經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)

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經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 價(jià)值 效益 企業(yè)管理人才 職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放格局已經(jīng)形成。開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)呼喚能與國(guó)際市場(chǎng)自由交流的企業(yè)管理人才。隨著企業(yè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流朝全面化、縱深化發(fā)展，英語(yǔ)應(yīng)用能力成為企業(yè)管理人才的重要人力資本。然而，根據(jù)對(duì)于揚(yáng)州市支柱行業(yè)的企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理人才的英語(yǔ)培訓(xùn)依然延用固有思維，投入和成效反差較大。因此，我們需要語(yǔ)音經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行成本分析，構(gòu)建合適的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式。

一、語(yǔ)音經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本觀點(diǎn)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)最初是由“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)拓者”美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak于1965年提出的。他認(rèn)為語(yǔ)言具備經(jīng)濟(jì)特性：價(jià)值（value）和效用（utility）；費(fèi)用（cost）和效益（benefit）。他認(rèn)定經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的“優(yōu)化”有著密切的關(guān)系：費(fèi)用與效益的關(guān)系[1]。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展中，吸收了人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)定量定性分析，將語(yǔ)言和多濟(jì)的關(guān)系進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化。其基本觀點(diǎn)可以概括為[2]：首先，語(yǔ)言是一種人力資本。學(xué)習(xí)者可以利用語(yǔ)言這一工具性資本來(lái)獲得其他人力資本。因此語(yǔ)言是可以用來(lái)補(bǔ)充和取代其他類型資本的人力資本。第二，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言（如外語(yǔ)）是一種有經(jīng)濟(jì)效益的投資。人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，即考慮學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“投資費(fèi)用”和學(xué)成語(yǔ)言后的“投資預(yù)期效益”。國(guó)際化市場(chǎng)對(duì)于能夠用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流的人有著較高回報(bào)。因此人們樂(lè)于投資語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)。第三，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在差異。這主要是由于語(yǔ)言在各種任務(wù)、職業(yè)和社會(huì)部門(mén)中的應(yīng)用程度不同，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言的需求程度不同，其經(jīng)濟(jì)效益受到供求關(guān)系的影響。

二、企業(yè)管理人才在職英語(yǔ)培訓(xùn)投資的經(jīng)濟(jì)效益

伴隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)在全球平臺(tái)開(kāi)展業(yè)務(wù)。企業(yè)應(yīng)激勵(lì)管理人才駕馭通用語(yǔ)言英語(yǔ)，進(jìn)行無(wú)障礙交流，勝任貿(mào)易全球化的要求。企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益的投資。其成本是企業(yè)或個(gè)人為培訓(xùn)所花費(fèi)的人力成本和物力財(cái)力成本，其效益取決于該培訓(xùn)可以給管理人才和企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)符合社會(huì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)對(duì)揚(yáng)州市十六家支柱行業(yè)企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的調(diào)研，事實(shí)并非如此，職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)存在一個(gè)人力資本投資的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。調(diào)研表明，企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)整體水平參差不齊，企業(yè)間差異明顯，普遍存在費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題。大型企業(yè)重視企業(yè)管理人才系統(tǒng)化職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)是其中重要一部分；而中小型企業(yè)更傾向于倡導(dǎo)員工自學(xué)，效果不明顯。目前，企業(yè)管理人才所參加的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)主要分為三類。第一類，職稱英語(yǔ)培訓(xùn)。主要是幫助學(xué)員通過(guò)職稱英語(yǔ)考試，提高收入。但受訪者反應(yīng)培訓(xùn)主要是應(yīng)付考試，對(duì)于日常工作和企業(yè)發(fā)展用處不大，因此企業(yè)并不能從中獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。第二類，各類英語(yǔ)證書(shū)培訓(xùn)，多為員工自主參加。企管人才自主花費(fèi)時(shí)間成本和財(cái)力成本，獲取相關(guān)證書(shū)，以提升自己的崗位，獲得經(jīng)濟(jì)收益。企業(yè)雖然鼓勵(lì)員工這種做法，但前提是不能影響工作。這類培訓(xùn)種類繁多，員工選擇時(shí)具有一定的盲目性，往往有時(shí)所獲證書(shū)在企業(yè)工作中用處不大或不被承認(rèn)。這樣，企管人才綜合考慮成本和收益后，積極性并不高。前兩類職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)占據(jù)培訓(xùn)的主體。培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)管理人才日常工作和企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益不大，因而產(chǎn)生了“英語(yǔ)無(wú)用論”的說(shuō)法。然而，企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的步伐要求企業(yè)決策者開(kāi)始對(duì)于企業(yè)管理人才的國(guó)際化能力培養(yǎng)。因此第三類――有針對(duì)性的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的出現(xiàn)成為必然。在充分考慮企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)生涯需求后，企業(yè)有針對(duì)性的組織或安排人員參加相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。企業(yè)此舉既能鼓舞在職人員的士氣，又能培養(yǎng)適合企業(yè)需要的管理人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與管理人才的雙贏。針對(duì)企業(yè)需求的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)雖然還在萌芽階段，但是培訓(xùn)符合市場(chǎng)規(guī)律，是職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。

