道法教案

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道法教案范文第1篇

關鍵詞：學案導學；教學法；教師

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-0016

“導學案”堅持知能統一，實現學會和會學；從學習內容上講，明確有關知識結構，力求知識規律化、系統化，思路條理化；從學習方法上講，重在指導學生如何學好；從教學方法上講，重在教師考慮如何教好。在教師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關注學習狀態，隨時進行點撥和指導，對學生來說，拿到學案后，對本節課要達到的目標很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與到學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。以學生依案自學，教師導學釋疑，當堂達標為主要步驟，使知識落實與能力的培養于一體，起到了在課堂教學中培養學生能力、落實素質教育的作用。因此，“學案導學”是一種符合學情的教學模式。

首先，“學案導學”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。“學案導學”的著眼點是堅持以人為本，關注學生全面發展，促進個性和人格的形成，為學生終身發展服務。其優勢在于以培養能力為主，著眼于現在，更放眼于未來。

其次，學案的設計具備以下特點：1. 圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識能條理化、系統化和整體化。2. 有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有適當的提示，并配以一定數量的思考題。3. 問題設計有層次性、梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。例如，人教版高中英語的學案制作每單元4個，分別由1號精讀學案，2號語言點學案，3號語法學案，4號泛讀學案和5號作文學案構成。每個學案從易到難分別有A、B、C級問題設計及習題設計，以針對不同層次的學生，做到分層教學，從而達到共同進步的目的。作文學案則更體現了因材施教，逐步縮小差距的教學目的。以一次看圖作文為例：要求學生描述一次春游的經歷。第一幅圖為學生們在陽光燦爛的春日騎車去郊游。在審題并討論再到信息生成的過程中，要求不同層次的學生寫出不同的句式，就有了It was sunny.We went for an outing by bike.和We were going for an outing happily by bike in a sunny day等句式的比較，教師及時引導學生認識到不同句式的優劣，從而極大地促進了各個層次的學生的寫作水平。

第三，“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現了學生的主體地位。小組探究可以增強溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現的行為。“說”，即表達清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與他人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務，或敢于提出不同的意見。

另外，每周的周清考試對本周所學的知識做到了檢查、復習、實際運用和再次梳理鞏固，以學什么就考什么為基本出發點，以低起點為要求，既兼顧所有學生又有所提升，使差生可以迎頭趕上，使優生可以前進，教學真正實現了一步一個腳印。

總之，導學案是以學生自主學習為主體加以教師的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好地調動了學生主動學習的興趣，從而有效地提高了學習效率，切實落實了構建有效課堂的教學理念，提高了學生自主合作探究能力，使學生成為自主學習的主人，但在實施過程中必須思考下列問題：

1. 編寫“導學案”時怎樣全面體現學生的個體差異性？

我們的做法是在注重基礎知識學習的同時，要注意知識的適度拓展，以使各種層次的學生都得到發展，但這是很難做到的。教師和學生對編寫的“導學案”都有不同的意見。

2. 如何使學生的課前學習落實到位？

課前學生完成“導學案”的差異是很大的，做得好的學生感到課堂學習沒意思；做得差的學生感到課堂上學不懂。

3. 怎樣開展課堂活動，才能提高學習效率？

如果“學生展示”、“自主學習”、“合作學習”、“小組探究”、“教師講解”等課堂活動開展不當，效果不是很明顯，就會出現課堂混亂，鬧成一鍋粥。

4. 學生課堂上如何記筆記，特別是整理多種思路和解法？

學生課前用自己的思路解決問題后，出現了好多不同的精彩解法。但學生往往是看熱鬧的多，整理積累的少，由于課堂時間有限，總是來不及歸納整理，影響了學習的效果。

5. 如何指導學生合理安排學習時間，特別是協調好與其他課的學習時間？

大多數學生的自學能力和習慣都很差，往往由于自學速度慢而影響其他課程的學習。

道法教案范文第2篇

一、對“學案導學”教學方法的理解

以“引、導、點、練、結”為主要環節的教學方法可以歸類于現在流行的“學案導學”教學方式一。

“學案導學”教學是指以學案為載體，以教師的輔導為主導，以學生自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學方法。

