電子專業的前景

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電子專業的前景范文第1篇

關鍵詞：中職；電子專業；困境；校企合作；對策；素養；成效

當前，電子產品制造業主要是以加工業或制造業為主，行業的發展在最近幾年里出現了明顯變化：①合資企業的比例不斷地增大；②電子整機產品加快國產化；③各企業都向專業化發展，以求取得規模效益；④企業為技術改造投入的資金大幅度增長，生產方式以自動化為主。產業的發展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高，管理模式的改進必然要求人員能力的變化。從近幾年畢業生的就業情況看，企業對人才的需求具有明顯的兩方面特點，一是具有較強操作技能的一線管理人員，二是具有較熟練操作技能的初中等職業一線技術人員。企業的用工現狀及薪酬待遇對于中職電子專業發展極為不利。

一、中職電子專業的困境----電子類企業對中職畢業生需求現狀分析

2009年3月，我們對與學校緊密合作的26家電子類企業做了一次學歷及學生素養方面的調研，具體如表1。

1學歷調查

從調查來看，企業員工中具有大專以上學歷的專業人員約占13.9%，這些人員主要是從事電子產品的開發、研究以及高層次的生產管理，18%以上員工是職業學校的畢業生，這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產一線的生產或管理工作，60%以上員工是初中畢業生，主要從事一線生產操作中。總體來看，一線員工的學歷水平普遍不高，技能含量相比其它工科類要低，這可能也是目前制約中職電子專業發展的一個瓶頸。但從企業用人的實際情況來看，電子類企業里中職畢業生在往往在1-2年后均能成為企業骨干或管理人員。

2基本素養調查

從表2可以看出，目前電子類企業最希望員工素養為敬業精神，專業技能要求程度不高，這也是在行業自動化水平越來越高情況下的必然選擇。

綜合上述二項調查，我們可以看到，電子類中職學生的就業空間總體是廣闊的，但是培養的規格要從以前的一線操作工向一線生產管理人員發生的轉變。要使中職電子類畢業生適應這一變化，就必須加強綜合素養方面培養，我校自2009年起，以校企在教學層面的合作為抓手，努力實現學生綜合素養全面提升。

二、建立優質的校企合作平臺----提升學生綜合素養的必要對策。

1建設校外專業輔導員制度，提升學生職業意識。

自2009年9月起，我校實施校企合作強校計劃，要求每個專業聘請30位企業人士擔任專業輔導員，為學生開設專業講座，講座主要圍繞職業意識培養。我校電子專業以26家企業為核心，聘請人員基本涵蓋了電子類企業中高層人才，為學生開設了較為全面的講座，主要內容如表3。

2引入生產性實訓項目，初步實現“崗位承包”教學模式。

2009年，我校與蘇州新亞科技有限公司簽約合作培養學生。企業與學校共同投資在校內建成一條波峰焊生產線。同時企業為生產線配制專業技術工人和專門的生產項目，包含生產原材料、耗材、檢測設備等。中職電子專業學生每周以兩天為一個單元進行生產性實習，每個單元中融入了理論教學、工藝編排、上線生產、產品檢測、產品返修、技能競賽等多個環節，促進了學校與企業間的技術（生產）對接。

同時，我們與蘇州華興精密塑料公司建立合作關系，學校提供場地和基礎生產性設備，企業提供生產專用設備、產品原料、生產技術和技術員。學校按企業生產方式，組織學生參與生產性實習，企業按計件工資標準向學生發放勞動報酬。此項合作主要是針對第三、四學期在校學生，促進其對企業有進一步了解，充分對接頂崗實習，也可以講是頂崗實習預培訓。

3全面建立企業中間實習制度，積累學生社會活動經驗。

我們全面落實中間生產性實習制度。學生在校期間每個學期均安排三周在企業進行生產性中間實習。主要從事輔助崗位工作或由師傅指導下的生產性工作。目前我們與億歐電子、大豐電器、蘇爾馬電動科技、迪泰科電子等四家建立了長期穩定的合作互動關系，充分滿足學生中間實習的崗位需求。學生在中間實習過程中積累了社會活動、企業環境、人際關系、職業意識等多方面素養。

