罰站
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇罰站范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
罰站范文第1篇
甘肅省靖煤公司二中小學部一（3）班 楊淇
今天上午是音樂課，突然變成了美術(shù)課。
“糟了，我忘帶美術(shù)書了”我自言自語的小聲說。
美術(shù)老師讓我們看著書畫畫。我沒書，我就和丁丁說悄悄話。
“楊淇，丁丁，你倆到后面靠墻罰站。”
罰站范文第2篇
整個樓棟里回蕩著你的聲音，回音一遍又一遍回蕩、飄轉(zhuǎn)，激起我的憤怒。我捏緊拳頭，身子顫抖著，連心都是顫抖的。我抬起頭，用盡全身的力氣發(fā)瘋一般叫著：“多大點事！值得么！”“你！……”你咆哮著，同那凜冽的寒風一樣咆哮著。在這漆黑的夜里，在微弱的燈光下，我看到你漲紅的臉，那張臉上寫滿了不滿與憤怒，那雙原本就嚇人的眼睛瞪得更大了，似乎要裂開了。我害怕了，你怎么變了？你像是魔鬼，我不敢靠近你。我向后退了幾步，顫抖著，顫抖著，每個器官，每個毛孔都停止了呼吸停止了運動，唯有淚水像夏天的暴雨嘩嘩地落下。我不再反抗，轉(zhuǎn)過身，拖著沉重的腳步離開你。我沒有錯，你為什么要這樣對我……我恨你！
直走，拐彎。這條只需要三十秒的路程，今天不知道走了多久，似乎走過了半個世紀。到了辦公室門口，剛想推開門，卻又觸電般縮了回去。里面那么多老師，我這樣進去多丟人呀。我站在門口，猶豫著。不就是競賽失利，沒有給你掙到臉面么！值得為了我作業(yè)中的一點疏忽在班上大說特說？讓我這么難堪！
站在窗邊，那寒風吹在臉上，像刀子一樣割著，而我卻沒了感覺，腦海里一遍又一遍地放映著你對我的數(shù)落，淚水再次涌出。
今夜沒有星星，漆黑的天空死氣沉沉，遠處的燈光下只有梧桐跳著悲哀的舞蹈，它旋轉(zhuǎn)著，搖曳著，在風中哭泣。它是在向這個將不屬于它的世界做最后的告別么？是為了我么？我不知道，我只知道我自己就像那葉子，早已死去，早已不被你在乎。你真的那樣討厭我么！
聽到熟悉的腳步聲，我知道那是你，可我卻不再想看你。“進來。”你冷冷地叫我，我低下頭，跟在你身后，卻始終不說一句話。我們沉默著，整個辦公室靜得出奇，空氣像是凝固了。在窗外咆哮著嘶吼著的風，此刻也漸漸平息下來。
“知道哪里錯了？”我搖了搖頭，沒有出聲。
“你個死腦筋！”你嗔罵道，“沒良心！”你像受了委屈的孩子，氣鼓鼓地坐在凳子上。我撲哧一下笑了，現(xiàn)在的你和剛才的你完全不同，魔鬼也是可以變成天使的么？
“丫頭，”你像往常一樣理了理我的衣領(lǐng)，“我真的不想對你發(fā)火，可你看看現(xiàn)在的你，哪一點讓人滿意？”
罰站范文第3篇
體育課上，體育老師一臉寒霜的站在那兒。冷眼瞧著正在埋頭講話聊天的同學。可那些同學竟然沒有感覺“大敵當前”，還在那兒嘰嘰喳喳講個不停。終于，體育老師按耐不住心頭的怒火，一個箭步走在同學面前，高聲大喊：“你們說夠了沒有！“那些“吵包”終于從夢中醒來，慌張地看著老師。
后來，我們也沒有躲過罰站這一關(guān)。我們?nèi)w同學站在升旗臺后面，不禁把頭低下來，面如土色。叮鈴鈴，下課了，老師還是沒有原諒我們，依然讓我們罰站。這時候，許多低年級小朋友看著我們，我一下子驚慌失措，在眾目睽睽之下，我非常緊張，恨不得地上有一條縫，馬上鉆進去，這種滋味可真不好受！
終于可以回教室了，我抬起頭，眼前是一片迷茫，小雨點兒落在我的頭上、臉上，也打在我的心上，也不知道是傷心、是悲哀、還是痛苦。我的心好像變成了一塊石頭，一個勁的往下墜落，坐在自己的位置上。我凝視著窗外的一切，小草在為我悲傷，花兒在為我哭泣，雨點在為我憂愁。我難以置信，發(fā)現(xiàn)我是一只打了敗仗的戰(zhàn)雞，沒有一點兒信心和勇氣。
這滋味真不好受！
五年級:李夢婷
罰站范文第4篇
你在意了嗎?知道怎么做才好嗎?