“學案導學”教學方法的總體思路為：突出落實學生的主體地位，以主體參與和自主發展為教學目標，培養學生學會主動學習和創新。“學案導學”教學方法打破了過去只用教案教學的常規做法，以學案為載體實施對學生自探究、主動學習的指導，將課下與課上相結合，學案與教學相結合，學生自主學習與教師精講、點拔相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，達到教與學的和諧統一，同時也促進了教師教學學生學的質量，這種教學方法一方面滿足了初中生思維發展的需要，另一方面又能滿足初中生自我意識 發展的需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有著十分積極的作用，而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學、怎樣思考、提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、具體操作方法

我們總結的教學方法的課堂教學基本環節可以概括為：創新情景引入課題――導入目標，自主探索――小組討論師生合作交流――精彩展示練習鞏固――小結評價獨立完成作業

1.創設情景，引入課題

教師圍繞教學內容，精心設題，巧設懸念，營造新題的學習環境，使學生產生急需交流求知的欲望，在編擬學案教學時可采用問題提出，設問引思復舊引新等手法，“創設情景，引入課題”的目的是激發學生的學習興趣和求職欲望，為新課的導入鋪路搭橋，例如，在編擬“數的乘方”一節的學案時，我們這樣創設問題情景的：在2、3、4三個數中，任取兩個數表示出一個最大的數，這樣設計，不僅讓學生歸納所有的運算，而且在此基礎上，可以進行創新思維的培養，同時還可以讓學生體驗解決問題帶來的成就感。

2.導入目標，自主探索

學生自學教材，完成學案中的有關問題，它要求教師必須在預先編寫好的學案中制定合理的學習提綱，為學生自學定標定向，并在課前發給學生，讓學生明確學習目的，帶著問題對教材進行預習，引導學生根據提綱閱讀教材，并有針對性地了解學習內容的重點、難點，在學習過程中，要求學生一定要邊看邊思考，反復推敲，順著導讀提綱的思路開拓思路，展開聯想，弄清知識提出，發展和形成過程，弄清知識的來龍去脈，這樣做，一方面能逐步培養學生自主能力；另一方面也能使學生逐步養成正確的學習方法，教學過程中教師要求的學習動態，對自學中存在疑難問題要做到心中有數。

3.小組討論，師生合作交流

在學生自學的基礎上，教師應組織學生對學案中的重點，難點問題展開交流討論，值得注意的是，在學生討論、交流的過程中，教師應積極引導學生緊扣教材和學案，對學生在自學中存在的疑難問題，教師不要急于講解、回答，而是要針對學生疑難實質給以必要的點撥，另外，教學過程中教師要對積極發言的學生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵，這樣，有利于調動學生參與教學的積極性，促進學生的創造性思維能力的發展，同時也培養了學生合作交流能力。

4.精彩展示，練習鞏固

本環節可亦為“精彩展示和練習鞏固”兩個版塊，“精彩展示”的目的是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生自學交流過程中遇到的問題，向老師或優秀學生進行重點講解展示，在展示的過程中，力爭做到以下幾點：（1）精彩展示語言內容要精，（2）精彩展示應具有針對性，切忌面面俱到，應根據學生自學、討論、交流過程中反饋的信息展開，（3）精彩展示具有啟發性。

“練習鞏固”版塊則由教師精心設計練習題，練習題的設計在緊扣本節課的教學內容和能力培養目的及學生的認識水平進行，要先讓學生獨立思考，小組共同討論，然后由教師以提問或學生板演的形成促進全班合作學習，創造性解決問題，另外練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既消化，鞏固知識，不僅能為教師提供直接的反饋，以便當時發現練習中出現問題，給予指正做出正確的評價。

5.小結評價，獨立完成作業

道法教案范文第3篇

道路交通安全宣傳工作,如何開展才能取得良好效果,這是我們交管宣傳工作中經常探討的問題,宣傳的渠道四面八方,報紙、刊物，電視、電臺，網絡。宣傳的形式多種多樣，內容豐富且生動活潑：如歌曲、相聲、小品、公益廣告等群眾喜聞樂見的優秀作品，這不能不證明如此豐富多彩的交通安全宣傳活動有著較大的影響力，為維護交通安全秩序、和預防各類交通事故的發生，有著較大的推動作用。筆者對交安宣傳工作基本上還是個門外漢，但憑著多年在政法戰線工作中的實踐觀察，對交通安全宣傳工作小有一些認識和看法，簡作兩點論述，權作拋磚引玉吧：

