計算機科學(xué)與技術(shù)的理解
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文第1篇
一、中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
（一）計算機專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)主要包括理論知識講解、上機實踐教學(xué)以及校外實習(xí)三個部分。但是現(xiàn)在用人單位普遍反映存在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不夠強，與用人單位需要的人才存在著差距等問題。針對這種現(xiàn)狀，中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)立足于實際情況進(jìn)行改革，在加強學(xué)生理論知識理解的同時，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，時刻關(guān)注社會以及用人單位需求的改變，順應(yīng)需要，及時對課程進(jìn)行必要的調(diào)整，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才為目標(biāo)。
（二）計算機專業(yè)實踐教學(xué)的問題
1.教師和技術(shù)人員缺乏。隨著中職的不斷擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失衡，教師的數(shù)量難以充分滿足教學(xué)的需要。此外，由于中職的待遇不高，優(yōu)秀的教師和高技術(shù)人員流失比較嚴(yán)重，直接影響學(xué)校的課程設(shè)置，致使一些課程開設(shè)的較為匆忙，并使學(xué)生對于知識未能充分的理解和掌握，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，妨礙學(xué)生實踐能力的提高。
2.實習(xí)機會少。中職計算機科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特點大幅度增加學(xué)生實習(xí)需求，而中職由于種種原因難以完全滿足學(xué)生的實習(xí)需要，使學(xué)生實習(xí)不充分或者實習(xí)質(zhì)量很差，直接導(dǎo)致學(xué)生在未來的畢業(yè)求職中的競爭力大幅度降低。
二、中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)問題的對策
1.立足實際，與時俱進(jìn)
在中職實踐教學(xué)過程中，應(yīng)立足實際，與時俱進(jìn)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點要求學(xué)生有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力，所以在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置時要立足于學(xué)校和社會的實際情況，加大實踐課程的設(shè)置比例，緊跟時代的步伐，實時更新，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。
2.建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍
中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要大量的高素質(zhì)教師和專業(yè)的技術(shù)人員，所以中職要擴(kuò)大師資力量，提高薪資待遇，留住人才，建設(shè)自己的高素質(zhì)教師隊伍。加強與其他高校的交流，了解當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)，聘請專業(yè)的技術(shù)人員和教師進(jìn)行講座，適應(yīng)中職、學(xué)生以及社會的需要，根據(jù)實際情況，制定實踐教學(xué)方案，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才。
3.增加投資，更新設(shè)備
中職實踐教學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備要求較高。而現(xiàn)在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分儀器設(shè)備老化、過時，與用人單位實際應(yīng)用的設(shè)備存在差距，很多學(xué)生畢業(yè)后需要很長的時間進(jìn)行適應(yīng)甚至是重新學(xué)習(xí)，浪費時間和精力。所以中職應(yīng)借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗，加大投資力度，更新符合社會實際需求的儀器設(shè)備，淘汰老舊設(shè)備，并提高設(shè)備的使用效率，積極維護(hù)實踐設(shè)備，從而提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對于知識的理解和掌握更為精準(zhǔn)。
4.針對學(xué)生的層次不同合理的開展教育
對于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的不同有針對性的進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時針對進(jìn)行計算機相關(guān)知識的模擬測試，將計算機基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個計算機課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)的過程中教師就會更有針對性。其次，經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級的調(diào)整，從而使每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)知識的了解方面，而對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多的側(cè)重新知識和新技術(shù)的練習(xí)。
三、總結(jié)
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門集實踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性為一體的專業(yè)，而中職的計算機科學(xué)與技術(shù)的實踐教學(xué)也要符合其實踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的特點，根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，制定自己的培養(yǎng)人才的具體方案，提升學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，使其符合社會以及用人單位的需求，為國家的繁榮富強貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文第2篇
