商務英語條件

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商務英語條件范文第1篇

關鍵詞：英語條件句 商務談判 運用

一、前言

國際商務談判參與的雙方為了協調、改善彼此的經濟關系，滿足貿易的需求，所以在商務談判活動的每個環節都會提出一些符合己方利益的條件。如何提出和接受彼此的條件則是每個商務活動者必需掌握的一門藝術技巧。

商務談判者在商務談判中，往往根據談判的對象、所擬業務、時間、地點、口頭和書面的不同而恰如其分地掌握和使用好各種條件句，是使談判獲得成功的重要因素之一。

二、英語條件句在商務談判中的作用

1.虛擬條件句的作用

(1)表示委婉語氣。虛擬條件句在商務活動中，常用于表示請求、咨詢、反對、否定或贊同等等的一種委婉語氣。避免生硬的要求和發生令人不愉快的事。如初次約定見面的時候，時間對雙方來說都是個重要的要素，因為各自的時間日程都是早有安排的，在和別人約定見面必需征求對方的允許，詢問時用虛擬語氣的口吻就是對對方的一種尊重。如果己方非常想在有限的時間內見到對方，可以把自己的情況簡單做一說明，這時可以用含有過去式的情態動詞條件句向對方提出見面的時間與原因讓對方考慮。對方自然也會根據具體情況會做出盡快地安排。例如：

我方問:I shall be in Beijing for a week and I should be grateful if you could let know the day and time which would suit you best, as I can then go ahead and fit in my other appointments.我將在北京逗留一星期時間。我將非常感謝，如果您能告訴我什么時間對您最合適，因為我將依此安排我其他的日程。

對方答：I shall be pleased to see you at 11:30 on 9 June and would be grateful if you would confirm the appointment on your arrival in Beijing.我會很高興于6月9日上午11:30接待您，并將非常感謝，如果您能在抵達北京后再確認一下。

(2)拒絕劣勢。虛擬條件句本來就是表示與過去、現在或將來的實際情況相反的。所以，在商務談判中，高明的談判家正是利用相反效果來達到表示贊同或否定意見。當對方表示出高傲神態，岐視我方的產品時，我們可以采用委婉語氣，換位讓對方來思考。使用虛擬條件句可以避免自己處于不利的地位，同時又不得罪對方。例如：

You might feel the same way if you were sitting in my scat.如果你坐在我的位置上，你會有同樣的感受的。

2.真實條件句的作用

（1)表達真實準確無誤的信息。商務談判雙方既可能存在沖突的利益，實際上還可能存在共同點或許彼此可以兼容的利益。一項合同談判的背后會有許多的利益因素。商務談判者必須分析交易雙方的利益所在，認清哪些利益對于我方是非常重要的，是決不能讓步的；哪些利益是可以讓步的，是可以交換的條件?有經驗的談判者會用對自己不重要的條件去交換對對方無所謂的、但對自己卻很在意的一些條件。這樣的談判才是雙贏的談判。特別是在正式簽約文書上要做到準確無誤。例如，辦理運輸對于買方可能沒有任何優勢，那么賣方就可以以CIF簽訂合同。但如買方覺得辦理保險是非常重要的，那么，賣方也可以在取得盡快交貨的前提下，與對方簽訂CFR合同。這是一份合同中有關保險的內容條款：

In case the contractis concluded on CIF basis,the insurance shall be effected by the Seller for 110% of invoice value covering al lrisks,war risk,S.R.C.C.risks (i.e.Strikes,Riot,and Civil Commotions).(在到岸價基礎上訂立的合同, 將由賣方按發票金額110% 投保綜合險、戰爭險、罷工險、暴亂險和民變險。)

由于涉及到雙方或幾方面的利益, 用英語擬訂、書寫這些商務合同、文件或條約時，所給的定義、條款和內容必須做到精確無誤,除用詞恰當外, 還經常使用從句、短語用來修飾和限定其內容。此句中就用了in case 引導的條件狀語從句。

