詩歌教案

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詩歌教案范文第1篇

一、知識結(jié)構(gòu)、基本線索

包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本線索，它是學(xué)科知識的基本脈絡(luò)。通過知識結(jié)構(gòu)、線索分析，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識。既可作為學(xué)習(xí)前的自學(xué)路徑指南，又可作為學(xué)生學(xué)完后對所學(xué)知識重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。一般先由老師擬定一個知識系統(tǒng)框架，適當(dāng)留出部分由學(xué)生嘗試概括，根據(jù)學(xué)生能力水平提高程度逐步增加學(xué)生概括的份量，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用。

二、基本史實概念和觀點

基本史實概念的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求來設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，通常從三個方面著手。

一是事件起因：如背景、條件、原因、目的等；

二是事件內(nèi)容：包括時間、地點、人物、事項、過程、標(biāo)志、特點等要素；

三是事件的影響：包括性質(zhì)、作用或影響、意義、經(jīng)驗、教訓(xùn)等要素。將這些要素以提問式或填空式等形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在自學(xué)同時完成題目，鞏固學(xué)生掌握知識的效果。

三、運用能力訓(xùn)練

學(xué)習(xí)是為了運用。能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。運用能力首先體現(xiàn)為對各種歷史問題的分析解答能力，因此可以按照教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)科相關(guān)信息，如學(xué)科及教學(xué)、考試研究的最新成果、新觀點，對本節(jié)課所涉及的歷史現(xiàn)象的內(nèi)在、外在聯(lián)系進行分析，弄清現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、論點與論據(jù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用基本史觀分析解決問題的能力。能力訓(xùn)練的方式一般采用近幾年來各級考試所涉及的題型，包括直接選用例題和自己設(shè)計題目，根據(jù)各節(jié)不同情況也可以設(shè)計其它訓(xùn)練形式。訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，或中外歷史事件的聯(lián)系對比，在強調(diào)綜合學(xué)科能力的今天，要盡可能多設(shè)計一些跨學(xué)科綜合能力訓(xùn)練題。運用能力訓(xùn)練應(yīng)有一定層次的難度，學(xué)生自學(xué)時按照自己能力水平不同程度地完成訓(xùn)練。

四、學(xué)生探索及反饋

詩歌教案范文第2篇

這在案例教學(xué)課中體現(xiàn)的尤為顯著。以專題形式開展課堂“參與式”案例教學(xué)并輔之以校外形式開展參與實踐教學(xué)對于教學(xué)改革是十分必要的。

關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)模式；實踐教學(xué)

中圖分類號：

當(dāng)前，校園思想政治教育問題已經(jīng)成為教學(xué)改革中的重中之重，因為校園思想政治理論課正肩負著對學(xué)生的思想教育職責(zé)，是對學(xué)生開展教育的主要陣地。教育教學(xué)的改革旨在從根本上改變思政課的教學(xué)模式，從而推進思政課程的實效性。筆者認(rèn)為，在思政課案例教學(xué)中推行“參與式”實踐教學(xué)模式，將有助于增強思政課程授課的實效性。

所謂“參與”是指個體卷入群體活動的狀態(tài)，既包括個體在認(rèn)知和情感方面的投入，也包括個體與其他個體之間的互動，個體受群體影響以及個體影響群體的方式和程度。而“參與式”實踐教學(xué)，是相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)而言的，它是指在師生之間營造參與的氛圍，通過實踐使學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)的精髓，從而從根本上改變學(xué)生的認(rèn)識以及行為和判斷，并且將理論知識運用于實踐的一種有效教學(xué)活動，這是當(dāng)前課程改革一項重要的課題。

案例教學(xué)是思政課中一項重要教學(xué)改革，在思想政治教育中承擔(dān)著重要的角色，在其授課中探尋教學(xué)模式的革新無疑是十分必要的。案例教學(xué)的改革首先是要在師生之間建立一個平臺，圍繞平等、開發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度進而推進學(xué)習(xí)的實效性。通過在授課中嘗試案例教學(xué)和實踐教學(xué)，促進學(xué)生對道德、法律知識的認(rèn)知和興趣，進而讓學(xué)生通過理智活動主動進行開放性、參與式實踐，提高實踐能力，獲得成熟的法制觀的自我教育。具體改革可以通過以下兩種模式展開：

（一）以專題形式開展課堂“參與式”案例教學(xué)

