小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀理解 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.020

小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)的接觸學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果教師不加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就不容易入門(mén)，這樣對(duì)他們接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很不利的，所以教師在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就要掌握正確的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要理解小學(xué)生的成長(zhǎng)特性，根據(jù)他們的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在的教育提倡創(chuàng)新教學(xué)，以前的授課模式采用滿堂灌，滿堂講的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代課堂了，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上感受到快樂(lè)，可以發(fā)揮自己的個(gè)性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的一個(gè)板塊，需要教師多花心思在這上面，小學(xué)語(yǔ)文閱讀注重基礎(chǔ)性，很多答案都可以在文章中找到，教師可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，因?yàn)樾W(xué)生剛接觸語(yǔ)文，對(duì)一切都是陌生的，對(duì)文章的理解程度也不深，所以需要教師仔細(xì)講解，在不斷地講解和練習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力自然而然地就提高了。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，有哪些方式技巧呢？教師又應(yīng)該注意些什么呢？以下是我的教學(xué)實(shí)踐反思，在此和大家一起討論。

一、分析學(xué)生的特征，掌握正確的教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法是多種多樣的，教師要選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法可以提高W生各方面的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在成長(zhǎng)，特別是小學(xué)階段，學(xué)生的感知能力發(fā)展的非常快，所以教師選擇教學(xué)方式時(shí)要注意學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)和提高作用。如果教師沒(méi)有選擇合適的教學(xué)方法，只顧創(chuàng)新，不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)不懂所講內(nèi)容，他們的各方面也不會(huì)得到提高，也會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的思維還沒(méi)有成熟，邏輯思維也沒(méi)有發(fā)展成熟，每個(gè)學(xué)生都各有自己的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)的方面也不一樣，所以作為一名語(yǔ)文教師要充分了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，分析學(xué)生之間的差異性，教會(huì)不同的學(xué)生用最少的時(shí)間掌握到更多的信息，讓他們鍛煉自己的思維，慢慢的學(xué)會(huì)自學(xué)。

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷的積累，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，但是閱讀是學(xué)生的個(gè)，每個(gè)人喜歡的閱讀習(xí)慣都是不一樣的，所以教師除了必要的閱讀資料要求學(xué)生閱讀外，其他學(xué)生的閱讀不應(yīng)該強(qiáng)加干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。在不斷的閱讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感就被培養(yǎng)出來(lái)了，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常有利的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重語(yǔ)文的感染作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)感受語(yǔ)文的美，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及評(píng)價(jià)能力，這些都要求教師采用合適的教學(xué)方法，這關(guān)系到學(xué)生取得怎么樣的學(xué)習(xí)效果，正確合適的教學(xué)方式才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、課內(nèi)課外結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面

要想學(xué)生的閱讀能力的提高，光是教材的知識(shí)是不行的，這樣學(xué)生的閱讀量就太少了，肯定是不能取得良好的學(xué)習(xí)效果的，所以教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課本知識(shí)教會(huì)學(xué)生閱讀方法，再讓他們把這種方法延伸到課外閱讀中去。在教授新課的時(shí)候，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變自己的主體角色，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，先讓學(xué)生自己閱讀思考，解決文中的難題，然后還可以同學(xué)之間互相討論一下，看看其他同學(xué)的不同見(jiàn)解，最后再由教師統(tǒng)一講解其中的重要部分和學(xué)生不理解的部分。

通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀方法時(shí)，對(duì)課文的理解就會(huì)變得容易很多。以前的注入式教學(xué)，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，很多時(shí)候都沒(méi)主動(dòng)的思考，這樣學(xué)到的知識(shí)不全面也不深刻，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就很容易忘記。而通過(guò)讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生自己融入到了學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)心理，因?yàn)樾W(xué)生的虛榮心較強(qiáng)，希望自己比別人優(yōu)秀，當(dāng)看到別人比自己優(yōu)秀時(shí)，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，超越別人。

