高中的學習計劃

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高中的學習計劃范文第1篇

高中生學習計劃(一)

1.在學習之余幫媽媽做力所能及的家務勞動;

2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;

3.學會一項家務技術或其他的小技術;

4.改掉一個學習上的壞毛病、缺點;

5.每周讀一部好書，寫出讀后感;

6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;

7.試著克服一個自己曾經不敢/會做的(好)事，并總結經驗;

8.完成假期作業，并努力做到最好;

9.要注意完成學校布置的所有作業，不要漏做或偷工減料.字體要工整;

10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;

11.每天要做適量的運動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質很重要;

12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。

高中生學習計劃(二)

20xx年已經離去，新的一年向我們招手展望?；厥走^去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向學校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩下心來，查漏補缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費大好的時間：

特此制定以下條例來約束自己：

1. 假期里多增強自我修養，注重與人交往。

2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務活，多體貼父母。

3. 注意自己身體，多進行鍛煉。

4. 安全文明上網，盡量將網絡的作用發揮到極致。

5. 給自己一點壓力，完成當日的學習任務。

6. 適當進行課外閱讀，擴展視野。

假期學習計劃：

復習：

1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。

2.數學必修一，給自己一點總結，花點時間弄回弄懂。

3.英語必修一二，單詞詞組自己總結。查找英語閱讀與完形的答題方法。

4.物理方面，著重復習牛頓運動定律的一部分。

5.化學沒什么注意的，要求熟記方程式，學會幾種計算的方法。

6.文科注意復習的，但是不能忘了預習新的。(理解)

要求：把寒假作業本能做的做了，做點網上下載得題。

預習：

1.數學必修四第一章。(基本)

2.化學必修二第一二章。

要求：導學案，學案認真完成。

內容：制定每天的學習任務與生活任務。現當日完成。

以上為假期計劃的所有內容(限于寒假)。

高中生學習計劃(三)

一個學期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

體操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

聽力：8：00——8：30;

抄單詞：8：40——9：00;

讀語文書：9：10——9：30;

自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);

做數學奧數：10：00——10：15;

讀英語：10：20——10：30;

做寒假作業：10：40——11：30;

做家務：11：30——12：00;

吃午飯：12：00——12：30;

自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);

做語文閱讀題：1：00——1：30;

做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

畫畫：4：10——5：00;

寫作文：5：00——6：00;

練行書：6：10——7：00;

晚飯：7：00——8：00;

自由活動：8：00——9：00;

英語練習題：9：10——9：30;

寒假作業：9：30——10：00;

看書：10：00——11：00;

自由活動：剩余時間(不能打電腦)。

高中生學習計劃(四)

時間過得飛快，寒假已經不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學習上的飛躍呢?我們應該從以下幾個方面做起：

一，做好總結反思

首先要認真總結，反思過去的一個學期里自己在學習，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準備。

反思自己的學習態度，學習習慣，學習方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結一下自已成功的表現是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學習方法，生活習慣，還可以總結反思自己哪些學科哪些方面不理想，導致不理想的原因是什么，接下來應如何解決這些原因，從中吸取教訓，改變自己的學習態度，尋找適合自己的正確的學習態度和方法。

當然一名中學生，應該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協調的發展，所以，在假期中我們應該對自己作一個比較全面的總結反思?？傊眠@段時間多總結多反思，把問題想清楚，到開學就能目標明確，態度端正，方法得當，從而在思想上為下學期學習做好充分準備。

二，安排寒假時間，做好計劃

寒假期間，我們有更多的時間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優越的條件中感受父母的關愛，這本是一件樂事，但有時環境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學習中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。

高中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。“凡事預則立，不預則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學們尤其重要。高二的學生，到20xx年6月份有一個學業水平考試，從現在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學業水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應該利用寒假時間，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假?？梢愿鶕约旱木唧w情況，聽取老師的建議，在老師的指導下制訂出一個各科復習時間表，這樣有計劃地復習，考試時就可以輕裝上陣，應付自如了。

三，踏實認真的搞好學習

(一)要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。

比如：計劃好自己每天學習的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內)，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學!