1.教師根據(jù)當(dāng)前政治思想教學(xué)的熱點和理論知識編寫案例，并在課堂上以專題形式開展教學(xué)。

傳統(tǒng)教師授課，往往是按章節(jié)依次講授，“參與式”案例教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，針對學(xué)生的興趣，選擇現(xiàn)實的熱點案例，由學(xué)生來分析和解決案例，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決。這樣老師的教學(xué)思路得到了拓展，教學(xué)內(nèi)容也得到了延伸，更促進了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。這種“參與式”課堂構(gòu)建了和諧的、開放的、自由的課堂環(huán)境。

案例教學(xué)最大的優(yōu)點在于典型案例的選取，案例是課程的關(guān)鍵，并且在理論與實踐中搭建起知識的虹橋，增強了理論的易懂性，并且有助于學(xué)生思想政治意識和信念的培養(yǎng)，這對于思想政治課的教學(xué)無疑是十分有益的。

2.教學(xué)案例要突出熱點與重點，緊密結(jié)合理論知識，突出“參與式”案例教學(xué)的價值。

眾所周知，德育知識的更新是很快的，這就要求在教學(xué)中選取案例要注重案例的實效性和有效性。力求將知識融匯到實踐中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。通過現(xiàn)實生活中實例的選擇，增強案例課教學(xué)的實務(wù)性，突出了案例教學(xué)的價值，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）以校外實踐形式開展“參與式”案例教學(xué)

1.實踐教學(xué)法

在現(xiàn)有思政課程教學(xué)中，可以推進校外實踐教學(xué)活動，以促進教學(xué)改革?？梢越M織學(xué)生實地旁聽青少年犯罪案件庭審現(xiàn)場，旨在直觀的培養(yǎng)學(xué)生的德育意識及道德規(guī)范情結(jié)。因為實地聽審可以使學(xué)生感受莊嚴(yán)的法庭氛圍，親歷庭審現(xiàn)場，熟悉庭審環(huán)節(jié)，感悟法律的嚴(yán)肅與莊重，從而產(chǎn)生對法律的崇敬之情。聆聽一次法庭的庭審過程，心靈就會受到一次強烈的震撼，這種思想政治教育的影響力是課堂教育所永遠無法比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂受到場地等諸多條件的限制，對知識運用的直觀性很差。能夠有計劃的開展典型案例的實踐教學(xué)，無疑對教學(xué)效果的推進很有幫助。雖然在傳統(tǒng)課堂上我們也選擇光盤及教學(xué)片等等，但這種模式不能增強學(xué)生的實地感，更無法感受到庭審現(xiàn)場嚴(yán)肅莊重的氣氛，因此組織學(xué)生有針對性的參與青少年案件庭審旁聽還是十分必要的，能夠達到預(yù)期的教學(xué)目的；同時，還可以組織學(xué)生課外到社會中、社區(qū)里參與實習(xí)實踐，親身經(jīng)歷實務(wù)訓(xùn)練。除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀思想政治教學(xué)的成果展，同時學(xué)習(xí)德育先進人物。最為有效的是老師帶學(xué)生親自深入社區(qū)、農(nóng)村等實踐場所，去體驗一次思想政治教育的實務(wù)過程。讓學(xué)生從根本上認(rèn)識思想政治教育的重要性，學(xué)會用規(guī)范來約束自己的行為，提高法律及道德素養(yǎng)。

2.模擬案例教學(xué)法

在很多學(xué)校往往還會利用模擬案例組織學(xué)生參與案例教學(xué)模擬現(xiàn)場，通過模擬參與到案例教學(xué)中，圍繞一個典型案例，將教學(xué)內(nèi)容與知識引入課堂。通過這種模擬案例教學(xué)形式，更有助于激發(fā)學(xué)生的參與度與角色感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對于學(xué)生法律知識的鞏固以及敏捷法律意識的提高都有大有裨益的。學(xué)生能親身體會案例中各個角色的重要性，體會到思想政治教育的神圣性，從而有效開展了學(xué)生的法制教育。這對于案例教學(xué)更突出了“參與式”的重要性，同時對推進課程教學(xué)改革也是十分必要的。

總而言之，案例教學(xué)是當(dāng)前思想政治教學(xué)中一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有直觀性、有效性。思政課中采用各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，通過對案例的體驗和解決，增強了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在思政課中的實踐能力、參與能力和合作意識。

