平面設計標準教程

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平面設計標準教程范文第1篇

關鍵詞：電腦服裝設計 CorelDRAW Photoshop 教學方法

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0043-02

電腦技術的運用與發展擴大了設計空間。目前，服裝設計師們常借用一些平面設計軟件表現設計稿。常用的繪圖軟件有CorelDRAW和Illustrator，以及圖像處理軟件Photoshop。CorelDRAW通常簡稱為CD軟件，illustrator通常簡稱為AI軟件，這兩種軟件都是基于矢量的繪圖軟件，Photoshop是基于位圖的圖像編輯軟件，其強大的處理圖像的功能，被設計界廣為運用。服裝設計師通常將矢量圖繪圖軟件結合位圖編輯軟件進行創作，運用電腦軟件表達服裝設計稿是現代服裝設計師必備的基本技能。

1 本課程開設的重要性

1.1高職學生的繪畫能力

目前高職院校所招收的學生大部分是普高生，這些學生在高中階段未經過專業的美術訓練，進入大學后，由于時間的限制，很多高職院校服裝專業并未開設專門的美術基礎課程進行訓練，即使有也是極少的課時，無法做到在短時間內培養學生的美術造型和色感能力。而作為傳統的手繪設計稿，設計者需要具備較強的美術功底，才能將設計想法較好得表現出來。高職服裝學生常陷入有想法，難于表現的困境，而電腦軟件的操作不受限于學生手繪能力的高低，通過學習運用電腦軟件操作，可以彌補美術造型能力較弱的不足。

1.2高職學生的必備技能

隨著時代的發展，科技的發展帶來電腦的普及，熟練掌握電腦軟件表達服裝設計稿是現代服裝設計師必備的基本技能。熟練掌握電腦軟件操作，可以使服裝設計師如虎添翼，運用高科技帶給我們的方便和快捷，極大地提高工作效率。服裝設計師可以通過電腦軟件快速設計出系列感較強的款式，可以快速得配色，可以更及時有效地解決服裝上的問題，根據需要重新提煉和修改表現形式和內容，作為版師和樣衣工都能更為直觀得領會設計師的構思意圖。

2 教學內容設置

能夠運用電腦設計軟件表現服裝設計稿是本課程學習的最終目的。因此在本門課程設置上首先要了解設計師需要通過電腦設計軟件表達的內容是什么？才能在課程內容安排上做到有效性。Photoshop、CorelDRAW以及illustrator等設計軟件主要運用于平面設計，其功能強大，作為平面設計師需要精通這些平面設計軟件的操作功能。但是，對服裝設計師而言，主要是通過Photoshop軟件對所收到的圖像素材做簡單的處理，運用于服裝款式中，而主要通過CorelDRAW或illustrator等繪圖軟件表現服裝款式圖。因此，本門課程教學中側重于繪圖軟件的學習，由于CorelDRAW和illustrator都是基于矢量圖的繪圖軟件，這兩種軟件的操作方法有很多相似處，通常設計師只要掌握其中一種軟件的操作，就很容易融會貫通掌握另一個繪圖軟件的操作方法，因此，在教學中，可以任意選擇CorelDRAW或者illustrator軟件進行教學。本文中以photoshop和coreldraw軟件為例，在教學內容上可以通過三個部分進行訓練。

2.1運用CorelDRAW軟件表現服裝款式圖

運用CorelDRAW繪制服裝款式圖是這門課程的最基本的內容。通過這個部分的學習，掌握軟件表達造型的能力。在教學過程中，教師以案例的形式，通過由簡到繁的款式造型訓練，讓學生熟練掌握造型工具“貝塞爾”工具和“形狀”工具運用。高職服裝學生，由于美術造型能力較弱，對服裝的比例感覺能力有限，因此在教學過程中，建議教師從一些服裝資訊網站上，下載一些矢量款式圖作為模板，讓學生直接用造型工具拷貝模板，這樣，經過一段時間的訓練，學生可以快速而準確得把握服裝造型和比例。為了讓學生更好得表現服裝的造型和比例，建議在手繪訓練的基礎上再開設這門課程，這樣學生在電腦軟件表現服裝款式圖的過程中可以更有感覺，同時可以讓教師更有針對性得傳授軟件的使用方法，而不用去講解服裝款式圖的意義以及款式圖每根線條所代表的意思。