寒假中，要認真，客觀地對期末考試進行分析?？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法，學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。

(二)要有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。

成績落后的同學要靜下心來，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規律加強對比，區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復習用。

(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓練。

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

(四)要有選擇地進行“家教”或奧賽學科輔導。

高二學生在下學期要面臨數，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學習的薄弱環節后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。以接受科學的學習方法，改變不良的學習思維習慣為出發點，參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校，名老師的數學，物理，化學，生物，計算機奧賽輔導班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。

四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長

俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。

五，適當參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。

1，積極參加社區各項有意義的活動，充分宣傳我們的學校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學生的精神風貌和文明素養。

2，以多種形式(打電話，發郵件，發短信或寫信)，向自己的老師作一次交流。

3，積極開展研究性學習，將研究性學習與社會實踐結合起來，每個學生完成一個研究性學習的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。

4，音樂，美術，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業信息，利用寒假發展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎。

5，遠離網吧，游戲廳等對身心不利的地方。

安排好寒假生活，積極發揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當的放棄一些休息也是為了更多的收獲和進步。

只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學業大提高，特長大提高，素質大提高，為將來奠定堅實的人生基礎。

高中生學習計劃(五)

期末考試結束了，當我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經過一個學期的努力，有些同學覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學會覺得對與上學期所學的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰的同學，還有老師和家長的關心更有我們好好學習網的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。

說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學習計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節課的時間分別獨立完成2科寒假作業

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內)

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

高中的學習計劃范文第2篇

【關鍵詞】 高中化學；新課程；必修教材

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

一、新型的教師角色的轉變

由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者——教給學生知識到教會學生學習；由課堂的管理者轉變為學生學習的引導者、合作者、參與者——發揮學生學習的主體性；由居高臨下的權威轉變為平等中的“首席”——構成學習共同體（人人參與，平等對話）。新課程教材的理念是自主、合作、探究。化學教學“四步法”，全面貫徹落實這個概念，讓學生自主學習、合作探究、發展提高、當堂訓練，使學生掌握知識，在參與體驗中獲得成功學習的經驗。

二、探究學習的教學策略

1.明確探究目標

探究活動的目的旨在引導學生獲取知識，得出的結論，讓學生體驗科學探究的過程，掌握學習科學探究的方法，讓學生們的學習的態度和價值觀得到提升，如果只是為了簡單的知識得到結論，或掌握一些基本技能，對某些內容可能并不需要加以探討。

2.創設問題情景

通過對教材資料進行實驗、觀察、閱讀等實踐，來讓學生學會發現問題、提出問題。

3.探索內容，激發學習興趣和動力

選擇貼近學生的生活的教學內容，以滿足學生的實際需要，來探索的教材內容，激發學生的興趣，選擇有一定新穎的內容來讓學生探索，從而激發學生學習的動力，并進行積極探索。

4.對符合學生認知發展水平進行探究

包括學生根據教師，教材或其他方式來探索給定的問題，學生從所提供的問題得到啟發，提出新問題，學生自己提出相關問題。

5.探究活動要具有可操作性

探究活動并不需要建立在太復雜的條件下，學生在學校的實驗室可以完成，在實驗前教師及相關工作人員對實驗器材進行檢查，以此確保實驗具有安全、可靠性。

6.研究和使用教材

所有能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。但并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領域和學習主題都需要用探究學習的方式來進行。自主學習、合作學習、探究眭學習不是同一維度的三種學習方式，它們反映的是三種不同的價值取向，它們對人的發展相互并行又互為補充，對一些學習內容來說，不僅個體學習的組織形式是必不可少的，接受學習也是必要的。

三、化學新課程必修教材的學習方法

（一）自主學習

自主學習是指學生根據自己的意愿進行個性化學習和選擇性學習。如果學生在學習活動中，確定學習目標，制訂學習計劃，準備好學習活動，才能夠對學習進度進行自我監控、自我反饋和自我調節。在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。他還將“自主學習”概括為：建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”；建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

自我學習的教學策略：定制自主學習目標；激發自主學習的興趣；引導自學方法；自主學習意志的培養。

教師關注和支持學生的自主學習在課堂教學中要做到：專注于教學情境設計；給予學生一定的自主學習時間和空間；讓學生有機會參與學習活動；鼓勵學生提出問題和疑慮。

（二）合作學習

合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。

1.合作學習的價值內涵

合作不只是教學的一種方法，也是一種生活態度，具備合作精神、合作態度。合作不只是學習，也是共同學習內容，學會接受別人，欣賞別人，學會承擔責任，學會與他人溝通。合作不只是教師和學生交流，合作也是一種資源共享，同伴不是競爭對手，而是值得學習的資源。

