現代科學技術基礎知識

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現代科學技術基礎知識范文第1篇

Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

關鍵詞： 藥用植物學；植物繪圖；攝影技術；實踐教學

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）25-0249-02

1 傳統實踐方法的利與弊

中國古代各中藥和醫學著作中的植物插圖是中國植物繪圖的雛形，它們來自不同繪畫人士之手，而這些人有些是專業的研究者有些則只是出于影像記錄目的的普通人。它們的繪畫工具皆是毛筆，手法以白描為核心。由于不同作者間對其所描繪植物的認知和繪畫手法的不同，最終產生的植物繪圖差別也很大，在諸多本草著作中也就出現了很多風格各異的插圖。這些插圖伴隨著中國數千年歷史的本草學著作，總結了中國古代各本草學家所積累的豐富經驗。而到了近代時期（引進西方植物學時期），中國近代植物分類學研究和植物科學繪畫的歷史均較短，隨著西方植物學知識的傳入，在19世紀初才開始起步。西方植物學知識的傳入，對中國的植物學研究和植物科學繪畫的形成和發展影響較大。

藥用植物學和植物學有著近乎相同的研究方法開端，那就是——觀察，對不同植物和植物不同時期整體和根莖葉花果等不同部分的觀察。而對觀察結果最好的記錄方法在當時就是植物繪圖！

作為一門最古老的技能，雖然現在已經逐漸邊緣了，但植物繪圖即使是在如今發達的現代科技條件下也有其不可被回避的優點，比如：①植物繪圖可以精確的表達出植物本身各個部分的精細結構，而比如花的復雜細節構造是很難通過照片去表達的；②植物很難在一個時段呈現開花和結果以及其它一些結構特征，而繪畫可以把這些結合起來描述在一起；③照片因為拍攝角度和光照的問題，無法準確表達植物各部分之間的空間位置和實際質感，而繪畫則可以通過陰影等透視技法表現這些重要的細節甚至可以把植物的各部分解剖結構也描繪出來；④最后一點，也是最為重要的一點是，植物繪畫本身就是一種深刻觀察并通過自己的筆觸去理解和認識的過程，對于藥用植物學了解植物本身構造和特異性的目的來說，這是其他所有方法都無法替代的，這比起生物理化指標去鑒定更具有實踐意義。

實際的實踐教學中，植物繪圖會在顯微鏡，放大鏡和目視觀察的條件下進行，但其基本規則和手法是相同的，作為剛剛接觸的初學者來說，植物繪圖還是和普通的繪畫有本質上的不同，需要在一開始將植物繪圖的基本要求和規則清楚說明：

常用繪圖方法有徒手繪圖法和顯微描繪法兩種，若按繪圖工具則常分鉛筆繪圖法和墨線繪圖法兩種。繪制顯微組織簡圖，要用通用的代表符號來表示，要求比例正確，形態逼真，結構清楚，還要求富有立體感，不能隨意夸張和任意涂影。要正確繪出實物的立體結構圖，必須有一定的透視知識，如前大、后小，近明、遠暗，透視方向一致等基礎知識。

①繪圖的一般原則：1）一切結構均用線條來表示。線條要求粗細均勻，圓滑，明暗一致。2）所有結構線條不能用尺或其他圓規或曲線板等工具代畫，必須徒手作圖，以表示生物的自然形態。3）顯示立體結構可用透視線條來表示。對球形、圓柱體或圓錐體的立體結構可以用圓點襯托明暗光線的方式，而不可用任何涂影來表示。點要小而圓，由密到稀逐步過渡。4）各部位應先畫出引線再注文字。引線用直尺畫實線來表示，要求細直、均勻、不交叉，以免誤指。圖內的結構名稱，可直接用文字寫明，也可用數碼代注，再在圖下集中注明。注字書寫要求清楚、端正。圖下需注明標本的名稱、部位和放大倍數。

②徒手繪圖法的步驟：1）選擇最典型的標本或結構。2）仔細觀察各部位的形狀和結構及其間的比例關系和較明顯的立體結構。3）用較淡的鉛筆（2H或4H），按照實物或顯微圖像的比例關系和立體投影畫出輪廓草圖，經反復對照修改后，再用較濃的鉛筆（HB或2H）繪出修改圖。4）畫引線，注字。

在明確了以上的要求和要領了之后，剩下的就是在不斷的實踐中去積累經驗和提高技能，同時植物繪圖的過程中也是對植物性狀和結構深入觀察和了解，對于藥用植物學理論的學習也是極有裨益的。

