小學(xué)閱讀培訓(xùn)

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小學(xué)閱讀培訓(xùn)范文第1篇

在現(xiàn)代社會，閱讀能力是一個(gè)人必須具備的最重要的能力之一，而一個(gè)人閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)在中小學(xué)。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要任務(wù)，語文教師必須通過閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)會閱讀，不斷提高其語文閱讀能力。

小學(xué)語文教師怎樣提高小學(xué)生的語文閱讀能力呢？本人談點(diǎn)粗淺看法：

一、激發(fā)閱讀興趣以培養(yǎng)閱讀能力

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1、活動促進(jìn)，培養(yǎng)興趣于表現(xiàn)欲中

開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復(fù)述比賽、心得體會交流活動等。由易而難，根據(jù)各自的實(shí)際情況開展一些不同類型的活動，更有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開展活動的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會。通過豐富多彩的活動，最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點(diǎn)所在。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀中培養(yǎng)興趣

在進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動的時(shí)間和空間。

3、采用多樣化的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）讀一讀、畫一畫

學(xué)生讀書后，總有一種想表達(dá)的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

（2）讀一讀、演一演

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。

（3）讀一讀、講一講

講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，所以要經(jīng)常開"故事會"，給學(xué)生提供講說的機(jī)會，為了激勵學(xué)生，每次可以評出"故事大王"。

（4）讀一讀、比一比

朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語感。

通過以上活動形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和興趣愛好，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。

二、規(guī)范閱讀方法以培養(yǎng)閱讀能力

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)圍繞基本閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀方法的學(xué)習(xí)兩方面開展教學(xué)活動。一要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、想象力、欣賞能力、評價(jià)能力等基本的閱讀能力；二要讓學(xué)生學(xué)會各種閱讀方法，初步形成正確運(yùn)用閱讀策略的能力。

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力

（1）自讀感知

自讀理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下幾種方法理解課文內(nèi)容、體味和探究遇到的問題：

方法一：聯(lián)系上下文獨(dú)立理解詞句。課文中相當(dāng)多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切的理解。如《第一場雪》的第四自然段寫雪下得很多很大。文中的"大片大片"雪花的形狀上寫雪下得很大，"簌簌"從聲音上寫雪下得大。"地上一會就白了"從時(shí)間上寫雪下得大。學(xué)生如果受過訓(xùn)練，對這些詞句，一般能從上下文的聯(lián)系中有所理解。

方法二：聯(lián)系生活實(shí)際的方法。許多課文所描寫的事物、所運(yùn)用的語言，與小學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難。這就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。

（2）自讀想象

在語文教材中，大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引感，引導(dǎo)學(xué)生在課文感知理解的基礎(chǔ)上對文中的形象意境進(jìn)行入情入境的想象、品味，既加深了對文本的理解、感悟，又使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。

（3）自讀欣賞

引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對課文中的優(yōu)美形象，深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩，語言節(jié)奏的強(qiáng)弱，情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行品味、欣賞，獲得審美享受，受到感情陶冶，精神得到凈化。在小學(xué)語文教材中，屬于文學(xué)或準(zhǔn)文學(xué)性質(zhì)的課文約占百分之七十左右，從這些古今中外的優(yōu)秀篇章中接受到健康、崇高的情感熏陶，固然有認(rèn)知成分，但從根本上說，是屬于審美的。詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味無窮；散文中的詞藻美、意趣美給人以精神享受。我們要切實(shí)把握教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2、指導(dǎo)讀書方法

方法是能力的核心因素。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。

小學(xué)閱讀培訓(xùn)范文第2篇

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一是過分講究方法和技巧。“英語的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。”太講究方法和技巧會占用自己很多的時(shí)間和精力，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)自己學(xué)過的內(nèi)容。英語運(yùn)用要靠“熟能生巧”，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中同學(xué)們會遇到各種困難，但是不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒，這樣才能成功。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。英語是有聲的，同學(xué)們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學(xué)而不用。英語的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。同學(xué)們學(xué)外語的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)閱讀培訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 公共圖書館 閱讀服務(wù)

[分類號]G258.7

當(dāng)今時(shí)代，不僅成人對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，而且青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴也在逐步增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)影響著青少年的生活和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，公共圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容和方式已不能滿足青少年讀者的需求，公共圖書館必須轉(zhuǎn)變方式，走網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的道路，為青少年閱讀服務(wù)。[1]