(2)在談判中用于討價還價。在談判過程中，當對方提出可行性建議時，我方還沒有把握了解對方的真實意圖時，可使用以下這樣的條件句型：“Let us assume that we agree on that … unless”“我們同意。。。除非。。。”。這既贊同對方意見，同時又為自己今后補救打下基礎。例如：

Your proposal appears to be acceptable. Let us assume that we agree on that point, unless I find any objectionable in them.您的建議似乎是可行的。我方同意那一點，除非發現有什么令人不快的地方。

在對方尚未完全接受我方條件之前，往往還會做些最后的討價還價的努力。常用句型有：“We’ll accept …if you accept …”“如果你方同意。。。我方會考慮同意。。。”此句型明確告訴對方我方會接受的條件，作為交換，對方應該接受我方提出的條件。

(3)使用真實條件句起到最后迫使對方同意。 在談判最后階段可能有兩種情況：一種是比較好的預期；一種是陷入談判破裂的僵局。因此在商務談判中，探求對方的真實利益所在，我們必須表明在做出最后愿意讓步的條件時使對方也讓步。例如：

We’ll consider accepting your proposal on idems 6 and 8, if , as a package deal, you accept our proposal on idems 3 and 9.我方會考慮接受貴方第6、8項條款，而作為一攬子交易，貴方應接受我方的第3、9項條款。

商務英語條件范文第2篇

【關鍵詞】暖通空調；高層建筑；技術；應用

引言：

現代的高層建筑都廣泛的采用中央空調系統，這是空調技術發展的必然趨勢。暖通空調系統的能量消耗占整個建筑耗電量的50%以上，是建筑物的總體能耗的大戶，長期以來，我國的空調存在著低效運行，能源浪費嚴重的現象，這必將與日益緊張的能源供應之間產生矛盾。由于暖通空調技術在我國的研究起步較晚，在空調工程的設計和總體能耗水平上還很難從根本上得到有效控制。因此，必須加強這方面的研究，合理優化設計，提高運行效率，在為高層建筑創造舒適的室內外環境的同時，盡量節能減排，有利于可持續發展社會的建設。

1 施工技術人員必須明確暖通與空調技術的工作原理

現代的商業建筑一般樓層較高，建筑面積大，設施齊全，功能完善，集辦公、購物、餐飲、娛樂等場合于一體，同時對空調的設計提出了較高的要求。因此，空調設計施工人員必須對暖通空調技術的工作原理進行深入了解，使其滿足不同工作場合的要求，創造舒適的空氣環境。空調系統的運行與建筑物的布局、周圍環境、季節變化、溫濕度等條件密切相關，只有理解了空調的工作原理，才能對暖通系統進行合理的調節與控制，實現高效運行，節能降耗的目的。如表1列出了高層建筑物室內溫濕度一般要求，這些條件的變化會影響到暖通空調的工作運行。明確了工作原理之后，設計人員在設計時要繪制詳細的暖通空調平面、系統圖，并標注各種設備的位置、尺寸、工作條件，對各個管道的用途、管徑加以說明并編號。施工人員嚴格圖紙設計和國家標準進行安裝調試。整個系統安裝過程中，技術人員應當編寫設計說明書，包括：（1）室內外設計參數；熱源、冷源情況；（2）供暖熱負荷及耗熱量指標、系統總阻力；（3）熱媒、冷媒參數；（4）散熱器型號；空調冷、熱負荷；（5）系統形式和控制方法；（6）風管、管道材料選擇、安裝要求；（7）消聲、隔振、防火、防腐、保溫；（8）系統試壓要求等。給用戶單位的日常操作、保養、維護提供參考資料。

