德育教育要點(diǎn)

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德育教育要點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職教育；電化教育；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0064-01

一、中職教育電化教育的現(xiàn)狀

在目前的中職教育中，為了滿足課程需要和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，普遍開(kāi)展了電化教育。但是由于中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和重視程度不一樣，中職教育的電化教育開(kāi)展的并不充分，主要現(xiàn)狀為：

1.多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到電化教育的重要性，都開(kāi)展了電化教育。出于中職學(xué)校自身的發(fā)展需要，以及電化教育的重要促進(jìn)作用，目前多數(shù)中職學(xué)校都開(kāi)展了電化教育。雖然電化教育的開(kāi)展程度不同，但是電化教育的積極作用和重要性已經(jīng)被多數(shù)中職學(xué)校所認(rèn)識(shí)到。

2.電化教育已經(jīng)為中職學(xué)校帶來(lái)了積極的作用和影響。通過(guò)開(kāi)展電化教育，中職學(xué)校的教學(xué)獲得了最直接的影響和提升。電化教育的開(kāi)展，使中職學(xué)校豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，改變了過(guò)去單一的教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)展電化教育，中職學(xué)校的教學(xué)工作取得了新的提高和進(jìn)展。

3.中職學(xué)校的電化教育促進(jìn)了中職教育整體質(zhì)量的提高，改善了教學(xué)方法。中職學(xué)校的電化教育對(duì)中職學(xué)校的整體教育質(zhì)量影響很大，通過(guò)開(kāi)展電化教育，中職學(xué)校的教育質(zhì)量得到很大提高。此外，電化教育也改善了現(xiàn)有的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變了過(guò)去的單一的教學(xué)模式。

二、中職教育電化教育改革的必要性

中職學(xué)校與其他學(xué)校不同，開(kāi)展電化教育成為了提升教育質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)的必然手段，無(wú)論是從實(shí)際應(yīng)用的角度還是從教育改革的角度來(lái)看，開(kāi)展電化教育都是很有必要的。從目前的狀況來(lái)看，中職學(xué)校普遍開(kāi)展了電化教育，雖然也取得了一些積極的效果，但是為了中職學(xué)校能夠健康快速的發(fā)展，對(duì)電化教育進(jìn)行改革就成為了必要的選擇。中職學(xué)校的電化教學(xué)改革的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方方面：

1.為了中職教育的健康發(fā)展，必須對(duì)電化教育進(jìn)行改革。電化教育對(duì)中職教育起著積極的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為了中職教育快速發(fā)展的一個(gè)基本動(dòng)力，因此，中職教育要想健康發(fā)展，改革電化教育成為了必然選擇。

2.為了深化電化教育取得的成果，必須對(duì)電化教育進(jìn)行改革。當(dāng)前中職學(xué)校開(kāi)展的電化教育已經(jīng)取得了積極的成果，對(duì)中職教育起到了較大的促進(jìn)作用，但是要想適應(yīng)中職教育的新形勢(shì)，就要不斷的探索，改革現(xiàn)有的電化教育模式，使其適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

3.改革電化教育，有助于提升中職教育的教學(xué)品質(zhì)?？紤]到電化教育的積極促進(jìn)作用，對(duì)電化教育進(jìn)行改革成為了我們必然的選擇。實(shí)踐證明，改革電化教育，可以最大程度的發(fā)揮電化教育的作用，對(duì)提升中職教育的教學(xué)品質(zhì)有著很大的促進(jìn)作用。

三、中職教育電化教育存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)目前的多數(shù)中職學(xué)校開(kāi)展電化教育情況的了解，中職學(xué)校電化教育在開(kāi)展實(shí)施和改革的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如不進(jìn)行妥善解決，將會(huì)影響電化教育在中職教育中發(fā)揮積極的作用。中職教育電化教育主要存在以下問(wèn)題：

1.中職學(xué)校的電化教育沒(méi)有適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，缺乏創(chuàng)新。目前多數(shù)中職學(xué)校為了達(dá)到自身發(fā)展的要求，都不同程度的開(kāi)展了電化教育，但是在開(kāi)展的過(guò)程中存在突出問(wèn)題是：沒(méi)有分析學(xué)校電化教育面臨的形勢(shì)，在電化教育開(kāi)展的時(shí)候，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論是理念還是手段都比較陳舊。