一、為未成年人和青少年讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)

（一）為未成年人和青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)文化提供安全、健康、文明的環(huán)境

公共圖書館應(yīng)做未成年人的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行綠色網(wǎng)絡(luò)閱讀，把“綠色上網(wǎng)，健康先行” 的理念傳遞給未成年人。一方面，建立問題數(shù)據(jù)庫，解決未成年人在利用圖書館過程中遇到的實(shí)際問題，還可以開展在線參考咨詢服務(wù)，引導(dǎo)他們在安全、健康的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，通過電子書刊、數(shù)據(jù)庫等在線資源去學(xué)習(xí)和探索知識。另一方面，根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，提高他們對網(wǎng)絡(luò)閱讀的自控和自律意識。例如太原市圖書館，結(jié)合未成年人的心理、生理特征，設(shè)計(jì)制作“健康上網(wǎng)行―――網(wǎng)上沖浪導(dǎo)航鏈接” 的專題版塊， 內(nèi)容包括“新書推薦”、“名著導(dǎo)讀”、“動漫在線”、“益智樂園”、“在線課堂”等集趣味性、知識型、科學(xué)性為一體的版塊內(nèi)容，有效地引導(dǎo)了未成年人開展有益身心健康的網(wǎng)上活動。還有安徽圖書館舉辦慶“六一”網(wǎng)上讀書活動。讀書活動內(nèi)容首先是圖書館邀請100名小讀者并免費(fèi)贈送他們超星讀書卡。然后，館員對小讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，館員現(xiàn)場教孩子們?nèi)绾斡眠@張超星讀書卡在網(wǎng)上找到相關(guān)網(wǎng)站，如何進(jìn)行注冊、搜索、下載到自己想要的書籍。這次活動使小讀者們知道了電腦不僅是高級功能的游戲機(jī)或網(wǎng)聊的通信工具，而且讓他們明白了原來網(wǎng)上還有這么多好看而有用的資源！這次活動獲得了家長的一致好評，家長們希望，多開展一些這樣有意義的社會公益活動，使公共圖書館成為讓家長放心的綠色空間！

（二）采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站

孩子們是祖國的未來，保護(hù)孩子們健康成長是我們圖書館人的責(zé)任，圖書館應(yīng)采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為未成年人輸送健康的信息軟件，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兒童保護(hù)是公共圖書館面臨的一個(gè)新的課題，安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室用自己的實(shí)踐為這一課題做出了大膽而有益的嘗試。

安徽省圖書館的電子文獻(xiàn)閱覽室為小讀者提供了一片凈土。例如電子文獻(xiàn)閱覽室的特色服務(wù)“兒童上網(wǎng)天地”，圖書館在電腦的桌面上將一些有益兒童身心健康發(fā)展的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址做成專輯，供小讀者們點(diǎn)擊瀏覽。為了有效地抑制兒童接觸網(wǎng)上一些不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，電子文獻(xiàn)閱覽室特別為兒童區(qū)安裝了“反黃專家”軟件。

另外，電子文獻(xiàn)閱覽室把少兒作為特殊讀者群體，限制兒童上網(wǎng)的時(shí)間，圖書館員會認(rèn)真負(fù)責(zé)地詢問每一個(gè)來館的未成年人：是否征得家長同意后再來上網(wǎng)，作業(yè)是否做完。并且會限制兒童上網(wǎng)的時(shí)間，每個(gè)兒童的上網(wǎng)時(shí)間不超過二小時(shí)，如果超時(shí)，館員會提醒他們下機(jī)。另外，兒童區(qū)電腦前的電子公告會有這樣的提醒：“請不要瀏覽暴力，以免損害身心健康或感染病毒”。圖書館以這些方式來讓未成年人從小形成對網(wǎng)絡(luò)健康的認(rèn)識。

（三）向青少年讀者開展網(wǎng)絡(luò)教育，教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化