關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是為社會培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的重要陣地。隨著社會各行各業(yè)對計算機的依賴性不斷加強，計算機科學(xué)與技術(shù)得到了快速的發(fā)展。但是，在這種發(fā)展的反襯之下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)卻顯得跟不上步調(diào)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在著很多問題，導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的人才應(yīng)用能力不強，難以適應(yīng)社會需要。因此，我們需要對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，進(jìn)而探索出相應(yīng)的培養(yǎng)模式改革策略。
一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
1.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會需要
計算機科學(xué)與技術(shù)是發(fā)展非常快的學(xué)科，尤其是在社會需要的推動之下，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展日新月異，需要我們能夠不斷地對學(xué)科前沿技術(shù)進(jìn)行關(guān)注，并且在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授這些前沿知識，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的更新和增長。但是，我們現(xiàn)有的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒有根據(jù)社會發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識跟不上社會發(fā)展的需要，學(xué)生也難以獲得社會的認(rèn)可。
2.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中忽略了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對于從業(yè)人員的應(yīng)用能力要求非常高，因為只有從業(yè)人員具備了相關(guān)的應(yīng)用能力，才能夠切實承擔(dān)各種工作任務(wù)，解決各種突發(fā)問題。但是，很多學(xué)校在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只關(guān)注學(xué)生理論素質(zhì)的提升，而忽略了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的高分低能，使得學(xué)生難以快速地融入到崗位工作當(dāng)中。
3.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法存在問題
良好教學(xué)方法能夠保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。很多學(xué)校在教學(xué)的過程中，采用的是教師教授、學(xué)生聽講的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)方法影響下，學(xué)生主動思考的意識差、對教學(xué)過程的參與程度低，因而教學(xué)質(zhì)量較為低下，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、計算機科學(xué)與計算專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略
1.及時更新計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
首先，對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科前沿內(nèi)容予以不斷地關(guān)注，然后對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，將學(xué)科前沿知識融進(jìn)來，既能夠讓學(xué)生明白學(xué)科發(fā)展方向，又能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)科前沿知識，提升其專業(yè)知識的新鮮程度，避免被社會淘汰。其次，對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行更新。將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)知識，另一部分為學(xué)科前沿知識，基礎(chǔ)知識為固定的教材，學(xué)科前沿知識則根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展而隨時更新，促進(jìn)教材內(nèi)容的時新性。
2.在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
首先，加大計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐課程的比重，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行充分的應(yīng)用。實行理論課程與實踐課程相結(jié)合的教學(xué)策略，在理論課程之后開展實踐，讓學(xué)生充分掌握理論知識，同時促進(jìn)學(xué)生實踐能力的增強。其次，讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在企業(yè)真實的環(huán)境中進(jìn)行計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，促進(jìn)其計算機應(yīng)用能力的提高。
3.改善計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法
首先，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中采用教、學(xué)、做一體化的方法開展教學(xué)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)和做結(jié)合起來，使學(xué)生在對知識理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。其次，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中采用互動教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，在實際教學(xué)的過程中通過師生的互動來促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂之中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在興趣提升的前提下實現(xiàn)應(yīng)用能力的發(fā)展。
三、小結(jié)
綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才越來越受到社會的歡迎。因此，我們需要對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而構(gòu)建出相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，最終促進(jìn)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)用能力的大幅提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]王璐，趙琳，吳進(jìn)保.計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2010（10）.
