唱歌教學(xué)反思
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唱歌教學(xué)反思范文第1篇
【關(guān)鍵詞】社會音樂教育；歌唱教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；教學(xué)劣勢；反思及對策
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0193-02
一、社會音樂教育概述
社會音樂教育，顧名思義，指的是在社會這個大背景下進(jìn)行的音樂教育。它不是校園教育，校園教育的范疇相對較小，在校園中可以接受音樂教育的人都有年齡的約束，校園教育雖規(guī)范化、專業(yè)化，但是限制了學(xué)習(xí)音樂的人的范圍；而社會音樂教育的范圍就比較大了，只要是社會中的成員，都可以進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這也符合我們“終身學(xué)習(xí)”的理念。社會教育相當(dāng)于校園教育的一個延伸，我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)了音樂知識，等到畢業(yè)了，不能留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，但可以通過社會音樂教育繼續(xù)學(xué)習(xí)感興趣的音樂知識。無論年齡大小，只要你想學(xué)習(xí)音樂知識，都會有合適的地方讓你學(xué)習(xí)。
二、歌唱教學(xué)情況基本分析
歌唱教學(xué)，就是教會學(xué)生如何去歌唱。那么在社會音樂教育中的歌唱教學(xué)，就是在社會這個大背景下，我們應(yīng)該如何教會這些不能在校園中學(xué)習(xí)的群體歌唱。筆者以為，對于這些群體，硬件條件和軟件條件都是非常重要的。
（一）硬件條件分析。社會音樂教育，沒有規(guī)范的教室、沒有固定的講師、沒有可參考的教材，所以在硬件條件上，我們要盡量解決好這些問題。在教室方面，政府投資組建的文化館、音樂交流室，是一個好的去處，由政府組建，公益性較強(qiáng)，可以在里面進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)；在講師方面，我們可以聯(lián)系高校任課教師，請他們在業(yè)余時間來進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)；在教材方面，P者以為，音樂形式多種多樣，可以是經(jīng)典的音樂，也可以是流行的音樂，只要學(xué)員感興趣，愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以作為教材，而且對于發(fā)揚(yáng)個性是非常有幫助的。
（二）軟件條件分析。有些社會中的人員會有這樣的想法，認(rèn)為自己之前沒有在學(xué)校進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不如在校學(xué)生。這樣的想法有些自卑，也不客觀，雖然沒有在學(xué)校中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，但是他們的音樂造詣不一定會比在校學(xué)生差。我們要多鼓勵這些人員，如在教室里貼上一些勵志標(biāo)語；在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)立專門的網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，幫助他們進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)為，在社會音樂教育下學(xué)習(xí)音樂知識是值得驕傲和自豪的一件事情，通過自己的努力學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，是最有意義的事情。
三、社會音樂教育中歌唱教學(xué)優(yōu)勢分析
（一）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體更加刻苦。在社會音樂教育大背景下進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的人，他們明白自己和在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的群體之間存在著差距，正是這種差距，使他們更加刻苦地去學(xué)習(xí)歌唱知識。這些人積極、努力、向上，出于對歌唱事業(yè)的熱愛，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)歌唱知識。相比之下，在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樽陨項l件優(yōu)越，難免會出現(xiàn)懈怠的情緒，沒有壓力，學(xué)習(xí)動力不足。那么總有一個積極向上不斷進(jìn)步的群體去學(xué)習(xí)歌唱，這是社會音樂教育中歌唱教學(xué)的優(yōu)勢之一。
（二）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體更加自由。不同于學(xué)校中的專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)，社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體發(fā)展方向更多，更加張揚(yáng)個性，每個人都向著自己感興趣的方向發(fā)展。在校園中進(jìn)行歌唱知識的學(xué)習(xí)，有一個特點(diǎn)就是井井有條、秩序井然，這是它的優(yōu)點(diǎn)也是它的缺點(diǎn)。從另一個角度來講，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌唱知識都是學(xué)校統(tǒng)籌安排好的，學(xué)生沒有選擇的余地，只能跟著教師去學(xué)習(xí)，所以從某種程度上看，這不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還限制了學(xué)生的個性發(fā)展。那么，在社會音樂教育中學(xué)習(xí)歌唱知識的學(xué)員是相當(dāng)自由的，他們可以選擇任何一種自己擅長的、感興趣的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于是自己擅長的，所以入門或提高得會更快一些；由于是自己感興趣的，所以學(xué)習(xí)起來帶著更大的好奇心和熱情，學(xué)習(xí)的歌唱知識也不易遺忘；由于這一群體的選擇是自由的，他們可以多方面選擇，所以更容易擦出新的音樂火花。社會音樂教育中的歌唱教學(xué)擁有這樣一個自由、創(chuàng)新的群體，是其優(yōu)勢之二。