2.中職教育的電化教育理念陳舊，需要及時(shí)更新。中職教育的電化教育理念陳舊成為了目前電化教育開(kāi)展中的大問(wèn)題。從理論上來(lái)說(shuō)，電化教育理念是指導(dǎo)電化教育開(kāi)展的理論基礎(chǔ)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，理念陳舊，直接導(dǎo)致電化教育開(kāi)展效果不理想，因此，陳舊的理念需要及時(shí)更新。

3.中職教育的電化教育沒(méi)有引起學(xué)校足夠的重視。雖然目前許多中職學(xué)校都不同程度的開(kāi)展了電化教育，但是通過(guò)對(duì)這些學(xué)校的了解，有一些學(xué)校存在著應(yīng)付的情況，只是象征性的開(kāi)展，并沒(méi)有真抓實(shí)干，并沒(méi)有深入下去，學(xué)校也并未引起足夠的重視。

四、中職教育電化教育存在問(wèn)題的解決措施

針對(duì)中職教育電化教育存在的問(wèn)題，我們必須采取措施予以徹底解決，只有這樣才能保證電化教育取得積極地效果。對(duì)于存在的問(wèn)題，筆者建議從以下幾個(gè)方面予以解決：

1.對(duì)目前中職學(xué)校的電化教育進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新。當(dāng)前中職學(xué)校的電化教育要想取得積極效果和成績(jī)，就必須進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，這不但是電化教育自身發(fā)展的需求，同時(shí)也是中職教育快速發(fā)展的需要。

2.對(duì)中職教育的電化教育的理念進(jìn)行及時(shí)更新。教育理念是指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于中職教育的電化教育理念陳舊的問(wèn)題，最好的辦法就是對(duì)理念進(jìn)行及時(shí)更新，用先進(jìn)的理念作為指導(dǎo)，使電化教育快速發(fā)展。

3.中職學(xué)校要明確電化教育的作用，要對(duì)電化教育引起足夠的重視。當(dāng)前的電化教育對(duì)中職教育的促進(jìn)作用有目共睹，因此中職學(xué)校要明確電化教育的重要作用，必須對(duì)電化教育引起足夠的重視，使電化教育能夠在中職學(xué)校中得到廣泛的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

德育教育要點(diǎn)范文第2篇

1、教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)是學(xué)生會(huì)學(xué)的前提，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，教師的講解引導(dǎo)作用異常重要。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)上，在教材內(nèi)容特點(diǎn)上、在教學(xué)方法上、在教學(xué)媒體運(yùn)用上，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上都必須有通盤(pán)考慮，真正將教師傳授的知識(shí)化為學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)的保證，也是學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。語(yǔ)文學(xué)科以美感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。課文中曲折動(dòng)人的故事，優(yōu)美動(dòng)人的描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔有力的議論，饒有趣味的說(shuō)明，巧妙的比喻，精警的哲理語(yǔ)句，都富有美學(xué)價(jià)值。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

德育教育要點(diǎn)范文第3篇

如今，我們身處在信息爆炸的時(shí)代，幼兒教育也同樣加入了信息技術(shù)教育的隊(duì)伍中。多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、視頻成為了最基本的教學(xué)材料。最近幾年，電子白板又成為了課堂教學(xué)的搶手貨。2012年9月，我園異地新建，投入大量資金，給每班配備了電子白板，教學(xué)活動(dòng)一下子進(jìn)入了豐富多彩，簡(jiǎn)單易行的模式。如何更好地使用電子白板，發(fā)揮電子白板的作用，這將成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是我園目前正在研究的市級(jí)十二五課題之一。

一、扎實(shí)研討――細(xì)心培土，穩(wěn)扎根基

當(dāng)我們種下一棵植物，期待它花開(kāi)絢爛是需要付出努力的。只有把根穩(wěn)穩(wěn)地扎牢，才有發(fā)芽的那一天。當(dāng)我們擁有了電子白板，希望它能如虎添翼，也必須要從基礎(chǔ)做起。本學(xué)期，我園每班都配備電子白板，這就要求每一位教師必須都會(huì)使用它。所以，在每一天的教學(xué)活動(dòng)中，大家都在嘗試著最粗淺的摸索。從開(kāi)關(guān)機(jī)，簡(jiǎn)單的按鈕學(xué)起，起初只是當(dāng)作顯示屏使用，慢慢地觸摸屏起到了作用，大家開(kāi)始享受起電子白板帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