三、“以國(guó)際市場(chǎng)需求為本”的企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式分析

根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，要構(gòu)建“以國(guó)際市場(chǎng)需求為本”的企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式，企業(yè)和社會(huì)需要更新理念，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，共同協(xié)作。

1、企業(yè)應(yīng)構(gòu)建以國(guó)際市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人力資源管理機(jī)制

企業(yè)需要根據(jù)自身國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建完善的人力資源管理體系。明確對(duì)于本企業(yè)管理人才國(guó)際化能力素質(zhì)的要求（包括對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)能力的具體要求），合理設(shè)計(jì)管理人才的職業(yè)生涯規(guī)劃和量化考核機(jī)制，建立合理的動(dòng)態(tài)管理管理體系和薪酬激勵(lì)體系等。將提高管理人才國(guó)際化水平的職業(yè)培訓(xùn)納入人力資源管理的常規(guī)工作內(nèi)容，有效引導(dǎo)人才成長(zhǎng)，提高個(gè)人和企業(yè)雙方財(cái)力和時(shí)間投資的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)需求，自行組織、派員參加或委托社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，并對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行本企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力考核，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)達(dá)到企業(yè)預(yù)期的效益。對(duì)于參訓(xùn)合格人員，企業(yè)應(yīng)根據(jù)管理考核機(jī)制予以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。

2、社會(huì)應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)教育資源，滿足企業(yè)發(fā)展需求

術(shù)業(yè)有專攻，為提高培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益和效果，企業(yè)可以根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織企管人員職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。時(shí)下社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多為小型企業(yè)注重利潤(rùn)，因此熱衷舉辦各類熱門(mén)英語(yǔ)考試證書(shū)班，培訓(xùn)學(xué)員考試通過(guò)的技巧，耗時(shí)短、見(jiàn)效快。這就形成企業(yè)需求與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的供應(yīng)脫節(jié)的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從兩方面出發(fā)。首先，應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)教育資源，比如高校師資。以揚(yáng)州市為例，所有在揚(yáng)高校均具有工科背景，高校英語(yǔ)教師長(zhǎng)期從事相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究。部分高職院校英語(yǔ)教師具有深入企業(yè)工作實(shí)踐的經(jīng)歷。他們能夠更好的領(lǐng)會(huì)企業(yè)及行業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)英語(yǔ)要求，更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案及實(shí)施教學(xué)。筆者曾針對(duì)揚(yáng)州某一企業(yè)需求，設(shè)計(jì)利用我院的模擬實(shí)習(xí)基地，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課實(shí)踐，既不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，又能讓企管人才現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用提高教學(xué)效果。這一方案實(shí)施的主客觀條件，是普通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。第二，政府主管部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用。鑒于中小型企業(yè)單獨(dú)投資職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的成本巨大的情況，政府及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)研相關(guān)中小企業(yè)需求，對(duì)口設(shè)計(jì)職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，做好企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的助推器。