（三）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們可以思考一下，不能在校園中進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的會是一些什么群體。可能是年齡太小不能夠到學(xué)校中去學(xué)習(xí)的兒童，可能是已經(jīng)工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他們都有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，兒童可以從父母長輩那里獲得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人會有退休金或者兒女資助。他們雖然不能夠在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是可以通過經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢去彌補(bǔ)這個不足。兒童可以參加一些課外的輔導(dǎo)班如鋼琴班、古箏班等，從小進(jìn)行音樂知識的熏陶；“上班族”可以聽一些音樂專業(yè)知識的講座提升自己；老年人也可以去老年大學(xué)學(xué)習(xí)音樂知識。社會音樂教育中的歌唱教學(xué)所擁有的學(xué)習(xí)群體龐大，且有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這是歌唱教學(xué)的優(yōu)勢之三。
四、社會音樂教育中歌唱教學(xué)劣勢分析
（一）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體時間有限。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體大多是社會人，這些人不像在校學(xué)生生活單純，在校學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而作為一個社會人，為了保證生活要去工作，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不足。學(xué)生有大把的時間去學(xué)習(xí)歌唱知識，每天的任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)或者是提升自我學(xué)習(xí)能力。而社會人則不同，他們工作上就有很多事情需要處理。這是我們社會音樂教育中歌唱教學(xué)的劣勢之一。
（二）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體專業(yè)性不強(qiáng)。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體沒有固定的音樂教師進(jìn)行指導(dǎo)，基本上靠自學(xué)，可是涉及到理論的深入和層次的上升，沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)則很難提高。對于歌唱知識的學(xué)習(xí)較為業(yè)余，如果學(xué)習(xí)方法上出了問題，再加上沒有講師進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來也是比較困難的。例如音高和音準(zhǔn)的練習(xí)，任何的歌唱學(xué)習(xí)都離不開音高和音準(zhǔn)的確定，以及識譜等基本技能。從專業(yè)角度來講，社會音樂教育中的歌唱教學(xué)是存在著劣勢的。
（三）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體精力有限。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體不能夠?qū)⒕ν耆度朐诟璩R的學(xué)習(xí)中。每個人的精力都是有限的，一個人將精力投入到這一方面，那么分給其他方面的精力就會減少。作為一個社會人，為了將工作高質(zhì)量的完成，不得不全身心投入進(jìn)去。另外，每個人都有自己的生活，除了工作外還有很多別的事情要處理，想要靜下心來學(xué)習(xí)會比較難，這也是社會音樂教育中歌唱教學(xué)存在的劣勢。
（四）社會音樂教育中歌唱教學(xué)設(shè)施不完善。筆者以為這一點(diǎn)屬于社會音樂教育中歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施部分，屬于硬件條件不達(dá)標(biāo)。社會音樂教育中的歌唱學(xué)習(xí)者想學(xué)習(xí)知識，卻找不到一個合適的地方，沒有教室。雖然社會上開設(shè)了一些音樂興趣班，但是價格比較貴，甚至出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象，筆者以為這一點(diǎn)尤為嚴(yán)重，阻擋了音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)在是不應(yīng)該。
五、對社會音樂教育中歌唱教學(xué)的反思及對策
（一）單位鼓勵員工多學(xué)習(xí)歌唱知識。用人單位都希望本單位員工是高素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才，這樣對于提高工作效率，提升工作質(zhì)量是非常有好處的。如果員工對于歌唱的學(xué)習(xí)很感興趣，筆者以為，單位的支持是非常重要的。今社會飛速發(fā)展，需要的是復(fù)合型人才。單位可以定期組織音樂會談、音樂講座，鼓勵員工參與到音樂活動中來，從而提高音樂素質(zhì)，豐富大家的生活，也能夠提高工作質(zhì)量。