計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文第3篇
【關(guān)鍵詞】計算機；科學(xué)技術(shù)；人才培養(yǎng)
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活中的方方面面，因此，加強計算機的教學(xué)是我們急需面對的一個問題。但是，現(xiàn)在大部分的高校還是注重計算機理論知識的教學(xué)，對學(xué)生的實踐動手的培養(yǎng)不是很重視。現(xiàn)在社會需要的是理論知識扎實實踐動手能力強的綜合型人才，高校的教學(xué)已經(jīng)很難滿足企業(yè)的招聘要求。本文主要是從計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析和計算機科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議兩個方面來對計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。
1.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析
最近幾年，我國高校一直都在積極的探索關(guān)于計算機科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革。但是，由于受到一些國內(nèi)外一些計算機教育體制的影響，在教學(xué)過程中既要提高學(xué)生們計算機理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生們的計算機實踐能力。這使得一些理論知識深學(xué)生不易理解的課程在計算機科學(xué)教學(xué)中占據(jù)了極大的比重，而一些應(yīng)用性較強的學(xué)科在計算機的教學(xué)任務(wù)中占據(jù)的比例較小。高校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但是在計算機科學(xué)方面出現(xiàn)了學(xué)生理論基礎(chǔ)知識不過關(guān)，而對計算機的操作并不熟練的問題，導(dǎo)致計算機的教學(xué)顧此失彼的局面。因此，出現(xiàn)了計算機專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作而企業(yè)找不到合適的計算機應(yīng)用人才的局面。高等院校無論是在辦學(xué)過程中還是按照高等教育理論的發(fā)展，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強他們的理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)以及計算機實踐能力的提高。
1.1計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)的主要問題
在傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)模式中，主要是培養(yǎng)專業(yè)計算機技術(shù)人員在算法方面的知識。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校只重視計算機科學(xué)技術(shù)理論方面的教學(xué)，而忽視了計算機應(yīng)用技能方面的強化訓(xùn)練，致使學(xué)生對計算機的操作不熟練、計算機的管理和開發(fā)缺少經(jīng)驗，失去了獨立解決問題的能力。因此，培養(yǎng)專業(yè)的計算機科學(xué)人才就必須同時強化他們的算法知識和應(yīng)用實踐的能力。在當(dāng)今計算機技術(shù)急速發(fā)展的今天，這就要求計算機科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)知識而且還需要有計算機實踐的經(jīng)驗。企業(yè)在招聘到計算機專業(yè)的畢業(yè)生之后，通過短期的培訓(xùn)就能夠擔(dān)任自己的崗位工作，在工作過程中能夠?qū)τ嬎銠C進(jìn)行熟練的操作，以及能夠在日常生活中獨立的解決工作中遇到的問題。
1.2造成計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要原因
1.2.1缺乏計算機的實踐環(huán)節(jié)
大多數(shù)的計算機科學(xué)專業(yè)只是重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計作為實踐的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的實踐能力得不到根本性的提高。
1.2.2計算機專業(yè)的定位與社會的發(fā)展脫節(jié)
在高等院校中計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會所需要的應(yīng)用型人才不匹配。在高等院校中計算機科學(xué)專業(yè)注重理論知識的培養(yǎng)忽視實踐操作能力的培訓(xùn)，而社會所需要的是理論知識扎實，動手操作能力的強的高素質(zhì)人才。
1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊
目前，大多數(shù)的計算機專業(yè)的教學(xué)還是沿照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，計算機專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)用到傳統(tǒng)計算機教學(xué)的模式中。
1.4教師隊伍的建設(shè)滯后
在一些高校中由于受到某些條件的限制，計算機專業(yè)的教師只是忙于教授學(xué)生理論知識和實踐教學(xué)，根本沒時間去進(jìn)行計算機教學(xué)的培訓(xùn)和實踐動手操作的培訓(xùn)。從而使教師的教學(xué)水平和實踐能力與社會上先進(jìn)的技術(shù)脫節(jié)，在學(xué)生遇到問題的時候也不能提供更好的幫助。
2.計算機科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議
綜合上述分析，為提高我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及促進(jìn)我國信息化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，先需要對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。下面是本人根據(jù)長期在教學(xué)工作崗位的經(jīng)驗對計算機的教學(xué)提出了以下幾點建議：
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
高校計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)理論型與實踐型相結(jié)合起來的綜合型人才，這種教學(xué)的理念符合現(xiàn)代社會對計算機人才的需要。近幾年來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活中的方方面面。因此，社會急需一批經(jīng)驗豐富，動手操作能力強的計算機應(yīng)用人才，企業(yè)在招聘到計算機專業(yè)的畢業(yè)生之后，希望通過短期的培訓(xùn)就行適應(yīng)工作崗位。而現(xiàn)在高校的計算機專業(yè)主要還是教授學(xué)生的理論知識，缺少了實踐實習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們的實踐動手能力不足，在工作之后不能及時的適應(yīng)崗位。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)理論和實踐綜合能力強的綜合型人才。