一、交通安全宣傳教育重在以案說法，因勢利導。

三年前的一天,筆者曾在基層法院旁聽了一起交通事故案件的庭審審理實況，當時的庭審實況使我至今不能忘記。韋某是*縣*村人，好吃賴做，而且又愛貪杯，當妻子對其進行批評時，韋便拳腳相向，妻子受不了這種氣，便帶著兒子回娘家去了。20__年間，*鎮五花八門的三馬車拉客盛行，他聽人說三馬車搭客能撈錢，于是從叔父那里借了五百元錢買了一部報廢三馬車，在六道路口的一個修理處簡單修了一下就上路了，20__年5月7日下午3時許，韋某在一無駕駛證，二只有半桶水摩托車駕駛技術的情況下上路拉客了，當天是六道街圩日，韋某拉著四名趕圩的農村婦女從六道路口往*方向駛去，當摩托車行至300米遠，在與對面來車相會時，韋某操作不當，摩托車撞到了同方向行駛的大東風車車尾上，造成一死三重傷的惡通事故，韋某本人也撞斷了左腿，后經交警認定：韋某負該事故的全部責任。半年后，韋某傷愈，法院開庭審理了此案，受害人家屬及村民約三百人到庭參加旁聽，法庭上被告人韋某對自己的犯罪事實沒有否認，但是對于受害人請求的民事賠償，認為無能力償還。并說；“如果法院許可，他愿意到被害人家做牛做馬頂工賠償，否則只有去勞動改造。實在對不起受害人了。”經公訴機關查明：韋某家中確也一無所有。巨大的賠償金額對韋某來說簡直是水中撈月。在法庭上調解時，死者父母哭得死去活來，好不悲慘。韋某跪在受害人家屬面前久久不敢站起，法庭上出現了過激情緒，法警費了很大的勁才使秩序泠靜下來，公訴機關借此作了法制宣傳教育，公訴人分析了韋某犯罪的原因、和后果，評述了韋某之所以犯罪是因為不遵守交通法規所致，結合本案的情節，以案說法，且公訴人由濺入深、有理有法的剖析和解說，曾經哄鬧一陣三百多人的旁聽席上頓時鴉雀無聲，使被告人本身聽了悔恨交加以外，給旁聽的人心中也欣起了很大的震動，一位參加旁聽的中年男子是韋某一個村子的，他說“我原來也想搞部三馬車去拉客撈錢的，今天看見老韋這樣的結局，聽了公訴人的教育，我不能蠻干了，不按交通法規辦事是要吃苦果的。”可想而知，這堂法庭上的宣傳教育課，效果是十分良好的，活生生的案例，讓旁聽者至少明白了遵守交通法規的重要性。

二、因地制宜用本地典型案例結合道路交通安全法規進行宣傳教育效果顯著。

一位從事司法宣傳多年的老同志說過，“任何形式開展法制宣傳教育，都要有骨有肉，法規是骨頭，案例是血肉，兩樣都要有，宣傳起來才能栩栩如生。”我想，我們對道路交通安全法律法規的宣傳大概也是如此，否則就會空洞無物。因此在開展交通安全法規宣傳時，應從當地的一些交通事故案例中選擇一些典型案例制成宣傳資料，可以運用圖片，也可繪畫漫畫，配上說明，以案說法，時行巡回展覽，一來本地案發生在當地，群眾容易接受，有效強的說服力，二來有效大的真實感，事故的發生確實是實，不是交警亂編。用當地案“現身說法”群眾有親臨其境的感覺，對交通安全宣傳教育聽而不厭。對本地駕駛員有“旁敲則擊”之作用。為此我們在交通安全宣傳活動中不一定要“貪大求洋”因為我們的宣傳經費有限，條件有限，遠水難救近渴，用土洋結合，搞一些因地制宜的群眾喜聞樂見的宣傳方式，生動活潑，花樣別致，能聯系實際的宣傳形式，我們的交通安全宣傳工作必定大有成效。

道法教案范文第4篇

一、指導思想

堅持以黨的十七大和十七屆四中、五中、六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題，以基層組織建設年活動為契機，充分利用黨員干部現代遠程教育網絡資源優勢，加強基層法律陣地建設，創新思路深化開展“遠教送法”系列專題活動，努力提高基層干部群眾法律素質，營造學法、懂法、用法的良好氛圍，為實施黃藍國家戰略，建設生態文明典范城市作出積極貢獻。

二、工作目標

圍繞“服務‘三農’，維護穩定，推進基層民主法治建設”的主題，深入開展基本法律知識特別是與三農密切相關的法律法規的宣傳教育。加強基層法律陣地建設，建立“遠程教育法制宣傳服務站”；定期開展村級班子成員培訓班，形成長效機制；深入實施“村居法律顧問全覆蓋”工程，組織村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶"活動；開發制作系列法制文化產品，做好法治文化廣場建設的相關工作。通過開展形式多樣的法律宣傳活動，增強群眾法制意識，提升法律素質，為全面推進社會法治化管理進程、建設和諧、平安、文化強區奠定堅實的基礎。