通過(guò)在課堂中讓學(xué)生集體討論閱讀的方式，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閱讀量完全不夠，他們就會(huì)從課堂閱讀延伸到課外閱讀，用來(lái)增加自己的閱讀量，這樣他們的閱讀面也才能得到提高。在平常的學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該要去學(xué)生多閱讀，多思考，給他們提供閱讀的機(jī)會(huì)，告訴他們可以在哪里閱讀，也要把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍及時(shí)推薦給他們。現(xiàn)在是科技社會(huì)，閱讀其實(shí)很方便，閱讀的方式也是多種多樣的，比如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)店等，教師要和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)在家里監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要讓家長(zhǎng)了解哪些是必讀書(shū)籍。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

閱讀理解不光是要讀，也要學(xué)會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)是閱讀的進(jìn)一步提高，閱讀的目的之一就是把讀到的知識(shí)變成寫(xiě)的知識(shí)，能把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)中來(lái)也可以證明學(xué)生的閱讀能力有了提高。小學(xué)低年級(jí)要求寫(xiě)句子，中年級(jí)要求寫(xiě)片段，到了高年級(jí)以后，學(xué)生就要學(xué)會(huì)寫(xiě)人物事情，這些都需要日復(fù)一日地鍛煉和積累才能把寫(xiě)作能力提高。從低年級(jí)到高年級(jí)都需要老師不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)他們閱讀方法，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，逐漸培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；現(xiàn)狀；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的意義，不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備培養(yǎng)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教育的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。過(guò)去的教學(xué)成果來(lái)看，并不是特別理想。一部分學(xué)生不僅對(duì)作文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而且存在著嚴(yán)重的畏難情緒。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒動(dòng)態(tài)，反思作文教學(xué)活動(dòng)，讓作文教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，提升作文教學(xué)的水平。尤其是在新課程改革的大背景之下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)要求不斷提高，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極的改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法的創(chuàng)新性水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)性地位過(guò)強(qiáng)

小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)生結(jié)合生活感受，抒發(fā)自己情感，表達(dá)自己看法的一個(gè)載體體現(xiàn)。但是，就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師的主導(dǎo)性地位仍然是教學(xué)的主流表態(tài)，如此模式不利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。甚至一些作文教學(xué)課堂過(guò)于的強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)作用，這就造成學(xué)生形成編造故事的定勢(shì)，為了滿足教師的要求而不具備自身作文寫(xiě)作的真實(shí)特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生不具有主動(dòng)性，無(wú)法在作文寫(xiě)作中自由發(fā)揮。

（二）忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作真情實(shí)感的培養(yǎng)

小學(xué)生處于一個(gè)生理與心理雙重起步的階段，無(wú)論是心智水平還是思想水平還尚不成熟，小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力也在強(qiáng)化階段。小學(xué)生的活力與天真是他們真是實(shí)感流露的沃土，但是當(dāng)前過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只是過(guò)度的關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作真情實(shí)感的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏生機(jī)，不僅乏味而且空洞，在一定程度上也是扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力，大大降低了作文寫(xiě)作的真實(shí)性以及可讀性，作文寫(xiě)作缺乏鮮活性。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作自主性的培養(yǎng)

當(dāng)前，小學(xué)生處于一個(gè)信息時(shí)代，信息載體也日益多樣化，充滿好奇心且接受能力較強(qiáng)的小學(xué)生們很容易進(jìn)入信息爆炸的世界里。在作文教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作自主性的培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)習(xí)慣性的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到各類作文寫(xiě)作模板以及各種豐富的作文素材，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是作文模式性的拼湊，不僅不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，而且讓學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞習(xí)慣，甚至作文雷同的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化授課方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生處于一個(gè)求知欲較強(qiáng)且具有十足活力的階段，多樣化的授課方式有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。小學(xué)教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有趣而輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為作文課堂的主體，成立合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，大膽創(chuàng)新，積極的合作與交流。小學(xué)教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感悟，為寫(xiě)作做好鋪墊。通過(guò)情景模式等教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生講故事的方式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓作文學(xué)習(xí)充滿趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多體會(huì)多思考，可以讓學(xué)生之間形成閱讀互助小組，相互交流閱讀體驗(yàn)，定期進(jìn)行閱讀寫(xiě)作的互幫互助活動(dòng)，這樣的方式可以在提升語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)還能夠提高作文交流寫(xiě)作能力。

