高效學習的技巧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高效學習的技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高效學習的技巧范文第1篇
間斷學習法間斷學習一般說來比集中時間學習效率更高，特別是在開始學習某一章內容或其他課目的時候。有些教師估計，二小時目的明確的間斷學習，即間以休息或進行其他活動的學習，可以取得三小時集中學習的效果。如果組織得合理，可以充分借助間斷學習的優勢，用很短的一段段時間來復習功課。十分鐘的公共汽車路程和等吃午餐的時間，就是可以使你收益的片斷時間。
計劃學習法每天都需要制定個學習計劃。但不能把時間定得太死。每天的計劃應該留有充分的時間來處理意想不到的事情以及用來進行娛樂活動。計劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。
此外，你還得學會制定在一天里連考幾門功課的計劃。考試以前這段時間，你應該盡力去做些與考試無關的事情。要是你剛復習完歷史，你可以去游泳、走訪朋友、洗洗碗碟，或者寫封信。考試以前的活動與考試內容愈沒關系，你復習的東西就愈不會忘掉。不要怕睡覺，睡覺是一種對于所學的知識影響最小的活動了。
積極學習的方法每個學生都應該積極主動。不論是在教室里，在家里的書桌旁，或是在上下學的車上，如果你經常向自己提出一些問題，你會從中得到不小的收獲。這段課文是什么意思?為什么這一段放在這個位置?能不能為這個觀點舉出別的什么例子來?這個看法和另外一節課講的內容有什么聯系?……研究表明，自我背誦和經常的自我測驗能使學習效率提高40%以上。
其他建議如果課本或者筆記的每一頁看上去差別不大；那么你就應該把它們弄得面目各異。這樣你會吃驚地發現，你對事實材料的記憶力會大大提高。
要是書里或課上講授的東西很有趣或者可以適用于其他場合，你就應該饒有興致地去運用它們。最好的方法就是將它們運用于你所感興趣的領域。
“自由討論”在教學中經常有著不可估量的價值。它能給你舉一反三的機會，而且讓你用言語來表達你的思想。找出正確的方式表達你的看法和觀點會使你的思想富于條理。
在你聽課、看書的時候，應該試著去設想下面要說些什么。有時候你可能對了，有時候也許完全錯了。但是如果你堅持下去，就一定會得到優厚的報償。一個積極主動的學生――經常進行探索、尋求問題答案，經常將現成的原則應用于新形勢，經常提出疑問的學習――最有可能被造就成為具有創造性思想的學生，而這正是任何教育所致力的目標。
高效學習的技巧范文第2篇
高三，就意味著面對高考的來臨!那么，那么，高三文科數學要如何去學好呢?接下來，小編就和大家介紹高三文科學習數學的小技巧，歡迎大家的閱讀!
高三文科學習數學的小技巧一
一：加深理解
對數學課本里的概念要重新的認識，進一步加深對公式，定理的理解和掌握，認真看書，多練習，全面掌握，結合所有資料，提高解題的能力和更深知識的理解。
二：認真做筆記
上課時，一定要認真聽，做筆記。聽課不只是要聽而已，還在積極的思考老師提出的問題，想想如何解決這個問題，應該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時講的，都會有一些的解題方法和思路，還有平時都會出錯的問題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。
三：反復練習
平時要多做題，數學的學習和做題是分不開的。到了高三，要復習的資料、題目都變多了。但平時做題時，不能一味的只做難題，只做自己平時都還沒了解的題，這樣會使自己的信心大副的降低，對學習會有很大的影響。所以，練習時，要根據自己的基礎出發，從基礎題，中檔題，慢慢的一步步的向前進行學習復習。
高三文科學習數學的小技巧二
好心態給人信心與勇氣