2.2運用電腦設計軟件進行圖案設計和面料設計

在掌握造型能力的基礎上，為進一步豐富服裝款式圖，使設計稿表現得更為真實，在第二部分可以安排學生學習圖案的表現和面料的表現。在圖案設計教學中，會涉及各種紋樣的繪制，文字的各種藝術變形處理，圖片的處理和應用等等。以往一些教材中，主要針對圖案的不同造型進行講解，如單獨紋樣、二方連續、四方連續的表現，但從本質上分析，這些只是對不同造型的圖案的表達，從學習軟件操作來講，僅僅只是對學生軟件造型能力的再次訓練。而圖案在服裝上的表現效果，應體現在圖案的工藝上，如印花圖案與刺繡圖案在服裝上所呈現的外觀是完全不同的，在這種情況下，服裝學生更應該掌握針對不同的圖案工藝，學習掌握其表現方法，因此在授課中，應針對不同工藝的圖案進行講解，如印花圖案、針織圖案、刺繡圖案、扎染圖案等等的表現方法。

在面料質感表現中，除了學習常見的棉料、格仔面料、針織面料、牛仔面料等表現方法，還應掌握各種面料在不同的工藝處理下所呈現的效果，如牛仔面料做舊、水洗等的表現方法。為進一步表現面料的質感，可以讓學生自己找面料進行嘗試處理，用多種方法來表現面料質感，比如運用Photoshop軟件中的濾鏡菜單可以表現各種質感的面料。

2.3運用軟件表現效果圖

通過繪制服裝效果圖，可以進一步加強學生對軟件的運用能力。在教學過程中可以采用多種方法表現不同風格的服裝效果圖。針對寫實風格的效果圖，可以采用CorelDRAW軟件繪制效果圖，針對獨具個人風格的寫意風格的效果圖，可以采用Photoshop軟件表現效果圖。在CorelDRAW軟件教學里，通過造型工具表現人物的頭部、人體、服裝，可以進一步提高學生的造型能力，再通過一些技巧性的繪制表現手段表現服裝的肌理和效果，通過這個訓練，學生會大大提高軟件操作能力。在Photoshop軟件的教學中，可以結合手繪的方式，先手繪人體的衣著線稿，通過Photoshop進行上色，這種方式可以使效果圖更加具有設計者個人風格。

3 教學方法

通過本門課程學習，不僅僅是讓學生掌握基本的操作方法，而是能夠熟練運用這個軟件表現設計構思。因此，在教學過程中，可以通過兩個階段的訓練，讓學生真正掌握、并能夠熟練運用電腦設計軟件表現設計構思。

3.1第一階段――案例教學法

第一階段建議在學生手繪基礎之后開設，此階段主要是讓學生掌握基本的表現方法，可作為基礎課程開設在大一下學期。

此階段主要采用案例教學法。很多電腦軟件的教程，往往采用教條式地一個個介紹工具及功能，這樣學生會覺得枯燥無味，機械式的學習電腦軟件只會遏制了學生學習的積極性。而案例教學的方式，由于可以直觀得看到最終的效果，會刺激學生濃厚的學習興趣。在完成設計方案時，學生在計算機上看到自己的作品，直觀地了解設計，體會作品內涵，讓學生在輕松現代的設計環境中吸收知識和理解知識。筆者在教學過程中深有感觸，很多學生都會廢寢忘食得專注于完善其最終的設計稿。教師在教學中以案例的形式，如導入一個已有的款式，傳授如何表現這個款式，通過這樣的案例形式讓學生掌握軟件操作方法。

3.2第二階段――項目教學法

第二階段在學生掌握了基本的軟件操作之后開設，此階段主要是讓學生運用軟件表現設計構思，可作為專業課程開設在大二上學期。

此階段主要采用項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在本課程教學中，教師通過某個設計任務布置，要求學生用電腦軟件為表現手段完成任務。通過這個任務的完成，學生不僅學習了設計，而且提高了電腦軟件表達能力。

總之，借助電腦設計軟件表現服裝設計構思，是現代服裝設計師必備的技能，作為高職服裝學生，必須掌握這門技能。作為高職服裝的一門專業課程，我們教師應根據職業能力培養的需要，合理安排課程內容，探索最適宜高職學生的教學方法，提高教學效率。

參考文獻：

[1]衛向虎，溫蘭.服裝效果圖電腦繪制[M].學林出版社，2012.