3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容體系

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分調(diào)研企業(yè)崗位需求、行業(yè)國(guó)際化市場(chǎng)發(fā)展信息，敏銳洞察各企業(yè)、行業(yè)的文化特征，提煉職業(yè)崗位典型的英語(yǔ)工作任務(wù)，形成有企業(yè)行業(yè)國(guó)際化特色的教學(xué)方案。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)謹(jǐn)慎挑選合適的師資，采用項(xiàng)目化實(shí)踐式教學(xué)方法，充分運(yùn)用各種條件創(chuàng)設(shè)模擬英語(yǔ)交流工作情境，注重語(yǔ)言知識(shí)和技能的結(jié)合，提高企管人員的英語(yǔ)主體認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。培訓(xùn)考核以考核學(xué)員能夠完成典型英語(yǔ)應(yīng)用工作任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，提高他們職業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到滿足企業(yè)國(guó)際化發(fā)展需求的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

新型企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式，以企業(yè)、社會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作為基礎(chǔ)，以企業(yè)國(guó)際化市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升企管人才完成崗位英語(yǔ)應(yīng)用任務(wù)能力為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高人才和企業(yè)培訓(xùn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)人才和企業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[l]何文賢.語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)屬性與ESP教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，（2）

經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)范文第2篇

經(jīng)管類專業(yè)，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的重要性。為此，許多高校都引進(jìn)了商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”就是目前高校管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)較為普遍的一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程。沙盤(pán)最早是軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)地指揮的一種工具，它在我國(guó)有著悠久的歷史。據(jù)史料記載，公元32年，東漢伏波將軍馬援“堆米成山”，以代地形模型，給漢光武帝劉秀分析軍事形勢(shì)、進(jìn)軍計(jì)劃，講得十分明了，這就是最早的沙盤(pán)［1］。借鑒沙盤(pán)推演在軍事上的成功經(jīng)驗(yàn)，英美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)沙盤(pán)應(yīng)用于模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐進(jìn)行了大量研究，成為世界500強(qiáng)企業(yè)中高層管理者的必學(xué)培訓(xùn)課程之一，也被歐美的商學(xué)院普遍地應(yīng)用于MBA和EMBA的教學(xué)。20世紀(jì)80年代后，中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練，尤其是隨著國(guó)內(nèi)用友、金蝶等軟件公司相繼開(kāi)發(fā)出了ERP沙盤(pán)模擬演練的教學(xué)版，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程在高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛的推廣［2］。“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”課程不同于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課程模式，它以學(xué)生為中心，融合了管理游戲、角色扮演等情景模擬的培訓(xùn)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程虛擬市場(chǎng)上生產(chǎn)相似產(chǎn)品的若干家相互競(jìng)爭(zhēng)的公司，連續(xù)從事數(shù)個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容涉及市場(chǎng)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、采購(gòu)等方方面面，是學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)管理的有效方法。課程通過(guò)體驗(yàn)和角色扮演的方式，讓學(xué)生置身于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的虛擬環(huán)境中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演CEO、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等不同的角色，擔(dān)當(dāng)不同的任務(wù)，在“CEO”的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職，各盡其責(zé)，齊心協(xié)力去贏得企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功。課程集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)流程，加深對(duì)管理的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)和應(yīng)變能力;提高其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和團(tuán)結(jié)合作精神的有效方法［3］。