三、工作內容

（一）加強基層法律陣地建設。以“民主法治示范村（社區）”建設為契機，建立“遠程教育法制宣傳服務站”，充分整合律師、公證人員、法律援助者等專家隊伍，利用遠教站點場所、設備、人員及課件等優勢，開展形式多樣的法律宣傳服務活動。同時，積極培樹“民主法治示范村”典型。

（二）繼續開展“法律趕大集”和“法律明白人”活動。利用鄉村、社區大集日舉辦法律趕大集活動，由區普法辦牽頭，抽調與農村、農民工作相關的單位和人員，分別組成法制宣傳教育小分隊，以鎮為單位確定固定地點，舉辦法律服務大集活動，免費為群眾提供法制宣傳、法律服務。鎮（街道）司法所發揮好主力軍作用，積極組織法律顧問和“法律明白人”開展普法宣傳教育活動，抓好法律知識的宣傳和村民法律知識的咨詢與解答工作。

（三）加強村級班子成員法律知識培訓。依托遠教網絡，舉辦鎮（街道）干部、農村“兩委”干部培訓班，通過集中培訓、以會代訓和自學等方式，進一步提高基層干部的法律素質和依法辦事能力。

（四）深入開展“法律進村入戶”活動。組織開展各村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶”活動，滿足基層群眾對法律服務的新需求，妥善解決村級組織工作過程中遇到的各類法律難題。

（五）開發制作系列法制文化產品。制作土地法、婚姻法、物權法、侵權責任法及民事、行政訴訟等經典案例剖析課件，讓群眾接受到有聲有形的法制宣傳教育。條件允許的情況下可以組織專業文藝團體和法制宣傳志愿者隊伍，編排一批群眾喜聞樂見的法制文藝節目，深入農村、社區巡回演出，讓群眾在寓教于樂中增強法治觀念，掌握法律知識。

（六）不斷創新法制宣傳形式和載體。按照“六五”普法法治文化建設工作要求，及時更新現有法制宣傳一條街、法制宣傳欄等版面內容，各鎮（街道）建立1處法治文化廣場，基礎條件較好的村要建立法制宣傳欄或“法律圖書角”，社區要建立法治長廊、電子滾動屏等，讓群眾在休閑娛樂中接受法制教育熏陶。

四、工作安排

（一）宣傳發動階段（3月底前）。制定下發工作方案，對年度“遠教送法”專題活動作出安排部署。各鎮（街）根據方案要求，結合各自實際，制定詳細工作方案，強化組織領導，落實責任分工。

（二）組織實施階段（4月—10月）。整合資源，采取靈活多樣的形式開展法制宣傳、法律服務活動。

（三）總結驗收階段（11月—12月）。各鎮（街）認真總結“遠教送法”專題活動的開展情況，分析存在的問題，總結經驗做法，并及時報區司法局和區遠教中心。區司法局、區遠教中心組成聯合考核小組，對各鎮（街道）工作開展情況進行考核。

五、保障措施

（一）加強領導、明確任務。區司法局成立專題活動領導小組，與區遠教中心協同負責整個活動的組織領導和統籌調度。各鎮（街）負責活動的具體實施，要明確分管責任，將工作任務細化，確保工作落到實處。

道法教案范文第5篇

一、“學案導學”教學法注重學生自主學習

“學案導學”教學法是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學法旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。

“學案導學”的基本特點是：以問題為中心，以問題解決為目標，注重學生的獨立思考活動，著眼于學生思維能力的培養，關注知識的建構和運用。

二、“學案導學”教學法的關鍵是學案的編寫

“學案”是在新課程標準下，根據學生的認知水平、知識經驗、心理特征等基礎，為自主學習、知識構建和研究探討而編寫的學習方案。編寫學案是“學案導學”教學法的關鍵，在設計學案時應具備以下特點:

1、鉆研課程標準，緊扣教材。

要從整體上把握教材的知識結構和內在聯系，使知識條理化、系統化和整體化；一課時一個學案，以便控制學量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。