我們都知道，教育的目的并不只是停留在分數上，更多的還是在于培養學習方法與習慣、思維與興趣上。作為一個文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學習的方法，必須在平時做到舉一反三。我深知數學對于我而言的重要性，在我看來，在平時一定要意識到數學的重要，這是一個良好態度的開始，正確地看待數學，不過分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹慎而又達觀的心態去面對每一次的考試，那么就已經離開成功不遠了。
良好的心態來源于平時的積累，認真對待每一次平時的小考試，在適度的緊張所帶來的興奮中，手感會越來越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。
好心態能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數學的學習中，最為要緊的，恐怕還是一級級的踏板——實踐。對于高中生而言，上課認真聽講，作業認真完成是已經不需要再刻意強調的重點。反復的操練并不等同于盲目的題海戰術，舉一反三并不只是能力，而是學習習慣、學習要求。我并不是那種很聰明的學生，我經常會碰到許多不會做甚至根本沒見識過的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無益于成績的提高，更會讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點點去琢磨。有時猛然發現，原來解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對于考綱中要求的基本知識，基本方法，基本思想應該總是爛熟于胸的。而老師也會在教學中反復強調，只要按著老師的節奏跟上，消化知識點，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內化為自己的知識儲備，這樣離成功更進一步了。
該拿的分一分都別丟
考前認真的復習，也許有人會覺得這是臨陣磨槍，但是我認為比平時看得更有效率，盡管有人不是很認同。事實上我在這段時間里針對考綱，精簡內容，回歸課本，重視基礎，再次溫習一遍老師上課的筆記，經典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。
而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個人可能都會有點緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會因為平時長期的訓練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結束了，不管考得如何，考后的歸納與總結，其重要性并不輸于考試的過程。我們要善于歸納總結，不同的出卷老師會有不同的側重點，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結卷子上的一些知識，心態的調整也是十分重要的，一次考試的成績好壞并不能完全反映一個學生學習的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態度，也只有這樣才不會止步不前，才會有長足的進步。
高三文科學習數學的小技巧三
上好課.同學們學習的主陣地是課堂，課堂的學習質量是影響學習成績的關鍵一環!
1.要預習。同學手中都有復習資料，在老師講課之前，應該把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
高效學習的技巧范文第3篇
一、做好前期的分析研究工作。