（二）實(shí)行學(xué)生講評(píng)，提升學(xué)生作文鑒賞能力

在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，老師是作文講評(píng)的主體，學(xué)生只是一味的接受和迎合甚至是模仿。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行作文講評(píng)，一方面提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以有效的挖掘?qū)W生的作文潛力。除此之外，學(xué)生通過(guò)講評(píng)其他同學(xué)的作文，可以發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，對(duì)于作文中存在的問(wèn)題可以相互警示的同時(shí)相互優(yōu)化。這就讓學(xué)生成為了作文學(xué)習(xí)的主人，還能夠在不斷的評(píng)價(jià)過(guò)程中提升鑒賞水平。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生間交流的化，可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生交流優(yōu)美文章的同時(shí)還能夠開(kāi)拓視野，對(duì)于學(xué)生閱讀體驗(yàn)的積累有著重要的意義，更有利于提升寫(xiě)作水平。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式不僅不能給滿足新課程教學(xué)改革的要求，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏新意影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極的思考，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中積極進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中提升自己的寫(xiě)作能力，強(qiáng)化自己的語(yǔ)文綜合水平，為學(xué)生的健康發(fā)展提供動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊路名，李建春.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)“四部曲”[J].中小學(xué)教學(xué)周刊2015年09期

[2]彭玲.多媒體與小學(xué)語(yǔ)文作文、閱讀三結(jié)合自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告.[A].基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C]2015年02期

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，必須在教學(xué)中對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生要先認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用，所以在小學(xué)階段更應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、為學(xué)生營(yíng)造健康活潑的課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，必須讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不能沿用原有古板的教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中加入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素，比如，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，借助聲音、圖片、視頻等信息進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅能克服學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，還能將學(xué)生的注意力吸引到多媒體的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深層次的理解和記憶，改變了原本死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

二、重視學(xué)生的情感教育

小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理上還未完全發(fā)育成熟，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)作者在文中的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深自身對(duì)父親的愛(ài)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生還處于模仿階段，學(xué)生的可塑性較高，所以為了能夠?qū)W(xué)生以后的生活有所幫助，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成讀和寫(xiě)的好習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一階段對(duì)學(xué)生以后的生存和發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行變革，積極探索適合這一階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法范文第4篇

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1授課形式單一，興趣銳減

在小學(xué)作文教學(xué)中，講評(píng)式授課還主導(dǎo)著課堂。教師給定作文題目，大講特講如何審題、如何選材、如何立意、如何列提綱，之后找出范文給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生參考范文寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，扼殺了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生寫(xiě)出的作文大同小異，千人一面。這樣單一的授課形式，激不起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生為寫(xiě)而寫(xiě)，作文質(zhì)量肯定不高。

1.2作文遠(yuǎn)離生活，毫無(wú)生機(jī)