2 針對不同的建筑物環境條件選擇合適的暖通空調系統

安裝空調系統的目的是實現對建筑物熱濕環境、空氣品質全面進行控制，創造舒適的室內外空氣環境，這離不開對暖通空調系統的合理選擇，盲目的選擇不但不能達到上述目的，反而會增加能耗，取得相反的效果。目前在裝空調系統中應用較多的有風量可調的置換式送風系統、冷輻射吊頂系統、結合冰蓄冷的低溫送風系統以及去濕空調系統等。但是這些系統都是需要一定的工作條件的，如需要考慮風力、日照、樓層、人流量等因素，所以暖通空調的設計沒有統一的標準，必須針對不同的應用場合選擇合適的空調系統。

空調系統包括冷源、輸運系統、末端冷凝釋放裝置。空調系統中常見的三種類型是：全空氣系統、空氣水系統和全水系統，它們的原理大致相同，有很好的兼容性，可以很好的加以改造。暖通空調設計根據建筑類型、使用功能、氣象條件、自然資源及能源狀況進行綜合考慮，經過技術論證和分析后確定冷熱源方案和空調系統形式。還要綜合考慮建筑的工程投資、維護費用、舒適性、系統可靠性、安全性和可操作性等。

在空調主機設備選擇方面，一般選用用戶式中央空調主機，如戶式風道式空調機組、戶式風冷熱泵空調機組和戶式VRV變頻空調機等，可以根據風管安裝條件和建筑風格綜合選用。如果考慮到空調系統的成本時，也可以采用風冷熱泵空調（水）系統。對于建筑簡約型要求，可以選用恒溫恒濕空調系統。近些年來，變頻空調選用較多，它可以自動適應負荷的變化，采用降頻控制，自動以低頻維持，省電30%，溫度波動范圍1℃，真正實現了模糊化、神經網絡化控制。

3 廣泛采用暖通空調節能新技術

3.1在空調器中安裝能量回收裝置

在暖通工程設計中，許多情況采用直流系統，這樣會在空調的排風系統中存在較大的熱量，特別是在冬季和夏季，這種差別很大。由于排風中有部分污染物，不能直接排放在室外空氣中，所以可以對這些顯熱加以利用，使其直接進入空調系統中的能量回收裝置進行回收。許多的應用實例已經表明，在保證新風和排風不出現交叉污染的前提下，能量回收裝置可以回收50%的熱量，特別是在寒冷的冬季，將會極大的減少熱量損耗。在夏季時，也可以把多余的熱量與太陽能熱量結合起來應用。這種顯熱回收裝置也有一定的缺點，特別是在冬季時需要注意防凍，避免其結冰而影響正常工作。

3.2變頻空調控制技術

常規空調的制冷能力是隨著室外溫度的上升而下降的，而房間熱負荷卻隨室外溫度上升而上升，當然這是不符合人們的需要的，因為在夏季時室外溫度較高，本需要空調向房間里提供較多的冷量來維持合適的溫度，但是由于常規空調自身的弊端，使其制冷量不足以維持舒適的溫度值；當室外溫度較低，不需要冷量時，其制冷量反而充裕，浪費了電力。為了解決這個難題，變頻空調通過控制壓縮機的轉速變化，當室外溫度較高時實現較多的冷量輸出，使其制冷量與房間的熱負荷自動的達到平衡，提高房間的環境質量，同時節約了電力資源。

變頻空調調節制冷量的原理如下：在一定工況下，制冷量Q與制冷劑質量流量m成正比，即Q=q·m，而制冷劑質量流量m與壓縮機轉速N成函數關系，那么Q=q·f（N），式中，q為制冷劑單位質量制冷量。因此，可以通過調節壓縮機轉速實現空調制冷量的調節，這正是直流或交流變頻空調變頻能量調節的基本原理。變頻空調根據壓縮機是采用交流還是直流電機可分為交流變頻和直流變頻兩種。