（二）社會人學(xué)習(xí)歌唱，個人毅力十分重要。正如上述所分析的，作為一個社會人，不論是時間還是精力都是有限的，那么對于歌唱的學(xué)習(xí)需要有更大的毅力。筆者以為，在學(xué)習(xí)歌唱的道路上雖然有一些曲折，但這正是大家前進(jìn)的動力。大家可以利用業(yè)余時間去專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟隨講師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并且矯正音準(zhǔn)，注意音階的分布情況，在不斷地堅持中，筆者堅信，社會人的學(xué)習(xí)效果與學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不相上下。
（三）政府應(yīng)當(dāng)組建一些公益性的訓(xùn)練場所。學(xué)習(xí)者自身是十分向上的。政府應(yīng)當(dāng)有所作為，為這些人在社會音樂教育歌唱教學(xué)中提供幫助。例如組建專門的音樂閱覽室，除了一些專業(yè)讀物外，也需要配備電腦、投影儀等用以觀看資料片。想要學(xué)習(xí)音樂知識的人都可以音樂閱覽室查閱資料。一些基本的樂理書、基本的理論知識，包括流行音樂文化等都應(yīng)當(dāng)在閱覽室能查閱到，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)者與所學(xué)知識發(fā)生信息不對稱的現(xiàn)象。
六、結(jié)語
學(xué)習(xí)永無止境，在這個信息化時代里，我們想要不被落下就要努力學(xué)習(xí)知識，音樂知識也是如此。社會人與學(xué)生相比本身就存在著劣勢，但是也存在著優(yōu)勢，這一點(diǎn)是值得肯定的。對于優(yōu)勢，我們要總結(jié)并繼續(xù)堅持下去；對于劣勢，我們要用心去改造。筆者相信，社會音樂教育中的歌唱教學(xué)發(fā)展會越來越好，人們的音樂水平會越來越高，音樂文化方面的造詣也會越來越深。
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唱歌教學(xué)反思范文第2篇
關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 自我反思 自主學(xué)習(xí)
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。只有不斷地自我反思，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成，教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使教后反思真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力，所以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思是很有必要的。
一、把握學(xué)生的心理特征，調(diào)控課堂紀(jì)律
在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘學(xué)生配合得不錯，但是很快課堂就“熱鬧”得難以控制。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因?yàn)槲也]有很好地了解低年級學(xué)生的心理特征，上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時的我只會發(fā)脾氣，最后出現(xiàn)比較僵的局面，不但學(xué)生對老師的好感消失，而且影響到教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們由于年齡小，集中課堂學(xué)習(xí)注意力的時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，以便提高課堂效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，通常把師生問候、練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生就能很好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。導(dǎo)入必須引起學(xué)生的興趣，低年級學(xué)生對于動畫視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣的。因此，把握好學(xué)生的心理特征，就可以提高課堂教學(xué)效率，效果事半功倍。
二、先唱歌后識譜，強(qiáng)化聽覺
在音樂課中，學(xué)生對于學(xué)唱歌譜從來都不感興趣，反而覺得既困難又乏味。剛開始我對這種情況摸不著頭腦，一味地反復(fù)地教唱歌譜，可是學(xué)生唱兩三遍后就不想唱了，我以為是他們想偷懶。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)流程是先識譜、后唱歌。通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生使用這種教學(xué)方式，可達(dá)到良好的效果。但是我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生對簡譜并不了解，如果采取先識譜后唱歌的方式學(xué)習(xí)，則不但學(xué)生會對該曲目喪失興趣，而且白白浪費(fèi)課前15分鐘的寶貴時間。對此我做了以下調(diào)整：在教唱新歌前先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，不知不覺地解決歌譜中的難點(diǎn)，降低學(xué)生的識譜難度，讓學(xué)生感覺識譜并不難，從而增強(qiáng)自信心，加深對音樂課的熱愛。
