科研課題研究措施

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科研課題研究措施范文第1篇

一、建立保障機制，營造科研氛圍

1.人員保障。我園對于課題研究十分重視，課題組成員由園長、教科主任、年級組長、骨干教師等組成，年齡結構合理，既有朝氣蓬勃、沖勁十足的年輕教師，又有經驗豐富、沉著老練的老教師，他們都承擔或參與市級以上規劃課題的研究經歷，具有良好的科研意識，研究能力強，研究成果豐碩。同時這些老師具備良好的師德師風，強烈的敬業精神和奉獻精神，在她們的通力合作下，定能完成研究任務，達到預期的效果。

2.制度保障。課題組加強課題研究的過程管理和指導，制定科學、合理的理論學習制度、崗位責任制度，明確課題組成員的分工。將課題研究納入學校總體規劃和教師的教科研考核之中，積極投入課題研究的教師優先享受外出參觀、學習、交流的權利，對在課題研究中有科研成果的教師予以獎勵。

3.經費保障。本課題研究與我園的校園文化建設相融合，我園投入大量的必要的研究資金用于聘請專家現場指導、研究活動的正常開展、各種現代設施設備的添置、成果推廣等。同時提供充裕的研究時間，保證課題研究的順利開展和深入實施，從而確保研究活動的正常化、經常化、制度化和規范化。

二、重視實踐研究，豐富研究過程

1.課題研究細致化。我們將課題進行細化展開，由教研組長負責二級子課題的研究，分別是《幼兒園美術欣賞與信息技術整合模式與策略的研究》、《信息技術環境下幼兒園美術欣賞資源開發利用的研究》和《信息技術環境下幼兒園美術欣賞與其他學科有效整合的研究》。各班老師進行三級子課題的研究，分別從人物畫欣賞、動物畫欣賞、抽象畫欣賞、建筑畫欣賞、扇面畫欣賞、裝飾畫欣賞、剪紙欣賞、陶藝欣賞、吊飾欣賞等與信息技術結合，針對美術的各個方面展開欣賞研究，每位老師研究的方向都不一樣，各有針對性，避免重復現象。

2.理論學習針對性。在課題研究過程中，我們充分重視教師教學思想、教學觀念的更新，組織教師培訓、學習，通過“走出去，請進來”的形式，先后組織教師觀摩幾所市示范幼兒園的活動，還邀請領導、專家來園作專題講座進行指導。平時，采用文獻資料法，通過自學和集體學習的形式，學習與課題有關的理論知識，如《多媒體技術在幼兒名畫欣賞中的運用》、《美術構圖色彩的專題講座》等，并要求教師把所學的知識運用于實踐研究之中。我們還聘請小學的教技主任來園對教師進行電子白板、Flas制作的技能培訓，促使每位老師都熟練地掌握多媒體課件的制作和運用。

3.實踐研討常規化。為了使課題研究在教學實踐中得到充分落實，使課題研究規范而深入地開展，我們將各種活動常態化管理。在課程安排中每班每周安排一節特色活動課，每位老師根據自己的子課題研究內容，正常開展特色教學活動，將自己的研究內容作為班級的特色，促使班班有特色、人人有課題。每兩周定期開展一次與課題相關的活動，如經典作品賞析活動，課題案例分析活動，多媒體課件的制作評比活動，我談美術欣賞和信息技術如何運用交流活動等，定期組織課題組的老師進行研討，將課題實施的情況匯報給課題組，并組織教師交流課題研究的心得體會、經驗和成果。每學年組織課程組老師開展課題研究實踐課活動，將自己一年來的研究成果進行匯報，并對教師的課題研究情況及時作出評估，使老師的科研水平得到相應的提高。

4.課題環境全園化。《指南》明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒發展”。在課題組人員的籌備下，我們在幼兒園樓梯通道、美術室、走廊、班級墻面等區域，創造了豐富的美術環境。如：在美術室內，我們將國內外美術大師的作品進行展示，如：凡?高的《向日葵》、徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等，請幼兒欣賞，并引導幼兒體會大師在作畫中大膽用色、抽象表現及創意等，然后開展多樣性的創作活動。在西面樓梯道上，呈現幼兒創作具有中國傳統藝術的剪紙作品、扇面畫、各種吊飾；在幼兒園長廊中，呈現幼兒的一幅幅水墨畫，青花瓷裝飾的服飾、紙盤、杯子等。這種用幼兒的不同形式的美術作品建構出的美術欣賞的大環境，既增強幼兒的自信心及成就感，又有效地激發幼兒繼續進行美術創作的欲望。

三、注重反思總結，提高科研成果

1.教師的發展。在本課題研究過程中，我們十分重視研究成果總結，每位課題組人員每學期圍繞自己的子課題撰寫有關總結、心得，每學年完成課題論文一至兩篇。我們開展了一系列如野獸派馬蒂斯、點彩派修拉、現代派畫家畢加索、超現實主義畫家米羅、剪紙發展史等美術欣賞專題培訓，老師們了解了各種時期、不同畫派及風格的代表畫家的生平事跡，了解了不同畫派的作畫特點及方法，大大提高了教師自身的美術欣賞修養和美術欣賞能力。教師在研究中學習，在學習中研究，互幫互學蔚然成風，一支“觀念新、理論強、水平高”的教師隊伍正在逐步形成。