商務英語條件范文第3篇

關鍵詞：高職高專；實訓模式；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0218-03

一、國內高職高專商務英語專業實訓模式現狀研究

盡管我國職業教育在19世紀后半期已經萌芽，但是長期沒有得到重視，因此，關于職業教育模式的研究也非常落后。特別是高等職業教育，經常被搞成中等職業教育的延伸或者本科的壓縮，缺乏創新和自身特點。實訓是職業教育的一個特色，關于實訓模式的研究我國也處于落后地位。商務英語專業的實訓模式研究相對于其他操作性強、培養學生技術能力的專業來講尤其如此。在1998年教育部要求“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色”，從那以后，商務英語的實踐性研究才得到重視，到目前為止還有諸多的問題：其一，對指導商務英語專業實訓模式理論的系統研究較少；其二，對商務英語專業實訓內容和實訓模式沒有系統的研究；其三，商務英語專業已有的實訓模式中很多可操作性差，訓練學生技能目標達不到，效果不佳。

二、如何構建完善的高職高專商務英語專業實訓模式

1.深化商務英語專業實訓理論研究。盡管實訓是為了讓學生在實踐中學習，但是實訓依然離不開理論的指導。沒有理論指導的實踐通常是只見樹木、不見森林的局面。要有全局觀的實踐必定離不開理論的指導。若要成功構建商務英語專業的實訓模式，需要進行下列理論研究：（1）進行教學模式和實訓教學模式研究，確立商務英語專業的最佳實訓教學模式。（2）運用語言學理論研究商務英語的特點并確立商務英語專業語言實訓的最佳教學方法。（3）運用現代教育學理論以及商務貿易理論研究確立商務英語專業商務方面的實訓內容以及最佳實訓方法。

2.系統規劃商務英語專業實訓內容。通過研究商務英語專業培養計劃和課程設置，通觀全局，系統規劃商務英語專業的實訓內容。通常來說，商務英語專業的實訓內容包括兩方面：商務英語語言的實訓和商務技能的實訓。商務英語語言的實訓包括英語的聽、說、讀、寫和翻譯等語言技能的實訓。商務技能方面包括外貿函電實訓、外貿單證實訓、市場營銷實訓、電子商務實訓、外貿會計實訓。經過對商務英語專業的培養計劃和課程設置進行研究，并經過多方調研之后較為科學地確定，商務英語語言實訓包括聽說讀寫譯每個方面的具體內容以及商務技能訓練每個模塊的具體內容。從全局出發確立的實訓內容必然更合理，更具有科學性。

3.完善商務英語專業實訓模式。國外對于實訓模式的研究較我國先進。我們可以借鑒他們的實訓模式優點，結合商務英語專業的具體情況，構建最適用、最有效的實訓模式。（1）借鑒德國的雙元制模式，開展校企合作的實訓模式。德國的“雙元制”是德國國家立法支持的學校和企業合作辦學的制度。“雙元”是指職業學校和合作辦學的企業單位。“雙元制”的教學內容包括學校負責的基礎課和企業負責的實踐課兩方面。學生的實訓、實習主要由企業負責組織實施。同時學校也有先進的教學設備輔助進行學生的實訓、實習。在三年的職業教育中，有一年的時間要到企業接受實踐技能的實訓。這種雙元制的模式可以保證學生在校期間就已經開始接觸到企業最先進的設備以及企業實際的操作模式，使學生所學的知識不會與社會脫軌，學成就業之后可以直接上崗。（2）以美國、加拿大為代表的CBE（Competency based education）模式。“以能力為基礎的教育（Competency based education）”簡稱CBE，這些能力具體包括知識（knowledge）、態度（attitude）、經驗（experience）、反饋（feedback）。這種模式產生于二次大戰后。現在廣泛應用于美國、加拿大等北美的職業教育中，也是一種較為先進的職業教育模式。其主要流程是：制定能力分解表，即DACUM（課程開發表）。由企業代表（作為職業分析員）、課程設計專家（作為組織協調員）和一名秘書組成DACUM委員會；.編制教學大綱。學校組織教學人員對DACUM委員會編制的表和按程序排到的各項能力，進行教學分析，確定課程大綱和培訓途徑；按照教學大綱組織教學，商務英語專業可以借鑒這種做法：邀請企業專家和課程設計專家參加確定這個專業所要具備的綜合能力和專項能力，確定教學大綱，其中包括實訓大綱；從而使教學大綱的培養目標和企業實際要求接軌。這樣可以按照雙方合作制定的實訓大綱和企業合作進行實訓和實習，培養出企業和社會需要的實用型人才，可以有利于學生畢業就業。（3）新加坡的“教學工廠”模式“教學工廠”培訓模式的主要特征是把教學和工廠緊密結合起來，把學校按工廠模式辦，給學生一個工廠的生產環境，讓學生在一個真實的工廠環境中進行訓練，通過生產學到實際知識和技能，提高學生的團隊合作和項目協調能力。商務英語專業可以借鑒這種模式，和企業或者公司合作進行“訂單式培養”。“訂單式培養”是按照企業或者公司的要求培養其需要的人才，在雙方合作制定教學大綱之后，學校負責教授專業知識，企業或者公司負責實訓和實習的部分。學校和企業合作培養商務英語專業的實用型人才，學成畢業后直接到“訂單式培養”單位就業。