開展網(wǎng)絡(luò)教育，教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化。例如江蘇省，由江蘇省宣傳部、教育廳等部門聯(lián)合組織的，以“走進(jìn)世博，幸福中國”為主題的網(wǎng)上讀書征文活動。該項(xiàng)活動歷時(shí)3個(gè)月，共有5500多所學(xué)校參加，該活動參與人數(shù)之多、覆蓋面之廣在江蘇讀書活動史上尚屬。此次活動網(wǎng)上點(diǎn)擊率高達(dá)1.248億人次，收到有效作品4.7萬篇，評選出一等獎、二等獎、三等獎共計(jì)6000多篇獲獎?wù)魑摹１敬尉W(wǎng)上讀書活動培養(yǎng)了兒童閱讀習(xí)慣，激發(fā)了兒童閱讀興趣，營造全省校園讀書的氛圍，本次活動為江蘇省利用網(wǎng)絡(luò)，教育引導(dǎo)少年“讀書好、讀好書、好讀書”的良好風(fēng)尚，起到了積極的推動作用。

二、開展多元化的服務(wù)渠道

（一）加強(qiáng)中小學(xué)圖書館員隊(duì)伍建設(shè)

1.保證中小學(xué)圖書館員的穩(wěn)定性

各個(gè)中小學(xué)圖書館的館長必須提高對圖書館工作重要性的認(rèn)識，要了解中小學(xué)圖書館人才需求特點(diǎn)。選調(diào)一些知識面廣，業(yè)務(wù)精，懂得兒童教育學(xué)的人才來到圖書館工作。

2.強(qiáng)調(diào)專人久任

中小學(xué)圖書館工作有很強(qiáng)的連續(xù)性，要強(qiáng)調(diào)專人久任。中小學(xué)圖書館館員的流動性非常強(qiáng)，穩(wěn)定性非常差，要解決這方面問題必須要強(qiáng)調(diào)專人久任，增強(qiáng)圖書館員的積極性。

3.調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 提高中小學(xué)圖書館員素質(zhì)

中小學(xué)圖書館要引進(jìn)一些圖書情報(bào)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生到中小學(xué)圖書館工作。研究生們有知識有熱情，他們會給圖書館帶來活力，更好的為小讀者服務(wù)。

4.組織培訓(xùn)

中小學(xué)圖書館要根據(jù)工作需要，有針對性的對圖書館員進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。對中小學(xué)圖書館員一般要進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)：培養(yǎng)他們愛崗專業(yè)的精神、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)：讓他們掌握更多的知識為小讀者服務(wù)、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)：掌握計(jì)算機(jī)理論知識和操作能力，才能更好的為小讀者服務(wù)、還要進(jìn)行創(chuàng)新觀念培訓(xùn)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，中小學(xué)圖書館員只有具備創(chuàng)新精神，才能使圖書館工作有新局面，才能推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。圖書館培訓(xùn)途徑一般采取崗位培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)和參觀學(xué)習(xí)等多種形式。

（二）建立中小學(xué)數(shù)字圖書館，積極推動青少年數(shù)字閱讀

國家一直在倡導(dǎo)教育的均衡化，閱讀是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的重要途徑。因此全民閱讀重點(diǎn)普及的對象應(yīng)該是青少年。中小學(xué)圖書館是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心，中小學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)文化知識、開拓視野。隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)圖書館也面臨一些棘手的難題：一方面，許多中小學(xué)校因財(cái)力、人力等原因無法建立屬于自己的圖書館；另一方面，許多中小學(xué)雖然有電子教室，但是電腦里卻沒有足夠的與學(xué)生匹配的內(nèi)容，因此許多學(xué)校電腦閑置率很高。公共圖書館從中小學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極建立中小學(xué)數(shù)字圖書館。幫助中小學(xué)擺脫困境。2002年中小學(xué)數(shù)字圖書館項(xiàng)目作為教育部“十五”重點(diǎn)課題立項(xiàng)。中文在線為該項(xiàng)目的產(chǎn)品和服務(wù)提供商。這個(gè)項(xiàng)目也得到了教育部的認(rèn)可。至今，該產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋全國30000余所中小學(xué)校，有上億師生收益，在電腦上安裝數(shù)字圖書館資源，同時(shí)解決了中小學(xué)圖書館建設(shè)不足和電腦閑置兩個(gè)問題。所以說建立中小學(xué)數(shù)字圖書館積極推動青少年數(shù)字閱讀勢在必行。