2.幼兒的發展。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調動他們喜歡、樂于參與美術活動的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。在本課題的研究中，我們便抓住幼兒的這一特點，展開豐富多彩的美術欣賞活動，使幼兒喜歡參與美術欣賞，并在活動中獲得快樂感和自信心，在幼兒園舉辦的“幼兒美術作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。同時將幼兒繪畫的優秀作品進行保留，在本園網站上開辟專門的幼兒美術作品展示版塊，讓孩子、家長、社會各方面都能看到孩子作品，幼兒體驗到成功的快樂，創作的自信心得到有效的培養。

3.幼兒園的發展。美術欣賞是我們研究的課題，也是我們的辦園特色。我園注重課題研究與特色建設的整合，以科研促特色。多次向幼教同行開放特色課，展示辦園特色，獲得同行們的一致好評。我們匯編了《課題論文集》、《課題教案集》、《課題專集》，收錄了上百篇有園本特色的優秀活動設計、活動案例分析、研究論文，刻錄了多個課題研討活動光盤，收集了大量的幼兒美術作品及幾十個優秀的教學課件，大大豐富了園本幼兒美術欣賞教育課程資源庫的信息量。

參考文獻：

[1]梁威.信息技術與學科教學整合研究.華夏出版社，2003，11.

科研課題研究措施范文第2篇

打破城鄉客運二元化格局，實現城鄉客運一體化，是統籌城鄉發展和推進城鎮化進程的必然趨勢，也是促進社會主義新農村建設的重要內容。為進一步強化服務意識，提高工作效率，優化發展環境，更好地構建符合經濟社會發展和滿足人民群眾出行需要的城鄉客運一體化公共體系，統籌城鄉協調發展。近年來，***市以改革現有城鄉客運模式，打破城區公交與農村客運“二元分割”的局面，在構建和完善布局合理、結構優化、方便快捷、暢通有序的城鄉客運網絡上，取得了突破性的進展。然而隨著改革的深入，一些深層次的利益矛盾和歷史遺留的后遺癥等問題也隨之一觸即發，從而使城鄉客運一體化的改革進入了一個更為復雜和艱巨的攻堅階段。現就我市城鄉客運一體化工作具體措施、取得的實效、存在的難點問題及對策等淺探如下：

一、    ***農村客運基本概況

***市轄四區三縣，行政轄區總面積7029.48平方公里，戶籍人口494.95萬人。共有專業班線客運企業17家，擁有各類線路577條，其中涉及農村班線244條，營運車輛1504臺。

二、具體措施

1、統籌城鄉客運發展規劃。2007年底，***市將村村通通班車工程作為一項民生工程，先后出臺了《關于進一步加快村村通班車建設工作的意見》和《關于深入實施民生工程的意見》等綱領性文件，市縣樹立客運“一盤棋”思想，統一編制線路布局規劃、運力投放和站場建設規劃。按照政府主導、統籌規劃、合理布局、方便群眾、因地制宜、分步實施的原則，將農村公路建設、場站建設與新農村建設結合起來，統一規劃，同步實施，做到路通、車通、站成，路、站、運一體化。逐步構建市—縣、縣—鄉鎮、鄉鎮—行政村的三級客運網絡。在組建客運網絡時，按照“宜公則公，宜農則農”的原則，即適宜開通公交的開通公交，開通公交條件暫不成熟的，開通農村客運班車，最大限度地方便人民群眾出行。

2、整合客運資源，改造經營主體。引導客運企業創新管理方式，主動適應公交化的要求，提高組織化程度和服務水平。以推進城鄉客運一體化為契機，大力開展縣內客運企業公司化改造工作，按照“投資多元化、產權一體化、經營集約化、管理公司化”的原則，采取多項措施，拓寬投資渠道，對公路建設可通過自然資源開發、招商引資等方式，吸引多方投資；以資產為紐帶，打造集約化經營，規范化管理的營運主體。2007年8月，***至上派65臺中巴車成功改造為30臺公交車，納入***汽車客運有限公司第八公司管理（后經市國資委協調置換給***市公交公司）。2007年11月，***至店埠336臺紅面車及30臺中巴車成功改造為80臺公交大巴車，納入***市公交公司管理。2008年10份，***至北三十崗59臺面的車成功改造為20臺中巴車，納入***新亞汽車客運有限公司管理。2009年11月份， 線改造成功，原126臺經營雙墩至***的面的車改造為38臺中巴車，納入長豐縣宏業汽車客運有限公司管理。2010年12月份，店埠至撮鎮150臺面的車成功改造為12臺公交車，納入肥東縣城東公交有限責任公司管理。至此，***市所有縣際面的車全部退出歷史舞臺，取而代之的全部是安全性、舒適度、經濟性更好的公交車和中巴車，為群眾出行提供了安全保障。

3、對農村客運班線經營模式進行改革。將客運“熱線”與偏僻農村的“冷線”經營權捆綁，解決客運資源配置不平衡，經營困難的矛盾，對有條件的農村客運班線可實行公交化運營的，發現一條改造一條。

4、實行政策優惠，扶持農村客運發展。積極協調有關部門，研究制定減免農村客運車輛相關費用，按時向農村客運經營者發放燃油補貼。另向市財政部門爭取政策，對“冷線”給予財政補貼，2009年***市向三縣“冷線”經營者發放補貼260萬元，2010年市財政部門加大補貼額度，向“冷線”經營者發放補貼320萬元，極大調動經營者的積極性，確保了農村客運班線“開得通、留得住、有效益”。