詩歌教案范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，深入貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，以國家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)項目建設(shè)為抓手，進一步加強和深化“區(qū)域整體推進素質(zhì)教育”總課題的研究與實踐，不斷深化教育創(chuàng)新和教學(xué)改革，全面推進區(qū)域教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進教育公平，提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體水平，全面建設(shè)現(xiàn)代化教育強區(qū)。

二、總體目標(biāo)

圍繞“辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，堅持育人為本，積極探索區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的實踐模式和方法途徑，全面促進區(qū)域教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，爭取經(jīng)過五年的改革實踐，建立起較為完善的區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的管理體制和有效機制，形成有利于深入實施素質(zhì)教育的濃厚環(huán)境氛圍；樹立起先進的教育觀念，教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評價體系不斷創(chuàng)新，城鄉(xiāng)學(xué)校特色辦學(xué)水平及廣大教師實施素質(zhì)教育的能力全面提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，個性潛能得到充分發(fā)展，區(qū)域教育現(xiàn)代化水平實現(xiàn)新的飛躍；爭創(chuàng)成為“基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)”和“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)”。

三、工作任務(wù)

（一）整體優(yōu)化辦學(xué)條件，奠定區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的堅實基礎(chǔ)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，合理配置教育資源是區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。今后的工作重點：一是進一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)城市化建設(shè)、人口變動等新情況，制定全區(qū)中小學(xué)校“十二五”布局調(diào)整方案，計劃投資3億元新、改、擴建8處學(xué)校，新增校舍13萬平方米、教學(xué)班280個。到年，小學(xué)、初中平均班額分別控制在40人、45人以內(nèi)，有條件的學(xué)校推行小班化教學(xué)，生均教育資源占有量穩(wěn)步增加。流動人口和外來務(wù)工人員子女公辦學(xué)校接收比例達到97.5%。二是進一步加強學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，以中小學(xué)校舍安全工程、教學(xué)儀器設(shè)備更新工程及“兩熱一暖一改”工程為基礎(chǔ)，切實加強中小學(xué)校舍、體育運動場地和教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面提高全區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是進一步提升規(guī)范化學(xué)校建設(shè)水平。新建遷建學(xué)校一律按照省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，力爭到年，全區(qū)省級規(guī)范化學(xué)校比例達到90%以上，其中農(nóng)村學(xué)校全部創(chuàng)建為省級規(guī)范化學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)校達到規(guī)?？偭砍渥?、結(jié)構(gòu)布局合理、資源配置均衡的理想狀態(tài)，辦學(xué)條件、育人環(huán)境得到全面改善和整體優(yōu)化，為區(qū)域整體推進素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）打造優(yōu)質(zhì)教育團隊，抓住區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育團隊，是區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今后的工作重點：一是完善教師管理制度。嚴(yán)把教師入口，從源頭上優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)；加強中小學(xué)編制管理，年城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工執(zhí)行同一編制標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用合同制管理方式，逐步實行國標(biāo)、省考、縣聘、校用的人才管理制度，建立起充滿生機與活力的教師動態(tài)管理機制。二是加大教師培訓(xùn)力度。將教師培訓(xùn)工作與“國家基礎(chǔ)教育綜合改革”試驗區(qū)項目建設(shè)相結(jié)合，與“區(qū)域整體推進素質(zhì)教育”課題研究與實踐相結(jié)合，將教師培訓(xùn)工作納入試驗區(qū)項目建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，明確目標(biāo)任務(wù)，以加強機構(gòu)建設(shè)、保障經(jīng)費投入、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善激勵機制等配套措施，切實增強培訓(xùn)的針對性和實效性，全面提升全體教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，確保區(qū)域整體推進素質(zhì)教育課題研究與實踐取得實質(zhì)性突破。三是狠抓骨干教師隊伍建設(shè)。大力實施名師、名班主任、名校長、名課程團隊培養(yǎng)工程，逐步完善骨干教師、名師的選拔、培養(yǎng)、管理及任用機制，不斷壯大骨干教師隊伍，擴充優(yōu)質(zhì)教育資源。到年，重點培養(yǎng)200名“四名工程”人選。小學(xué)、初中分別建立5-8個名師工作室，各學(xué)科均培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)外有一定學(xué)術(shù)影響力的名師。區(qū)直學(xué)校骨干教師比例達到50%，農(nóng)村骨干教師比例達到30%。充分發(fā)揮骨干教師、名師的幫帶作用，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（三）全面深化教學(xué)改革，突出區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的工作重點。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的重點。今后的工作重點：一是堅持德育為先，育人為本，強化學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成教育。以學(xué)生思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，繼續(xù)深入探索生活化、課程化和活動化相結(jié)合的德育工作模式，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強德育工作的針對性和實效性。堅持全員育人、全程育人，提高以班主任為骨干的教師隊伍的整體育人能力，營造學(xué)校、家庭、社會三位一體的整體育人環(huán)境。堅持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，推進家庭教育現(xiàn)代化，完善家長委員會建設(shè)，評選優(yōu)秀家長學(xué)校，確保家長受教育率城區(qū)學(xué)校達95%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校達80%以上。二是以課程改革為載體，繼續(xù)深化學(xué)科素質(zhì)教育的研究與實踐。首先，強化科研成果的普及與推廣。全面梳理、總結(jié)和提升我區(qū)學(xué)科素質(zhì)教育的研究成果和經(jīng)驗做法，豐富和完善學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、操作體系和評價體系，進一步加強對優(yōu)秀教學(xué)成果的普及與推廣，全面提高全體教師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。第二，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展為目標(biāo)，以建構(gòu)生本化課堂為載體，以教育科研為引領(lǐng)，分學(xué)段積極探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的有效教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新體系，真正實現(xiàn)由教師教到學(xué)生學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，將面向全體、全面發(fā)展和主動發(fā)展的素質(zhì)教育理念真正落到實處。第三，豐富課程資源，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上，加大藝體教育、綜合實踐、實驗教學(xué)等領(lǐng)域的課改力度，全面落實“體育、藝術(shù)2+1項目”。加強國家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，中小學(xué)校成立校本課程開發(fā)委員會，科學(xué)設(shè)計學(xué)校課程與實施方案，開發(fā)特色化、序列化的校本課程，積極挖掘各類特色教育資源，為學(xué)生提供更豐富、更適合的課程資源，為學(xué)生提供更多自主選學(xué)的機會，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。