二、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題分析

“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”課程不能用傳統(tǒng)的灌輸式單一教學(xué)方式，提高其實(shí)訓(xùn)效果的最關(guān)鍵之處在于師生間良好積極的互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)間密切的配合。教學(xué)過(guò)程中往往容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果。(一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。剛開(kāi)始上這門(mén)實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，師生往往都未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，而教師也容易忽視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的操作干預(yù)過(guò)多。學(xué)生不習(xí)慣遇到問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論解決，第一反應(yīng)就是問(wèn)老師，期待老師直接給他們解決方案。而作為教師也往往沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作自己找到解決問(wèn)題的方法，而是直接告訴他們要怎么操作，甚至直接幫他們操作。(二)對(duì)授課教師綜合管理知識(shí)的要求較高。這門(mén)課對(duì)教師要求較高，教師不但要懂得團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧，還要具備綜合的企業(yè)管理知識(shí)，才能有效協(xié)助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程涉及戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)管理等管理知識(shí)，如果教師本身不具備完整的知識(shí)體系，就不能給學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致該課僅停留在一個(gè)游戲的層面，無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)綜合地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中，全面提升學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的整體理解?，F(xiàn)在很多教師由于長(zhǎng)期教授一兩門(mén)課程，使得其對(duì)所教授課程以外的相關(guān)知識(shí)掌握不深，例如有些專注營(yíng)銷(xiāo)方向課程的教師，在財(cái)務(wù)方面的知識(shí)可能有所欠缺，就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的成本、利潤(rùn)、資產(chǎn)負(fù)債等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在，往往會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的失敗。(三)不容易控制操作時(shí)間。這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程通常將學(xué)生分為12－16組，模擬市場(chǎng)上互相競(jìng)爭(zhēng)的不同公司。游戲的規(guī)則通常是所有公司都結(jié)束一年的經(jīng)營(yíng)后才能開(kāi)始下一年的訂貨會(huì)。但是每組學(xué)生的配合不同，導(dǎo)致有些組完成得比較快;但有些組事先沒(méi)有做好整體籌劃，總是出現(xiàn)操作失誤，使得操作時(shí)間嚴(yán)重拖后，使其他組一直處于等待過(guò)程，消磨了這部分先完成任務(wù)的學(xué)生的積極性，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