2.2改革教學(xué)的體系和課程的設(shè)置
教學(xué)體系的改革的目標(biāo)在于應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機的基本理論知識和基本的應(yīng)用能力。除此之外，還應(yīng)該加強學(xué)生們的合作能力、組織能力、和職業(yè)道德方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的職業(yè)素質(zhì)和實際的工作能力，讓學(xué)生的德、智、體、美各方各面全面的發(fā)展。
高校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需求來設(shè)置不同的計算機應(yīng)用的教學(xué)方向，例如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件的開發(fā)、軟件工程等。在計算機課程的設(shè)置方面，要根據(jù)實際工作情況有所放棄有所保留。將課程分理論課和實踐課，理論課的設(shè)置要分為必修課和選修課。實踐課要緊跟社會的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生通過實踐課的學(xué)習(xí)更好的了解企業(yè)和工作環(huán)境。
2.3開展校企合作，建設(shè)以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地
2.3.1計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點要求尋找行業(yè)的支持
計算機專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注重的是理論知識的學(xué)習(xí)。而計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點在于注重的是學(xué)生在實踐動手方面的培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力和實踐的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)過程中有著及其重要的地位。近年來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的計算機教學(xué)設(shè)施已經(jīng)很難適應(yīng)時代的步伐。因此，計算機技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)之間的合作對學(xué)校培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)人才具有重要的意義。
2.3.2企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展需要學(xué)校計算機專業(yè)提供人力支持
隨著我國經(jīng)濟(jì)的的不斷發(fā)展，在企業(yè)中的工作人員對計算機技術(shù)的掌握難度加大。因此，企業(yè)的發(fā)展就急需一些高技術(shù)的綜合型人才，這些都需要學(xué)校來提供專業(yè)的人才。因此，企業(yè)和高校計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的合作，在企業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。
3.結(jié)語
綜合上述分析，計算機專業(yè)的改革是一個復(fù)雜的過程，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生們共同的努力。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式在計算機的教學(xué)中，提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)出社會所需要的綜合型人才所努力。
【參考文獻(xiàn)】
［1］張微微.淺談工學(xué)結(jié)合的計算機人才培養(yǎng)模式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（07）.
［2］趙立宏.淺談中職學(xué)校計算機人才的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（25）.
計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文第4篇
關(guān)鍵詞：實踐能力；計算機科學(xué)；專業(yè)人才
中圖分類號：TP3-4
我國在長期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要中提出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式想要更好的適應(yīng)國家和社會的需求，就需要對教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，使用新型教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。理論知識對于學(xué)生來說是基礎(chǔ)，學(xué)生的實踐能力也是非常重要的，尤其是對于計算機技術(shù)專業(yè)。這就需要學(xué)校的培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要深化教學(xué)理念，通過開展校企合作等形式，提高學(xué)生的實踐能力。
1 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要性
1.1 人才市場的需求
隨著我國計算機技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，我國開始進(jìn)入信息化社會，以信息化帶動工業(yè)化，建設(shè)小康社會。在信息化的背景下，計算機專業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用。目前，人才市場中對于計算機類型的人才需求非常強烈，《我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃信息化重點轉(zhuǎn)向規(guī)劃》中提出，“十五”期間，我國各類型的信息化人才總共增加了2500萬人，其中的軟件人員增加了320萬人[1]。隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為我國的重點支柱，對于計算人才的需求量也在不斷增加，但是卻仍舊存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，這主要是由于學(xué)生的專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識的進(jìn)度不平衡導(dǎo)致的。