2.合作學習的教學策略

做好教學前的決策，明確而具體的學習目標和交往目標；確定小組規模4人左右；確定編制的方法（盡可能體現異質性）；指派角色或任務；合理安排空間；⑤安排學習材料。

講解任務與合作關系，講解學習的任務：學習目標、原理、概念，合作時應該遵守的程序；解釋成功的目標：評價的方式，評價的標準；責任到人，確保人人有責；明確預期的行為。

督促和干預，安排直面積極互動；觀察、指導學生；督促做好小結。

評估和小組，針對陛地評估；分析小組效能，提出改進目標；共同決定展現的方式。

（三）探究學習

探究學習是相對于接受學習而言的，即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。

《化學課程標準》教學建議：教師應“引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題——猜想與假設——制訂計劃——進行實驗——收集證據——解釋與結論——反思與評價——表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力?！?/p>

參考文獻

[1]黎丹.對新課程理念下化學教學反饋的幾點思考[J].化學教學2009（7）

[2]陳俊松論新課標下化學實驗的重要性[J].新課程學習（社會綜合）2010（8）

[3]熊言林.強世蒼.倪放放.校本化學實驗教學研究初探[J].化學教育2007，28（11）

高中的學習計劃范文第3篇

【關鍵詞】 高中化學 課堂教學 信息技術 應用

隨著社會的發展和科學技術的進步，多媒體作為一種現代化的教學手段已經廣泛的應用于教學領域。多媒體教學正以其豐富的教學內容、鮮明的教學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統教法，促進了教育技術的信息化。

一、多媒體技術應用在中學化學教學中的優勢和應用范圍

1、優化演示實驗。應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜、有毒且不易控制、具有一定的危險性易造成傷害、易出錯誤的實驗，如氯氣的實驗室制備、稀釋濃硫酸等，讓學生在進行真實實驗操作之前觀察模擬演示，熟習實驗操作步驟和規范后，再進行真正的實驗。能有效提升學生實驗操作技能，提高實驗的成功率。

化學實驗中如果操作不當，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能導致環境污染，發生意外事故，引發學生對實驗的恐懼心理。這些錯誤操作，如果只靠教師講解錯誤的原因以及可能產生的嚴重后果，難免空洞和沒有實感。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，將錯誤分解，放慢動作，對操作注意點進行局部放大，使學生直接目睹錯誤操作以及產生的嚴重后果，學生看后印象深刻，更能深刻理解實驗規范操作的重要性，從而減少學生實驗時錯誤操作的發生。

2、模擬微觀物質結構及其運動。化學教學中，抽象的理論原理、微粒的構造和運動，復雜的分子結構，化學鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運動、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學生難以領會，是化學教學中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術，可使微觀粒子運動宏觀化，使教學內容變得直觀、形象、生動，加深學生對微觀世界的理解，培養學生空間思維能力。

3、優化復習課。在中學化學教學中，實驗單項復習和高三總復習均可利用多媒體手段，加大復習容量，提高復習效果。

化學實驗是復習課的中一個重要內容，若利用電腦模擬，可快速再現實驗，提高教師的課堂教學效率。通過動畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實驗內容及過程，有利于學生進一步理解實驗規則，掌握實驗方法和操作技能。同時，特別有利于學生進行實驗比較、類型歸納，加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術在中學化學教學中存在的問題

多媒體技術雖然給中學化學的教學帶來了很多優勢，但其缺點也是很明顯的。

1、上課節奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節課所帶來的信息容量，加快課程進度。而在實際的教學過程中，學生的接受能力是有限的，短時間內讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2、師生之間的互動減少。在多媒體教學中，我們經常會看到教師的手會一直按在鼠標上，一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導致其很容易忽略對學生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學生之間的互動和交流減少。

3、缺乏科學的理論指導。教育理論指導教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。在重視教育技術的同時忽略了以教師為主導和學生為主體的思想，沒有把多媒體技術和化學學科特點結合起來。