5、加快農村客運站點建設，完善客運站功能。要合理規劃客運站點布局，充分考慮道路客運、城市公交客運的相互配合，最大限度地做到乘客零距離換乘。對縣內客運站、候車亭和招呼站重新摸排，完善和改進其使用功能和效率。對已建成未投入使用的客運站要重點逐個分析原因，尋找突破口，加以解決。我市肥西縣高店客運站因土地使用問題，施工被迫停工，圍墻被推倒，影響了我市客運站整體建設進度，我處督促縣交通局積極與各有關部門溝通，宣傳農村客運站建設屬于公益性建設，是利民工程。最終在多方努力下，2010年高店客運站開工并于12月份竣工。

6、加強行業管理，規范經營行為。實踐證明，一戶一車、單車經營不僅服務質量難以保證，抗御風險的能力也差。集約化經營、公司化管理、規模化發展才是農村客運的可行之路。一是要嚴格資質條件，嚴把準入關。二是要嚴格從業人員教育培訓，強化從業人員管理，推行從業人員持證上崗制度。三是努力提高管理人員的綜合素質，建立管理人員的挑選、培訓、教育、考核制度，使其更好地服務于城鄉客運一體化發展需求。四是認真貫徹落實“五定三統一”制度。五是加大市場監管力度，堅持多措并舉、標本兼治、市縣聯動，從更大范圍上擴大市場監管的空間，堅決打擊給類違章經營行為，為城鄉客運公交一體化的發展創造良好。

7、不斷強化城鄉客運一體化組織領導，加大宣傳力度。2010年，我市結合實際，制定了《***市開展城鄉客運協調發展效能建設主題實踐活動實施方案》，成立“城鄉客運協調發展主題實踐活動”領導小組。 多次召集三縣交通局、運管所、各客運企業、各客運站相關人員召開了***市開展城鄉客運一體化專題會議，對指導思想、工作目標、工作內容、工作步驟、工作要求和原則進行了貫徹和部署。三縣結合自身實際，成立相應的領導組織機構，制定活動實施方案。把活動作為一項重要任務來抓，精心組織，周密安排，全力推進，確保這項民生工程和德政工程辦實辦好。各單位利用廣播、電視、報紙、宣傳車、標語、網站等各種載體廣泛開展宣傳。集中宣傳開展城鄉客運協調發展效能建設主題實踐活動的目的、意義、辦法、措施以及典型事跡，使這項工作家喻戶曉、人人皆知、深入人心。

三、取得的實效

***市三縣共有47個鄉鎮，895個行政村，人口277.5萬人。截止到現在，三縣47個鄉鎮全部開通行政村至鄉鎮、鄉鎮至縣城、鄉鎮至***、縣城至***的班線客車，開通班車的行政村888個，客運班車通達率為99.22%；建成農村客運站48個（***市區2個、肥東縣17個、肥西縣15個、長豐縣14個），建成農村候車亭506個（肥東縣139個、肥西縣157個、長豐縣210個）、招呼站894個（肥東縣252個、肥西縣312個、長豐縣330個），農村客運網絡基本形成。

四、存在的難點問題及對策

由于發展的基礎和歷史原因， 我市在推進城鄉客運一體化進程中，遇到了錯綜復雜的障礙和瓶頸，主要表現如下：

1、部分道路基礎設施有缺陷。***市原先設計的村村通道路是3.5寬的水泥路，兩邊再輔以0.75寬的路基，總寬度為5米。但有的村村通道路因施工和資金等原因，有的兩側路基較軟、有的路基寬度不達標、有的根本無路基、有的無警示標牌，存在安全隱患。

2、農村客運站場利用率不高。在土地資源十分珍貴的當下，客運站為了方便旅客想選址鄉鎮中心地帶，于是協調征地就出現了困難。為了盡快完成建站任務，承建者就選擇在偏僻、遠離集鎮中心的地方建站。但車站建成后，本來就因為不穩定客流而經營慘淡的農村客運，更沒多少班線愿進站接客，進站的客車也接不到幾個人。結果，運營成本太高，車站難以維持，故而造成部分客運站建成后沒有及時投入使用。

3、候車廳、招呼站損壞嚴重，維護資金缺口大。因候車亭、招呼站主要建設在縣、鄉、村道路上，主要構成材料是不銹鋼和鋁合金，點多面廣，盜損、人為破壞嚴重，給監管和維護帶來難度。目前維修資金主要來自廣告收入，對候車亭、招呼站維護來說只是杯水車薪。

4、企業缺乏社會責任感，使城鄉客運一體化推進滯緩。由于我市部分農村客運班線企業屬于民營性質，盡管在全市的客運體系中所占的份額不大，但由于民營資本的營利屬性，使其在提供公共服務和履行社會責任的同時，追求的是利益最大化。在全力推進城鄉客運一體化時，企業積極性不高，甚至有抵觸情緒。

5、單車掛靠和承包經營模式，使城鄉客運一體化的整合和優化變得更為艱巨。在特定的歷史條件下，民營客運企業普遍采用的是“放羊式”的掛靠和承包經營模式，而這兩種經營模式企業是“重收費，輕管理”，往往導致掛靠者和經營承包者忽視了對自身經營行的規范和市場的培育，不擇手段的追逐各自的利益，甚至不惜犧牲群眾的利益。超載、超速、不按核定線路和班次、倒買倒賣營運線路等違法違規行為時有發生，因有的違規行為已是普遍存在的現象，處理起來容易引發群體性不穩定事件，給城鄉客運一體化的推進帶來了嚴重的后遺癥。

6、經營主體性質分散，難統籌協調。我市現有客運企業有國有的、集體的、股份的、民營的，多種經濟性質并存，再加之經營區域劃分，尤其隨著城區公交向各鄉鎮農村的延伸，班線客運企業與公交公司和實際承包經營車主與公交公司之間利益矛盾也隨之顯現和激化，很難進行調整和整合。