三、改進(jìn)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，我們也積極探索問(wèn)題的解決方案，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式授課方式。教師要從師傅的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毜慕巧?，不再是?jiǎn)單地告知學(xué)生操作的方法，而是要運(yùn)用企業(yè)教練技術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，協(xié)商找到最適合自己團(tuán)隊(duì)的解決方法，有效而快捷地達(dá)到目標(biāo)。教師要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部密切合作，解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的難題。因此在課程導(dǎo)入階段，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在課程的時(shí)間安排上，實(shí)訓(xùn)第一天的內(nèi)容不可安排過(guò)緊。教師可以在介紹該課程意義和游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，包括進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員性格測(cè)試，以加深團(tuán)隊(duì)成員的互相了解;團(tuán)隊(duì)共同探討公司名字;思考公司的理念、口號(hào);進(jìn)行角色分工;向全體同學(xué)展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采等。這些前期的團(tuán)隊(duì)組建工作，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要鋪墊。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享的方式，在加深學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則掌握和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)，也加深團(tuán)隊(duì)成員間的相互理解和信任。例如，由于沙盤(pán)的規(guī)則相對(duì)較多，初次接觸這門(mén)課程的學(xué)生往往覺(jué)得比較復(fù)雜，無(wú)從下手。教師可以給學(xué)生試運(yùn)營(yíng)1－3年，在試運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分討論產(chǎn)品生產(chǎn)戰(zhàn)略、市場(chǎng)戰(zhàn)略等等。在試運(yùn)營(yíng)結(jié)束后，讓團(tuán)隊(duì)總結(jié)試運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，并跟全體同學(xué)進(jìn)行交流分享。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生好的策略，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作對(duì)經(jīng)營(yíng)成功的重要性。(二)聘請(qǐng)有業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師擔(dān)任該門(mén)課程的任課教師。1．擔(dān)任這門(mén)課的教師要熟練掌握沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的規(guī)則，并具備綜合管理知識(shí)，尤其是涉及財(cái)務(wù)和生產(chǎn)運(yùn)作方面的知識(shí)我們以用友開(kāi)發(fā)的“創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”為例，該管理沙盤(pán)的設(shè)計(jì)背景是市場(chǎng)上若干家同樣生產(chǎn)P系列產(chǎn)品的企業(yè)，在產(chǎn)品生產(chǎn)的原料采購(gòu)、生產(chǎn)、廣告投放以及各項(xiàng)費(fèi)用的耗費(fèi)等環(huán)節(jié)都有其特定的游戲規(guī)則，教師若不能熟練掌握這些規(guī)則，必定會(huì)造成混亂，不能引導(dǎo)學(xué)生在掌握游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2．任課教師還必須具備綜合管理知識(shí)在這個(gè)實(shí)訓(xùn)中，資金斷流或所有者權(quán)益為負(fù)都會(huì)導(dǎo)致公司無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。任課教師如果不具備財(cái)務(wù)知識(shí)，就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)表分析，注意資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的合理布局、費(fèi)用的合理支出和利潤(rùn)的最大化。在實(shí)訓(xùn)中，公司的運(yùn)營(yíng)是環(huán)環(huán)相扣的，特別是采購(gòu)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的銜接尤為重要，因此教師要掌握生產(chǎn)管理的關(guān)鍵技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用甘特圖，有效安排采購(gòu)和生產(chǎn)(如圖1所示)。利用甘特圖列出每種產(chǎn)品和生產(chǎn)線的研發(fā)周期，再根據(jù)原料的訂購(gòu)周期和產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，及時(shí)統(tǒng)計(jì)原料的需求量，安排原料的采購(gòu)，以便高效地開(kāi)展生產(chǎn)。避免出現(xiàn)原料供應(yīng)不足，使生產(chǎn)無(wú)法開(kāi)展，從而造成訂單無(wú)法提交的違約情況的發(fā)生;也可避免由于原料囤積過(guò)多而占用過(guò)多資金的情況發(fā)生。此外，運(yùn)用表格協(xié)助管理，在企業(yè)的管理工作中也是需要經(jīng)常用到的，是進(jìn)行有效管理不可缺少的工具。例如，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，幫助團(tuán)隊(duì)對(duì)訂單提交時(shí)間、應(yīng)收款的收款時(shí)間等進(jìn)行有效管理(如圖2所示)。利用這樣的表格可以提醒學(xué)生及時(shí)提交訂單和收回應(yīng)收款，避免延遲交訂單造成的違約罰款，或未及時(shí)回收應(yīng)收款形成的資金壓力。(三)在時(shí)間控制上培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)。可以通過(guò)訂立一些規(guī)則，控制每一年度的操作時(shí)間，提高效率，使學(xué)生感受到高效的工作節(jié)奏，給學(xué)生適度的時(shí)間壓力，加深學(xué)生對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)。例如，可以限定每一年的經(jīng)營(yíng)時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí)，一旦超過(guò)就要扣最終的得分;在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)每組的剩余時(shí)間進(jìn)行提醒，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”實(shí)訓(xùn)課程整合了企業(yè)管理的各方面知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)綜合地運(yùn)用所學(xué)的管理知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和全局觀念的有效手段。但由于這門(mén)課程不同于傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式，要使這門(mén)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，尤其是對(duì)教師的要求更高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的教育方式，以學(xué)生為中心，扮演好“教練”式的引導(dǎo)角色，而不是像傳統(tǒng)“師傅”那樣占據(jù)主導(dǎo)地位。教師要充分掌握游戲規(guī)則和綜合的管理知識(shí)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、進(jìn)行時(shí)間控制等方式，提高“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)”的實(shí)訓(xùn)效果。

作者:張妍芳 單位:閩江學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］楊昌義，周亞中．沙盤(pán)的起源［J］．中國(guó)民兵，1991，(8):15．

經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)范文第3篇

(一)新農(nóng)合組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，新型農(nóng)民專業(yè)合作組織必須不斷加強(qiáng)社員的服務(wù)意識(shí)，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展經(jīng)營(yíng)模式的要求，對(duì)每一位組織成員的生產(chǎn)提供“產(chǎn)銷(xiāo)一體化”的服務(wù)，以生產(chǎn)的規(guī)?；?、經(jīng)營(yíng)的品牌化，增強(qiáng)組織開(kāi)拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的能力。只有為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)提供有利平臺(tái)，才能更好為社員服務(wù)。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新時(shí)期，為了全面提升各類新型農(nóng)民專業(yè)合作組織的經(jīng)營(yíng)管理水平，必須加強(qiáng)培養(yǎng)一大批“懂經(jīng)營(yíng)、善管理、會(huì)技術(shù)”的經(jīng)營(yíng)管理職業(yè)人才。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)管理人才城市化的全面推進(jìn)，不僅有效促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，使得農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)得到了提高，同時(shí)還促進(jìn)了一大批新型農(nóng)民和農(nóng)民企業(yè)家的產(chǎn)生。然而，當(dāng)面我國(guó)大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)多為中小型企業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模相對(duì)較小，組織管理仍然比較落后，在企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面有待提高。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)模式的多樣化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)就業(yè)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、科技創(chuàng)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等模式的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，若想提升企業(yè)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須依靠大批的具有現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類高端人才，無(wú)私的投入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作中。