1.2 專業(yè)特點的需求
計算機的工程研究的側(cè)重點是工程技術(shù)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實際上屬于工學(xué)學(xué)科的電氣信息類，雖然包含了科學(xué)的理論，但是對于工程技術(shù)的需求更多。實踐教學(xué)屬于計算機專業(yè)教學(xué)過程中不可或缺的部分，計算及專業(yè)課程的理論知識較多，概念非常抽象，對于軟件工程、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)來說，都需要經(jīng)過實踐來對理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如此才能夠使學(xué)生更好的理解課程的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合競爭力。目前，動手能力強且具有一定操作經(jīng)驗的技術(shù)型IT人才能夠得到用人單位的青睞，但是一些學(xué)校在教學(xué)過程中沒有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。
2 計算機工程型人才的培養(yǎng)方式
2.1 建設(shè)實習(xí)基地，提高學(xué)生的實踐能力
想要科學(xué)合理的提高學(xué)生的實踐能力，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生與企業(yè)有直接接觸的機會，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，將專業(yè)設(shè)立在生產(chǎn)實踐中。學(xué)校在實踐的過程中要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，參照當(dāng)今人才市場的需求對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，蘇州的學(xué)校與羅技、摩托羅拉以及AMD等企業(yè)合作，建立了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地，并與某股份公司合作在工程學(xué)院成立了軟件工程學(xué)院實訓(xùn)室[2]。學(xué)校在實踐中教學(xué)，學(xué)生在實踐中再次學(xué)習(xí)，能夠顯著提高計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。
在實踐教學(xué)的過程中，可將實訓(xùn)分為幾個階段，使學(xué)生有適應(yīng)的過程。首先是讓學(xué)生認(rèn)識實習(xí)，每周抽出一天的時間讓學(xué)生了解企業(yè)的運作形式以及企業(yè)的發(fā)展方向等。其次是開展暑假社會實踐，讓學(xué)生利用暑假的時間深入到企業(yè)內(nèi)部去學(xué)習(xí)，參加企業(yè)一些小項目的開發(fā)，使學(xué)生的知識的得到鞏固。最后是畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)一周，使學(xué)生的綜合能力得到提升。
2.2 適應(yīng)計算機科學(xué)行業(yè)的需求，制定相關(guān)的培訓(xùn)方案
隨著我國計算機科學(xué)（computerscience）的飛速發(fā)展，目前國內(nèi)的體制也發(fā)生了較大變革，人才的需求量持續(xù)上升[3]。針對目前許多學(xué)校的學(xué)生不能與市場接軌的情況，一些學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)相結(jié)合，成立了計算機科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)，為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。且計算機科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)還不定期的為計算機專業(yè)的學(xué)生提供知識講座，為學(xué)生解決困難。計算機科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)不僅為學(xué)生解決困難，同時也成為了學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，更好的實現(xiàn)計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。
2.3 建設(shè)一體化工程實踐管理平臺
為了保證學(xué)生參加工程實踐以及對企業(yè)的項目進(jìn)行管理，一些學(xué)校設(shè)計了計算機專業(yè)工程實踐管理平臺，平臺是由幾個模塊組成的：項目管理模塊，主要是為學(xué)生提供平臺下完整的資料以及管理等；課程與時間項目對接模塊，教師可通過模塊將教學(xué)任務(wù)與實踐課題進(jìn)行；開發(fā)實驗室管理模塊，主要是為校內(nèi)的實踐提供場地以及相關(guān)設(shè)備的預(yù)約以及管理；校外實踐基地管理模塊，主要內(nèi)容是為學(xué)生提供校外的實習(xí)項目，且對這些項目進(jìn)行管理等。上述這些模塊為學(xué)校的實踐教學(xué)提供了良好的支持，在保證學(xué)生實踐能力的同時，還能夠保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
2.4 創(chuàng)立新型的實踐教學(xué)模式
創(chuàng)立新型的實踐教學(xué)模式主要是改變傳統(tǒng)的實驗課程中，實驗手段通常是測試技術(shù)，對于目前較為先進(jìn)的技術(shù)運用不到位、實驗雖然多，但是真正反映出目前先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的少、驗證性的實驗多而創(chuàng)新性的實驗項目較少等情況，創(chuàng)立新型的、開放性的實踐教學(xué)模式。在具體實施過程中，可以將原有的固定實踐時間轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的實踐時間，將原本固定的實踐項目轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髟O(shè)計的實踐項目。按照計算機學(xué)科與技術(shù)的展業(yè)特點，將實驗分為信息安全實驗室、計算機硬件基礎(chǔ)實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、計算機軟件基礎(chǔ)實驗室以及計算機多媒體技術(shù)實驗室等，針對學(xué)生的特點分配不同的實驗室，使學(xué)生的特長都能夠得到發(fā)揮。
2.5 對教學(xué)模式進(jìn)行改革