7、政策不統一，阻撓城鄉客運一體化。隨著這見年國家對“三農”政策的扶持與傾斜，農村客運班次享受到一定的燃油補貼，但與城市公交可以享受財政的補貼、獎勵、免稅等相比，還存在較大的差距。同時在法律法規執行上也存在較大差異，如：城市公交車可以按面積核定乘員數量，從而基本不受超載限制，而農村客運車輛則按車輛核定座位乘員，若超過核定座位將受到處罰，且處罰較為嚴厲。

8、司乘人員身份、待遇不同。城市公交車司乘人員均為公交公司員工，公交公司繳納“五險一金”，受勞動法保護，相對穩定。而農村客運車輛司乘人員多為車主或車主聘用人員，流動性較大，勞動權益很難得到保障。

實現城鄉客運一體化是時代賦予的民生工程，面對起步低、發展晚、基礎弱、群眾要求迫切的縣域公共交通現狀，面對伴隨改革深入而逐漸浮出水面的種種矛盾和堅冰，更需要我們有超前的思路、創新的理念和科學的方法去破解這些堅冰和瓶頸。具體對策如下：

1、政府應加大投入，要加快路網建設，從城市土地出讓金中劃出固定的比例，積極拓展建設資金渠道，對完工公路進一步完善路肩硬化、警示牌等交通設施的建設，對在建公路或準四級以下公路通過新建或改造，應將水泥路寬提高到4.5米以上，使道路達到通客運車輛標準，確保通行安全。

2、充分發揮農村客運站功能，確保客運站正常運作。由于農村客運站建設國家和各省都有相應的資金補助政策，但是建成投入使用后，卻未安排管護經費。同時，農村客運站具有較大的公益屬性，不能以通過“收取旅客站務費和車輛進站服務費”的方式平衡收支，但還必須要為農村地區提供持續，因此經營負擔沉重，后期維護與管理困難重重。對于已經建成的農村客運站，為了扭轉被閑置困境，各地運管部門開拓思路，創新管理，探索新路子。如：可以審批在客運站旁修建商用店鋪或對現有客運站資源進行優化，開拓資金收入；政府對客運站管理給予一定的經濟補貼，維持客運站正常運行；將客運站與交管站修建在一起，既節約了成本，又加強了行業監管。

3、加大對候車廳、招呼站的維護與監管。由于農村候車廳、招呼站地理位置原因，監管難度大，損壞現象嚴重，造成維護資金缺口增大。政府可指定鄉鎮、行政村、運管所、路管所等作為監管責任主體，可對候車廳、招呼站按一定周期撥付維護資金，監管主體在落實監管責任的同時也可以候車廳、招呼站為載體，拓展相關業務，增加維護資金收入。如：以對外招商招租的形式把客車停靠站點、站牌廣告作為一種資源來處理，從廣告公司收取一部分資金補充維護資金。

4、進一步優化經營主體。城鄉客運一體化，首先要理順經營體系，解決諸多的利益矛盾，如果經營體系的不協調，城鄉客運要貫通將阻力重重。所以要繼續運用經濟手段和市場規劃，通過收購、兼并、聯合等方式，加快對民營企業改造的步伐，盡快建立起國有為主、適度競爭的經營發展模式，為實施城鄉客運一體化掃清經營體制上的障礙。

   5、要建立公共客運經營退出機制。推進城鄉客運一體化，必須建立起規范的運營機制。針對過去營運車輛私下惡意炒賣、以包代管等問題，要通過行政的手段、法律的手段和市場的機制，建立起經營年限制、服務質量招投標制、營運社會評議制及公車公營制等營運規范機制和優勝劣汰的市場退出機制，打破過去的經營終身制和壟斷制，以建立起規范、有序、健康、穩定的營運秩序。

   6、調整客運營運模式。城鄉客運二元化的最大弊病是城里的車出不了城，農村的車進不了城。要改變這一狀況，首先要建立起政府部門牽頭的協調機制，以協調解決在整合過程中的矛盾和問題，同時，可采取兩種營運模式，一是實行公司聯合體經營，即按照現代企業管理制度，以產權為紐帶，通過線路共營、利益共享、風險共擔的方式對現有客運主體進行整合，組建既可從事農村客運、又可從事城市客運的經營聯合體。二是實行一體化經營，即一定區域的客運市場整合成一家集團化或股份制企業運營，以解決原來分散經營、惡性競爭、秩序混亂、社會效益差等問題。

   7、爭取優惠扶持政策一體化。城鄉客運一體化是城區公交向農村延伸，但這種延伸不是簡單的“城區公交+農村客運”的營運方式，它涉及到許多如公交低票制、老年群體免票制、公交IC優惠制、公交財政補貼制、公交稅費減免制以及車輛的公交定性等政策問題，所以城鄉客運一體化，需要政策一體化的配套，而這種配套主要體現在政府和有關部門對城區公交和農村公交在政策上都要一視同仁。

城鄉客運一體化是城鄉統籌發展的主要組成部分，是城市化進程和城鄉發展的必然趨勢，但城鄉客運一體化也是一個龐大的系統工程，涉及面廣，所以，推進城鄉客運一體化除交通部門的攻堅克難、積極推進外，更需要政府的重視、財政的支撐、社會的助推和各部門的配合。

科研課題研究措施范文第3篇

關鍵詞：初中音樂；學生學習；主體地位

引言

在傳統教育模式中音樂課堂教學大都是以教材為核心，教師在課堂上對照著教材進行講解，學生以被動的角色接受知識。學生一般不會以接受主體的角色來消化接受知識。長時間以往，學生在音樂課程學習中很難發揮自身的獨特個性。同時，還會在固定、枯燥、死板的音樂課堂上喪失對音樂學習的興趣。因此，在初中音樂課堂中，將課堂學習的主動權還給學習，實現學生在課堂上的主體地位十分重要。