我園還每月舉行一次關(guān)于電子白板的沙龍研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中，先出兩個(gè)討論問(wèn)題，一般是關(guān)于電子白板在一日生活中如何運(yùn)用的，然后分年組展開(kāi)討論，討論結(jié)束請(qǐng)代表發(fā)言。然后是大家的才藝小展示，把自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)展現(xiàn)出來(lái)，讓大家一起學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是自己已經(jīng)會(huì)的，哪些是自己還沒(méi)有掌握的功能?！霸瓉?lái)電子白板還可以這樣用”一下子成為了教師們嘴里常說(shuō)的話語(yǔ)。雖是小荷才露尖尖角，但是正是這樣的平臺(tái)，讓教師們更喜歡接觸白板，基本功能也運(yùn)用得更加流暢。

二、分級(jí)培訓(xùn)――定期滋養(yǎng)，強(qiáng)壯枝干

有了精心培土，還需要定期養(yǎng)護(hù)，這樣才有枝繁葉茂的一天。我園經(jīng)常組織外出學(xué)習(xí)觀摩，了解他人的研究水平，這樣便于我們調(diào)整研究的內(nèi)容，開(kāi)拓新的領(lǐng)域。而電子白板的使用，還需要配合多種軟件來(lái)制作出生動(dòng)的交互式課件，這樣才能更精彩地為我們教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。每當(dāng)教師學(xué)習(xí)回來(lái)，我們便會(huì)及時(shí)開(kāi)展園內(nèi)培訓(xùn)。

例如，去年我園一部分教師參加了華慧軟件的培訓(xùn)?；貋?lái)后，將自己所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行消化，然后自己制作成課件展示給大家，并講解制作方法。其中一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“逛超市”給老師們的印象深刻。畫(huà)面上出現(xiàn)幾排貨架，上面顯示物品和價(jià)錢。下方為購(gòu)物車，幼兒只要將自己喜歡的物品放進(jìn)購(gòu)物車，然后點(diǎn)擊結(jié)算，便會(huì)出現(xiàn)選中的物品價(jià)錢的算式，幼兒填寫(xiě)正確后才會(huì)提示成功購(gòu)買。這樣的生活化情節(jié)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師還在業(yè)余時(shí)間選擇參加培訓(xùn)，包括攝影、攝錄編、flash制作、PHOTOSHOP等。

三、精彩展示――枝繁葉茂，靜待花開(kāi)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研討培訓(xùn)，教師們已經(jīng)能夠獨(dú)立制作成品課件了，并且能夠自如地運(yùn)用到活動(dòng)中去，呈現(xiàn)出一派枝繁葉茂的景象。我園給教師們提供了展示、評(píng)比的平臺(tái)，讓大家更清楚地了解自己的水平以及今后發(fā)展方向。

例如，在課件制作評(píng)比活動(dòng)中，一方面園部現(xiàn)場(chǎng)出題，教師們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作，反映出了教師們的真實(shí)水平。另一方面利用寒暑假，園部根據(jù)我園研究的重點(diǎn)領(lǐng)域“音樂(lè)”和“語(yǔ)言”中出六道題，教師抽簽選擇自己制作的題目，在假期里完成課件。有了上一回的經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題反饋，在充足的時(shí)間里，反映出了教師們最高的水平。

我們還給教師提供電子白板整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。教師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，原創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再原創(chuàng)設(shè)計(jì)白板課件，使電子白板廣泛地使用在幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域上。有圖文并茂的繪本教學(xué)，有靈動(dòng)時(shí)尚的美術(shù)教學(xué)，有熱情活潑的音樂(lè)教學(xué)，還有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)教學(xué)等等。