三、解決多媒體化學教學問題的對策

1、合理地進行多媒體教學?？梢悦看味汲槌鲆欢ǖ臅r間對課堂習題進行講解，這樣一方面能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當地減慢了課程的進度。由于化學是一門基礎自然科學，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習題的講解也可以深化學生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應當加強對前面課程的復習與總結，使學生更好的建立起課程的前后聯系。

2、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動。在課堂上，教師要以學生為主體起主導作用，而多媒體技術則可以幫助教師教學，加深學生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學強調的是學生的自主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導。教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設計一些與學生互動的部分，通過互動環節充分調動學生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

高中的學習計劃范文第4篇

【關鍵詞】高中化學；教學中；常見問題

長期以來我國教育受到了傳統應試教育的影響，雖然應試教育為社會主義現代化建設培養了一大批知識能力較強的人才。但是隨著社會的不斷發展，人才僅僅有較強的知識做支撐已經難以滿足社會的需要，新時期必須不斷提高人才的綜合素質，促進學生的全面發展，這樣才能培養出更多適合社會發展需要的人才。為了順應時展的潮流，促進學生的全面發展，我國要求對學生進行素質教育，全面提升學生的綜合素質，新課改順應了素質教育的要求，不僅有助于提高課堂教學的有效性，還能夠促進學生的全面發展。

化學教學倡導主動學習、探究學習與交流合作學習等多樣的學習方式，要求教師重視創設學習情景、設計組織學習活動、指導支持學生的學習?！笆谌艘贼~，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用?！苯處熗ㄟ^教學使學生掌握了某些知識固然重要。但是，更重要的是使學生學會學習，學會管理自己的學習，掌握學習方法，形成有個人特色的學習策略，成為策略型學習者?！敖虩o定法，貴在得法。”因此，好的教學方法應該有利于引導、啟發和促進學生主動學習；有利于培養學生的學習興趣；有利于提高學生的能力；有利于提高學生的科學素養。

一、高中化學教學中的常見問題

1.教師在教學中存在的主要問題

硬性灌輸的教學現狀普遍存在， 而且教師的知識儲備不足，上課缺乏熱情，語言缺少磁性，對新教材中出現的思考與交流、實踐活動、科學探究中的新內容側又顯得力不從心，再者淡化實驗，化學和實驗是分不開的，沒有生動神奇的實驗效果，如何提高學生積極性，因此使不少學生難以掌握，導致學生厭學情緒嚴重，使之成績無法提高。

2.學生在學習中存在的主要問題

自學能力差，只是單一的聽從老實講，不會自己學習，其次解答能力差，不會使用化學用語和實驗用語，再者初中和高中知識脫節，化學知識和現實生活也脫節，還有學生不會記錄重點知識，課后的遺忘率又高，這樣如何學好化學。

二、提高教學質量的途徑和方法

1.培養學生興趣

新課程標準中明確要求培養學生持續的化學學習興趣。興趣是最好的老師， 根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培養學生創造性思維能力。培養學生學習化學興趣，常見的教學方法有：

（1）實驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的興趣。

（2）設疑法?！皩W則須疑”，通過設疑引發學生興趣，然后經過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。

（3）競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變為動力。例如在進行元素化合物教學時， 可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發學生學習興趣。

（4）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農業部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

2.提高教師自身素質

教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我看這句話有點問題。蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。教師要與學生共同發展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈，要不斷地充電，照亮學生。教師不只是教知識，而是傳播人生的信念。我們的老師在教學中也好，在研究中也好，應該關注：一是“學生”，心里有學生；二是“發展”，學生的發展，也包括教師自身的發展；三是“過程”，即學生的學習過程。這三個方面的核心是關注學生。教師要從學生的具體情況出發，而不是從教材出發，教材只是參考，符合學生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設計，這就是我們所說的教學案的設計。以前大家經常說，“課本、課本，教學之本”，今后我們應該說學生是“教學之本”。

3.實驗的重要性

化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有不可替代的特殊作用。一要根據實驗內容盡量為學生自主探究、親自動手做實驗創設有利條件；二要減少演示實驗，盡可能多做學生分組實驗、或變演示實驗為邊講邊實驗或學生探究實驗，三要盡可能多的創設情景，引導和鼓勵學生利用身邊的物品開發、設計各種化學實驗，激勵學生進行實驗探究活動，進行實驗設計。