按照當(dāng)今人才需求的情況，在加強理論建設(shè)的同時，要對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。對于教學(xué)內(nèi)容的選擇來說，應(yīng)當(dāng)跟上時代的潮流，將陳舊的理論淘汰，對一些跟不上時代潮流的技術(shù)以及課程理論進(jìn)行更新，使用當(dāng)前先進(jìn)的計算機專業(yè)技術(shù)以及相關(guān)理論。教學(xué)形式上可以采取軟件和硬件相結(jié)合的形式進(jìn)行時，教師的講課的過程中可采用歸納、演示以及講解的方法，增強學(xué)生對于知識的理解程度，且對于學(xué)生分析問題的能力也是一種幫助。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的能力進(jìn)行考核，除了對理論的知識進(jìn)行考核外，還應(yīng)當(dāng)測試學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在掌握了基本理論知識外，專業(yè)技能也得到了提升。此外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌胄碌木W(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.6 對教師的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)
工程型的應(yīng)用人才想要在課程結(jié)束時持續(xù)提升自己的專業(yè)技能水平，那么就必須加強computerscience的基礎(chǔ)理論水平的培養(yǎng)[4]。許多教師在教學(xué)過程中都存在一定的弊端，一些教師理論知識講授的非常充分，但沒有結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，還有一些教師讓學(xué)生充分的實踐，但是對于理論知識的講授又沒有做到位。這兩種形式都會導(dǎo)致學(xué)生的知識產(chǎn)生斷層，出現(xiàn)發(fā)展不平衡的情況。為了更好的適應(yīng)我國信息化的需求，培養(yǎng)符合人才市場需求的計算機人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師的管理。學(xué)校現(xiàn)有的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師基本上都是碩士或者博士，理論知識非常充足，但是相關(guān)的操作能力較弱，這對于學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)缴鐣袑ふ覍I(yè)技能過硬且理論知識充足的人才來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。還可通過省教育廳的科技特派員制度，調(diào)用經(jīng)驗豐富的人才，使他們利用自己的專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生。除此之外，將學(xué)校年輕的教師派往當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中接受鍛煉也是很好的方法，這樣能夠使教師的專業(yè)技能得到提升，還能夠在工作過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，提升自己的綜合能力。
3 結(jié)語
通過學(xué)校的教育，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到培養(yǎng)，這是實現(xiàn)學(xué)生與社會對接的最重要的手段。在信息化的背景下，計算機專業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的形式能夠為學(xué)生提供良好的實踐機會，使學(xué)生的綜合能力得到提升，更好的符合當(dāng)今社會的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]藺永政，周勁.董吉文.地方院校計算機信息技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式的研究――濟(jì)南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)試點工作探析[J].計算機教育，2011（01）：01-03.
[2]劉立嘉，馬新娜，葛占勝.基于社會需求驅(qū)動的計算機專業(yè)教育模式[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（03）：05-07.
[3]張春英，魏明軍，劉鳳春.基于工程型人才培養(yǎng)的地方理工科高等院校計算機教育體系的架構(gòu)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（03）：06-08.
計算機科學(xué)與技術(shù)的理解范文第5篇
關(guān)鍵詞:專業(yè)規(guī)范;計算機組成原理;課程改革;理論教學(xué);實驗教學(xué)
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5876-03
Reform in the Course of the Computer Composition Principle Based on Professional Norms
FANG Ming-ke, LI Lei
(School of Computer and Information Technology, Xinyang Normal University, Xinyang 464000, China)
Abstract: Following the guidance of professional norms which is specified by the Teaching Guiding Committee for Computer Science and Technology under the Ministry of Education, this paper analyzes the main properties of the course of Computer Organization Principles, discusses and carries out curriculum reform of the subject from the following aspects that include optimizing teaching contents based on professional norms, improving and enriching teaching methods. By analyzing the present situation of experiment teaching, this paper indicates existing problems, and put forward proposals to improve the effect of the experiment teaching: revising design of experiments and strengthening instruction on experiment process, etc. Finally, based on professional norms, this paper puts forwards reform proposals that include theory teaching and experiment teaching in the course of Computer Organization Principle.