4完善教師下企業制度，鼓勵教師開發產品教學包。

我校全面落實教師下企業任務，自2009年9月起，每個專業教研室每學期至少有一名教師在企業中從事一個月的下企業鍛煉。同時，每位教師均需完成企業調查報告、工藝編排、現場管理等生產性工作，并鼓勵教師完成企業真實產品典型教學教案，并形成產品教學包。學校、專業部創設條件，將教師研發的產品教學包應用于日常教學過程中。二年來我校電子專業共開發了12個教學包，并完成一定數量生產，有效地促進了學生生產性技能，讓學生收獲相關經驗（見表4）。

5引入企業評價，開展面對面綜合評價

在學生中間實習及校企合作教學項目中，我們以企業評價作為學生學業評價的主要依據，強化學生職業意識，在日常教學過程中努力構建企業文化氛圍。企業評價主要工作效率、工作品質、勤勉、責任感、守紀、忠誠、服從、合群八個方面進行評價，每項分成四個層次，給予具體分數形成考核等遞，最終換成具體學分。

我們每學期開展個性化面對面評價工作。所謂"面對面"評價是指在一位學生及其家長，任課教師、企業人士 共同參與的評價工作，主要是對學生一段時間內成績、優點及不足進行較為客觀的評價，并為學生指出努力方向。在評價過程中家長、學生、教師的感動場面經常出現，實現很好的現場教育功能。

通過上述二項形成性評價，學生在校期間感受到了除了學業成績外的其他評價，是對其綜合素養的考察，是讓其更好適應社會的需求，更是提升學生綜合素養的具體體現。

三、普遍認同感迅速提升----中職電子專業轉型升級成效初顯。

通過三年努力，我校中職電子專業在社會、企業、家長、學生的普遍認同感有較大提升，通過培養學生綜合素養提升專業吸引力成效初顯。

1學生對口就業率有一定程度提升

從日前完成的2011、2012屆畢業生的對口就業率和從事一線骨干工作的學生人數調查來看，畢業生就業狀況有所好轉，具體如表5、表6。

從表5和表6可見，雖然目前2010屆畢業生骨干人員比例不如2009屆，但相差一年時間，相信會得到迅速提升。

2企業對我校電類畢業生滿意度普遍滿意度較高。

2012年5月，我們對電類專業（電子、電控、機電設備維修）三個班級共計134名2012屆頂崗實習學生的做工企業做了學生綜合素養方面調研，從調整情況來看，做工企業滿意度整體是不錯的，具體如下：

12屆畢業生情況調查匯總表（企業方）如表7。

從上表可以看出，企業對于學生的合作精神和社會交往能力滿意度是較高的，這應該是校企合作平臺建設的效果之一。但對于業務能力和敬業精神方面滿意度不足，這也是我們應該下階段重點考慮的問題。

3呈現出較高的家長滿意度和學生良好的自我評價。

對2009級電子班一年級結果前，我們就校企合作的教學模式做了家長滿意度無記名調查，調查結果如表8。

從結果來看，家長滿意很高，就也是我們堅定這種校企合作方式的內驅力之一。家長在座談會上也反映出這樣的方式有利于培養學生綜合能力，有利于學生了解社會，有利于畢業生更具競爭力。

同時，我們也就2012屆電類畢業班的學生在企業頂崗實習期間的自我評價做了無記名調查，結果如表9。

從上述的調查結果來看，學生對于自己在頂崗實習的表現及相關自我評價是比較高的，尤其是對新任務適應能力和合作精神最好，相信這可能與在教學中實現校企合作的過程性教學有一定關聯性。

4專業建設取得明顯進步。

近三年來，電子類專業建設在校企合作的引領下，取得不少成果：《中職電子》專業順利通過江蘇省示范專業驗收，并獲優秀等級；《機電設備維修》實訓基地通過江蘇省驗收，并獲優秀等級。《單片機應用》順利通過蘇州市精品課程驗收，獲高度好評；《港口設備維護》專業榮獲蘇州市優秀新專業稱號。

三年中師資隊伍水平得到迅速提高，新增一名江蘇省中心教研組成員、新增1名縣市級學科帶頭人、新增3名學校專業帶頭人，新增6名校級主講教師，他們都成為踐行校企合作的中堅力量。目前該專業共開發項目課程14門（其中產品教學包12門），形成自編教材及講義11本。

總之，隨著我國東部地區加工制造業的轉型升級，中職專業也存在著轉型升級的要求。我們著手對電子專業通過緊密的校企合作進行提檔改革，雖說有一定效果，但在學生專業理論水平、敬業精神等方面仍存在很大不足，這也是下一步要重點解決的問題。

參考文獻

[1]李占軍.高職專業建設要素組合的邏輯順序[J].職教論壇 2008（2）（下）39-40.