1.學生在音樂課堂中主體地位的重要性

在初中音樂課堂中明確學生學習的主體地位是十分重要的。所謂學生的主體地位即為在教學過程中教師起到引導與組織的作用，凸出學生為中心的原則，圍繞學生開展教學活動。教師課堂上要讓學生積極主動的參與到音樂學習中。音樂是一門具有較強實踐性的學科，學生要學好音樂必然要積極主動汲取知識，充分發揮自身創新能力，在掌握基礎音樂知識的基礎上獲得綜合素質的提升。學生在音樂課堂上要積極配合教師組織的教學活動，以便于在教學活動中得到鍛煉與提升，增強學習自信心與學習欲望[1]。

2.初中音樂課堂中學生主體地位的實現

2.1確定學生主體地位

在教學過程中教師在引入課程的過程中就應該緊緊圍繞學生作為課堂主體這一原則來開展教學。在進行教唱以及學生演唱的過程中，教師要引導學生積極思考探索，給予學生充分的時間來思考和練習，以便讓學生在練習的過程中感悟歌曲內在的情感和歌曲的旋律，進而達到歌曲的潛移默化的作用，提升自己對歌曲的理解，提高對音樂學習的積極性[2]。我有時候會把一些我認為優秀的歌曲介紹給學生，并教會他們演唱。有一首老歌《酒干倘賣無》，我先讓學生回憶和父母的相處，然后深情地唱起這首歌，讓學生感悟，有些話學生不一定會說，但他會想會思考。給予他時間思考，旋律也就自然而然流淌于心間了，教育的目的也達到了。

2.2引導學生積極參與

2.2.1采用靈活多變的互動方式

教師與學生在課堂上可以通過靈活多變的互動方式來進行互動。其中包括以下幾種方式：1）在話題中互動。教師可以在音樂課堂中選擇與教學內容緊密結合的社會話題進行互動，例如在《讓世界充滿愛》的教學中，教師可以引導學生，讓學生思考這首歌曲經常在什么場合可以聽到？在教師與學生的互動之間，教師可以以自身的社會經驗，喚起學生對“愛”的思考，讓學生深刻領悟“愛”的真諦。2）在討論中互動。討論互動一般較為適合課堂教學中的重點難點。通過學生與學生之間，教師與學生之間的互動討論，不單單能夠讓學生全面認識難點重點，還能夠讓學生與教師之間產生情感與心靈的共鳴。同時，還可以考查學生的音樂基礎知識，展現學生的音樂能力。3）在問答中互動。問答互動是最為常見的互動方式，教師可以在課堂上與學生開展問答互動，增強學生在音樂課堂中的參與意識，凸顯學生的主體地位。

2.2.2強化音樂課堂的活動性

教師在教學過程中要注重培養學生的活動性，以便讓學生積極的參與到課堂中來。教師可以根據學生的年齡特征，興趣愛好等來設計課堂活動，讓學生能夠在積極參與課堂活動的過程中全面提升素質。如七年級音樂下冊里《青春舞曲》這首歌，我讓學生以小組為單位為歌曲編舞蹈動作，動作不必太復雜，舞蹈性也可以不強，根據喜好自編自導自演。一共六個班，每個班每個組都給我意外的驚喜。學生們跳的不亦樂乎，在跳的過程中歌曲也深入人心了，對歌曲的特點和特性也理解的更深刻了。

2.2.3給予學生更多自主性

教師可以采用精講多練的方式，給予學生更多自主學習的機會。讓學生能夠在自主的學習氛圍中強化音樂思維能力與創造能力，以便充分感悟到音樂所要傳遞的情感與內涵。同時，教師還要進一步引導學生富有自主創造力的來理解音樂，從而提升學生審美水平。對我們我們農村中學的學生來說，識譜能力較欠缺，經過七年級一年的訓練，對簡單的歌曲還是能進行視譜學唱的，而我也發現學生有很強的展現欲，所以遇到簡單的歌曲我就讓小組自己活動，自己嘗試學唱，相互教，我則是起個輔助的作用，在各組之間游走，給予他們不同的幫助。

2.2.4調動學生積極性

要實現學生的主體地位最為基礎的方式就是調動學生的積極性，讓學生沉醉在音樂中無法自拔。教師可以在課堂中設計有趣的教學環節，讓學生能夠有參與欲望。例如進行分組合作、課堂游戲等形式，讓學生參與到互動中，調動學生的積極性。在音符的認識這一環節里，我讓學生自由組合音符，然后用打擊樂器演奏出來，孩子們都玩的很開心，邊玩還邊改變節奏，課堂氣氛很活躍。

2.3強化學生音樂自學能力培養

2.3.1注重課前預習

初中音樂教師的教學目標就是兼顧全體學生，承認每個學生的個體差異，讓不同層次的學生都能夠接受良好的音樂教育。教師在進行教學前要進行充分的課前設計，設計巧妙的教學環節，以便讓學生能夠在教學環節中掌握音樂技能。教師可以根據教學目標來培養學生在課前按時預習的習慣。在課程進行前讓學生根據不同的重點進行預習。不同等級的學生可以布置內容不同的預習任務，以便滿足學生的個人需求[3]。例如在進行《夏日泛舟游》的教學過程中，教師可以在教學前將導學案發放給學生，讓學生根據學校內容進行查找資料、掌握一些關于歌曲的背景知識等。在課堂上，學生匯報預習成果，教師可以采用學生互評的方式進行。這種形式的課前預習能夠讓學生在課前自主學習，互相合作，以便更高效的在課堂上進行新課程知識點的學習。