(三)創(chuàng)業(yè)型的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者近幾年來(lái)，農(nóng)業(yè)多功能的全面發(fā)揮，使得一些農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)戶從過(guò)去的養(yǎng)殖種植行業(yè)脫離出來(lái)，以地方性、區(qū)域性的自然資源及環(huán)境優(yōu)勢(shì)作為條件，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)，將農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者的職業(yè)進(jìn)行了細(xì)化。在這種情況下，經(jīng)營(yíng)者必須要不斷提高自己的經(jīng)營(yíng)能力，在充分的掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的同時(shí)，還必須對(duì)安全生產(chǎn)和產(chǎn)后商品化處理技術(shù)有深入的研究，了解農(nóng)產(chǎn)品成本核算知識(shí)與市場(chǎng)信息收集處理技術(shù)等多方面的經(jīng)營(yíng)管理內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

(一)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)“三農(nóng)”服務(wù)的作用從當(dāng)前我國(guó)國(guó)情上看，農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)一方面是為了將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向非農(nóng)化人才，另一方面是為了培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的新型農(nóng)民。在我國(guó)全面推行城鄉(xiāng)一體化的形勢(shì)下，農(nóng)村職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的新型農(nóng)民。自我國(guó)加入WTO以來(lái)，農(nóng)業(yè)發(fā)展一直都面臨者嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而若想從整體上提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，則需要將農(nóng)村職業(yè)教育的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此增強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)決策力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育必須明確自身對(duì)服務(wù)“三農(nóng)”的本質(zhì)內(nèi)涵與作用，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為主要任務(wù)，造就一批“懂技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型農(nóng)村職業(yè)人才，從而為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化更好的發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)。

(二)重視農(nóng)村職業(yè)教育，培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才首先，政府部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村職業(yè)教育，增加對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的資金投入，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，盡可能地改善農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，從而為農(nóng)村人力資源培養(yǎng)基地的建立提供教育基礎(chǔ)。其次，通過(guò)“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”的項(xiàng)目平臺(tái)，增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)人才的培養(yǎng)力度，各個(gè)地區(qū)通過(guò)這一計(jì)劃項(xiàng)目，借助各類中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)條件，系統(tǒng)、全面的對(duì)新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)，以社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)研結(jié)合等方式，增強(qiáng)學(xué)員的積極性，順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

(三)建立以經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式在對(duì)農(nóng)村職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性，盡可能的走出傳統(tǒng)學(xué)校教育的陰影，把知識(shí)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相互掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育互補(bǔ)的人才培養(yǎng)策略，確保農(nóng)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展壯大。首先，各個(gè)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展企業(yè)以及各農(nóng)民合作組織的協(xié)作交流，通過(guò)合作辦學(xué)的方式，為農(nóng)業(yè)職業(yè)人才的就業(yè)提供導(dǎo)向，從而使這些職業(yè)人才能夠滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)人才的需求。其次，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校還可以創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)、構(gòu)建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等，主動(dòng)地參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)服務(wù)中，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)范文第4篇

一、概述

1。測(cè)試對(duì)象。西安中航飛行產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司（簡(jiǎn)稱“產(chǎn)業(yè)公司”）的機(jī)關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、下屬三個(gè)子公司的班子成員、機(jī)關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)；下屬公司所屬的廠、所（中心）、公司班子成員。共計(jì)79人，實(shí)測(cè)72人，參加測(cè)試人員比例達(dá)到91%。

2。測(cè)試內(nèi)容。包括十四個(gè)方面：企業(yè)管理知識(shí)（經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理等）、市場(chǎng)體系（包括客戶管理等）、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí) 、管理工具、院及公司相關(guān)知識(shí)（理念、戰(zhàn)略、文化、黨群等）、質(zhì)量管理、安全生產(chǎn)、保密、6s管理、法律、辦公軟件應(yīng)用、商務(wù)禮儀、綜合基礎(chǔ)能力（包括語(yǔ)言理解、數(shù)量關(guān)系、推理判斷、資料分析、常識(shí)判斷）。