（三）公共圖書館的新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動備受青睞

新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動，是江西圖書館利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和館藏?cái)?shù)字文獻(xiàn)資源，為了深入推進(jìn)全民閱讀推廣活動，在少兒圖書借閱室開辟新媒體悅讀少兒體驗(yàn)區(qū)，激發(fā)廣大少年兒童利用新技術(shù)設(shè)備和新媒體的熱情和興趣，讓小讀者們親身體驗(yàn)新媒體閱讀的新穎性、豐富性。該體驗(yàn)活動讓小讀者享受新媒體閱讀的樂趣，深受小讀者和家長的青睞小讀者們接觸新媒體，能感受到新媒體與傳統(tǒng)閱讀紙質(zhì)圖書不同，還能體驗(yàn)新媒體閱讀帶來的新奇感受，有效激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。此次活動期間，圖書館員向小讀者們詳細(xì)介紹了如何利用各種移動終端，檢索與閱讀江西省圖書館的數(shù)字資源庫、江西省數(shù)字圖書館和江西省移動數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)信息，讓小讀者們充分認(rèn)識到了新媒體閱讀的魅力江西圖書館表示今后還將不斷加大少兒數(shù)字資源，向小讀者傳播新媒體閱讀理念，并提升本館新媒體服務(wù)水平和質(zhì)量，讓少年兒童在江西圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書，還能閱讀電子報(bào)刊，音頻和視頻資源，并且可以自己動手制作本人的電子作文集與書畫作品集等，營造良好的少兒新媒體閱讀氛圍，進(jìn)一步推動全民閱讀活動在少年兒童中的展開。[2]

安徽省圖書館也利用新媒體為小讀者服務(wù)。安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室將于“六?一”兒童節(jié)舉辦少兒“網(wǎng)絡(luò)尋寶”大賽，用于提高少兒讀者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)信息處理能力，比賽具體形式是：以“我愛祖國――獻(xiàn)建國60周年華誕”為主體，利用網(wǎng)絡(luò)，使用WORD，畫圖等工具，創(chuàng)作一幅電子板報(bào)。另外安徽省圖書館共享工程省級中心精心策劃“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動，通知要求所有的基層點(diǎn)都舉辦有獎?wù)魑幕顒樱〖壷行膶⒓性u獎，優(yōu)秀征文將在網(wǎng)站上。為體現(xiàn)共享工程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的特色，本次活動推薦的內(nèi)容都在網(wǎng)上，讓中小學(xué)生讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)唱革命歌曲、欣賞影片、提交數(shù)字版的讀后感。[3]

[參考文獻(xiàn)]

[1]王秀軍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代少年兒童圖書館服務(wù)的拓展[J].圖書館學(xué)刊， 2011， （8）：92

[2]江西圖書館網(wǎng).http：//

小學(xué)閱讀培訓(xùn)范文第4篇

1、經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種信息紛沓而來，我們在生活和工作中經(jīng)常需要閱讀海量的信息，并在海量的信息中找到自己所需的內(nèi)容，因此只有良好的語感，才能準(zhǔn)確、及時(shí)和迅速地把握自己所需信息。語感的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，必須從在小學(xué)語文教學(xué)中就加緊訓(xùn)練，通常在步入初中以后，各個(gè)學(xué)科往往讓學(xué)生喘不過氣，其中最重要的原因之一就是學(xué)生的閱讀能力有限，由此可見在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文語感的重要性。

2、小學(xué)生的語文能力有四種，包括聽、說、讀、寫，這些能力的形成，離不開平時(shí)閱讀的積累，閱讀的時(shí)候語感起到很重要的作用。語感需要通過感知、領(lǐng)悟、把握語言的直覺，在長期規(guī)范化的語言訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)形成的，如果不具備相當(dāng)?shù)恼Z感，就難以在閱讀上體會內(nèi)容中語言精妙之處，沒有辦法直接迅速地感受語言文字的能力。因此，語感教學(xué)中語言技巧和基本知識的培訓(xùn)，是提高學(xué)生語文能力的必要前提。