三、構建高職高專商務英語專業實訓模式面臨的問題

1.需得到政府、學校或者學校的投資方的重視。職業教育的發展離不開政府的重視。我國職業教育若像西方一樣發展成熟需要政府通過制定一些政策給職業教育提供良好的發展環境，并加大給職業教育的資金投入。就商務英語專業的實訓而言，需要政府組織專家來制定實訓教育的權威的統一明確的標準與要求；需要政府加大資金投入建立語言室、多媒體教室、情景模式室、仿真模擬公司等來完善校內實訓條件。在學校層面上，學校或者私立大學的投資方也應該加大對實訓的投入，在政府投入資金的同時應該增加配套資金給予支持，特別是私立大學的投資方應該看到學校長遠的發展，不能只顧眼前利益而舍不得投資。有了權威的統一的明確的實訓標準和要求，商務英語專業的實訓才可以有章可循；有了良好的校內實訓條件，校內實訓才能得以開展，良好的校內實訓條件不單是商務英語專業，也是其他任何一個專業想要搞好校內實訓的必備條件，畢竟巧婦難為無米之炊。所以權威的統一的明確的實訓標準和要求以及良好的校內實訓條件是搞好商務英語專業實訓的必要條件。

2.需得到企業或公司的配合。要搞好職業教育肯定離不開校企合作。正如前文所提及，商務英語專業的教學大綱，特別是實訓大綱的制定，實訓和實習的進行都離不開企業的大力支持。但是，在促成企業和學校進行合作方面，第一需要政府制定相關政策使企業有責任參與職業教育，和學校一起培養實用型人才；第二需要學校成立專門機構，負責管理實訓教學和研究，以及和企業協調合作。商務英語專業也應該配合學校安排專人負責管理實訓教學，以及和企業或行業內相關公司協調合作。只有企業或者行業內相關的公司參與到商務英語專業的實訓中來，才能把實訓落到最實處。否則，實訓大綱本身可能就會有某種程度地脫離現實；即使大綱符合現實情況，學生頂多在模擬仿真的環境下進行實訓，可能和實際的操作環境還是有很大的差別。所以說，職業教育特別是實訓環節，不管哪個專業，企業的參與至關重要。現在國內職業教育大力提倡校企合作是非常有道理的。商務英語專業也不能例外，要加強和企業的合作，特別是在實訓方面。通過校企合作的形式來實現實用型人才的培養。

3.需有實訓師資。要把商務英語專業的實訓搞好，“雙師型”教師必不可少。這個雙師型不能僅僅限于“雙證書”、“雙職稱”的層面，而是應該是有在企業或公司從業經驗的人，同時也會教學的人才能成為真正的“雙師型”教師。學校應該增加“雙師型”教師的數量，以保證實訓的師資。一方面，學校可以派學校的理論課的教師到外貿公司或行業內相關企業掛職鍛煉，獲得在企業或公司的工作經驗，了解實際的操作流程；另一方面，學校可以聘請有合作的單位的行業專家來進行實訓教學。總之，從事商務英語專業實訓教學的教師最好是有企業或者公司的工作經驗，這樣才可以更好地教學，更好地讓學生把理論和實踐結合起來。