2、有啟發性。

對教材中學生難以理解的內容要有適當的點撥，引導學生自主學習，在解決問題中培養學生的思維能力，激發學生的求知欲。

3、問題設計有層次性、梯度性。

學生在自主學習的過程中，帶著問題學習，針對性強，有的放矢，要讓學生學會看書、學會自學。

4、滿足不同層次學生的需求。

學案設計中要有梯度，對不同層次的學生要有不同要求，真正做到因材施教，讓每位學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

三、“學案導學”教學法在教學過程中的落實

“學案導學”教學法有明確的任務，包括探究什么、探究目標、怎么探究等等。學生學習的主動性和積極性，學習的愿望和動機，都是通過教師的“教”來完成的。在導學過程中，學生能不斷地體驗成功，維持持久的學習動力，縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養探究問題的能力。“學案導學”過程一般分為三個階段：

1、自主學習階段。

占10分鐘左右。預備鈴響后發放學案，學生在學案的指導下對課堂學習內容進行自主學習。

2、合作探究展示階段。

占20分鐘左右。自學、互學、研討，這是學生自主學習和合作學習的過程。教師通過巡視有選擇地參與到小組討論中，并給予必要的糾偏和點撥。在組內達成共識的基礎上進行展示，不妥之處由學生糾正補充，關鍵問題由老師釋疑并適時點評。

3、知識強化階段。

占10分鐘左右。學生在規定時間內完成學案中的相關內容，然后組內互查、教師抽查，實現堂堂清。

四、“學案導學”教學法實踐的反思

在同樣的時間和相同的學習資源條件下，學生的自學能力和探究程度不一致，探究結論有差別，因而，導學過程是動態的、不可預設的，教師應根據實際情況靈活運用。

1、時間保障。

教師要放手讓學生進行充分的自主學習和交流、自主質疑和探究。有一定難度的問題，學生在探究過程中需要反復地推理和歸納、分析和整理。只有讓學生有充分思考和探討的時間，才能進行比較深入細致的思考。

2、活而有度。

在“學案導學”中，要大力營造生動活潑的課堂氣氛，但不能偏離教師設計的學案，學生的自主探究活動必須目標明確才有價值，這對于學生主體性的發揮及思維能力的培養有積極的促進作用。

3、注重實效。

《地理課程標準》強調學生參與、活動、操作、實踐、探究和體悟，旨在喚醒學生的主體意識，引起學生研究探索的欲望，激活學生的學習思路，激發學生的想象力和創造力。為此，在“學案導學”過程中，不能為了探究而探究，不能為了完成教學任務而限制學生的探究活動。

4、“學案導學”教學法對學生學習成績的影響。

“學案導學”教學法對學生的學習策略和思維品質的培養作用最終會體現在學科成績上。

以期中和期末測試為例，對比實驗班和非實驗班學生在“大洲和大洋”一節的學習，分析如下：

【樣例1】以下各項選擇只有一題是正確的，請將正確答案的字母代號填在相應括號內。

（1）關于大洲的敘述，正確的是（）。

A、大陸就是大洲

B、大陸及其附近島嶼合稱為大洲

C、大洲就是面積較大的大陸

D、大洲比大陸面積大

（2）地球上陸地和海洋的比例是（）。

A、四分之一是海洋，四分之三是陸地

B、三分之二是陸地,三分之一是海洋

C、71%是海洋,29%是陸地

D、海洋和陸地各占二分之一

（3）按面積大小順序排列大洲，正確的是（）。

A、亞洲、歐洲、非洲、北美洲

B、亞洲、非洲、南美洲、北美洲

C、亞洲、南極洲、南美洲、大洋洲

D、亞洲、非洲、北美洲、南美洲

（――選自《蚌埠六中2010―2011學年度第一學期階段檢測七年級地理試卷》）

【樣例2】讀東西半球圖,完成下列各題

（1）請將圖中數字所代表的大洲的名稱填寫在相應橫線上。

①______；②______；③______；④______；⑤______；⑥______；⑦______。

（2）請將圖中所代表的大洋的名稱填寫在相應橫線上。

A______；B_____；C______；D______。

（3）七大洲中面積最小的是______，四大洋中面積最大的是______。

（4）跨經度最廣的大洋是______，跨經度最廣的大洲是______。

（5）由三個大洋包圍的大洲是______，由三個大洲包圍的大洋是______。

（6）①和②的分界線是______；③和⑤的分界線是______。

（――選自《蚌埠六中2010―2011學年度第一學期階段檢測七年級地理試卷》和《蚌埠市2010-2011學年度第一學期期末教學質量監測七年級地理》）

【表一】