第一、我對我校高中二年級學生情況進行了分析。我校規模比較大，整個高中二年級有將近1700名學生，分為30個班，其中文科班10個，理科班20個。文科班的學生學習政治的熱情不容置疑，但文科學生知識水平、記憶能力、分析能力參差不齊，但有的學生目標不明確、基礎比較差，不太愛學習。理科班學生因為高考不要考政治，因此平時上課經常有意屏蔽政治學科，有的學生就偷偷做數理化題目，對于政治學考復習尤其是知識點背誦存在抵觸心理，導致復習效率不高。第二、我對學考知識構成及試卷進行了分析。首先我對學業水平考試的考試大綱和湖南省2015年和2016年學考真題進行了研究，經過仔細觀察和核對，我發現學業水平考試中主觀試題全部來自于考綱中要求達到簡單運用和綜合運用的知識點，尤其是第34題哲學論述題，每年所考查的知識點相差無幾。其次我仔細研究了學考內容。政治學考的內容涵蓋四本必修，總共130個考點。如果所有的內容都要求學生背下來，很多學生是做不到的。所以我把學考的知識點分成了兩部分，一部分是考綱中要求識記和理解，另一部分是考綱中要求達到簡單運用和綜合運用層次的考點。
二、針對運用層次問答題進行記憶技巧的研究———頭條字法和諧音字法并用
對于需要達到運用層次的問答題，為了幫助學生記住，我們把每個問答題的關鍵詞圈出來，然后取第一個字組成背誦的關鍵詞組。為了方便記憶，還可以根據諧音把字進行前后順序的調整，這樣可以讀起來順口，印象更深刻，記得更準確。通過這種方式，學生不僅可以記住這個問答題有幾個點，每個點的第一個字或者關鍵字是什么。以《經濟生活》為例，我進行了以下背誦技巧的探究：
1.價格變動對生活影響
價升需少；必小高大；替同補反。解析：①一般來說，商品價格上漲，需求量減少；②價格變動對生活必需品影響小，對高檔耐用品影響大。③商品價格上漲，其替代品需求量增加，互補品的需求量減少。
2.多種所有制經濟共同發展的原因：生本利有
解析：生———生產力低，發展不平衡，本———符合社會主義本質要求，利———三個有利于（有利于生產力，有利綜合國力，有利生活水平）。
3.企業經營要成功，需要“戰創誠”
解析：戰———制定正確的經營戰略；創———提高自主創新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢；誠———誠信經營，樹立良好的信譽和形象。
4.實現分配公平
一制度二提高三公平（一個分配制度，二提高兩個比重兩個同步，再分配更重公平）。
5.社會主義市場經濟基本特征：“公共宏”“公共橋（調）”
解析：堅持公有制主體，共同富裕目標，科學宏觀調控。“公共橋（調）”，即公有制、共同富裕和強有力的宏觀調控等。
6.科學宏觀調控的原因：“優職彌”諧音“優質米”
解析：優———發揮社會主義市場經濟體制優勢要求，職———政府主要職責和作用之一，彌———彌補市場調節的不足。
7.宏觀調控主要目標：“經價國就”諧音“今嫁國舅”“敬酒誤國”
解析：經———促進經濟增長，價———穩定物價，就———增加就業，國———保持國際收支平衡。敬酒誤國（酒喝多了會誤國，需宏觀調控）：敬（經）———促進經濟增長；酒（就）———增加就業；誤（物）———穩定物價；國———保持國際收支平衡。
8.全面小康社會要求為“經生型”諧音“今生行”
解析：經———經濟健康發展，生———人民生活水平提高，型———資源節約型、環境友好型（兩型）社會建設。
9.轉變經濟發展方式：“可創城經資”
解析：可———可持續發展，創———創新驅動發展戰略，城——城鄉發展一體化，經———經濟結構戰略性調整，資———促進資源節約和環境保護。
三、背誦技巧在考試過程中的運用
高效學習的技巧范文第4篇
關鍵詞：英語 閱讀 高職
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）03-0038-01
當前高職學生在英語閱讀能力上的弱英讓職業英語的教育舉步為艱。另一方面來看，隨著社會的進步，國家經濟的對外開放，大量外資的引進，整個社會對英語水平的要求的提高，為了讓高職學生更能適應社會的需求，作為高職教育者的我們就更應該培養高職學生的英語閱讀水平，從而提升自我價值，增強職業競爭力。掌握有效的閱讀方法，從而能根據不同的閱讀目標采用不同的閱讀技巧，提高閱讀速度以及理解能力。
1 高職學生英語閱讀中的所面對的障礙
目前來看，各種類型的英語等級考試是高職學生檢驗學習能力的一個方面，閱讀能力的提高對學習能力有重要的影響，但是大多數的高職學生是通過大量的練題，背單詞來提高英語閱讀能力。培養學生的英語閱讀技巧就顯得更為重要，只有形成良好的閱讀習慣才能夠提高英語閱讀的水平。
1.1語言知識方面的障礙