三、注重提問方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，做到以學(xué)生為主體。因此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這就要求教師提高自身的提問技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)編歌詞，這是一種很好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。它要求學(xué)生參照本身的歌詞，再通過自己的思考，想出別有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生唱起自己編創(chuàng)的歌詞時，都顯得特別興奮。因此，在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生都十分感興趣，但是總跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以把課堂的氣氛變得活躍，而且樂器和舞蹈能夠很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸音樂的學(xué)生，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性的。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器輔助，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范，最后在每組學(xué)生中挑選幾位當(dāng)眾表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰地看到臺上哪位學(xué)生打的是正確的，哪位是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得簡單了。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我會簡單地介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也是配合演奏樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲舞動起來。
五、他山之石，可以攻玉
唱歌教學(xué)反思范文第3篇
能夠用連音與跳音唱法，演唱歌曲中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。
提高學(xué)生對休止符、附點(diǎn)四分音符，以及一字多音的準(zhǔn)確演唱能力。
引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長音的演唱。
三、教學(xué)方法
巡回指導(dǎo)法 朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，預(yù)習(xí)課文
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們同自己的父母出去郊游時，或清明掃墓時見到過小溪嗎？那肯定聽過山谷里小溪流水的聲音吧！ 那你能模仿一下它的流水聲嗎？
看來你們都有一雙敏銳的耳朵，在這美麗的山谷中，小溪還會唱歌呢！你們聽，他的歌聲有什么特點(diǎn)？
師范唱旋律
這是一條歡快的小溪，聽，這里有兩條小溪，哪條是歡快的小溪呢？
那使小溪?dú)g快的秘密在哪兒呢？
我們現(xiàn)在把休止符唱出來。
這里有個附點(diǎn)四分音符，它可難唱了，老師還想聽聽你們美妙的歌聲。歌聲要求。
移調(diào)練習(xí)：
伴奏
這么美的歌聲用什么樂器伴奏呢？
說說看怎么敲？
根據(jù)你的節(jié)奏老師改變了一下出示在大屏幕上
我們一起來哼著歌一起敲一敲。
學(xué)唱歌曲
聆聽：
在聽的同時，你能把音樂表現(xiàn)在自己的臉上嗎？
好聽嗎？好聽在哪里？
速度怎樣？你怎么聽出來的？
在這么美的小溪邊你最想做什么？想知道老師在小溪邊最想做的事情嗎？我們隨著音樂跟著老師一起來做做我們喜歡的事吧！
隨音樂律動
老師的情緒完全被你們感染了，真想唱唱，現(xiàn)在老師來唱唱，你們在心里默唱。（師范唱）
你們也想唱了吧，現(xiàn)在會唱旋律的同學(xué)就唱旋律，有困難的同學(xué)用“啦”來哼唱。
完整唱全曲
這么美的小溪這么美的旋律配上一首詩才行，請同學(xué)們來當(dāng)一回詩人，美美地把歌詞念一遍。
念得真不錯，現(xiàn)在就跟琴來唱歌詞吧！
第一段連起來唱，這一路陪伴小溪的除了太陽、月亮、農(nóng)民、洗衣姑娘還有誰呢？引出第二段跟琴唱。
創(chuàng)編表演
如果想為歌曲錦上添花，還可以添什么？
出示節(jié)奏
出示雙響筒，你覺得雙響筒適用于哪條節(jié)奏？讓我們伴著歌聲一起來敲一敲，你們用拍手的方法，師示范！擇優(yōu)選一位學(xué)生來敲打擊樂器。
出示碰鈴，我們可以怎么演奏？同上
出示串鈴，這樂器的聲音像誰的歌聲呢？怎么演奏？可以用在哪里？同上
接下來我們一起合作演奏打擊樂器，下面的孩子用你們的歌聲來迎接小溪！（點(diǎn)擊伴奏生唱
六、教學(xué)反思
本人認(rèn)為，這堂課在欣賞過程中重點(diǎn)不突出，對重點(diǎn)把握不好，沒有突出欣賞的目的。應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂上，可讓學(xué)生哼唱旋律。培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和感受音樂的美感。
在唱歌環(huán)節(jié)方面
1、在聽完范唱后，老師應(yīng)彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學(xué)生的印象，對這首歌曲更感興趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應(yīng)帶學(xué)生先唱譜，熟悉曲調(diào)。畢竟有一部分同學(xué)的識譜能力較弱，所以應(yīng)顧全大局，照顧大部分學(xué)生。
3、在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)稍微放慢一點(diǎn)速度，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)得更扎實(shí)。
唱歌教學(xué)反思范文第4篇
一、《小貓小貓你別吵》的反思
1、預(yù)設(shè)
根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限的特點(diǎn)，音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個形象生動的角色。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我設(shè)定了一下兩個目標(biāo)：一是，理解歌詞內(nèi)容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進(jìn)行情境表演，樂于參與表演游戲。根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出歌曲。本環(huán)節(jié)，我用游戲“小朋友散步”睡覺的音樂引出本次兒歌。我來當(dāng)小貓“喵喵”叫。