德育教育要點(diǎn)范文第4篇

課程改革以來(lái)，各級(jí)各類教研活動(dòng)，大力倡導(dǎo)新課程理念，強(qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力教學(xué)。近幾年來(lái)，中考、高考試題中，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用試題，突出了 “淡化語(yǔ)法教學(xué)”的力度，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)走出語(yǔ)法教學(xué)的誤區(qū)，走上以“語(yǔ)言交際”為主的教學(xué)之路，但這并沒(méi)有否定語(yǔ)法教學(xué)，只是提倡英語(yǔ)教學(xué)要“突出語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，因此，我們英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)把握，切實(shí)理順英語(yǔ)教學(xué)的各種關(guān)系。

一、在面向全體學(xué)生過(guò)程中，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”，但要表達(dá)準(zhǔn)確。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化程度的提高，英語(yǔ)越來(lái)越成為我們走向世界的工具之一，不懂英語(yǔ)、不會(huì)用英語(yǔ)交際的人，很難走向更大的市場(chǎng)。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了國(guó)人學(xué)習(xí)的重要組成部分，各級(jí)各類學(xué)校加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力度，無(wú)論教學(xué)時(shí)間上，還是教學(xué)設(shè)備投入上，都比以前有較大的提高，除此之外，社會(huì)上各類英語(yǔ)教學(xué)班如雨后春筍，遍地開(kāi)花，有人靠英語(yǔ)教學(xué)發(fā)了家，有人靠英語(yǔ)教學(xué)獲得了名利，也有人為英語(yǔ)教學(xué)做出了突出貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)達(dá)到了面向全體國(guó)民的程度，這樣有利的教學(xué)形勢(shì)，應(yīng)該促進(jìn)課堂英語(yǔ)教學(xué)深入發(fā)展，取得令人滿意的效果。事實(shí)是這樣嗎？我看未必如此，這其中有客觀原因，也有主觀原因。

客觀原因是目前各類學(xué)教學(xué)班太大，班級(jí)學(xué)生數(shù)少則40到50名，60到70名屬于一般情況，有的班級(jí)甚至達(dá)到90名以上。像這樣大班級(jí)教學(xué)，很難在40分鐘內(nèi)做到面向全體學(xué)生。

主觀原因是教師不能很好地組織教學(xué)，沒(méi)有做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，導(dǎo)致教師成了課堂的獨(dú)立主角，大量時(shí)間在教師干癟無(wú)味的講解中流逝，學(xué)生在被動(dòng)聽(tīng)課中昏昏欲睡。

那么怎樣才能克服以上這兩種原因呢？我認(rèn)為：一、教育投資不能成為掛在領(lǐng)導(dǎo)嘴上的形象工程，各級(jí)各類政府要切實(shí)解決校舍擁擠問(wèn)題，盡快化解大班額問(wèn)題。二、學(xué)校要在英語(yǔ)教學(xué)上舍得花錢，分班教學(xué)，盡量讓英語(yǔ)課堂小班化。三、英語(yǔ)教師要樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)，勤快育人，抽時(shí)間擠時(shí)間和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。四、英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真是語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，養(yǎng)成“語(yǔ)言交際”的良好習(xí)慣。

不講語(yǔ)法不是說(shuō)教師可以信口開(kāi)河，語(yǔ)無(wú)倫次，而是要求教師吐詞清晰，語(yǔ)言規(guī)范，在語(yǔ)法點(diǎn)上重讀、強(qiáng)讀，引起學(xué)生注意，達(dá)到不教語(yǔ)法而教語(yǔ)法的目的。

二、在“語(yǔ)言交際”中，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”但要巧妙滲透語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

淡化語(yǔ)法教學(xué)不是不要語(yǔ)法，本民族人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法很有必要，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，巧妙滲透語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)才是上上之策。一是在口語(yǔ)中滲透語(yǔ)法。如：

A： Is this your sister’s dictionary?

B:No. Hers is in her desk.

像這一組對(duì)話，學(xué)生很快能背過(guò)，但其中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，不是每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到并能很好的應(yīng)用。這就需要教師巧妙點(diǎn)撥，抓住sister’s dictionary，讓學(xué)生回答它屬于第幾人稱，只要學(xué)生能回答出“sister’s dictionary”屬于第三人稱，問(wèn)題就解決了一大半，另一半則是sister’s屬于名詞所有格，相當(dāng)于名詞性物主代詞hers，如果學(xué)生能夠把名詞所有格和名詞性物主代詞互相替換，問(wèn)題就迎刃而解。二是在聽(tīng)力教學(xué)中滲透語(yǔ)法知識(shí)。如：

Mr. Johnson studied in Leech School fifty years ago. One fine morning he came back to his school to give a talk to the small boys and girls there. He said slowly, “When I was your age, I wasn’t so happy as you are today. Do you know why you are so happy now?