高職學生英語學習的知識的障礙之一就是詞匯方面的不足，閱讀理解對詞匯的要求是很高的，掌握相應的詞匯量對提高高職學生的閱讀能力有重要作用。詞匯量偏少直接影響了學生的閱讀速度，理解程度。缺乏詞匯量的閱讀會讓高職學生產生恐懼心理。英語中有很多單詞在形似的，但內涵上大不同。不清晰掌握詞義，很容易導致閱讀的偏差。另一方成來說，高職學生對文章的理解也有語法上的障礙。各種從句及語法點，具有各自的特性和分析方法。高職學生如果忽略閱讀中的語法特性，對比較冗長的語句，常常缺乏耐心去分析每個句段，這樣就不能掌握其主要內容，從而忽略語義。
1.2語篇障礙
傳統的閱讀理解方法多數是只停留在句子層面，學生獲得語篇意義也基本上是把各個句子意義相加從而得到的意義總和。這種理解就只是對文章表層信息的理解，所以會經常覺得閱讀得很辛苦，速度也很不理想，理解也不全面具體，因為學生們忽視了句子與句子間的聯系，沒有從更大的語境范圍去獲取語義，文化背景知識的貧乏是閱讀文章的另一個障礙。有些同學閱讀文章時，對一些文化背景完全不了解，這樣就只會望文生義，這就造成了閱讀的障礙。事實證明，越深刻細致的了解所學語言國家的歷史、文化、傳統、風俗、習慣，就越能理解和使用這種語言。由于對一些自然科學，地理常識的以及方言和西方諺語等的缺乏，會造成高職學生在英語閱讀過程中，無法理解文章內容。這就造成了學生無法提高英語的閱讀水平，從而無法理解文章語句的真正的內容。
1.3閱讀習慣的障礙
不良的閱讀習慣也是學生形成閱讀障礙的原因，有的學生雖語言基礎知識扎實，知識面也較廣，但閱讀速度慢，效率低，其原因之一便是不良的閱讀習慣。高職學生英語閱讀中的不良習慣主要有以下幾種：閱讀時以單詞為單位，逐詞逐句閱讀，而不以意群為單位。閱讀時常常用漢語口譯或心譯。這是學生認為只有把閱讀材料的每個句子翻譯成漢語，才能更好地理解文章大意。有回讀習慣的學生擔心還沒有理解和記住剛讀過的單詞或句子的意思，因而回頭把剛看過的單詞或句子再讀一遍。學生的這些不良的閱讀習慣，不僅降低了閱讀的速度，也嚴重影響了對文章的整體理解。真正良好的閱讀習慣是可以從問題的角度來分析文章，抓住語句的重點。這樣就能節約時間，也可以抓住文章的主要內容，解答問題。
2 如果提高高職學生的閱讀技巧
2.1學會聯系上下文來推測單詞的內容
詞匯量的擴大，無可否認，英語詞匯容量是很大的，但是是可以提高的。將巨大的單詞容量進行分批處理，堅持每天分段的背誦單詞，就這樣分批背誦可以減輕單詞壓力，與此同時，要學會聯想性的背誦和歸類，將類似的單詞進行區分背誦。由于在我們閱讀當中，無法避免的會遇到一些生僻的單詞，這就需要我們學會聯系上下文來推測單詞的內容，還有一個方法就是根據詞性來分析。
2.2加強語句的分析以及豐富知識
單純的為了解決英語閱讀當中出現的問題，就應該帶著問題去閱讀，然后對文章中能夠解答閱讀問題的內容進行分析，再細致的進行逐句的分析。因為不同的語句有不同的語序，所以在語句的分析當中首先要了解語序，從而定位語句中的主謂賓，從而了解這句話在講什么，解決了什么，判斷能否解答我們的疑惑。當然，在這一培養興趣的過程當中，學生也可以認識到一些在嚴謹的教科書之外的英語知識，這樣有助于學生在英語閱讀過程當中能夠更加地道的去理解文章內容。
2.3運用英語閱讀技巧
所謂的英語閱讀技巧，是在英語閱讀的過程當中，實踐自我掌握的快速有效的閱讀方法。英語閱讀的技巧不是單一的，不是所有的都是一樣的，而是有個體差異的。不同的人都有適合自己的英語閱讀技巧。學生在閱讀英語文章的過程當中，可以根據不同的文章問題來選擇不同的閱讀方式。比如要解決文章主旨的問題，就可以選擇略讀技巧，將主要問題定位到文章的第一段和結尾一段還有大標題和小標題，一般根據這些分析文章的主旨。
閱讀技能能讓我們了解我們所生活的世界，并從文化對比的視角，促進獨立創新思維；我們學會閱讀，掌握有效的閱讀方法，能根據不同的閱讀目的采用不同的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。激發學生運用英語進行交流、表達思想情感的興趣，提高英語交際能力和快速閱讀技巧。只要目標明確，堅持不懈，并運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。而具備了真實的閱讀理解能力，再掌握一些實用的應試技巧，任何考試中的閱讀理解題目大家就會迎刃而解了。