那么作為古典的植物學研究方法，植物繪圖除了如上所描述的優點之外，是否毫無缺點呢？

學習植物繪圖的初衷是了解和認識并最終記住植物，但由于經歷了從實物到大腦識別并抽取特征描繪到紙上這個過程，其中經歷了兩次視覺信息的轉換，必然會導致信息的遺漏和改變，最終的結果就是和初衷背道而馳的繪圖脫離了植物本身，這可以說是植物繪圖這種古典實踐教學方法的最大缺陷了！

2 現代技術的便利與片面

幾乎絕大多數學生都更樂于接受和喜歡通過用圖片來展示植物，這其實很容易理解，畢竟照片的視角更接近人眼觀察實物所得，這種不經圖像和思維轉換的獲得信息方式肯定更容易得到接納！但與此同時，在詢問學生是否能通過照片去理解植物的結構特征和精細性狀的時候，圖片就顯得乏力和片面。雖然便于理解和遠遠超越繪圖的便利性，但攝影技術不適合精確研究的特性在攝影技術發明以來依舊沒有本質上的改變。

3 互補使用藥用植物學研究技術的可行性

植物繪圖具有精確詳實描述植物細節結構和精細性狀的特征，但缺點則是初學者很難通過觀察植物繪圖迅速和實物聯系起來；

攝影圖片則是能夠讓初學者迅速記錄并通過簡單查看就能聯系實物形象的便利手段，同時缺點則是無論何種詳實和高明的拍攝手法，都會因為光影記錄本身的特征無法體現植物的細節結構和精細性狀。

由此似乎可以得出一個簡單的結論——兩種研究方法本身的特質決定它們可以互補優缺點。筆者也以這個結論為出發點，在實踐中要求學生一方面始終貫徹對每一個研究植物對象都進行繪圖來深入了解其細節構造和精密性狀，同時在輔以大量照片補充植物的視覺信息和要求學生自己對植物標本做攝影記錄描述研究結構特征，并讓學生在實驗報告和研究記錄中用兩種方法交叉說明。

經過一些時間的積累，教學結果和學生的反饋佐證了研究植物的古典方法和現代技術互補使用的可行性和教學價值！

參考文獻：

[1]孫英寶等.中國植物科學畫小史[J].植物分類學報，2008，46（5）.

現代科學技術基礎知識范文第2篇

【關鍵詞】智力開發 小學數學 科學技術

近年來又提出抓好“雙基”、“發展智力”教學，這是由，于隨著文化科學技術的突飛猛進，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發展學生的智力，培養學生的聰明才智。

一、當前我們必須充分認識關于發展學生智力教學的重要性

1.發展學生的智力是現代科學技術發展的需要，是我國實現“四化”的需要。

當前，現代科學技術突飛猛進，科學上的新發現和技術上的新工藝不斷涌現。據有關資料統計，僅十年來科學技術的新發現、新發明，就比過去兩千年的總和還要多。而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番。國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。一個人在學生時代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來從事工作所需要的知識。 當他工作一段時間以后，科學技術又向前發展了。對付這種“知識爆炸”的挑戰，最好的辦法就是發展學生的智力，培養學生自己去獲得新知識的能力。

現在的青少年，是我國實現“四化”的主力軍。各條戰線都需要大批掌握現代科學技術的生產能手和技術革新闖將，需要大批攀登世界科學技術高峰的的科學家。因此，學校培養出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發展水平。

2.發展學生智力是人才培養的需要。發展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。因為，青少年時期是發展智力的黃金時代。他們的智力發展，對人的一生有著決定的意義。俗話說：“從小看一半”。兒童可塑性大，模仿能力強，但各種習慣一經形成就很難改變。如果我們不重視發展學生的智力，形成思維呆板、惰于思考的習慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟”。

3.發展學生智力，是全面提高教學質量的需要。從當前小學數學教學的現狀來看，部分學校的教學方法比較落后，采取加班加點，題海戰術，教學形式機械呆板，學生只會套公式套類型，不能舉一反三。這種教學方法帶來的后果是學生的負擔過重,影 響 健康；書面考試成績有所提高, 但知識學的不活。要解決既減輕負擔又提高質量的矛盾，重要的出路是改革教學方法。在加強“雙基”的同時，重視發展學生的智力，也就有在傳授知識的同時,把打開知識大門的鑰匙交給學生。只有這樣做,才能全面提高教學質量。