作文寫(xiě)作說(shuō)到底就是運(yùn)用平時(shí)所積累的各種素材，通過(guò)頭腦的加工、整合，變成完整文章的過(guò)程。作文中所運(yùn)用的素材那里來(lái)？小學(xué)生不可能去憑空創(chuàng)造，都是從生活中點(diǎn)滴積累起來(lái)的。作文離不開(kāi)生活，離開(kāi)了生活的作文就如無(wú)靈魂的人一樣毫無(wú)生機(jī)可言。可是，在現(xiàn)在的小學(xué)生活中，作文教學(xué)被禁錮在課堂上，學(xué)生很少走出教室去觀察生活、體驗(yàn)生活，只能在課堂上想象生活。所寫(xiě)的作文也就沒(méi)有真情實(shí)感，有些習(xí)作甚至與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3閱讀與寫(xiě)作分離，無(wú)話可說(shuō)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很重的分量。教師為學(xué)生分析文章從字、詞、句到篇章，生怕漏了一處，閱讀訓(xùn)練從課內(nèi)到課外涉及眾多，作文也寫(xiě)了不少，可是學(xué)生的寫(xiě)作水平還是不高。怎么回事呢？就是把閱讀和寫(xiě)作看成不相干的兩個(gè)環(huán)節(jié)，分開(kāi)教學(xué)。在閱讀訓(xùn)練中沒(méi)有滲透作文訓(xùn)練的指導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，造成學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的狀況。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1授課形式多樣化，拓寬寫(xiě)作途徑

作文教學(xué)的創(chuàng)新除了思維方式的創(chuàng)新外，還要做到授課形式的創(chuàng)新即授課形式多樣化，這是小學(xué)作文教學(xué)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)。作文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，此外，改變傳統(tǒng)式的講評(píng)式授課，采用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)。如游戲式，小學(xué)生都喜歡做游戲，游戲能夠滿足他們愛(ài)玩的心理，教師要充分利用這一點(diǎn)，把游戲融入作文教學(xué)中，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。組織一些講故事、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，游戲結(jié)束后根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)成作文，每次活動(dòng)后學(xué)生寫(xiě)的作文真是妙趣橫生、人物活靈活現(xiàn)，讓人回味無(wú)窮。如成語(yǔ)接龍后寫(xiě)出的《戲說(shuō)成語(yǔ)》《成語(yǔ)之天地》等；采訪式，讓學(xué)生模仿小記者，采訪老師、家長(zhǎng)或身邊的人物，并根據(jù)采訪所得寫(xiě)成文章；情景式，如寫(xiě)《感恩父母》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)父母養(yǎng)育孩子長(zhǎng)大成人的情景，將學(xué)生帶入情景中進(jìn)行深入體會(huì)，并寫(xiě)作。采取多樣化的授課方式，能夠激學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬作文寫(xiě)作的途徑。

2.2觀察和體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新之一就是作文教學(xué)不應(yīng)該限制在課堂上，讓作文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活。把作文和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。首先要學(xué)會(huì)觀察生活。人們認(rèn)識(shí)事物首先是從觀察開(kāi)始的。觀察能力是一項(xiàng)最基本的能力，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作起到舉足輕重的作用。教學(xué)中，教師要交給學(xué)生觀察的方法、觀察順序，有條理、多角度的觀察事物。實(shí)踐證明，觀察得細(xì)、觀察得全面，才能積累好素材，發(fā)現(xiàn)有意義的事物。其次要多體驗(yàn)生活。作文和生活息息相關(guān)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的風(fēng)光，花草樹(shù)木、日月星辰都是寫(xiě)作的素材。如寫(xiě)《秋天來(lái)了》時(shí)，我把學(xué)生帶到校園里，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)，紛飛的落葉，花壇里，美麗的花都枯萎了，只有仍然開(kāi)著，紅的，紫的，黃的，各種各樣的顏色都有，等等都讓學(xué)生親自體驗(yàn)到了秋天的魅力，學(xué)生筆下的秋天也是各具特色，真情實(shí)感也表達(dá)得淋漓盡致，比坐在教室里想象秋天來(lái)了的作文要豐富多彩的多。可見(jiàn)讓學(xué)生親近生活、感受生活才能積累鮮活的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出好文章。