電子專業的前景范文第2篇

摘 要：工程教育專業認證對課程教學提出了新要求。鑒于《數字電路》課程在電子信息與電氣工程類專業中對學生能力的重要支撐作用，該文淺談了《數字電路》在工程認證理念指導下的教學改革措施，包括：討論了“成果導向”理念的應用，根據需求設計了課程的教學目標，為實現教學目標而采取的教學手段；“持續改進”的教學質量管理，建立“評價―反饋―改進”的反復循環。

關鍵詞：工程教育專業認證 數字電路 成果導向 持續改進

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0170-02

隨著我國加入《華盛頓協議》，并成為該協議的簽約成員，具有國際實質等效的工程教育專業認證工作在全國各高校專業陸續展開。根據對中國工程教育認證協會的文件理解[1]，工程教育專業認證的核心，是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。因此，工程教育專業認證要求專業課程體系設置圍繞學生畢業能力達成的核心任務展開，并建立持續改進機制，保證專業教育質量。從電子信息與電氣工程類專業的補充標準看，《數字電路》課程包含了此類專業的工程基礎知識，對畢業生能力支撐有重要貢獻。可見，《數字電路》在認證中具有重要的分量。該文淺談在工程教育專業認證的大背景下，將認證的基本理念[2-3]應用于《數字電路》的教學改革[4-5]，達到工程教育專業認證的要求，支撐畢業生能力，提高教學質量。

1 “成果導向”理念在《數字電路》教學中的應用

1.1 “成果導向”的教學設計

“成果導向”也稱為能力導向、目標導向，是學生通過教育過程而獲得的學習成果。具體到《數字電路》課程，是指學生通過課程學習獲得的能力。“成果導向”要求反向的教學設計，由需求決定課程目標。為此，需要研究工程教育專業認證的通用標準、電子信息與電氣工程類專業的補充標準、學校的辦學思想和辦學定位、電子信息類的行業需求、課程系統的銜接需求，設計了詳細的能力目標。

學習數字電路基礎知識和基本理論知識，掌握常用集成器件原理、符號、功能，以及由常用器件組成的組合電路、時序電路等基本知識。

掌握組合電路、時序電路的分析和設計方法，進而分析和設計以中規模集成電路為主組成的數字系統，具有設計組合電路和時序電路的能力。

掌握脈沖電路、模數-數模轉換電路、存儲器及可編程邏輯器件的原理及常用電路的設計。

掌握基本的數字系統的設計方法。

掌握超高速集成電路硬件描述語言VHDL，并用VHDL設計各種數字電路和系統。

培養學生的工程實踐學習能力，使學生掌握典型數字電路的實驗方法，獲得實驗技能的基本訓練，具有運用標準、規范、手冊、圖冊和查閱有關技術資料的能力。

1.2 “成果導向”的教學實施

為了適應成果導向的教學要求，有必要轉變教學實施方法，從灌輸知識的課堂轉變為培養能力的課堂，從單向傳輸的課堂轉變為多向交流開放的課堂，使得知識在師生之間、學生之間傳遞、交流與互動。針對這些教學實施方法的轉變，有針對性地采取措施，包括在課堂教學中補充大量工程實例，建立“慕課”形成師生、學生之間的多向交流。

關于補充工程實例。在工程性較強的章節，包括組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖電路、數模-模數轉換電路、存儲器、可編程邏輯器件，結合電路原理，加入若干工程實例的電路圖、電路實物、調試測試過程。這些工程實例對課堂理論教學進行強有力的支撐，給學生留下了深刻映像，提高工程應用能力，使得課堂有趣，教學進程松緊適度。