二、正確處理好兩種關系

1.加強“雙基”教學與智力發展的關系。有些老師認為要發展學生智力,就要多做難題、思考題,把小學數學中的基本訓練當作是“多余重復”,可以棄之不用。這種理解是片面的。

如果抓了“智力”,丟了“雙基”,就會使“智力”成為無本之木。我們不能“提倡一個,否定一個”,左右搖擺。從某些國家的中小數學現代化運動的經驗和教訓來看,如果只重視培養數學思想和發展智力,而削弱“雙基教學”,也會使學生的基本知識和技能水準下降。有時競會出現這樣的現象,學生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計算器才知道。這個教訓必須引以為戒。

現在問題并不在于要不要“雙基”，而在于用什么辦法搞“雙基”。以前，我們曾采用以先生說、學生聽為主要方式的傳統教學方法,結果造成學生死記硬背，機械演算。現在，我們要改變滿堂灌、課后練的教學方法，要讓學生動眼、動口、動手、動腦，引導學生自學，自己去發現數學的法則和規律，教師要自覺地、有意識地培養學生的觀察能力，想象能力，思維能力，實際操作能力以及自學能力。這樣就能在掌握“雙基”的同時，發展學生的智力。打個比方說，同樣都要吃飯，一個是由教師做好喂給學生吃，一個是在教師啟發引導下，學生自己動手燒飯吃。那么，顯然地，一旦在沒有教師的情況下，前者只好俄著，或者從頭摸索如何燒飯；而后者則不會有挨餓之虞。

要發展學生的智力，必須用啟發式教學。在采用啟發式教學方面，許多教師已積累了不少寶貴經驗，應該在新的要求下，認真總結過去的教學經驗，找出哪些是好的，哪些是需要改進的，同時要大膽試驗，不斷創造新經驗。發展智力的教學并不是什么神秘的東西，小學數學教學中，必須把發展學生的學習智力落實到各個教學環節中。培養學生學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，是發展學生智力的前提條件。

2.培養學生的興趣與智力發展的關系。為什么這樣說呢?這是根據兒童智力發展的規律決定的。學生智力的發展，不是天生的。而是靠學生自己多想多做。俗話說：“多想出智慧”、“實踐出真知”這是科學的真理。教師是無法代替學生思考的。學生對學習數學有了興趣，才能產生主動性和積極性,有了主動性和積極性，才會多想多做，才會積極思考，去克服學習上的困難。從“肯于思考”到“善于思考”是學生的智力不斷發展和提高的過程。但是學生興趣的培養，在初期階段，很大程度上靠老師的教學態度。靠老師熱愛數學事業，能以飽滿熱情的情緒從事教學工作的精神感染學生e小學生喜歡學習那一門課，往往是與他喜歡和尊敬這門課的老師聯系在一起的。過去有些數學教師講課枯燥乏味，學生興致索然，教師無精打采，學生昏昏欲睡；有些教師兇得怕人，學生見到他，就象老鼠見到貓一樣，在這樣的情況下，學生不可能對你教的課產生強烈的興趣。

現代科學技術基礎知識范文第3篇

關鍵詞：初中物理；創新能力；思維能力；科學素質

物理學知識無處不在，并且物理教學在學生創造思維的培養，創新意識“火花”的引發等方面，更有其獨到之處和特殊的地位。教師在認真高效地組織課堂教學的同時，充分利用課余時間，組織學生開展物理科技實踐活動，能進一步調動學生學習的主動性和積極性，開闊學生知識面，開發學生的特長和潛能，培養學生探究創新能力。我校在深化課堂教學改革，精簡課時的基礎上，騰出時間，大面積多種類型地開展科技活動課。下面僅就我校物理科技實踐活動的開展談談我們的做法和體會。

1 物理課堂教學中注重學生創新能力的培養

課堂是向學生傳授理論知識和進行思想教育的最佳場所。物理是理論課，但要有工程意識，理論要緊密而巧妙地聯系實際。這樣，學生對理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”， 注重課本與現代科技的結合，以提高課程的科學性、實用性，教師有責任、有義務利用較短時間把他們引到廣闊的科技實踐應用前景，他們才感到學的有用、腳踏實地、心里有底，他們不但會主動學好原理，還懂得應用到哪里和怎么應用，并且還有發揮的余地。這樣他們所獲得的知識是全面的，在某些場所就可能得到應用，增強了學習的興趣和學好的信心，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