Everyone became quiet after this question. No sound came from the children until the old man waited for a long time. Then a short boy in the front stood up and said with a smile, “If you speak long enough we won’t have any classes this morning. So we are very happy now.”

這則小故事敘述了Mr. Johnson在母校作報(bào)告時(shí)發(fā)生的事情，教師如果能把學(xué)生引入過(guò)去的時(shí)光中，學(xué)生便會(huì)理解今天以前發(fā)生的事都應(yīng)該用過(guò)去式表示。在漢語(yǔ)里用“了或過(guò)”表示，在英語(yǔ)里則在動(dòng)詞詞尾加ed表示。到此為止，學(xué)生既弄清了概念也弄清了表達(dá)方式。簡(jiǎn)單的幾句話，教會(huì)了一種時(shí)態(tài)的基本用法，足夠了！再不要喋喋不休地講解，下次在遇到類似的情況，稍微提一下就行。三是在書(shū)面表達(dá)中滲透語(yǔ)法。初中學(xué)生有必要進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文寫(xiě)作，教學(xué)生寫(xiě)作，不要難度太大，從寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，先寫(xiě)三到五句意思連貫的簡(jiǎn)單句子，逐步拓展，最后形成百字以上短文。現(xiàn)在以學(xué)生的習(xí)作為例，看看怎樣

滲透語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

My schoolbag

I have a new schoolbag. It’s very nice. It’s a present from my sister on my birthday. It’s green, yellow and red. I like the color very much. In my schoolbag there are some books，a pencil-case, some copybooks and so on. I go to school with my schoolbag on my back every day. It is my good friend. It’s very useful. I like it very much. Do you have a schoolbag like mine?

這篇學(xué)生習(xí)作中，學(xué)生運(yùn)用了一般現(xiàn)在時(shí)，不論是第一人稱還是第三人稱，都運(yùn)用正確。當(dāng)我把這個(gè)題目給學(xué)生時(shí)，不是所有學(xué)生都能寫(xiě)得這么好，有的學(xué)生寫(xiě)得錯(cuò)誤百出，我利用作文講評(píng)，在理順句子、串聯(lián)句意、組句成篇的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地講解了一般現(xiàn)在時(shí)第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)的基本用法，學(xué)生記憶比較牢固，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛薷淖约旱牧?xí)作時(shí)，矯正了自己的錯(cuò)誤，所以這一時(shí)態(tài)的基本用法學(xué)生掌握得快而扎實(shí)。

三、在趣味教學(xué)中，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”但要在不經(jīng)意間畫(huà)龍點(diǎn)睛。

寓教于樂(lè)是教師一直追求的最高境界，但是為什么“樂(lè)”不起來(lái)呢？一是教師沒(méi)有幽默感。二是教師知識(shí)貯備不夠。沒(méi)有幽默感的教師，只要有充分的知識(shí)貯備，也能使課堂快樂(lè)起來(lái)。比如，課堂上大多數(shù)學(xué)生注意力不集中，可以講一個(gè)笑話，提振學(xué)生精神。如：

He isn’t a rose(他不是一支玫瑰)

Teacher: Mrs. Smith, you should give your son a bath. No

one at school will sit next to him. (斯密斯夫人，你該給你兒子洗個(gè)澡。在學(xué)校里，沒(méi)有人愿意和他挨著坐)