高職高專商務英語專業實訓模式到目前為止還沒有完善的體系，沒有權威的統一的標準，這不利于高職高專商務英語專業的發展，也不利于商務英語專業學生技能的培養，從而不利于實現高職高專培養實用型人才的目標。因此構建完善的商務英語專業的實訓模式具有重要意義。要完善高職高專商務英語專業的實訓模式的構建，以下幾點必須做到：建立權威的統一的實訓標準，規范商務英語專業的實訓內容和模式；建立校企合作機制，完善商務英語專業的校外實訓；完善校內實訓設施，加強商務英語專業的校內實訓；加強“雙師型”教師隊伍建設，保障商務英語專業實訓質量。

正如上文所提及，要做到以上幾點需要得到政府、學校或學校的投資方以及企業或公司的支持。否則，高職高專商務英語專業的實訓模式還是很難完善，實訓工作依然會落不到實處。

參考文獻：

[1]程平，李虹.高職高專商務英語專業實訓現狀及其對策研究[J].雙語學習，2007，（9）.

[2]李新輝.“訂單”實訓模式研究[J].職業教育研究，2008，（9）.

[3]錢芳，毛婧.論高職商務英語專業實訓模式的構建[J].中國成人教育，2007，（8）.

[4]徐錦生.項目學習——探索綜合化教學模式[M].浙江大學出版社，2012.

[5]張志遠.英語課堂教學模式[M].中國物資出版社，2010.

[6]周相兵，馬洪江.實習實訓模式：以實驗項目為驅動的方法，[J].實驗科學與技術，2011，（S1）.

商務英語條件范文第4篇

雖然本院的商務英語教學已形成了一定的體系，實踐教學也有專門的培養模式，但在具體實施過程中，也存在著實踐性教學環節組織管理不科學、實訓內容實施的效度、實踐條件落后，專業師資的稀缺、實訓教材的匱乏以及校外實踐基地數量不足等問題。

1.1實訓內容單一，缺乏完整的和有針對性的實踐課程體系

本院的商務英語專業各項實踐雖有完整的實訓指導書、大綱和實施計劃，但實訓內容因人設訓，同時由于受到實訓條件和專業師資的限制，實訓指導老師在實訓內容設計上帶有比較明顯的英語教學痕跡，有些內容安排與實際理論知識的講授相重復，單一的模擬展示與實際課堂上的技能展示區分不是很明顯，缺乏實用性和針對性的商務英語專業實踐課程體系指導，學生參與實踐活動熱情不高，在實踐實施過程中被動接受。

1.2實訓基本條件不完善，校外實踐基地數量有限

實踐實訓的基本條件是保障實踐教學有效實施的基本條件和要求，對人才的培養起著很重要的作用。如果實訓基本條件不完善，那么很多的實踐教學的開展將會流于形式，學生也會失去參與的興趣。實訓基本條件包括硬件設施如語音實驗室、多媒體教室、模擬實驗室、校內外實訓基地等等。目前本院已具備一定的教學設備，有幾十間語音實驗室和多媒體教室，同時已建成可以同時容納1500名學生學習的省級英語語言學習中心。校內的U-StartCente（rUC）是外語交流實踐基地和商務活動基地，有拓展性外語活動空間，便于模擬英語交易實踐活動的開展。雖然本院已具備了基本的實踐條件，但針對專業技能訓練的場所還很缺乏，比如數字化的模擬實驗室、商務口譯實驗室、模擬辦公設備等等。