試想一下，你上初中的兒子放學回到家，一進門，就把書包往沙發(fā)上一扔，氣鼓鼓地對你說：“真恨死我們英語老師了!她罰我的站，我再也不想上她的課了!”
估計為數(shù)不少的家長會緊接著孩子的話說：“是不是你違反紀律了?要知道，老師罰你的站，肯定是為了你好!”之所以這樣說，你也許是因為擔心，兒子從此真恨上老師，不再聽老師的話：另外，你大概也想趁機教育兒子應(yīng)該遵守紀律。
可是，接下來又會怎樣呢?
你肯定非常想知道兒子在學校里究竟發(fā)生了什么，還想再問問兒子。想不到，聽完你的話，兒子飯也沒吃，竟然頭鉆進自己的屋子，把門甩，任憑你怎么叫都不再理你，或者干脆沖你發(fā)一頓脾氣，并告知：“從明天起，我不去上學了!”
你和兒子之問的親子溝通便就此終止了。
我得說，這絕不是你想要的結(jié)果。自己說的話全在理，都是為了兒子好呀，可為什么兒子就是不聽呢?
其實，親子溝通最重要的不在于說得有沒有道理，而在于能不能溝得通，是不是有效果。換句話說就是，有效果比有道理更重要。如果沒效果，再好的道理也白搭。那么，怎樣才能“溝”得“通”呢?
開始，就要接納孩子的感受。讓我們試著再來一遍：
兒子：真煩死英語老師了，她罰我的站，我再也不想上她的課了!
父親：被老師罰站了，你心里是不是很難受，覺得自己特沒面子呀(接納孩子的感受)?
兒子：(心想：你不愧是我爹，真理解我。)就是呀，還當著全班同學的面。
父親：嗯，要是我，我也會覺得很難受(告訴孩子自己的感受)。能說說老師為什么罰你的站嗎?
兒子：(此時已平靜了一些)其實，我是被冤枉的。老師寫板書時，同桌問我題，我正回答呢，老師轉(zhuǎn)過臉，沒看到同桌說話，只看到我在說，就把我叫起未了。我太冤了!
父親：原來是這樣。可是，你想過沒有，如果你是那個英語老師(啟發(fā)孩子換位思考)，要同時教六七十個學生，你對每個人的 舉動都能看得那么清嗎?如果大家都像你樣，在課堂上說話，會是什么局面呢?這課還能上下去嗎?
兒子：(情緒進一步平復(fù))這我倒沒想過。如果是這樣，可真夠受的。
父親：所以就有了課堂紀律這說。規(guī)則就是用來維護秩序的，破壞了規(guī)則就破壞了秩序，所以我們要遵守規(guī)則(強化規(guī)則意識)。
兒子：我知道了。可是，如果我不回答同學的問題，同學對我有意見怎么辦呀?
父親：咱們一起想想看，有沒有什么好辦法，既能維護課堂紀律，又不傷害同學感情(和孩子一起解決問題)?