（四）強化管理機制創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的保障條件?？茖W(xué)高效的管理機制，是區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的保障條件。今后的工作重點：一是進一步創(chuàng)新教學(xué)管理機制。從區(qū)域和學(xué)校層面加強教學(xué)管理制度的重建，不斷完善課程規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、師生評價等系列教學(xué)管理制度。完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，建立能促進學(xué)生全面、主動、個性發(fā)展的多元化評價機制。完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評價體系，促進教師的專業(yè)化發(fā)展和身心健康和諧發(fā)展。完善“區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)?！比壗虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面構(gòu)建有利于推進教學(xué)改革，有利于實施素質(zhì)教育的教學(xué)管理制度和機制。二是著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化管理模式。一方面，繼續(xù)深化學(xué)區(qū)建設(shè)。貫徹《依托學(xué)區(qū)平臺落實城鄉(xiāng)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化管理的實施意見》，以教學(xué)改革為重點，加快推進學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的一體化，切實推進城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡化發(fā)展。另一方面，加大城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享力度?？茖W(xué)配置區(qū)域內(nèi)各種物質(zhì)資源和人力資源，加強城鄉(xiāng)學(xué)校間校長、中層干部及教師的流動，最大程度地推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，確保素質(zhì)教育整體推進落到實處。

（五）加快信息化建設(shè)步伐，搶占區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的制高點。區(qū)域推進素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)作用，堅持“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的基本原則。今后的工作重點：一是進一步提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。根據(jù)教育教學(xué)改革的實際需求，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保全區(qū)中小學(xué)都能達到或高于省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，基本實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育裝備的現(xiàn)代化?！笆濉逼陂g，計劃投資5000余萬元，高質(zhì)量、高水平地完成信息化升級改造任務(wù)。年每所學(xué)校建成一個全自動錄播教室；全面完成多媒體教室的升級改造任務(wù)；在試點的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)，年建成覆蓋全區(qū)的信息化、數(shù)字化教育服務(wù)體系；每年動態(tài)更新和優(yōu)化配置師生用機，保證教師人手一機，小學(xué)、初中學(xué)校計算機生機比達到8:1。二是強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用。繼續(xù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課題研究與實踐，提煉和推廣科學(xué)高效的教學(xué)模式，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率。繼續(xù)加強教育資源庫建設(shè)，建成覆蓋所有課程和主要知識點、具有視頻和課件點播功能的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源中心。進一步加強網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)支持、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的“無邊界”學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)終端”和學(xué)習(xí)條件，切實提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)深入探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)學(xué)校間教、研、訓(xùn)、管一體化的教學(xué)管理模式，全面形成支撐區(qū)域整體推進素質(zhì)教育的強大信息化環(huán)境和條件。