3。測(cè)試試題。本次干部測(cè)試題全部為選擇題，共150道題，每題1分，滿分為150分。

二、測(cè)試結(jié)果分析

1?？傮w情況分析。本次測(cè)試總分平均分為108分，高于平均成績(jī)的47人，低于平均成績(jī)的22人，其中最高分133，最低分71分。在各類知識(shí)測(cè)試中，按平均得分高低依次排序?yàn)椋罕Ｃ苤R(shí)96%—4。81/5、安全生產(chǎn)知識(shí)91%—4。57/5、院及公司相關(guān)知識(shí)85%—17。1/20、6S管理81%—4。03/5、商務(wù)禮儀78%—3。92/5、辦公軟件應(yīng)用76%—3。79/5、財(cái)務(wù)知識(shí)72%—7。24/10、質(zhì)量管理70%—3。49/5、綜合基礎(chǔ)能力69%—13。88/20、企業(yè)管理知識(shí)68%—20。47/30、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)66%—6。58/10、管理工具65%—3。25/5、市場(chǎng)體系60%—12。1/20、法律56%—2。82/5。各項(xiàng)測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。

由表1可以看出，未達(dá)到及格水平的只有法律知識(shí)的得分，而保密知識(shí)與安全生產(chǎn)方面得分較高，說(shuō)明干部在這兩個(gè)方面已經(jīng)掌握較高的理論知識(shí)。

本次的測(cè)試題目主要是測(cè)試大家對(duì)各類相關(guān)知識(shí)的掌握，一方面的分?jǐn)?shù)并不能說(shuō)明全部，但至少說(shuō)明大家在知識(shí)層次、能力水平上存在的差距。要想干好工作，需要擁有多方面的知識(shí)和技能，但是，作為從事管理和技術(shù)工作的人員，至少要成為某一方面的專家。

2。三個(gè)子公司的得分結(jié)果分析。從表2三公司的平均得分來(lái)看，不同單位由于人員的構(gòu)成不同，所接受的教育和從事的工作不同，工作經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷也不盡相同，表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上顯示出了微小的差異。中飛通航的平均得分高于另外兩家公司，這可能是因?yàn)閰⒓哟舜螠y(cè)試中中飛通航的干部人數(shù)偏少，且均擔(dān)任重要崗位，能力素質(zhì)較好所致。

但也反映出三公司在專業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上存在差距，缺乏非常過(guò)硬的人員。大部分人員屬于知其然，但不知其所以然的。

三、總體評(píng)價(jià)和分析

本次領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)試通過(guò)前期認(rèn)真籌劃和準(zhǔn)備，在測(cè)試試卷的知識(shí)構(gòu)架上要求比較嚴(yán)格，涉及專業(yè)面廣，涵蓋的知識(shí)全面，試卷題量比較充足、題目具有一定難度。在測(cè)試過(guò)程中，各位被測(cè)人員能夠認(rèn)真對(duì)待，現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律保持較好，測(cè)試結(jié)果比較真實(shí)。

就本次測(cè)試的結(jié)果而言，反映出干部在知識(shí)體系上存在一定問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，研究不夠深入，缺乏非常突出的人員；（2）對(duì)市場(chǎng)體系和管理工具的認(rèn)識(shí)使用上不夠深入；（3）質(zhì)量管理意識(shí)薄弱；（4）缺乏相應(yīng)的法律知識(shí)。

此外，本次測(cè)試中保密知識(shí)總體得分最高，是因?yàn)樵诒Ｃ苷J(rèn)證中，全體人員都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，參加了考試，同時(shí)保密是科研工作者的責(zé)任和義務(wù)，也是因?yàn)楸Ｃ軙?huì)影響工作和個(gè)人生活，大家比較重視。由此，只要學(xué)習(xí)，只要重視，就有效果。