2.3.2高效課堂合作

在初中音樂課堂上教師要注重課堂中學生與學生之間的活動，組織學生與學生之間開展合作。教師在進行音樂知識點與技能的學習過程中，長時間的集體學習唱歌十分容易讓學生感到疲憊，長此以往學生往往會覺得枯燥乏味，進而失去創造性。因此，教師想要培養學生熱愛音樂的情感，讓學生變得享受音樂、喜歡音樂，教師就要讓學生積極參與到課堂中來，凸顯學生自身的主體地位，深刻領悟音樂的內涵。教師在課堂上要與學生一同營造輕松的學習氣氛，讓學生和諧、愉快的氛圍中進行學習。例如，在歌曲《青藏高原》的學習過程中，教師可以事先了解一下班級是否有舞蹈特長生。在設計課堂活動的過程中可以考慮采用歌曲舞蹈結合的方式，所有學生共同學習，最后由舞蹈特長生與其他同學在合作過程中完成《青藏高原》的歌舞伴奏，讓全班學生共同體驗藏族舞蹈。這種學生之間合作的方式不單單在音樂課堂上劃出了靚麗的風景線，同時還有效激發了學生的興趣，讓學生更加樂意成為課堂的主人。

2.3.3課外主體地位延伸

教師要注重音樂課堂外的拓展，讓學生在課外還能夠得到主體地位的延伸。學生的主體地位不單單只是在課堂中體現，更為重要的是需要延伸到課外。教師在有限的課堂時間中所傳授的知識也是有限的。因此教師想要激發學生的學習興趣，就應該讓學生將音樂的熱情從課內延伸至課外。學生在課外所選擇的知識會加符合自身的興趣。例如在進行《游擊隊之歌》的教學過程中，教師可以組織學生根據之前的演唱形式對歌曲進行自由的改變，從而強化學生對音樂多樣化的體驗。教師還能夠指導學生在課后多聆聽、多欣賞優秀的音樂。

2.4綜合培養學生音樂能力

綜合培養學生的音樂能力包括提升學生的想象力與創新能力。首先，教師要讓學生用心欣賞音樂，從而愛上音樂，主動靠近音樂，讓學生可以在教師引導下依靠想象力充分體驗音樂作品創造的背景、情感與目的。其次，教師要引導學生發揮創新精神，提高自身思維能力，可以采用改變歌曲、老歌新唱等形式來激發學生的創新思維，讓學生在良性的循環中逐漸凸顯主體地位，進而提升音樂能力。

3.結束語

在新課程改革的背景初中音樂教學已經意識到教師與學生角色的重要性。教師在課堂上僅僅只是作為教學活動的引導者而存在著，只是教學活動的組織者、協助者，而學生才是教學活動中的主體參與者。因此教師應該針對學生的學習情況，有計劃、有安排的在課堂上實施教學計劃，以全面提升學生在初中音樂課堂中的主體地位。（作者單位：云南省保山市隆陽區大莊中學）

參考文獻：

[1]蔡環.淺談初中音樂課堂教學中學生主體地位實現的策略[J].新課程（中學），2012，（07）：35-37.

科研課題研究措施范文第4篇

關鍵詞: 石家莊學院社會體育專業市場需求課程設置

1.前言

課程體系與培養目標有著非常密切的關系。培養目標是根據人與社會發展的需要,對教育活動所規定的目的、方向和要求,是課程體系改革的起點和歸宿,決定著課改的方向。它規定著人才培養的質量和規格,集中反映社會對專業的基本要求,以及學校辦學指導思想。體育院系畢業生順利走上并勝任工作崗位,提高解決實際問題的能力,有能力為單位創出驕人的成績,很大程度上取決于學校對體育人才的培養方向設計,具體體現在專業課程的設置上。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

以河北省各地區120多家用人單位,200余名石家莊學院社會體育專業畢業生和實習生,以及石家莊學院社會體育專業課程設置情況為研究對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法

查閱了近年來相關的教育文件及研究論文,并收集和參考了石家莊學院、河北師范大學、河北體育學院近年來體育教育專業、社會體育專業教學計劃和專業建設方面的有關資料。

2.2.2調查法

通過訪談法對河北省各地區120多家用人單位(包括商業健身俱樂部、健身中心、體育產業開發公司、群眾體育行政管理機構等部門)的領導或負責人進行調查,并對畢業生、實習生200余人進行問卷或訪談調查,了解當前市場對社會體育專業人才的需求狀況,以及崗位工作對本專業畢業生知識、能力和素質的要求。

2.2.3邏輯分析法

結合社會對體育人才需求情況,對當前石家莊學院社會體育專業課程設置的現狀進行推理與分析。

3.結果與分析

3.1社會體育專業人才的市場需求。

3.1.1健身俱樂部成為社會體育專業人才主要需求大戶

隨著我國經濟的迅速發展,人民生活水平的不斷提高,社會體育產業迅速發展。健身俱樂部如雨后春筍一般發展起來,急需健身指導人員,尤其是私人教練、瑜伽等各熱門健身項目的授課教練,以及健身市場的開發與經營管理人員。但據調查顯示,我院培養的社會體育專業人才并不能滿足健身俱樂部的要求,主要問題如下:大多數學生技術水平很高,但理論知識相對不足,說不清楚道理,特別是針對不同人群的實際需要開具健身運動處方并進行運動營養、保健等科學指導方面顯得力不從心;在市場開發與經營管理等方面的能力也相對較差。