四、實施步驟

改革試點工作從年開始，到年完成，共分三個階段：

第一階段為學(xué)習(xí)啟動階段。深入學(xué)習(xí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)兩級黨委政府《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，研究制定改革試點方案，并成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，召開全區(qū)教育工作會議，出臺相關(guān)配套文件，進行廣泛宣傳動員和全面規(guī)劃部署。

第二階段為全面實施階段。落實重點發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與實施規(guī)劃，從體制機制、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、教師隊伍等方面逐一落實；開展階段自我評估，認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭取項目實施工作取得突破性進展。

第三階段為評估驗收階段。對照國家教育體制改革試點的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開展全方位的自我評估，查漏補缺，整改提高，總結(jié)成果，撰寫報告，收集、整理各種檔案資料，向省教育廳報送改革試點申驗報告，做好試驗區(qū)評估驗收的各項準(zhǔn)備工作。

五、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。為保障改革試點工作順利開展，區(qū)政府成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，有關(guān)部門負責(zé)人為成員的試驗區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育局成立項目執(zhí)行工作組，負責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，制定具體的工作方案，建立主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門重點抓的工作機制。

（二）加大資金投入。財政部門要加大公共財政對教育的投入力度，依法落實教育投入“三個增長”，到年財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占財政支出的比例達到20%以上，并保持連續(xù)增長；穩(wěn)步提高預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，按照不低于省教育工作示范縣的標(biāo)準(zhǔn)安排小學(xué)、初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費，保持全省領(lǐng)先水平。稅務(wù)部門要依法足額征收教育費附加和地方教育附加，按增值稅、營業(yè)稅、消費稅的3%足額征收教育費附加，按上述三稅2%足額征收地方教育費附加，專項用于教育事業(yè)。教育部門要加大對教師培訓(xùn)的專項資金投入，五年內(nèi)對中小學(xué)教師進行一輪全員培訓(xùn)，中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費5%的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。

詩歌教案范文第4篇

一、 讀詩

逢詩必讀，朱光潛說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。”詩歌，尤其是古代詩歌，因?qū)W生古文閱讀能力差，無法掌握其中一些重要的字詞含義，影響了學(xué)生對詩歌字面含義的理解；另外學(xué)生因為讀詩少，不能把詩歌含蓄精煉的語言通過形象思維擴充、豐富，這又使學(xué)生無法體會詩歌儉省的語言所傳達的強烈、復(fù)雜而豐富的情感。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，必須先從讀詩開始。為了培養(yǎng)學(xué)生會讀詩，我對學(xué)生讀詩具體做了以下安排。

1、 誦讀：遇到詩，都要動之于心出之于口。根據(jù)對詩歌的初步感知，通過誦讀不斷加深對詩歌的理解，幷盡可能地美讀，以增強對詩歌的感性認(rèn)識。如：韋應(yīng)物《聞雁》“故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來”。學(xué)生通過誦讀就能加深對這首詩歸思之情的理解，如能有感情的誦讀，則能進一步體會到作者在冷落清秋節(jié)的思歸的凄楚之情。

2、 細讀：借助工具書，或查找資料，掃清詩歌的文字、文化障礙，準(zhǔn)確把握詩句的字面含義，為真正的讀懂做準(zhǔn)備。如：虞世南《詠蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”。其中“緌”字就需借助工具書才能準(zhǔn)確把握其“帽帶結(jié)好后掛在頷下的部分，蟬的嘴像掛在頷下的帽帶”之意。這樣才能為進一步把握本詩托物而言“品格高方能名聲遠”之志打下基礎(chǔ)。