通過(guò)此次測(cè)試，也反映出產(chǎn)業(yè)公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)后勁不足，缺乏危機(jī)感和緊迫感。對(duì)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和KPI的完成情況的關(guān)注勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但要保持核心競(jìng)爭(zhēng)力、保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須具備深厚的專業(yè)功底和前沿的專業(yè)知識(shí)。

四、對(duì)策與措施

根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析，表現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)公司目前缺乏能夠讓大家公認(rèn)的知識(shí)帶頭人，廣大干部的綜合素質(zhì)水平還不夠理想，對(duì)所在行業(yè)的相關(guān)知識(shí)挖得不深、吃得不透，專業(yè)相關(guān)知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，主要的措施有：

1。各級(jí)干部要有清晰的自我認(rèn)識(shí)。廣大干部要明確各自知識(shí)的缺項(xiàng)、弱項(xiàng)，在個(gè)人提升方面要有具體的措施。

2。利用好外界學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。利用攻讀EMBA研修班，一方面學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法；另一方面，加強(qiáng)與行業(yè)外人員的溝通、交流，拓寬自己的思路和視野。

3。充分利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。培訓(xùn)要求完成預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)課程，也可通過(guò)彌補(bǔ)空缺知識(shí)來(lái)有效地提升自己。

4。組織好各類干部?jī)?nèi)訓(xùn)。利用黨委中心組學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為各級(jí)干部打造知識(shí)再造的集中營(yíng)，通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外資深專家授課促進(jìn)各級(jí)干部對(duì)經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，很好地提升個(gè)人的理論功底。

經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“人才興社”方針，積極推進(jìn)組織創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，著力提高為農(nóng)服務(wù)水平，構(gòu)建新型供銷(xiāo)社組織體系，提升農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，努力培養(yǎng)建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、工作出色、勇于創(chuàng)新的干部隊(duì)伍，為促進(jìn)系統(tǒng)改革發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。

二、培訓(xùn)班次

（一）企業(yè)文化和宣傳工作培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對(duì)象、名額與學(xué)制：系統(tǒng)各單位黨建文化分管領(lǐng)導(dǎo)、辦公室主任、信息聯(lián)絡(luò)員。參加人數(shù)為50名左右，學(xué)制2天。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：以大力宣傳供銷(xiāo)文化、提升供銷(xiāo)形象為主題，學(xué)價(jià)值觀、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、公文寫(xiě)作與處理、信息報(bào)道撰寫(xiě)技巧等內(nèi)容。

（二）中青年經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對(duì)象、名額與學(xué)制：直屬企業(yè)和基層供銷(xiāo)社中青年經(jīng)營(yíng)管理骨干、市社（集團(tuán)公司）新招聘的工作人員。參加人數(shù)為40名左右，學(xué)制4天。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：以了解供銷(xiāo)社發(fā)展歷史、弘揚(yáng)供銷(xiāo)精神、培育供銷(xiāo)情結(jié)為主題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、人力資源管理、溝通與團(tuán)隊(duì)、職業(yè)道德等管理知識(shí)和實(shí)地考察等內(nèi)容。

（三）領(lǐng)導(dǎo)管理能力提升培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對(duì)象、名額與學(xué)制：市社領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人、直屬企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)、基層社主任。參加人數(shù)為30名左右，學(xué)制3天。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：以轉(zhuǎn)變觀念、更新思維、拓展視野、適應(yīng)改革發(fā)展新形勢(shì)為主題，學(xué)習(xí)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)方法藝術(shù)、科學(xué)決策能力、和諧班子建設(shè)、戰(zhàn)略管理（危機(jī)管理）、創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)和實(shí)地考察等內(nèi)容。

三、實(shí)施要求

1、提高認(rèn)識(shí)，積極參加培訓(xùn)。教育培訓(xùn)是提高系統(tǒng)干部職工綜合素質(zhì)和能力建設(shè)的一條重要途徑，各單位要真正把干部教育培訓(xùn)工作列入重要工作內(nèi)容，主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、帶頭學(xué)習(xí)，按照培訓(xùn)計(jì)劃合理安排工作，保證學(xué)習(xí)時(shí)間、人員到位。