Key words: professional norms; computer organization principle; curriculum reform; theory teaching; experiment teaching
隨著計算機和通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展,中國開始進(jìn)入信息化時代,計算機及技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛深入,計算機學(xué)科傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)不再存在。社會和應(yīng)用對學(xué)生在計算機領(lǐng)域的知識與能力提出了新的要求。專家們指出,未來10～15年是我國信息技術(shù)發(fā)展的窗口期、關(guān)鍵期。為此,高等學(xué)校肩負(fù)著為國家發(fā)展和滿足社會需求培養(yǎng)多類型人才的重任。在這樣的背景下,高校必須正視問題,積極思索與變革,重新審視計算機專業(yè)教育的發(fā)展方向,與時俱進(jìn)地推進(jìn)計算機專業(yè)教育改革。
《計算機組成原理》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程。課程要求掌握計算機系統(tǒng)各部件的組成和工作原理、相互聯(lián)系和作用,最終達(dá)到從系統(tǒng)、整機的角度理解計算機的結(jié)構(gòu)與組成,并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但從整個學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,以及對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看,這樣的要求是不夠的。更為重要的是,通過教與學(xué),還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對計算機硬件系統(tǒng)的認(rèn)知能力和設(shè)計能力,強化實踐意識與能力,培養(yǎng)創(chuàng)新理念與能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索前沿知識。教育部計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在2006年了計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)戰(zhàn)略報告和專業(yè)規(guī)范,對計算機專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。本文探討以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)對計算機組成原理課程進(jìn)行改革,研究并實踐一種有效的教學(xué)模式,幫助學(xué)生從微觀層面掌握本課程知識單元,從宏觀層面建立該課程知識體系,使學(xué)生準(zhǔn)確把握課程的核心內(nèi)容,全面地構(gòu)建整機系統(tǒng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范
教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱教指委)在廣泛深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,借鑒國際上計算機專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀,結(jié)合我國計算機教育的實際情況,對計算機專業(yè)本科教育的發(fā)展方向和辦學(xué)單位的專業(yè)發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見,并制定了具體的《專業(yè)規(guī)范》。
教指委在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告和專業(yè)規(guī)范中提出了以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展建議,將計算機學(xué)科分為三種類型四個方向,即:科學(xué)型(計算機科學(xué)方向CS)、工程型(包括計算機工程方向CE和軟件工程方向SE)、應(yīng)用型(信息技術(shù)方向IT)[1]。針對每個類型的每個方向的特點和要求,專業(yè)規(guī)范從學(xué)科方法論、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、教育內(nèi)容和知識體系等方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃,提出了富有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。
專業(yè)規(guī)范中明確指出,“計算機組成基礎(chǔ)”是計算機科學(xué)方向和計算機工程方向的核心課程,并且對實驗、綜合性課程設(shè)計和核心的教學(xué)內(nèi)容提出了規(guī)范要求。在軟件工程方向和信息技術(shù)方向,“計算機組成基礎(chǔ)”是核心知識領(lǐng)域計算基礎(chǔ)(SE-CMP)和平臺技術(shù)(IT-PT)的核心知識單元[1]。專業(yè)規(guī)范根據(jù)課程體系對每一門課程內(nèi)容、知識要點、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計與組織。在專業(yè)規(guī)范中,“計算機組成基礎(chǔ)”的理論教學(xué)課時一般為48～56,實驗課時一般為8～16,是計算機體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的先修課程,重點涵蓋了計算機運算、存儲系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)、功能組織等多個知識單元。本文主要探討在專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下,“計算機組成原理”課程的教學(xué)改革與建設(shè)。
2 課程內(nèi)容組成及改革