3、小學(xué)語文教學(xué)改革要求教學(xué)活動中既要重視傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也要提高教學(xué)方法的科學(xué)性，譬如將“朗誦”和“序列化訓(xùn)練”相結(jié)合，這兩種方法的融合，必須找到其中的突破口，才能夠讓兩者結(jié)合起來而不至于脫節(jié)。小學(xué)生的口腔肌肉運(yùn)動還沒有定型，語言習(xí)慣的可塑性比較大，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行語言培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)的“朗誦”中培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，同時(shí)兼顧情感體驗(yàn)和知識積累，這對于教學(xué)改革中的其他理性化訓(xùn)練工作到了重要的基礎(chǔ)性作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中分階段培養(yǎng)學(xué)生語感的方法

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，可以講小學(xué)語文教學(xué)分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是1年級-2年級，第二個(gè)階段是3年級-4年級，第三個(gè)階段是5年級-6年級，這三個(gè)階段展開學(xué)生語感培養(yǎng)的方法如下：

1、第一階段的語感培訓(xùn)。這個(gè)階段的學(xué)生剛開始接受系統(tǒng)性語文教育，對于書面語言理解和表達(dá)能力相對有限，因此語感培訓(xùn)重心應(yīng)該如下：

（1）識字和寫字，包括基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)劃、間架結(jié)構(gòu)、漢字形體美態(tài)的學(xué)習(xí)，只有具備識別文字和撰寫文字的能力，才能夠開始學(xué)習(xí)書面語言，進(jìn)行綜合的閱讀和寫作。

（2）閱讀，有三種方法，一是默讀，譬如每分鐘讓學(xué)生默讀300-500個(gè)漢字，然后逐步加大默讀量，提高默讀的廣度和速度；二是結(jié)合上下文理解課文中心思想，并在閱讀上掌握詞語和句子；三是閱讀寓言、成語故事等簡單的課外讀物，擴(kuò)展知識面，四是朗誦兒歌、故事、諺語等，體會語言的情感韻律。

（3）造句，應(yīng)用在閱讀中積累的詞語和句子，將自己感興趣和想說的話寫出來，學(xué)會用句子表達(dá)自己對事物的認(rèn)識，以及對事物想象時(shí)迸發(fā)的思想感情。造句是和作文有機(jī)結(jié)合的一種方法，可以讓學(xué)生將話表達(dá)得更加具體，可盡量多造復(fù)句和長句，另外也要注意造句的選材，提高造句的新意，引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行造句，這樣才能夠提高造句的思想內(nèi)容。

2、第二階段的語感培訓(xùn)。這個(gè)階段教師要根據(jù)教材的課程目標(biāo)，計(jì)劃性地展開語感培訓(xùn)，奠定扎實(shí)的語感基礎(chǔ)：

（1）引導(dǎo)想象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用語言文字表達(dá)某種畫面或者描述某種意境，建立起文字與事物之間的聯(lián)系，譬如“看圖學(xué)詞”、“看圖學(xué)文”，另外是引導(dǎo)學(xué)生將詞語與生活的實(shí)物聯(lián)系起來，譬如《我多想去看看》中的“升旗儀式”一詞，教師要為學(xué)生講解紅旗中符號的涵義、升旗的意義、升旗的方法，在這些拓展性的知識中引入“莊嚴(yán)”、“壯觀”、“偉大”、“民族”、“團(tuán)結(jié)”等詞語。

（2）追問探索，遵循一定教學(xué)程序的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生掌握和理解句子的意思，譬如句子“我一次比一次進(jìn)步”，要理解第一次的水平和第二次的水平，然后引導(dǎo)學(xué)生對兩次水平對比，就能夠理解“進(jìn)步”的意思。

（3）對語感的培養(yǎng)進(jìn)行比較琢磨，掌握在文章句子中具有渲染力的詞語，可引導(dǎo)學(xué)生將文章精彩詞句的摘錄到筆者本上，加強(qiáng)對詞句意義的掌握程度，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文體會。

3、第三階段的語感培訓(xùn)。這個(gè)階段是建立在前兩個(gè)階段知識積累的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段是鞏固階段，同時(shí)也是小學(xué)與初中的過渡階段：

（1）運(yùn)用語感的基本特征，用形象性、抽象性的方法概括事物，一方面是識字和寫字，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣和主動識字的習(xí)慣，起碼要認(rèn)識兩五百個(gè)漢字，會寫兩千個(gè)漢字，并懂得利用字典和詞典獨(dú)立識字。另一方面是掌握獨(dú)立閱讀理解的能力，能在閱讀之后簡單復(fù)述文章的中心思想，并說出對文章的感受體會。