關于建立“慕課”。將《數字電路》的全部課程劃分成多達上百個知識點，為每個知識點制作10～15 min的視頻，并講解知識點的理論、應用等，同時為每個知識點配備練習題。慕課內容存放于學校指定服務器，學生可在自由時間、自由空間，學習任意的內容。課程論壇豐富了師生之間、學生之間的交流渠道。可見，“慕課”將封閉課堂轉換成了開放課堂，延伸了學習時間、空間和內容。“慕課”是一種新手段，實現了教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革。

2 “持續改進”理念在《數字電路》教學中的應用

“持續改進”理念貫穿了工程教育專業認證的全過程。持續改進的效果與課程教學質量密不可分。具體到《數字電路》課程，就是要建立“評價―反饋―改進”的反復循環，持續地改進教學活動，以保障學生獲得的能力與課程目標相符合。要求在教學活動的過程中實時監控和定期評價，評價教學目標的達成度，并根據反饋對教學質量存在的問題采取糾正和預防措施，防止其再次產生。

為此，可行的做法包括：（1）每次課堂結束前5 min，進行小測驗。由學生完成預先準備的、跟該次課堂教學目標密切相關的測驗題目，形成教學目標達成度的反饋。（2）根據“慕課”的測驗結果，形成目標達成度的反饋。（3）學生定期作業，形成的反饋。將這些反饋結果登記在教學記錄表中，掌握每名學生的學習軌跡，及時把握每個人的目標達成度，對偏離目標的個人予以及時關注、提醒、糾正，形成確保教學質量的“評價―反饋―改進”的反復循環。

3 結語

工程教育專業認證是我國近年來提高高校教育質量的重大舉措。在這樣的大背景下，各專業的每一門課程都有必要進行針對性的改革，從灌輸知識向對話教學轉化、封閉教學向開放課堂轉化、知識教學向能力教學轉化。該文在工程教育專業認證理念指導下，淺談了《數字電路》的教學改革措施，為同行們參考。

參考文獻

[1] 中國工程教育專業認證[EB/OL].http：//.cn/.

[2] 李志義.解析工程教育專業認證的成果導向理念[J].中國高等教育，2014（17）：7-10.

[3] 李志義.解析工程教育專業認證的持續改進理念[J].中國高等教育，2015（16）：33-35.

電子專業的前景范文第3篇

電子商務專業就業前景怎么樣

就目前來說，電子商務專業的就業率還是很高的，電子商務領域前景廣闊，在互聯網時代，線上比線下的優勢明顯，B2B電商領域也在不斷地崛起，選擇電商，很有發展前途。現在電子商務的發展已經成為一種趨勢，未來幾十年將是電子發展的高峰期，無論是個人還是商家來說，只要運營的好，電子商務的前途無可限量。電子商務專業畢業后，在未來幾年內的就業前景還是非常樂觀的。從就業方向和就業崗位來分析，就業面還是比較寬的。

可從事企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護，或網絡編輯、網站內容的維護和網絡營銷(含國際貿易)、企業商品和服務的營銷策劃等專業工作，或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作以及在各級學校從事電子商務教學等工作。

電子商務專業主要課程有哪些

基礎課程：電子商務概論、經濟學、管理學、會計學、運籌學、統計學、英語、市場營銷學、現代企業運作、計算機基礎與應用、C語言、網絡與數據通訊技術、數據庫原理與網絡數據庫技術、電子商務原理。

電子專業的前景范文第4篇

電力系統自動化技術專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握電工、電子、電機、電力系統基本知識，具備發電廠、變電站電氣設備安裝調試、檢修、維護和用電檢測與管理能力，從事發電廠、變電站安裝調試、運行維護、檢修、用電檢測與管理等工作的高素質技術技能人才。

電力系統自動化技術專業就業前景

本專業畢業生主要在電力系統領域的各類企事業單位;電力公司和供電局的調度管理部門以及技術中心從事自動化運行管理工作;大中型發電廠和變電站從事遠動自動化控制技術及微機通信技術管理工作和值班運行及電氣試驗技術工作;在供電局從事線路維護、電氣設備安裝、調試和管理;企事業單位從事配電系統的技術管理與維護工作。