3.1.2社區體育的發展需要大量社會體育專業人才

近年來我國社區體育蓬勃發展,為社會體育專業人才提供了廣闊的就業空間。據調查顯示,當前我國社區建設與發展中對于體育設施、體育場館的投入逐漸加大,由于大眾體育消費觀念的提高和對體育健身的強烈需求,社區建設中經營性的運動場館呈現快速增長的勢頭,在商業體育俱樂部健身的人群占體育人口的比例不斷增加。特別是我國已步入老年人社會,大批的退休職工進入社區,對體育健身均有較強烈的需求。但調查顯示,當前社區健身場館的經營中專業管理人員及健身指導人員相對缺乏。

3.1.3職工體育的廣泛開展為社會體育專業學生就業提供了新領域

據調查顯示,不少公司企業投資建造了體育場館和組織各類員工體育活動,管理者充分認識到員工擁有健康的身體不僅是提高工作效率的基本條件,而且是減少醫療費用的有效措施。此外,當代體育文化的重要魅力之一還體現在其精神文化,即弘揚人文精神,通過“更高、更快、更強”的拼搏精神培養一流的員工隊伍,從而為企業的生存與發展打下堅實的基礎[2]。但調查顯示,目前各相關企業尚缺乏開展職工體育活動的組織管理人才和科學健身指導人才。隨著企業對體育文化的重視和職工體育活動的廣泛開展,職工體育必將成為社會體育專業人才就業的新領域。

3.2市場對社會體育專業人才知識、能力和素質的要求。

3.2.1具備扎實的專業理論知識

應較好地掌握各項健身技能及其專項理論知識;掌握必要的運動人體科學和人文社科等基本理論知識與實踐技能,能用較系統和扎實的業務知識為會員作高質量的健身指導;掌握一定的體育產業經營管理及大眾體育的組織管理等基本理論知識與實踐能力,以適應健身俱樂部及大型綜合健身場館的會藉部、市場部等相關崗位工作需要,并適應社區體育、職工體育的深入開展對本專業學生知識和能力的要求。

3.2.2具有較高的健身指導水平和實踐能力

能較好地傳授健身運動技能,并能運用相關的運動人體科學知識為會員提供健康診斷與科學健身指導――體質測量與評價、運動處方制訂與實施、運動營養與保健等方面的指導。為了適應健身教練崗位工作的要求,還應取得相關的資格證書,如“國家級健身指導員”、“體能教練”等職業資格證書。

3.2.3具有較好的人文素養和較強的適應能力

具有良好的思想道德素質,愛崗敬業,有較強的責任心和服務意識,并有較好的文化修養和言談舉止,以及較強的語言表達和溝通能力,能以自己的人格魅力和扎實的業務功底做好健身服務工作和各項管理工作。

3.3石家莊學院社會體育專業課程設置狀況分析。

以石家莊學院2008年社會體育專業課程方案為例,石家莊學院體育系社會體育專業課程分為公共基礎課程、專業方向課程、提高拓寬課程、公共選修課程四部分,共計43門課。其中公共基礎課程全部為必修,包括“兩課”、大學英語、計算機等,占全部課時的18.2%;專業方向課程也全部為必修,包括人體解剖學、運動生理學、體育社會學、健美操、武術、體操、舞蹈等,占全部課時的62.7%,其中理論課程9門,課時比例為34.25%,技術課程15門,課時比例為65.75%;提高拓寬課程為選修,包括跆拳道、散打、健美運動、輪滑、體育營銷、體能訓練等,占全部課時的14.2%,以術科選修為主;公共選修課程可以跨院系、跨專業選擇,但課時量僅占全部課時的4.9%。

石家莊學院社會體育專業課程中術科課程比例偏高,縱觀我國其他高等體育院校社會體育專業的課程設置,技術課程比例正在日益縮小,理論課程比重加大,這是當前國內外體育院校的課程設置的新趨勢[3]。由此也就不難發現畢業生為什么理論知識相對不足。必修課與選修課比例也存在較大的失調,選修課過少,對于學生拓寬知識領域,提高綜合素質非常不利。

3.4體育人才市場需求與石家莊學院社會體育專業課程設置錯位。

3.4.1課程門類較多,但主導方向模糊,專業主干課和特色課不夠突出。

3.4.2課程設置與社會崗位需求之間相脫節,學生的實踐能力不強。

3.4.3知識覆蓋面不夠廣,跨學科、跨專業的選修課相對缺乏。

3.5石家莊學院社會體育專業課程設置構想。

根據社會體育專業人才培養目標定位和社會需求崗位對畢業生知識、能力與素質的要求,課程設置應由如下幾部分構成。

3.5.1基礎課

基礎課包括公共基礎課和專業基礎課。公共基礎課:以培養學生良好的品格、人文素養和現代科學知識等基礎素質為教育目標。主要包括政治理論、外語、計算機及人文社科類等課程。一般以公共必修課形式出現,其中人文社科類課程多為限選課。專業基礎課:使學生掌握寬厚的基礎理論知識,為專業課程學習奠定必要的基礎。主要包括構成體育學專業的基礎理論類課程,如體育人文社會科學、運動人體科學及體育教育科學類等課程。一般以必修課形式出現。