1.3專業師資稀缺“，雙師型”教師缺乏

由于本院“雙師型“教師數量稀少，商務英語專業實踐課程大部分由專業教師兼任，大部分專業教師普遍比較年輕，有扎實的英語語言基礎和教學技能，但這些教師與企業接觸較少，對外貿等商務專業知識及其工作流程不太熟悉，缺乏實際經驗，無法根據企業的實際需要制定相應的實踐教學課程。雖然本院鼓勵年輕老師利用寒暑假通過頂崗的方式在涉外企業進行學習，但由于沒有切實可行的管理制度及要求，這項工作基本流于形式。

1.4缺乏可操作性的實踐類課程教材

近年來，商務英語專業可操作性的實踐類教材極為稀缺。“商務英語教材數量與質量之間的突出矛盾尚未引起關注。”通過對本院近幾年商務英語專業實踐實訓相關材料收集，發現很少有老師用專門的實踐教材進行實訓，還有部分老師認為實踐課程在短短的幾周時間內是不需要教材資源作為引導的，其實這是一種錯誤的觀點。一本資料難度編排適中，實踐內容具有很強的針對性和實用性，同時擁有必要的系統和專業知識相結合的實踐類教材一定能起到引領學生操作、檢驗學生過程和結果的作用。

2商務英語實踐教學的建議與對策

2.1建立完整和有針對性的實踐課程體系，系統規劃實訓內容

商務英語實踐教學的目標是使學生在學完商務理論知識后，通過模擬和創設一種有效的雙向互動的商務交流場景，提高學生實際操作能力的一項實踐活動，目的是強化學生的英語交際能力、商務知識、商務操作技能以及綜合應用能力。在具體的實踐體系規劃中，我們首先要結合本院的實際情況，參照其他院校的實踐實訓教學經驗及成功范例，建立一套從語言基礎知識（聽、說、讀、寫、譯）到商務單項專業知識訓練（國際貿易流程實訓、單證操作實踐、商務談判實踐），最后到商務綜合技能訓練（專業調查與實踐、商務活動實踐與定崗實習）的完整并具有針對性的實踐課程體系。商務英語專業的具體實訓內容應以職業需求相結合，借助相應的實訓設施條件，提供真實的或者模擬環境，采用項目模塊式的主題引導任務型教學法，通過仿真的模擬情景，讓學生通過語言的溝通與交流，完成一項項商務任務，從而優化實踐教學效果。

2.2建立模擬實驗室，加強與校外實踐基地交流

首先學院應重視實訓條件的改善問題，愿意加大對實踐教學建設的資金投入，同時也應積極申請上級單位的資金支持來建立情景模擬室、仿真模擬公司等模擬實驗室，另外也可以和兄弟學院相互合作，通過協議的方式合理使用其模擬實驗室，從長遠利益來看，有了完善的實踐條件，商務英語專業才有章可循，才能真正讓師生互動起來，達到實訓效果。除了迫切需要改善校內的實踐設施外，還要建立長期、穩定的校外實踐基地。

2.3培養本院“雙師型”專業教師，提高教師實踐能力，鼓勵教師學生考證

作為實踐教學指導老師，如果沒有一定的實踐經驗，那將如何有效指導學生進行專業實踐呢?所以要改革本院實踐現狀，需要培養“雙師型”師資力量開始。我們培養的專業“雙師”型教師不僅需要有基本的教師從業資格，還應具備與教學工作相關的工作經驗和專業技術等級證書，比如外銷員從業資格證書等。

2.4使用可操作性實踐課程教材，鼓勵自編教材

在以上的現狀分析中已提到，沒有專業的可操作性強的實踐課教材作為指導，那么各實踐項目的開展將五花八門，流于形式。雖然目前市面上有關實踐實訓的教材品類繁多，但很多教材存在理論性較強，商務技能安排不合理，實踐內容針對性不強等問題。