（2）欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)欣賞歌曲后，根據(jù)角色來學(xué)唱歌曲。
（3）理解歌曲，參與表演。這一環(huán)節(jié)，通過歌曲內(nèi)容，分角色表演。教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重個別指導(dǎo)。
2、問題及反思
本次音樂游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂的情境中。一些簡單的動作也可以呈現(xiàn)在我們面前。個別幼兒動作表現(xiàn)的還比較的大膽。但是整個活動我還有一些困惑。第一，音樂游戲要先學(xué)歌曲還是先做游戲？我設(shè)計這個活動時，我以學(xué)習(xí)歌曲為主，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上來完成游戲。但是我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒在音樂情境中對做游戲更感興趣。在活動中我做了調(diào)整，將原本分句學(xué)唱歌改為了請一個小朋友來當(dāng)阿姨，小朋友當(dāng)小貓我來當(dāng)小朋友，根據(jù)音樂錄音來做表演。反復(fù)分角色練習(xí)，動作由幼兒自行創(chuàng)作后，我再進(jìn)行指導(dǎo)。效果還可以，遺憾的是：我沒有熟讀教材，在活動中才發(fā)現(xiàn)“玩中學(xué)”的重要性，更加可以激發(fā)幼學(xué)習(xí)興趣。第二，如何把握沒有上來表演的幼兒。本首兒歌有三個主要角色，在游戲我只請個別幼兒來表演。反復(fù)游戲，并在游戲中適當(dāng)?shù)脑黾尤藬?shù)，但是活動中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動，注意力比較差。我沒有給他們分配一點(diǎn)工作。造成活動上的小混亂。我也沒有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導(dǎo)致臺上的孩子很投入，臺下的孩子無所謂的鮮明對比。
3、調(diào)整
（1）要嚴(yán)讀教材，在整個活動中，我要事先理清思路，而不是在發(fā)現(xiàn)問題的時候在進(jìn)行改變調(diào)整。在調(diào)整過程中會出現(xiàn)思路不是很清晰的狀況。音樂活動多采用游戲化的方法，把音樂同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。
（2）在活動中，也應(yīng)從不同方面盡量能照顧到全體幼。
二、《大皮球》的反思
幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。《大皮球》是小班歌唱活動。歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結(jié)合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學(xué)唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學(xué)活動的目標(biāo)是：
1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。
2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
唱歌教學(xué)反思范文第5篇
關(guān)鍵詞：英語；期中考試；教學(xué)反思
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-286-01
教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思為教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。期中考試以后，一直有一些課堂教育的困惑。英語教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、注重培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、堅持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。
2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。
3、認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持安靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4、通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，收集生活中和媒體上使用的英語，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流）等等。
5、與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語，從而增強(qiáng)自身的成績感，進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。
在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做呢？
1、作為老師應(yīng)該自尊自勵，做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不能一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂教學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效的形成小組合作，互幫互助的氛圍。形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