參考文獻：
高效學習的技巧范文第5篇
關鍵詞：實習；教師語言；語言技巧
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）08-0249-02
語言是師生交流思想、表情達意的工具。民族高校語文教育專業學生在中學實習的課堂上一定要注意自己的語言技巧，結合教學實踐努力提高語言技巧。只有如此，才能圓滿完成教學實踐任務，為自己日后所從事的教師工作打下良好的實踐基礎。
課堂教學是師生共同完成教育教學任務的主陣地。在這個陣地上，無論是新知識的傳授，學生的管理，還是師生之間情感的溝通，都離不開語言。所以說，教師語言技巧的好與壞，直接影響到他的工作，影響到教學質量，影響到教育教學任務的完成與否。
一、語言和教師語言
所謂的語言有廣義和狹義之分。廣義的語言是指交際系統。這里的交際不僅指人與人之間的交際，也指人與非人之間的交際活動。前者如我們人類交際使用的語言，漢語、英語、法語等有聲語言及體態（勢）語言；后者如我們人與機器之間的交際所使用的語言，如計算機的語言、植物語言、動物語言等形式的語言。狹義的語言是由具體的語音、語匯和語法組成的交際系統。在這個系統中主要由兩大部分結成：口頭語言和書面語言。
所謂的教師語言雖然是語言系統中的一種，但它與上邊的分類標準是不同的。教師語言既包括廣義語言中的體態語言，又包括狹義語言概念中的口頭語言和書面語言。
課堂是傳授知識、培養能力的地方。面對性格、能力不同的學生，教師要面對現實，針對不同問題，采用不同的語言和學生進行交流溝通。所以，在研究語言技巧的時候，我們有必要先明確教師語言，先弄清教師語言的特殊性。
二、語文教育專業實習教師的語言技巧
技巧是一個名詞，指表現在藝術、工藝、體育等方面的巧妙的技能。教師的語言技巧就是指教師在課堂上運用語言時表現出來的技能。這里的“語言”指上邊我們討論過的教師語言；這里的技能是指教師運用語言在處理教育教學問題時所表現出來的與眾不同的能力。教師的語言技能包括：
1.學生管理中的語言技巧
中學生的自控能力差，但又非常活躍。因此，我們教師為了維護正常的上課秩序，必須管理好學生。在管理的過程中，一定要注意自己的語言技巧，一定要使自己的語言既能讓學生明白自己的失誤，又使學生的自尊心免遭語言傷害。要做到這一點，教師在使用語言時就要做到：
（1）委婉。課堂上如果遇到有的學生違反課堂紀律，影響到課堂教學，這時你一定要保持冷靜，采用委婉的語言，點明學生存在的問題。這樣做的目的有兩個，一個是在保護學生的自尊心免受不必要傷害的基礎上，讓學生聽從你的建議，停止違反紀律的行為；另一個目的是避免師生因此發生沖突，影響自己講課的情緒，進而影響正常的講課進度。因為，課堂上老師面對的是全班的學生，不是一個或兩個違反紀律的學生。例如，當你上課的時候，一個學習能力很強，知識基礎很好的學生因為上課和同桌聊天而沒有學會你所講的內容。這時候你可以通過課堂提問來委婉地提醒他。特別是當他說自己不能回答問題的時候，你可以這樣說：你剛才和同桌討論得那樣激烈，怎么說自己不會呀？回答這樣簡單的問題，你也用不著和同桌那樣激烈的討論吧？
（2）和藹。老師不僅僅要在課堂上管理自己的學生，在課后也要管理自己的學生。而且課后是老師管理學生最好的時間段，因為，課后時間充裕，師生能夠充分地溝通思想，交流心得。課后教師在管理學生的過程中，一定要注意自己的語言，一定要讓自己的語言和藹。比如，學生在課堂上違反了紀律，課后老師找他的時候，他一定忐忑不安。這種情況會使師生的談話產生兩種截然相反的結果。一種是完全的逆反，即你說什么學生反駁什么；一種情況是你說什么他也不理你，默默地和你對抗。如果這時候你的態度和藹，學生的心情就會放松，學生心情放松，他就會和你推心置腹地溝通，交流心中所想。學生犯錯誤很多時候是一時興起所致，真正地想違反紀律的人還是很少的。