兒子：(想了一會兒)有了。課堂上同學有問題時，我可以給他們做個事先約定好的手勢，或者來個鬼臉，告訴他們下課后馬上解答。
父親：這個辦法不錯!快洗手吃飯吧。
這一番溝通，父親既和兒子交流了情感，教給兒子如何處理自己的情緒――把感受說出來，還啟發(fā)了孩子遇事要換位思考――如果我是對方；又強化了孩子的規(guī)則意識――紀律必須遵守；最后更聚焦于問題的解決。如此這般，孩子遇到的每個問題，就都能變成成長的機會了。
這里最難做到的就是第一步：接內(nèi)孩子的感受。前不久，在泗水所小學進行座談時，我剛講到要接納孩子的感受，就有位非常認真聽講的父親高高地舉手要提問。他的問題是：“孩子都犯錯誤了，還要接納他的感受嗎?這會不會把孩子給慣壞了?”
我說，這是一個好問題，等我把下面的講完，咱們再一并討論。
結(jié)果，等我講完了這對父子的溝通過程，我問他還要不要繼續(xù)討論這個問題？他很堅定地說：不用了，謝謝!看來他的顧慮是打消了。
罰站范文第5篇
烈日炎炎。
寂靜的操場。
這本是一個傻子都不會待的地方。
但他卻站在這兒。筆直地站著。
因為他還不是傻子。
“站好！”一聲呵斥突然從背后傳來。
他本該一驚，卻沒有。只是豆大的汗珠從額頭滑下。
痛苦。難以忍受的痛苦。
他卻默默忍受著。也只能忍受。
因為有時候忍受也是一門藝術(shù)！
啪。
沒有人知道這是第幾次響起這聲音。
然而，他卻知道：第九十八次。
還有兩次，他就可以不必忍受。他本當高興，卻沒有。臉上沒有任何表情。
喜、怒、哀、樂，什么也沒有。
啪、啪。
“你，跟我來。”還是身后。可待他轉(zhuǎn)身，卻只見一背影消失在操場盡頭。
而操場盡頭是一座樓。
一座沒有烈日的樓。
還是正午。
卻涼風習習。
還有舒適的辦公室。
“這么快？誰準許你回來的？”
一個聲音。一個男人。一個校長。
他無奈地抬了抬頭，沒有答話。
“我，我叫他回來的。”
又一個聲音。又一個男人。卻是一個班主任。
“你？”
“沒錯。我，我叫他回來的。”
“夠一百了？”
“夠了！”
“真的夠了？”
“我想你應(yīng)該聽到的是一百聲吧？你的聽力不會很差吧？”班主任反問道。
“哼哼！我的聽力當然不會很差。非但不差，而且還很好！因為我聽得出，這一百滴汗中，不僅有他的，還有你的！”校長吼道。
班主任聽罷，臉色稍變，仍不服，道：“聽力果然不差。那又怎樣？”
校長把手一揮，冷冷道：“沒有人能違抗我的命令。”
“即使它是錯的？”班主任冷笑。
“以前也許會錯，但這一次決不會錯！”校長已面露兇相。
“因何不會？”班主任依然不急不躁。
“鐵證如山，罪不容誅。”
“可他還不過是個孩子。”
“孩子？哼！已經(jīng)不小了，都會戀愛啦！”校長話鋒一轉(zhuǎn)，一掌擊在紅木書桌上。
掌印赫然于桌上！
他大驚，轉(zhuǎn)頭視班主任。
班主任亦驚，但隨即鎮(zhèn)靜地問道：“就為這個？那又如何？”
“會耽誤前途的。做老師的，連這點都不知道？”語氣里透著嘲諷。
“噢？恐怕校長您像他這么大時，都當爸爸了吧？啊？哈哈……”班主任反嘲道。校長無語，癱坐在靠椅上。忽又問道：“你說該如何？”
“什么也不做！“
“什么也不做？”