2.3整合閱讀和寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力

閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能為寫(xiě)作積累素材，閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選擇的文章都是精品中的精品，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中，教師要把閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受精美的語(yǔ)言、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、敘述故事的方式，體會(huì)語(yǔ)文的魅力所在，并將閱讀中積累的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并做好課外閱讀指導(dǎo)。我要求學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄好詞好句、經(jīng)典段落，對(duì)于學(xué)生的摘抄的內(nèi)容定時(shí)檢查，先是小組內(nèi)成員間互相檢查，教師隨時(shí)抽查，真正做到將所摘抄的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，運(yùn)用到寫(xiě)作中。同時(shí)我還定時(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)，讓學(xué)生談讀書(shū)感受，對(duì)哪些文章、哪些段落、哪些詞句感受最深，深入分析這些文字打動(dòng)自己的原因。也可以復(fù)述自己感受最精彩的故事。熟讀，廣記是積累寫(xiě)作素材的最有效方法，也是將閱讀和寫(xiě)作積累起來(lái)提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

3.總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新所要走的路還很漫長(zhǎng)。我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平而奮斗！

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅英.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法小議[J].新課程?小學(xué)，2014（3）

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；方法探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）18-255-01

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多少、質(zhì)量高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能提高孩子們識(shí)字質(zhì)量？工作中我體會(huì)到要激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，才能提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

興趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。 低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

識(shí)字教學(xué)不僅僅是量的增加，還需提高識(shí)字能力。識(shí)字能力是運(yùn)用知識(shí)技能以及智力過(guò)程中，經(jīng)過(guò)經(jīng)常的識(shí)字訓(xùn)練而獲得一種能力。在教學(xué)中教師要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。那如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力呢？我認(rèn)為可以從以下途徑來(lái)培養(yǎng)：

1、認(rèn)讀

教學(xué)中，要采用齊讀、分組讀、開(kāi)火車讀，男女生賽讀、小老師帶讀等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，讓識(shí)字教學(xué)中的“讀”豐富起來(lái)，也能從中發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，真正把“讀”的教學(xué)任務(wù)落實(shí)，課堂氣氛也變得更加活躍。同時(shí)在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，朗讀方法要靈活，要有目的、有步驟地用不同的形式進(jìn)行。如我市陳德兵老師在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》一課的生字時(shí)，就是讓學(xué)生先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀，把它放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，又把它換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境放在生活中去認(rèn)讀，再放在文中的古詩(shī)中去讀。多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字寶寶交上了朋友。

2、表演識(shí)字

學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中識(shí)字。如學(xué)習(xí)“扒、推、擺、掛、找“等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生就比較容易記住這些字了。

3、猜謎認(rèn)字

可讓學(xué)生“猜字謎”或“猜物謎”來(lái)識(shí)字。如認(rèn)識(shí)“臭”字時(shí)，可讓學(xué)生猜字謎“自大一點(diǎn)，人人討厭”。學(xué)生在愉快中既學(xué)會(huì)了新字“臭”，又復(fù)習(xí)了舊字（自、大），做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系。又如認(rèn)識(shí)“雪”字，可以編成下面的謎語(yǔ)“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花兒開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)。”通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生對(duì)雪花的形狀、特點(diǎn)一清二楚，印象深刻。

4、漢字來(lái)源于生活，那么作為識(shí)字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活

這就是要鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過(guò)積累、收集來(lái)提高識(shí)字量。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松”生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，可組織學(xué)生到各處或外面的世界去看看，讓學(xué)生觀察周圍事物、標(biāo)牌、包裝盒、店名等，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣，在看電視時(shí)也可識(shí)字認(rèn)字。

5、反復(fù)練習(xí)識(shí)字 ，根據(jù)遺忘規(guī)律，識(shí)字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)

為了避免學(xué)了就忘，就要讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，溫故而知新。比如學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固了對(duì)字形的記憶。字詞的掌握在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中能正確運(yùn)用，同時(shí)，字詞在反復(fù)地運(yùn)用中才能鞏固，因?yàn)樵谶\(yùn)用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識(shí)記效果就好。

6、課外閱讀，鞏固識(shí)字