4.化學和生活的聯系

化學絕大多數知識是可以從日常生活中來展開教學的。在備課和上課時要力求從學生的身邊作手，鼓勵學生從身邊的所見所聞所經歷的化學事例出發，把學生引領到他們所知道的情景中，與學生一起進行探究性學習，這樣才能使學生輕松學化學，學到“真正的化學”“有用的化學”。

5.注重課后學生自我復習指導

學生的自我復習和學習同樣很重要。目前學生的復習狀況就是不會復習。作為一名化學教師應該要教會學生如何進行化學復習，培養學生自我課后復習能力。教師要讓學生養成一個課課清、單元清的好習慣。每次上新課之前要對上節課內容有所復習。每節課結束，要對本堂課內容進行簡單的復習。單元結束后應該有個單元總結復習。要培養學生自我復習的良好習慣。

三、結論

總之，教師要更新教學觀念，在教學中要引導學生進行自主學習、探索學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。這樣才能使學生更好的學習。

【參考文獻】

[1]劉維橋，朱雯，陳旭紅，牟志剛. 物理化學教學改革中幾個問題的探討[J].江蘇技術師范學院學報，2007（06）

高中的學習計劃范文第5篇

【關鍵詞】化學；合作學習；設計

教育理論認為：“人的創造性或稱創造力，是進行創造活動的內在依據和能動力量，它由個體的創造精神（創造意識）、創造能力（思維的敏感力、流暢力、靈活力等）、創造人格（好奇心、挑戰心、冒險心、獨立性、堅韌性、求異性等）等多方面心理因素構成，是主體最本質、最能動的身心力量。”中學化學的課堂教學如何為學生的自主發展創造良好的環境，為學生創新素質的形成打下堅實的基礎，培養學生的創新精神、創造能力和創造人格，是我們中學化學教師需要思考的問題。

一、在課堂上由誰提出問題

當前化學課堂教學設計中，學生參與的各項教學活動出于教師的精心設計，預先設計好活動的方式和結果，尤其是活動的環節。例如，目前多見的“體現學生主體參與”的課堂模式，一般都是“問題討論課”。

我們是否可以提出這樣的問題：多提問，多回答，等于多思考？這關鍵在于課堂上由誰提出問題，問題意識，應當是創新意識的基礎，而我們的課堂教學卻忽視了學生問題意識的培養。

合作學習課堂教學強調“自主學習原則”，將傳統講授教學為主的課堂設計改革為以小組活動教學為主的課堂。教學要以學習小組為基本單位進行，小組成員之間的協作發生在學習過程的始終，教學設計始于學生個體的鑒別需求――是什么與應該是什么之間的差距。不同的學生在知識的意義建構過程中，是根據自己已有的知識準備進行信息的收集、鑒別、分類、處理的，組員之間存在知識意義建構思維角度的差異。所以，在學習過程中必然產生定義不良問題或定義不精確問題，為了尋求解決問題的方案，小組成員之間就會產生“對話”，每個學習者的思維成果為整個群體所共享，學生得以在真實的學習過程中獲取直接經驗，在自主地尋求解決問題的過程中，真正從事問題領域的思維，有利于培養學生發現與創造態度探究的思維定勢。

二、課外作業內容是什么

在當今教學中，課外作業的內容似乎已成為固定的套路，即做習題。作業的目的定位在知識的鞏固與應用訓練，大量的重復的訓練題，成為學生沉重的負擔。在教學環節――預習課堂教學練習復習訓練中，學生在練習和復習訓練當中時間分配所占的比例最大，一般達到學科學習時間的50％以上，而預習所占的時間最少，甚至不花時間。就化學學科而言，新課前只需要花上十幾分鐘就算完成預習任務了，而且不少的學生認為已經“看懂了”?？墒菫槭裁磿霈F很多學生“看懂了”、上課又“聽懂了”卻在“練習”和“復習”當中，很多習題不會做呢？遺憾的是，教師們普遍對這個問題的實質沒有去做認真的分析，就試圖去解決這個問題，因此，結果是普遍選擇了“題海戰術”。

合作學習教學設計力求解決這樣的問題：“預習”的作業也編成常規選擇題填空題等習題？我認為，教師需要對作業題的類型及功能進行研究，尤其是對能有效引導學生預習的作業設計。