從畢業生的分配單位和工作崗位來看電力系統自動化專業的就業前景還是不錯的。電力系統自動化技術專業既是新興學科，又被廣泛應用，發展前景有三大利好因素，就業和創業前景都相當可觀。由于國外這方面的技術比較先進，最好能出國深造。

電力系統自動化技術專業培養能力

1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;

2.具備電氣設備安裝、監測與維護能力;

3.具備正確使用電工電子儀表和常用測試儀器的應用能力;

4.具備變電站仿真技術的運用能力;

5.具備自動控制的調試與維護能力;

6.具備電力生產安全意識及觸電緊急救護能力;

電子專業的前景范文第5篇

關鍵詞：發展前景；人才培養；實訓基地；師資建設；課題研究

一、如何發展電子專業

現在的中職電子類專業一般分兩類，第一是電子電器專業，

第二是電子技術專業。對于電子技術的應用，我們先要明確本專業的發展方向，對其企業需求、專業性質，以及行業現狀及發展潛力做出分析，再確定本專業發展方向，積極地進行專業建設和改革，訓練出一支優秀的師資隊伍，對實訓基地做出建設改革，努力做到更好、更強。定期開展專業建設會議，盡力開發電子專業口徑，培養企業需要的合格人才。

二、電子專業如何培養人才

據國家國務院近些年來的文件要求，工學結合，學校與企業的合作要求越來越明確，這是加快職業教育發展，推進電子專業發展的新模式，在以往兩年固有的專業理論學習和一年的上崗實習基礎上，總結前人經驗，找到“產學結合”新的發展方向，使得學生在學習期間動手實踐率高達一半以上，按照這種情況，學生與企業崗位的磨合率就會得到很大的提升。

“工學結合”在很多學校的實行都取得了可喜的成績，中職學生參加上崗培訓的真正目的也是為了和崗位“零距離”接觸，這也能使得企業能對學生在崗期間的素質有個全方位的了解，為學生以后的就業、企業的選擇用人鋪就了綠色通道。企業在學生實訓的過程當中，可以采取“訂單式”教學方式來預訂學生作為企業未來的一員，學生的選擇也變得更多，這就縮短了中職學生對新環境的適應時間，大大提升了學生的就業率。要在實踐中不斷發現企業對電子專業員工的需求趨勢，以積極培養學生專業水平為根本，以“知識適度，專業水平高”為出發點，制訂明確的培訓計劃和培訓目標，根據實際情況，制訂可行性計劃。另外，可以開設與企業對口的選修課，開發新的電子專業課程，不定期邀請單位負責人來學校進行演講，使學生及時知道企業的用人要求。在培訓電子專業人才的基礎上，中職電子專業發展要跟得上國家和市場的需求，畢業生應拿到相應的證明證書。課程教學是電子專業的重點，按技術應用為基礎，大膽修整課程，精簡理論，加大實踐教學力度，以實用為主，適用和夠用為輔，進行合理的改革。

三、中職電子實訓基地以及師資的重要性

加強學生實踐能力和對創新意識的培訓，向來都是重點，找到定期給學生能夠提供實習崗位的企業，是“學產結合”的一項重要措施。另外，加強對原有實訓基地的聯絡、發展，找出一套高效率管理學生實習制度管理的體系。事實證明，唯有發展一批“產學結合”的實訓基地，才能為學生走出學校就業提供堅實的保障。建設師資精良的教學隊伍，需要開發高層次骨干，加強師資建設制度的完善，提高教師個人教學能力，培養出電子專業技術方面的“帶頭人”。在工學結合的情況下，可以到相關企業請到有能力的技術人員，定期來校指導學生。

四、根據電子市場需求發展課題研究

電子專業的教師應該根據市場需求，加強電子專業的建設，積極展開電子專業教育的科學研究，以專業發展為出發點，共同探討工學結合的模式，分析“校企結合”的前景，開發學生的學習潛力，培養學生自主學習的熱情等。注重選題重點，樹立研究方向，從各個不同的方面進行科研項目研究，爭取更多的教師投入課題研究之中，提高自身素質和教學水平。希望電子專業教師，人人都擁有自己的小課題，可以按時召開關于課題研究發展動向的討論會，爭取每年都能發表與專業相關的研究成果，為課題研究與發展作出貢獻。

參考文獻：