（2）寫作，要求學(xué)生通過對身邊事物的留意，用書面表達(dá)的方式，具體寫下所見所聞和感受想象，同時(shí)注意文章表達(dá)的深度和廣度。

（3）口語交際能力，學(xué)生要清楚詳述自己的所見所聞，生動講述故事，學(xué)會用語言打動別人，并在交際中掌握“聽”的能力。

小學(xué)閱讀培訓(xùn)范文第5篇

查干中心學(xué)校  趙翠芬

在我們這里，教育改革之風(fēng)不時(shí)吹來，從尊重學(xué)生個(gè)性思維到合作探究，到現(xiàn)在的閱讀教學(xué)，都像雨后的春筍，遍布各地，但要落到實(shí)處，卻還得下不少苦功。當(dāng)前，語文閱讀教學(xué)“程式化”、“封閉化”的現(xiàn)象仍然比較突出，閱讀教學(xué)的效率仍然不高，活力仍然不夠。

要打破閱讀教學(xué)的這個(gè)瓶頸，就必須采取相應(yīng)的措施，更要緊跟時(shí)代步伐改進(jìn)并發(fā)展語文主題閱讀教學(xué)模式。首先需要改變的就是教師與學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的主客關(guān)系。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，教師是起著主導(dǎo)作用的，課堂上都是以教師的講解為主，很少顧及學(xué)生的想法。因此，需要轉(zhuǎn)換師生之間的主客關(guān)系，讓學(xué)生逐漸成為閱讀教學(xué)過程中的主人翁，就是說要把閱讀歸還給學(xué)生。傳統(tǒng)的文學(xué)作品閱讀教學(xué)注重教師的權(quán)威地位，忽視學(xué)生的主體存在，不少教師以單純的閱讀破解、解釋結(jié)論封殺了學(xué)生無限的閱讀體驗(yàn)的生成。許多所謂的閱讀教改嘗試，也只是在確立了閱讀標(biāo)準(zhǔn)之后，讓學(xué)生戴著鐐銬去跳舞。這一切，都是僅僅把文學(xué)作品作為教師用來進(jìn)行知識傳授的載體，把它視為對所授知識的一種論證，忽視了文本作用的結(jié)果。所以，要提高閱讀教學(xué)的效率，要改變師生在課堂上的主客關(guān)系，就需要轉(zhuǎn)變教師權(quán)威至上的傳統(tǒng)觀念。就如“本真”說的要“簡簡單單教語文”，不搞繁瑣的課文分析，不盲目追求“新”理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)。

這學(xué)期參加了幾次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課、研討，通過學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的理解。下面簡單談?wù)勎覀€(gè)人的兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會：

一、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)是通過“課內(nèi)閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)習(xí)語文的。

我們語文教學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)重視課外閱讀，所以經(jīng)常以推薦閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外讀書的力度，希望學(xué)生能在課外閱讀過程中開闊視野，增長見識，提高語文綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的：除了少數(shù)熱愛讀書的學(xué)生外，大部分的學(xué)生都未曾實(shí)現(xiàn)過我們老師理想中的閱讀。

而小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)不把希望寄托于課外。應(yīng)定位于通過“課內(nèi)閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在課內(nèi)就把語文學(xué)好之余還要大量閱讀課外文章及書籍。這就告訴我們小學(xué)語文老師，在開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀——做法簡單：就是讓學(xué)生在用1/3的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余2/3的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀——這也是小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的本真所在。

二、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)需要我們老師改變教學(xué)觀念及教學(xué)模式。

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)將大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，為使學(xué)生的自主閱讀得到有效的保障，語文教學(xué)必須由繁瑣走向簡單，這就需要我們老師改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。作為老師，我們必須明確小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)這樣的指導(dǎo)思想：“語文是學(xué)出來的，不是講出來的。”在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)體現(xiàn)依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位，真正成為課堂主體，而教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等。

當(dāng)然，要改變原本根深蒂固的教學(xué)思維，需要上級指導(dǎo)部門為我們老師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，如提供課例展示，加強(qiáng)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，為老師們改革教學(xué)評價(jià)等等。沒有了這些后顧之憂，我們老師才能在開展新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)全情投入，積極奮進(jìn)。