（3）嚴肅。教師的語言應該嚴肅，語言嚴肅也能同樣能收到預期的管理效果，也包括體態語言。有一次我去上課，上節是體育課，而且下課還晚了點。上課的鈴聲都響過了，但學生還沒有從籃球比賽的興奮中返過神來，嘰嘰喳喳說個不停。我站在講臺上，學生們一點也不在乎。于是我就用嚴肅的目光盯住那位最能說的同學，當我的目光和他對視時，他不好意思地低下了頭，停了下來。
面對這亂亂的課堂，滿懷一腔熱情來上課的老師不可能不生氣。如果你這個時候批評學生，難免會引起言語沖突。但是如果老師采用體態語言，可以避免這種尷尬的場面，可以達到控制課堂的目的。所以，老師的嚴肅不能僅體現在你的語言上，還應該體現在你的無聲語言――體態語言上。
2.知識傳授中的語言技巧
（1）準確。老師的語言技巧不僅表現在其管理學生上，還表現在其知識的講解上。在課堂上講解知識的時候，老師的有聲語言一定要準確。所謂的準確有兩個層面的意義。一個是要求教師的語言表意要準確，不能有歧義。課堂上講解知識的時候，老師說出的每一句話都不能使不同的學生產生不同的理解。如果不同的學生對老師的講解產生了不同的理解，那么就意味著老師的語言出現了問題。從另一個層面講，老師語言的準確是指老師在表述自己意見，組織語言的時候，選詞要精。每句話里的每一個詞語都是必不可少的。也就是說再添一個詞，語句就顯得嗦；再減一個詞語，句子就表義不明，詞語的數量是恰到好處的。
（2）通俗。課堂教學的知識講解中，老師的語言應該是多變的。多變的目的是為了適應不同能力的學習者。所謂的多變既指語句里詞語、句式的變化，也指口頭語言和書面語言的交替使用。相對來說，口頭語言易懂，容易為學生所接受，但它表義的準確性稍差；書面語言的表義性準確，但它不如口頭語言那樣貼近生活，不如口頭語言那樣容易被學生理解。教師針對不同的知識內容，結合學生理解、接受的不同狀況，在知識講解的過程中靈活地選擇語言，不僅可以吸引學生的注意力，還可以精確地講解知識的重點。
（3）精煉。老師講解知識時的語言技巧除了準確、通俗外還必須精煉。所謂精煉是指教師在講解知識的時候要惜字如金。一句話能說明白的問題不能用兩句話來說；一分鐘能講清楚的問題決不用兩分鐘。教師精煉的語言技巧可以避免學生因老師重復性語言導致的反感，可以減少課堂上寶貴時間的浪費。老師語言的精煉與老師故意的語言重復并不矛盾。老師故意的語言重復是為強調某一個知識要點，是為了突出某一個需要重點記憶的內容。
3.溝通中的語言技巧
老師在課堂上除了管理學生、講解知識外，還要和學生溝通，了解學生對知識的接受情況。根據課堂反饋及時彌補教學的不足。因此，老師還要注意與學生溝通的語言技巧。
（1）坦誠。老師在課堂上講解完知識后，往往要布置習題，檢查學生的學習情況。老師輔導學生做練習的過程也是老師與學生溝通了解情況的過程。在這個過程中，老師的語言一定坦誠。例如，老師想要了解某一個知識點的學習情況，一定要坦誠地告訴自己的學生，自己原計劃對此知識點講解幾分鐘，原計劃用什么樣的方法來講解，現在用這樣的方法來講解，是不是比原來的方法好，所用的時間是否比原來的時間要短。當學生認為你是真心與其溝通的時候，學生就會如實地告訴學習的情況，從而老師就可以改進自己的教學了。
（2）多表揚。老師在課堂上與學生交流學習情況的時候，一定要注意的另一個語言技巧就是表揚。面對學生反饋上來的情況，老師要分析出學生對與錯。對那些學生做得好的一定進行表揚。表揚的目的是為了激發學生的學習興趣，是為了讓學生明白自己哪些地方做得對。在表揚的同時再指出學生的不足，也就是俗話說的先揚后抑。
（3）客觀。教師語言另一個重要的技巧是客觀。所謂的客觀就是實事求是，既不能言過其實，又不能言不由衷。老師一定要根據課堂教學的實際情況對學生作出恰如其分的評價，對自己的教學作出實事求是的評價。否則，就不利于你了解真實的教學情況，當然也就無助于你改進自己的教學。客觀不僅是教師語言溝通的技巧，也是我們教師工作的態度。所以，我們的語言一定要客觀。
總之，語言技巧與教法是同樣重要的，實習教師應該針對知識傳授、學生管理、思想溝通中存在的問題，培養和提高自己的語言運用能力。掌握恰當的語言技巧，是實習成功的關鍵所在。
參考文獻：
〔1〕陳之芥.論教學語言技巧的基本類型[J].中國教育學刊，2007，（5）.
