duì)SPSS的基本原理、操作和統(tǒng)計(jì)方法等進(jìn)行介紹，包括了體育統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和SPSS教材的重點(diǎn)章節(jié)，其設(shè)計(jì)以讓學(xué)生對(duì)SPSS實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)為主，同時(shí)還要考慮到學(xué)生理解和記憶能力的水平。另外，基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊同時(shí)也是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)素材；實(shí)際上機(jī)操作模塊以上機(jī)操作和同步語音講解為主，在每個(gè)SPSS電子演示模塊中，每個(gè)操作步驟都設(shè)計(jì)有語音講解，通過控制模塊的教學(xué)掩飾，配合語音講解對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作指導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3SPSS電子教學(xué)課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學(xué)課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語音視頻這三個(gè)模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過復(fù)制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時(shí)候直接在Authorware中輸入文字，再進(jìn)行相應(yīng)的整改和修飾；圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進(jìn)行加工繪制的，在合成電子課件的時(shí)候再通過導(dǎo)入工具將圖形和圖像導(dǎo)入到Authorware當(dāng)中；SPSS電子教學(xué)課件當(dāng)中語音和視頻模塊當(dāng)中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來錄制，并在學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候進(jìn)行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應(yīng)的模塊和位置當(dāng)中添加了背景音樂，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂使用的是mp3格式音頻文件，可以通過midiloop函數(shù)來控制音樂的播放或者是停止，便于使用課件的人進(jìn)行操作。
3.2功能模塊
本次設(shè)計(jì)的體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的內(nèi)容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊包括了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的基本統(tǒng)計(jì)方法和中級(jí)統(tǒng)計(jì)方法等，統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計(jì)方法的定義、統(tǒng)計(jì)所使用的計(jì)算公式、公式的適用條件以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的意義等。3.2.2Excel數(shù)據(jù)分析模塊主要包括了Excel數(shù)據(jù)分析軟件所運(yùn)營的分析工序、分析函數(shù)和分析術(shù)語等。3.2.3體育應(yīng)用實(shí)例模塊此模塊所展示的內(nèi)容為SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和Excel數(shù)據(jù)分析軟件在體育專業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在體育專業(yè)方面的應(yīng)用實(shí)例主要有描述統(tǒng)計(jì)、x2檢驗(yàn)、假設(shè)檢驗(yàn)、反差分析、相關(guān)性分析、線性回歸分析等。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件愛你在體育專業(yè)方面的實(shí)例應(yīng)用主要有描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、假設(shè)檢驗(yàn)等。3.2.4綜合統(tǒng)計(jì)軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統(tǒng)計(jì)軟件的綜合介紹與應(yīng)用。3.2.5使用軟件過程當(dāng)中要注意的問題在使用統(tǒng)計(jì)軟件的過程當(dāng)中應(yīng)該注意顯著性水平、試驗(yàn)對(duì)照組之間的關(guān)系、樣本的含量等問題。3.2.6外語模塊外語模塊主要是介紹了英語日語等一些常見語言的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件電子教程，方便一些具有外語能力的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用。
4結(jié)語
電子專業(yè)教學(xué)范文第5篇
電子專業(yè)課程要求學(xué)生在掌握多科知識(shí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的開發(fā)是一個(gè)由構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行等環(huán)節(jié)組成的工作流程，因此電子專業(yè)應(yīng)以具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此，我們進(jìn)行了電子專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的探索：
1.更新教育理念，制訂基于CDIO工程教育觀的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)方案。應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師中心“”教材中心”的教育理念，緊跟市場需求，樹立職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為載體”的教學(xué)理念。在教學(xué)中以具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為主線，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合性工程項(xiàng)目的訓(xùn)練。同時(shí)為適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)不斷根據(jù)企業(yè)的需求修訂人才培養(yǎng)方案，建立起動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)方案管理體系（如111頁圖1所示），教師需要定期做市場調(diào)研，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并建立起專門的反饋機(jī)制對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)、工作情況進(jìn)行跟蹤，找出差距，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案直至與市場需求相和諧，從而縮短學(xué)生能力和企業(yè)求之間的差距，使高職院校和企業(yè)之間和諧發(fā)展、共同促進(jìn)。
2.采用適合CDIO工程教育模式的課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法。基于CDIO工程教育理念，我們提出了以學(xué)生為中心，教師為組織者和協(xié)調(diào)人的項(xiàng)目化教學(xué)的五步教學(xué)法。第一步：基本知識(shí)的傳授。主要采用講授法輔以多媒體課件，講授時(shí)遵循“理論夠用”的原則精簡理論知識(shí)，注意前后知識(shí)點(diǎn)及與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合知識(shí)解決問題。第二步：案例的仿真。根據(jù)所學(xué)知識(shí)由教師提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，師生共同討論項(xiàng)目的解決方案，并用仿真軟件如MATLAB、Pro-teus、Multisim等做出電路圖進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的仿真，師生共同解決仿真中出現(xiàn)的問題。最后，教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并指出其適用領(lǐng)域。第三步：分組布置設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教學(xué)中把一個(gè)班分成若干小組，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目讓每個(gè)小組自由選擇一個(gè)項(xiàng)目共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以根據(jù)小組成員興趣愛好，自行選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目。