2 物理探究實驗中注重學生創新能力的培養

探究實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探究與創新欲望。應選取合適的、需要探究的問題作為實驗內容，在教學中可以利用新舊知識間的聯系提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創新能力的培養，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探究過程中有所創新地解決問題。要讓學生明確探究性實驗的基本環節，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅。事實說明，開展探究實驗活動能培養學生對證據、邏輯和科學見解提出疑問的習慣，促使他們產生創新的思維。

3 開展物理課外實驗，拓展創新空間

除課堂實驗教學外，開展物理課外實驗，讓學生到實驗室去通過“動手”自主做實驗，可有效拓展學生的創新空間。學生除可充分使用實驗室內各種儀器進行實驗外，還可設立“廢料利用箱”，讓學生把平時棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來，供同學們選用。這樣做既可節省資源，又可培養學生勤儉節約的好習慣。

根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實驗中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。

4 開展科技小制作、小發明活動，培養學生創新能力

科技小制作、小發明活動帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養了學生各方面能力。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，在活動中，教師應注意保護學生發明的設想、設計，不輕率下斷語，也不輕易打退票，而是和學生一道認真探討，仔細研究，充分論證設想、設計的可行性、可操作性和適用性。

科技發明由尋找課題到設想到設計乃至制作成實物，往往是數、理、化、生各科所學知識的綜合運用過程，也是生活知識和書本知識與實踐有機結合的過程。在科技發明活動中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，可讓他們感到“書到用時方恨少”，從而激發學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”。我校自從開展科技發明活動后，學生中出現“四多三活躍”：愛學習的多了，善動腦的多了，勤觀察的多了，常動手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。

5 指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養科學思維能力

根據學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節目，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，并定期舉辦“初中物理報”專刊評比，定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，培養學生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力。

6 舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的科學素質

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，教師認真收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質教育。可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。有條件時帶領學生參觀各種現代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高學生學習知識的興趣，培養學生的科技意識。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學內容適當地擴充，通過錄像、資料講解，達到進行科技教育的目的。

通過引導學生學習現代科學技術的新發展、新成果、新技術，以及現代科學技術的重要應用，使學生意識到現代生活離不開現代科學技術。抽樣調查表明，學生學習現代科學技術的興趣明顯提高，關心現代科學技術信息和社會熱點問題的學生越來越多。

7 組織社會調查活動，促進理論與實踐的密切結合

現代科學技術基礎知識范文第4篇

關鍵詞：思路 特點

職業學校的教學目標是教會學生－技之長，培養應用型人才，對文化基礎課知識從結構、難度、深度、廣度各方面均做了很大調整。學生一方面課業負擔相對減輕，有了更多的課閑時間，音樂課在職業學校中再也不是“小三門”了，反而成了學生最受歡迎的重頭課；同時，為了減輕農村職校招生就業雙重壓力，各校均采取與國辦高職院校聯合辦學的方式，在學制方面出現1+1、 1+2、 2+1等多種形式。為此，隨之帶來的問題是音樂教材的配套改革與完善。我國現行各種版本的音樂教材，雖然近年幾經改革和修訂，但實際使用過程中仍然反映出（1）可讀性、直觀性不強；（2）歌曲選唱過于成人化；（3）知識面過于全面、專業化；超越學生的現有音樂水平；（4）不能適應各種長短不一的學制等，諸多問題在一定程度上阻礙了學生學習音樂的積極性和創造性，給教師授課帶來很多困難。因此，職業學校教材的整合成為亟待解決的問題，以適應我國目前蓬勃發展的職業教育。

為了使音樂教材適應全面實施素質教育的要求，應明確音樂教材整合的基本思路。

可讀性意識

明確教材是供學生自己使用的，其導讀、釋解、作品特征、作者介紹、歷史背景等應具有可讀性。

直觀性意識

在整合手法上應充分利用現代科學技術手段，做到讀、聽、視、做相結合，學生才能興趣盎然地投入到音樂的學習中去。

實踐性意識

音樂教材要真正體現以學生為主體，在一定程度上使之生活化，便于學生主動參與音樂欣賞與評價，音樂創造和表現，使學生成為真正的學習主人。

民族性意識

一方面要弘揚和發展中華民族的傳統音樂文化，另一方面也要有中國特色，既不過分“原生態”，又不盲目脫“俗”。

開放性意識

充分汲取世界各國不同時期的優秀音樂文化精華，融合現代流行音樂精品，不突出強調專業化。

在上述基本思路的框架下，教材整合應具備以下基本特點。

基礎性

教材是以學生主體為依據，應該將音樂基本知識、基本技能、音樂發展史等有機結合在一起，通過學習，真正使學生熱愛音樂，對音樂產生濃厚的興趣，學會享受音樂，許多在目前學生所參與的音樂活動中不需要運用的基礎知識和技能，特別是因為現在學習它而影響學生學習興趣的那些較高難度的基礎知識和技能，完全可以舍棄，降低難度，以利于學生更加充滿信心的學習音樂。