3、 品讀：詩的語言含蓄精煉，需要讀者揣摩領(lǐng)悟。古人曾說“以意逆志”，即以讀者之“意”去“逆”作者之“志”。也即讀者與作者有了思維的碰撞和心靈的交流。讀詩時，要根據(jù)詩句字面的含義把文字轉(zhuǎn)化為畫面，從而填充詩句間跳躍而形成的空白豐富再現(xiàn)詩人所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，求得詩句之外包含的不盡韻味。如：李白《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯盡長江天際流”。如學(xué)生能展開想象，設(shè)定情景，那友人已坐船離去，然自己仍在江邊癡癡凝望，不忍別離的珍重友情、略帶憂傷的獨特人物形象就躍然紙上。

二、 講詩

完成了上面讀詩的幾步，僅僅能達到對詩歌有了感覺，還談不上真正的讀懂，當(dāng)然更談不上鑒賞和評價了。要使學(xué)生在“懂”上更進一步，這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生了解“詩家語”的特點，講解一些寫詩的技巧和方法。

1、 講意象。要對詩歌懂得深透一些，更接近詩人本懷一些，就需要把握詩人的形象思維。形象思維就是用具象的形象來表達抽象的情感，這些形象與情感的契合便構(gòu)成了詩的意境。讀詩就是通過對意象與情感契合關(guān)系的體察來感悟詩的意境，領(lǐng)會詩的情趣意旨。因此，教與學(xué)生準(zhǔn)確把握意象內(nèi)涵的方法是必要的。如：虞世南《詠蟬》中主要有三個意象：蟬、清露、疏桐。露水晶瑩清亮?xí)谷讼氲郊儩?；高大的疏桐，讓我們?lián)想到古說鳳凰非梧桐不棲，由此足見梧桐的高潔；然蟬這一意象，我們則需根據(jù)詩境“蟬飲清露，棲于疏桐，聲音清亮”來把握其地位高、品格高。需要注意的是把握意象，一是要調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，一是要注重知識的積累。還需清楚同一意象可能表達多種情感，如：“月”既傳思鄉(xiāng)之情，也抒凄涼之意，還表歷史永恒，人事全非的歷史感慨。而多種意象也可表達一種情感，如：“蟬”“月”“秋風(fēng)”“楊柳”“杜鵑”都可表達凄涼之情。這樣講讀詩歌，才能真正幫助學(xué)生根據(jù)詩境準(zhǔn)確把握意象所要傳達的情感。

詩歌教案范文第5篇

冀教版七年級上冊歷史大變革的時代教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.了解我國戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力

(二)過程與方法

1.通過歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.運用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)商鞅變法，使學(xué)生認(rèn)識到，改革是時展的需要。適應(yīng)時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。

2.應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認(rèn)識人生的價值。

教學(xué)重難點

(一)教學(xué)重點

1.鐵農(nóng)具的廣泛使用。

2.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

(二)教學(xué)難點

我國封建社會的形成。

教學(xué)方法

講述法、問題討論法。

教學(xué)媒體

(一)教具準(zhǔn)備

多媒體、投影儀、掛圖。

(二)素材準(zhǔn)備

圖片，地圖。

課時安排

1課時。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

(課堂導(dǎo)入)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(板書)第9課 大變革的時代

(講授新課)

“大變革的時代”，時間是春秋戰(zhàn)國時期(公元前770年—前221年)。

春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進入了鐵器時代。

(板書)一、鐵農(nóng)具和牛耕

閱讀課本46頁第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。

展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革.

生產(chǎn)工具 優(yōu)點 缺點 石器時代 取材容易 成型困難，不堅固 青銅器時代 青銅生產(chǎn)工具很少見，鋒利，硬度大 自然界蘊藏量少 鐵器時代 自然界蘊藏量大，開采方便，質(zhì)地堅硬 易氧化生銹 鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。

(板書)二、改革的潮流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁相關(guān)內(nèi)容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。

(板書)1.李悝變法和吳起變法

過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。

(板書)三、商鞅變法

教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.

總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。

1.承認(rèn)土地私有。

2.獎勵耕戰(zhàn)。

3.建立縣制。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，每一項改革的歷史作用，學(xué)生討論回答課本49頁“說一說”。

(板書)

商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

組織學(xué)生討論回答課后練習(xí)“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學(xué)交流一下彼此的看法。

(課堂總結(jié))

一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。

板書設(shè)計

第9課 大變革的時代

一、鐵農(nóng)具和牛耕

二、改革的潮流

1.李悝變法和吳起變法

三、商鞅變法

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