3結束語

商務英語條件范文第5篇

【關鍵詞】商務英語 校內實訓室 建設 實訓效果

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0044-01

1、高職高專商務英語校內實訓室現狀分析

從高效培養高職高專商務英語專業人才這一角度上講，商務英語學生必須具有相當熟練的語言操作技能，互助的團隊協作意識，但是，當前商務英語的教學實踐中，相對缺乏對學生此類技能的專項訓練。同時，學生也需要場地、設備和模擬環境進行操作訓練。學生在這樣的實訓中，不僅要對業務知識進行實踐操作，同時要考慮安排職能崗位的方式方法，故綜合實訓旨在提高學生綜合商務實踐能力與整體素質。

盡管高職高專院校比較重視校內實訓基地的建設，然而出于有限的時間周期及經費支持等原因，使得實訓工位難以形成完整性的配置以及計有效的工作過程導向性實訓設計，更重要的是缺乏系統性實訓情形的構想，這幾方面均有許多提升的空間。所以，各高職院校商務英語專業根據時代及教學的需求建立了名目紛繁的實訓室，但缺乏有體系性的理論論述和支撐，實訓室的設置有很大的隨意性，這些問題均有待解決。

2、商務英語實訓模式及校內實訓基地的建設規劃

2.1 商務英語實訓模式

目前，在商務英語實踐教學中存在以下幾種實訓模式：一是手工操作型。即按照真實商務流程所涉及的相關環節的業務，按要求相提書面單據及資料，使得學生得以手工訓練并完成函電制作及外貿單證等任務。這種模式的缺點在于不符合外貿實踐的真實情形。二是計算機操作方式，通過使用學校計算機模擬訓練外貿單據的制作。此最普遍的模式。對于有條件的院校通過購買商務模擬實訓軟件，由學生在軟件各個環節的指導下，進行模擬業務操作。學生之間可以利用這一平臺，模擬業務雙方函電往來，真實地展現出現實的商務環境，但它也存在明顯的缺陷，問題在于只局限于外貿業務訓練的單一情景，難免以偏概全。三是綜合模擬型。按照實際工作環境中的硬件及軟件支建立起的模擬實訓中心，相當程度地再現了商務環境中的真實情景，以商務活動流程作為起點。綜合各個業務部門、各個職能崗位。實訓室模式能反映出最先進，最為具體的教學效果。

2.2 校內實訓基地的建設規劃

在比較上述英語實訓模式的基礎上，根據實際調研，在“EB+1”（“英語+商務+1”模式，“1”可歸納為拓展能力）的商務英語人才培養模式的指導下，諸多高職院校建設了校內模擬實訓室，盡管實訓室名稱及功用可能存在區別，但在類別上大體可概括為“一個基地，三個中心，若干個實訓室”的多功能商務英語校內實訓基地體系。這一體系具體劃分為，集語言實訓、商務模擬實訓、生產性實訓實踐三大部分，每一部分有清晰明確的分工，如圖1。

“一個基地，三個中心，若干個實訓室”可以做以下理解：

商務英語實際能力訓練的第一層面，主要目的是使學生能夠掌握基礎的商務英語專業知識，提升學生基礎交際能力，包括基礎聽、說、讀、寫。故在目前在設備配置落后的情形下，但要保證設備上有足夠的數量，以便讓學生均有上手機會得到鍛煉。

商務英語實際能力訓練的第二層面，依靠高仿真的模擬訓練條件和接近干現實職業的環境，主要訓練學生商務專業技能，具體包括職業技能培訓以及工種實習實訓等，所要達到的目的就是提升學生的實踐技能，實現由基礎知識向實踐性的商務專業知識技能的轉變與對接。

商務英語實際能力訓練的第三層面，通過較強針對性的實踐過程，模擬相應的職務崗位，讓學生能夠融入準企業環境之中，模擬直接參與制定工藝規程、程序編制、產品生產加工及驗收、質量檢驗及報告、營銷策劃等生產、經營及技術環節，實現工作訓練的同步進行，使得學生能力獲得顯著提升。在以培養學生職業素養的前提下，符合職業崗位的基本標準和條件，具備分析與解決生產與管理方面實際問題的能力。