操做性

音樂本是活動性，實踐性很強的學科，教材整合必須打破那種模仿專業音樂教材的傳統框架，為學生設計各式各樣的音樂實踐活動“方案”。讓學生通過參與教材所設計的各種音樂活動，有趣地，令人開心地掌握基本知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強學生進一步學習音樂的興趣和信心。

時代性

學生接觸音樂的途徑是多方面的，特別是現代流行音樂，對他們的影響更深，我們必須正視這一事實，保持一種開放姿態。教材應為教師和學生留有足夠的創造余地，才能把深受學生喜愛的最新的健康的音樂藝術精品及時引入課堂。

多樣性

現代科學技術的發展，使音樂教材有可能變得豐富多彩，除文字教材外，聲像教材，多媒體教材等輔助教材的作用更突顯出來，更能激發學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。同時，教材整合應考慮其多樣性，難易有別，可供不同層次、不同學制學生選用，有利于音樂教學更好處理普及與提高的關系。

現代科學技術基礎知識范文第5篇

摘要:當今世界是知識爆炸的時代,以信息技術為主要目標的科技進步日新月異,社會生活的信息化和經濟活動的全球化,使外語特別是英語日益成為我國對外開放和與各國交往的工具,學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。這一要求對我國青少年來說就更加迫切了,這也就對我們的英語教學提出了新的要求。

關鍵詞:英語教學青少年科技進步對外開放

李嵐清同志曾講到:“我國由于英語等外語普及不夠影響了我國對外交流的規模和效率,許多優秀文化和科技成果的對外合作交流受到很大限制。因此從某種意義上說,普及外語和培養外語人才已不是一般的教育間題而是影響我國對外開放方針更好實施的重大問題。”如何搞好新形勢下的英語教學應成為我們英語教師必須思考的問題。

英語教學大綱明確規定:英語課程應貫徹德、智、體全面發展的方針,要面向現代化,面向世界,面向未來,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育。因此我們首先要樹立符合素質教育精神的英語教育觀,教學中應以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,使學生獲得適應學習化所需要的英語基礎知識和技能,徹底改變應試教育中形成的陳舊觀念。在教學過程中要為學生提供內容健康,情趣高尚的語言材料,設計真實的語言情景,發展學生用英語獲取信息,處理信息的能力,培養學生良好的英語學習心理素質和終身學習的能力。

第二在教學中要始終體現學生的主體地位,要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性。學生一旦對外語發生興趣,就能極大地提高外語學習的積極性、主動性和創造性。教師可做好以下幾點,以培養,激發學生興趣:(1)教學方法要多樣,教師語言要生動幽默,善于激發誘導;(2)通過各種生動活潑的形式引導學生接觸英語;(3)強化興奮刺激物,為學生創造成功的條件,如試卷內容要適中等;(4)進行學習英語目的性教育;(5)經常介紹英語國家的文化背景教育。通過以上措施來激發學生的學習興趣,營造融洽、寬松、和諧的學習氛圍,變壓力為動力,變要我學為我要學,使學生敢于開口.樂于實踐,要尊重學生的個體差異,對于智力好接受能力強的學生可引導他們學習難度更深的知識,開拓視野,培養他們刻苦鉆研的能力,克服自滿情緒,使他們懂得知識是無止境的,需要勇敢的去探索;對于相對較差的學生,絕對不能歧視他們,需要更多的加以關心和愛護,幫助他們找出存在的問題,多對他們進行輔導,課堂上讓他們回答一些簡單的問題,給他們表現的機會,實踐證明成功體驗

越多學習興趣就越濃。

第三要充分利用現代教育資源,改進教育手段,突出語言的實踐性,注重培養學生綜合運用英語的能力。我們的學生在學習英語時缺少學習母語時的語言環境,給學生帶來很大的學習障礙。近年來伴隨著科學技術的發展而誕生的多媒體技術經過人們的不斷實踐已成為課堂情景創設的有效手段,他不但突破了“時”“空”界限,使學生聽到看到千里之外的知識信息,使學生視野不斷開拓,教學時間相對縮短,同時它也突破了口語,文字與音像的結合,生動形象地展示認知對象,突出教學主體,調動學生多種感官使學生能明白老師不易講清