小組成員分工協(xié)作經(jīng)過方案論證、選擇系統(tǒng)仿真并完善系統(tǒng)、性價(jià)比高的仿真系統(tǒng)的完成、簡單設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫四個(gè)步驟共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。有條件的小組還可以利用課余時(shí)間做出實(shí)物電路系統(tǒng)，專業(yè)性很強(qiáng)的課（如單片機(jī)）要求做出實(shí)物。第四步：資源共享。每個(gè)小組獨(dú)立講授自己項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、仿真結(jié)果以及在設(shè)計(jì)中遇到的問題、解決的方法。其他小組可以提出疑問或更好的方案，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生之間相互討論、各顯神通的過程，經(jīng)過討論可以大大開闊學(xué)生解決問題的思路和知識(shí)面，從而也達(dá)到了知識(shí)共享的目的。第五步：教師總結(jié)。對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。這種項(xiàng)目化的教學(xué)方法是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作（CDIO）的整體訓(xùn)練。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)、系統(tǒng)地結(jié)合起來，同時(shí)所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，形成一個(gè)整體（如圖2所示）。圖2表明了以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這一模式讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、職業(yè)道德和工程系統(tǒng)能力都得到了提高。這種教學(xué)模式使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生最終收獲的不是一張考試卷，而是一個(gè)個(gè)仿真系統(tǒng)或真實(shí)電子產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)法不能僅以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，而應(yīng)以學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的完成情況、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，筆試成績作為輔助參考。
3.CDIO工程教育理念下的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)探索。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，結(jié)合CDIO工程教育理念，我們提出了五階段式階梯實(shí)踐教學(xué)模式（如圖3所示），基于這一模式，必須對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)做出改革：第一，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，尋求有效的校企合作模式。五階段式階梯實(shí)踐教學(xué)模式的主要載體是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，因此，必須建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以供學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前大多數(shù)高職院校有校企合作企業(yè)，但大都流于形式而沒有真正落到實(shí)處，主要是由于企業(yè)從中獲益不大甚至無法獲益造成的，因此尋求能夠雙贏的校企合作模式是關(guān)鍵。例如，我院經(jīng)過多年探索，形成了企業(yè)冠名班和“1+1+1”分階段培養(yǎng)的有效校企合作模式。第二，更新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，建立遞進(jìn)式的實(shí)踐模式。實(shí)踐項(xiàng)目的安排遵循認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)—基本實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)由淺入深的模式安排，其中的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)是對(duì)課本基本知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式即可，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)需根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分成若干小組完成設(shè)計(jì)任務(wù)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀電子產(chǎn)品的制作過程和環(huán)境或通過視頻觀看電子產(chǎn)品的實(shí)際工作環(huán)境和過程，從實(shí)際應(yīng)用中找出設(shè)計(jì)項(xiàng)目自行分析設(shè)計(jì)，做到“真題真做”。第三，建立開放性的實(shí)驗(yàn)室，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。高職院校的實(shí)驗(yàn)室一般是學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入，而電子類專業(yè)的設(shè)計(jì)過程需要大量的測量工具如示波器、萬用表等，這些儀器價(jià)格都比較高，學(xué)生無力自行購買，學(xué)生要想成功設(shè)計(jì)出電子小制作還必須有這些儀器，這一矛盾導(dǎo)致很多同學(xué)自己制作電子產(chǎn)品的愿望被消滅在萌芽狀態(tài)。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室可以解決這一矛盾，有興趣的同學(xué)可以自行購買元器件（電子元器件都很便宜，一般學(xué)生都能負(fù)擔(dān)得起），利用實(shí)驗(yàn)室的測量工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣既提高了設(shè)備的利用率，又使學(xué)生獲得實(shí)惠：動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等得到提高。第四，成立高質(zhì)量的電子協(xié)會(huì)。現(xiàn)在高職院校都有電子協(xié)會(huì)，但基本都是對(duì)收音機(jī)、電腦等的簡單維修，電子協(xié)會(huì)名不符實(shí)。CDIO理念下的電子協(xié)會(huì)應(yīng)該以電子制作為主，定期舉行電子競賽。如我院從2009年開始成立了基于CDIO理念的電子協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)會(huì)員自行分組，進(jìn)行自己感興趣的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，協(xié)會(huì)配有教師團(tuán)隊(duì)，遇到問題可以求助于老師。新會(huì)員（一般為大一新生）在老會(huì)員的幫助下，提前學(xué)習(xí)了大部分的專業(yè)課，如在上單片機(jī)課程時(shí)，參加電子協(xié)會(huì)的學(xué)生在別的同學(xué)對(duì)單片機(jī)還很陌生的情況下，就已經(jīng)能熟練地進(jìn)行單片機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)了。
二、教學(xué)改革成功的關(guān)鍵
要想使改革取得成效，教師是關(guān)鍵，需要從以下兩方面做起：
1.加強(qiáng)專業(yè)課教師的工程實(shí)踐能力。高職院校普遍存在“重教學(xué)、輕科研”的現(xiàn)象，基于CDIO的項(xiàng)目化教學(xué)改革要想獲得真正的成效，必須加強(qiáng)專業(yè)課教師的工程實(shí)踐能力。可通過科研項(xiàng)目的研究和學(xué)校為專業(yè)課教師提供參與工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)來提高或強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力。師資團(tuán)隊(duì)通過與企業(yè)建立合作開發(fā)項(xiàng)目等途徑，加強(qiáng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作能力，即教師教學(xué)設(shè)計(jì)的CDIO能力，同時(shí)，也使教師自身的CDIO工程實(shí)踐能力得到提升，教學(xué)中項(xiàng)目的引入也能真正來自于企業(yè)一線，學(xué)生所學(xué)和社會(huì)需求之間的距離更短。