預習是一種課前自學，基本過程是：閱讀――摘記――質疑――求解。從信息學角度看這個問題，我認為吸收信息和加工信息兩個步驟如果沒有很好完成，就不能很好地應用信息。在教學的“預習”和“課堂教學”兩個環節中，培養學生的信息吸收和信息加工能力有著廣闊的空間，教師應重視指導學生在“預習”時進行知識重組，所達到的學習效果將事半功倍。預習是讓學生體驗知識探究的過程，新信息的吸納會刺激學生的好奇心；新舊知識的碰撞、融合、重組，會活躍學生的思維活動。所以，合作學習教學設計，把預習這一教學環節作為課外作業進行設計，目的是改變現行教學訓練習題的單一性，重視對學生創新能力的培養。

三、知識網絡由誰做

傳統的課堂教學，因為以知識傳授為主要教學任務，所以教師的課堂設計都是以“線形結構”、“階梯式遞進”對知識進行陳述，力求對知識內容作詳盡的分析，尤其重視將問題細化，分解成一個一個的小問題。這樣做的結果是，學生只能將知識堆砌，并沒有形成完整的知識網絡體系。而章節復習課中，教師又代替學生做知識網絡，形式上看，學生接受了“一張網”，但實際上，并不能摸清“脈絡”關系。例如，碳及其化合物的相互轉換關系。

這樣的結構在書市上出售的眾多參考書中都可以看到，學生在大腦中先入為主地接受了這張“網”以后，形成了一種思維定勢，很難再激起學生從其他角度設計知識網絡的思維熱情。學生會覺得有現成的，拿來即用，產生一種依賴性，阻礙了創新意識的形成，學生使用這張“網”的功能亦開發不夠。很多學生只利用了其知識有序記憶的功能，卻忽略了其網絡形成的綜合思維訓練。

我們是否會提出這樣的問題：是授人以魚還是授人以漁呢？我認為，問題的關鍵是教師自己是否已經對“網絡”功能有所研究。

在合作學習課堂教學設計中，提倡“創造性學習原則”，對傳統教學的“小跨步”知識分解教學形式改革為“單元整體輸入”教學形式，學生在進行知識意義建構的過程中，要認真分析新舊知識的內在的聯系，敢于除舊布新，敢于自我發現。知識網絡的建構，首先需要學生敢于將自己對知識的理解表達出來，對知識進行重組，才能體現人的獨立性、求異性和綜合思維的特點，我們要求學生通過小組合作交流對知識網絡進行設計，追求的是“知識網絡”功能的開發利用，通過學科知識建構的途徑，培養學生的創新人格。

四、測驗的功能如何應用

測驗是一種常用的教學過程中的階段性評價手段，在目前的教學中，其最常用的功能就是教師用以評價學生的認知水平。就教師評價學生的認知水平而言，存在著這樣的三種評價水平：①以分數的高低論學生知識的掌握水平，這是相當一部分教師的思維定勢；②以試題中不同類型題目的正確率判定學生的知識掌握水平，這是大部分教師的思維定勢；③從學生試題解析的過程評價學生知識的掌握水平和思維狀態，這是少部分教師能達到的評價水平。但是，測驗的另外一個重要的功能就是學生的自我評價，卻很少有人開發利用。

合作學習教學設計將教師測試結果講評改變為學生在測試后的小組自評討論，要求學生從知識理解記憶、知識綜合應用、思維水平、方法技巧等方面進行反省評價，引導學生善于傾聽，積極評價、正確選擇自我矯正。要培養學生的創造性學習能力，不但要培養他們愿學、樂學，還要培養他們會學。會不會學，不是定義在老師教給什么方法，學生就會用什么方法，而是學生自己能選擇學習方法，具有學習策略。具有學習策略的學生，具有條件選擇的能力，何時何地使用何種知識，自覺地運用認知策略來提高自己的學習效率，就能自我評價，自我調控。

加涅提出：“為學習設計教學”，合作學習的教學特征是以學生對知識的意義建構為教學過程的歸宿，而學生對知識的意義建構過程是學習的過程。認知心理學認為，能創造性進行學習的學生，習得的知識歸結為“四化”：結構化、自動化、策略化和條件化。合作學習教學設計的以上四點思考，正是期望實現學生創造性的學習。