Mrs. Smith: It sounds interesting, but does it matter? My

son studies at school. His classmates don’t have to smell

him―he isn’t a rose.（聽(tīng)起來(lái)很有趣，但這有什么關(guān)系

呢？我兒子在校學(xué)習(xí)，他的同學(xué)不必聞他―他不是一支

玫瑰。）

講這則笑話，不用講語(yǔ)法完全可以，學(xué)生接

受的是一個(gè)完整的故事。如果講語(yǔ)法，則把學(xué)生

大腦里形成的整體概念破壞了。

再如，給學(xué)生講知識(shí)性較強(qiáng)的故事。如：

Liu Xiang’s birthday gift（劉翔的生日禮物）

Liu Xiang got a gold medal in 110-metre hurdles at the 2004 Athens Olympic Games.（劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米跨欄金牌。）[在今年國(guó)際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽洛桑站110米跨欄比賽中，劉翔以12秒88的成績(jī)打破了沉睡13年之久的世界紀(jì)錄。原紀(jì)錄是由英國(guó)名將科林•克遜保持的12秒91。] Liu Xiang said this was the best gift for his 23rd birthday.（劉翔說(shuō)這是他23歲生日的最好禮物。）

教師講類似這樣的故事，使學(xué)生能夠了解自己喜愛(ài)的東西的詳細(xì)情況，能達(dá)到一箭雙雕之功效。課堂上不多講，就那么幾句，不但能夠提振學(xué)術(shù)精神，也能提起學(xué)生興趣，是學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

穿插故事，讓學(xué)生快樂(lè)，其目的不是為快樂(lè)而快樂(lè)，而是為學(xué)習(xí)而快樂(lè)，在學(xué)生快樂(lè)之后，提綱挈領(lǐng)地講一下遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象，不但不會(huì)使學(xué)生生厭，反而有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這就猶如《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事，傳遞給我們的道理一樣深刻。

“淡化語(yǔ)法教學(xué)”是針對(duì)把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作語(yǔ)法教學(xué)分析課來(lái)上的現(xiàn)象提出來(lái)的有效理念，是教師必須切實(shí)實(shí)施的教學(xué)理念和方法。如果繼續(xù)抱著傳統(tǒng)的“語(yǔ)法分析教學(xué)法”，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但會(huì)貽誤學(xué)生，而且使自己的教學(xué)跟不上時(shí)代，總是走在別人的后面，對(duì)自己評(píng)職晉級(jí)造成很大損失。但是“淡化語(yǔ)法教學(xué)”不說(shuō)不教語(yǔ)法，教師不能走極端，放棄必要的語(yǔ)法點(diǎn)撥，喪失語(yǔ)言規(guī)律性的東西，使學(xué)生總是在迷茫中學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步。

德育教育要點(diǎn)范文第5篇

在倡導(dǎo)新課程改革的今天，教師的責(zé)任不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。從七年級(jí)開(kāi)始，就接手了一群懵懂但接受能力和可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，教師肩負(fù)著培育他們的任務(wù)。不僅給予他們知識(shí)，同時(shí)也要指導(dǎo)他們成長(zhǎng)，在初中的這些學(xué)科中，語(yǔ)文教學(xué)在德育方面兼有義不容辭的任務(wù)。豐富的語(yǔ)文課程教育，比簡(jiǎn)單的說(shuō)服性教育容易讓學(xué)生接受，比粗暴的棍棒教育讓學(xué)生馴服。這種教學(xué)方式，不但豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，而且也提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和審美情緒，讓學(xué)生形成了正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。在語(yǔ)文教學(xué)中，大多是教師傳授給學(xué)生一定的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上鞏固，經(jīng)過(guò)一次次的檢測(cè)來(lái)把握課堂的內(nèi)容。或者是按大綱要求，滲透法制內(nèi)容，念一下某條某款的法律知識(shí)。這些當(dāng)然是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，但對(duì)于思想教育，有些教師好像認(rèn)為，那是班主任和政治老師的任務(wù)，與其他學(xué)科教師關(guān)系不大。