3.5.2專業課

按照教育部有關專業規范設置專業主干課,授予學生本專業必需的專業知識和技能,應以必修課形式出現。主要包括:①專業理論類:大眾體育與休閑健身的理論與實踐課、指導大眾科學健身的理論與實踐課等;②專業技能類:圍繞當前市場需求量較大、大眾參與度較高的健身項目開設相關的課程,如健美操、健美運動、游泳與救護、網球、羽毛球、籃球和太極拳等,一方面使學生掌握本專業基本的健身技能,另一方面也為其后的專項提高奠定基礎;③專項提高課:學生緊密結合崗位需求和個人特點選擇1―2個技能項目加以提高,形成本人的專長。

3.5.3選修課

包括專業方向限選課和任意選修課。專業方向限選課:為使學生在專業的縱向上加深或橫向上拓寬而設置的專業性較強的選修課。可以設置為課程模塊,也可以根據各院校優勢、特色與傳統而設置專業方向。如體育休閑與健身指導、體育產業經營管理、體育旅游、健身俱樂部私教、高爾夫運動與管理、社區體育或職工體育等方向。此外,還應隨著市場變化開設新興健身項目的選修課,如水中健身、瑜伽、壁球等課程。任意選修課:其課程特點應突出地表現為跨學科、跨專業、邊緣交叉或綜合課等,以提高學生的綜合素質,拓寬知識領域和就業的適應面。

3.5.4實踐課

為強化實踐能力培養,應使課堂教學與技能培養和專業實習緊密結合,在教學計劃的每一門課中都應安排一定比例的實踐課,并使相當比例的課程學習放在專業實驗室和專業實踐基地進行,如體質測量與評價、運動處方、器械健身、新興健身項目介紹等課程。此外,為了更好地與就業接軌,在課程設置方面應為學生考取各類職業資格證書奠定必要的基礎,并積極引導和鼓勵學生在專業教育和學習的基礎上,努力考取相關的資格證書,為今后的職業生涯奠定必要的基礎。

4.結語

我國社會體育產業的迅速發展和健身需求的不斷增多,為社會體育專業人才提供了廣闊的就業空間。但目前石家莊學院社會體育專業的課程設置與社會崗位需求之間有所脫節,該院只有以市場為導向,與社會需求緊密銜接,合理設置課程,才能在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]季克異,黃漢升.全國普通高校體育教育專業課程方案實證研究[M].福建:福建教育出版社,2001.

科研課題研究措施范文第5篇

關鍵詞：高中生物；教學方案；積極性

一、深度解析教材，設計教學方案

教材課本作為教學的大綱，指明了教學的方向和目標，只有深度地解析并把握了教材，才能更好地明確教學目的和內容，構建知識框架，做好知識銜接，在引進新知識的同時及時復習學過的知識；還要注意將內容細致化，不能忽視細節問題，將重要的知識點細致講解，強化學生對課本的熟知度，并提高學生對知識的延伸和拓展能力，學會舉一反三；另外，結合新課程的目標和理念設計實際教學方案，內化教材，及時掌握學生的認知水平和知識含量，注重學生個人能力的發展，以實際情況為根據，涉及實際可行的教學方案，并以科學家和科學發展史為背景，以科學實驗為實踐體驗，讓學生親身體會科學的嚴謹態度和文化

素養。

二、課堂生動活潑，調動學生積極性

1.精彩引入

整個課堂的設計是否巧妙也直接影響著學生的課堂興趣，正所謂先聲奪人，只有開始就引起學生的學習熱情，才能順利進行接下來的教學工作，精彩生動的開始是帶動整個課堂氣氛的關鍵，在進行課本學習時，引導學生親身實踐，讓學生自己的感受、印象比較深刻，也充分帶動了學生的積極性，激發了興趣。

2.巧妙設問

在課堂上設置問題可以啟發學生的思維，并且使其高速運轉，也集中了注意力，增加了學生聽課的認真度。教師要鼓勵學生回答問題和積極討論，也可以舉一個或者兩個例子進行實際說明等。

3.利用多媒體教學

不斷發展的現代科技也充分運用到了教學方面。在生物課堂上要結合多媒體設備，首先，老師要熟練掌握運用高科技設備的能力，有較高的計算機操作水平，結合網上的高端教學資源，設計內容豐富的課件，這樣才能給學生展示更多的圖片以及影片教學素材，將書本上難以理解和掌握的知識點立體化、生動化，易于學生接受和內化知識，給學生以聽覺和視覺的享受，也充分帶動了課堂輕松、活躍的學習氣氛，很多在課本上學不到的知識也能通過多媒體教學了解到，也擴展了學生的知識面和信息量。

4.結合實際生活模型教學

有些課本知識和實際生活聯系密切，教師就可以從這里入手，多舉一些貼近生活、聯系實際的例子分析，吸引學生的興趣和注意力，更好地發揮課堂教學資源的作用并結合學校提供的教學模型，提高學生的觀察理解能力，比如，腎臟、心臟等等這些模型的應用，可以更好地配合教學工作的進行，也可以培養學生參照模型進行自己動手制作，幫助學生將抽象的知識具體化。

三、增添實驗課程，提高實踐動手能力

實驗是生物課程必不可少的一項活動，多樣性的實驗可以提高學生的認知水平，教師可以通過實際操作來演示引領實驗，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的思維轉向能力，調動學生的學習興趣和參與度。

想要提高生物課堂的教學效率，還有很多的方法可以運用，比如，舉行生物競猜活動、課堂同步練習等，教師必須不定期對學生的學習狀況進行總結，對學生的進步要肯定和提煉，并及時改正學生易犯的錯誤。只有在“教”與“學”的過程中不斷努力地探索和實踐，積累經驗，克服諸多消極因素，才能增強學生卓越的實踐能力，才能促進課堂效率進一步提高和發展。

參考文獻：