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生大多越來(lái)越自私。單親家庭、留守兒童、獨(dú)生子女等客觀現(xiàn)象，使這些學(xué)生的思想行為可謂花樣百出。要想扶正這些思想，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育是必不可少的。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)能在給予學(xué)生趣味無(wú)窮的課文內(nèi)容的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)生活的共鳴。比如，《童趣》這篇課文，作者把蚊子比成仙鶴，把青煙比作白云，學(xué)生就會(huì)想到自己玩的許許多多有趣的活動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)中有些事例，有助于學(xué)生是非觀念的樹(shù)立。在進(jìn)行“讓世界充滿愛(ài)”的一次綜合性學(xué)習(xí)中，給學(xué)生講了一個(gè)事例：中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫作“開(kāi)心辭典”，在一次節(jié)目中有三個(gè)學(xué)生去參加。有一個(gè)女孩的心愿是全家旅行，有一個(gè)男孩的心愿是希望還在住院生重病的爸爸能有錢醫(yī)治，有個(gè)男孩的心愿是要幫助需要得到幫助的人。前兩個(gè)都沒(méi)有答完所有的題來(lái)完成自己的心愿，而第三個(gè)男孩答完了所有的題目。問(wèn)學(xué)生怎么辦時(shí)，一個(gè)男生說(shuō)，我愿意幫助這個(gè)女孩完成心愿，百分之九十的學(xué)生說(shuō)，應(yīng)該幫助那個(gè)醫(yī)治爸爸的男孩，因?yàn)樗陌职趾苄枰@筆錢，這關(guān)系到人的生命呀！而旅游什么時(shí)候都可以去。當(dāng)然，答完題的這個(gè)男孩幫助了這個(gè)需要幫助的男孩。這個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題，學(xué)生卻有不同的答案。因此在生活中處理一些瑣事時(shí)，有的人常常說(shuō)“枉自是讀書(shū)人”，就是因?yàn)橛械娜穗m然飽讀詩(shī)書(shū)，但對(duì)書(shū)中的道德素養(yǎng)不去吸收。只汲取知識(shí)，在生活中處理瑣事時(shí)，就可能讓人怨聲載道。

要滲透思想教育，不是一兩句話就可以說(shuō)到做到的事情。不是因?yàn)樵谶@里說(shuō)了，就會(huì)做得很好。教師在教學(xué)中，不僅承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)，還會(huì)擔(dān)任班主任工作。學(xué)生平時(shí)犯的錯(cuò)誤，就可以在教學(xué)中聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，來(lái)給學(xué)生做思想工作。記得有一年有一個(gè)班，其他班的老師對(duì)班主任說(shuō)：“你們班的女生真不像話，下自習(xí)了，還在教室里點(diǎn)著蠟燭唱歌，很晚了還從樓上灑水下來(lái)，潑在物理老師的身上?！卑嘀魅温?tīng)了很氣憤，回到教室批評(píng)了一通，那些女孩一句話也沒(méi)有說(shuō)。但班主任覺(jué)得這群女孩應(yīng)該不會(huì)這樣荒唐，私下問(wèn)了問(wèn)參與的個(gè)別學(xué)生，后來(lái)終于知道了事情的原委。原來(lái)，那天晚上是一個(gè)女孩的生日，她的母親白天給她送來(lái)一個(gè)大蛋糕，她想白天大家都在學(xué)習(xí)，就等晚自習(xí)之后叫寢室里的同學(xué)一起在教室里分享。去寢室又不允許，只能選擇那個(gè)時(shí)候，那個(gè)地點(diǎn)，同學(xué)們留下來(lái)之后才知道那天是她的生日。吃人家的東西總要有點(diǎn)表示，然后就給她唱生日歌。結(jié)束之后打掃教室，不小心把水灑到物理老師的身上，嚇得灑水的同學(xué)縮成一團(tuán)，當(dāng)時(shí)全體向老師道歉過(guò)了。班主任聽(tīng)了心里很痛，也很內(nèi)疚，那些沒(méi)有吃到蛋糕的同學(xué)，也許會(huì)因?yàn)榘嘀魅螌?duì)她們的批評(píng)幸災(zāi)樂(lè)禍。于是在那節(jié)“讓世界充滿愛(ài)”的綜合學(xué)習(xí)中，就舉了那次生日事件。班主任首先給那群被批評(píng)的學(xué)生道歉，然后說(shuō)：“說(shuō)到世界太大，但我們的同學(xué)能讓我們班充滿愛(ài)，有東西吃大家能夠分享，犯了錯(cuò)誤大家一起承擔(dān)，我很羨慕我們班同學(xué)的這種團(tuán)結(jié)精神，這就是‘愛(ài)’。”

思想道德的滲透不僅提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，同時(shí)也成了溝通師生關(guān)系的橋梁。