平面廣告設計專業

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平面廣告設計專業范文第1篇

關鍵詞 平面廣告設計 項目化教學 實訓 應用

平面廣告設計是藝術設計專業的核心課程之一，它主要培養從事圖像、文字、色彩、版面、圖形等與廣告元素相關的設計人才。項目化教學，是將授課內容和訓練以一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”的教學方法的一種。具體來講，就是將課堂訓練演變為以工作任務為中心的項目實訓。筆者在這門課程的教學中引入了廣告公司的實際項目，嘗試了項目化教學，讓學生直接參與了實際的設計工作，獲得比較好的教學效果。在本文談談幾點心得體會。

一、項目化教學產生的相關背景

高職與本科院校不同，培養的是技能型、應用型的綜合人才，要求學生不但具有專業的理論知識，更要有實際的動手能力，以適應崗位的需求。如何能培養企業真正需要的人才，一畢業就能上手，這就要求高職的課程必須進行項目化教學，讓學生在課堂就能直觀的學習到工作的內容，才能實現畢業后學生與企業的無縫對接。因此，項目化教學已經成為各高職院校教改的主要方向。

二、項目化教學的具體實施流程

項目化教學是指學生在老師的指導下，模擬廣告公司設計師的工作，將一個完整獨立的項目交由學生處理。包括資料的查找、收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。但在進行項目化教學的過程中，老師不是布置完任務即可，要充分發揮教師的協助作用。實施項目教學的過程中，教師可帶領學生完成一個實訓項目，讓學生充分學習感受。然后再由學生或個體或組織團隊進行獨立項目的制作。從而激發學生的學習自主性和趣味性。增加課程的實用性。

三、高職藝術設計專業平面廣告設計課程的特點

平面廣告設計是以加強銷售為目的進行的設計，也就是替產品、品牌、活動做宣傳推廣的。追溯最早的廣告設計，就是早期報紙上的小布告欄，到現在越來越具有視覺沖擊力的平面媒體廣告、電視影視廣告等等。平面廣告設計是利用計算機軟件為手段進行的一種集電腦技術、數字技術和藝術創意與一體的造型活動。

高職的培養目標是把技能放在第一位，如何能進行熟練的運用，在新聞出版、廣告公司等部門進行廣告設計工作，是開設廣告設計課程的目的。藝術設計專業的平面廣告設計一般安排在大二下學期進行，學生已經修完大部分專業課，熟悉相關的設計軟件，有一定的審美能力和創意能力。如何引進或者創造適合學生實訓的項目，設計好教學內容就成了教師必須認真思考的內容了。

四、高職藝術設計類專業平面廣告設計課程項目化教學的應用

（一）項目的設計

項目的設計是項目化教學的第一步，也是教學效果好壞的決定因素。如：“圖文編排”這一章節的訓練，可以命“某產品宣傳單”為項目題目，在要求中給予顏色、品牌的設定，交由學生進行創意和方案，并最后提交電子稿和紙質輸出稿。教師進行評級和展示。

其次，要注意項目的完整性和可操作性， 項目從設計、實施到完成， 必須與學生目前的認知水平相適應。學生在進行項目之前，已經熟練掌握設計軟件，能進行圖片處理和文字編排，所以給予的命題，學生能夠獨立完成，不會出現的挫敗感。

（二）項目的教學與過程

項目制定后，老師要起到講解和協助的作用，同時要展示具體的實例給學生看，介紹表現手法和設計思路。但是教師在這個環節中要“少講”，以免學生打不開思路，容易模仿而非創造。設計的靈魂是創意，要更多培養和鼓勵的是創新。所以教師要起到的是“引導”作用。

整個項目化教學中最重要的環節是項目的執行過程，在這個過程中學生從收集資料、資源整合、方案創意確定到最后的實施整個流程都會有不同的收獲，這也是項目化教學的初衷所在。如以項目 “某企業宣傳三折頁”為例，本項目是某廣告公司委托筆者進行的實際設計業務。筆者用來給學生做實訓項目，目的是使學生能掌握此類三折頁設計的要求與方法，同時了解企業真正需要的設計稿。得知是真實的企業業務并中標者能得到相應的現金獎勵后，學生都表現出了濃厚的興趣。在此項目中筆者規定，自由組隊或者獨立完成均可。大部分的學生都選擇了組隊進行設計。最后的效果非常好，作品也被企業老總選用并支付了現金獎勵，這樣的激勵使得學生的自信與興趣倍增。同時對于工作流程和客戶需求有了更加直觀的認識。當然教師確定項目的時候要評估哪些項目難度會大些、哪些項目更有創造性，有選擇的安排并指導。

（三）項目的效果與評價

項目的評價一般分為兩種；一種虛擬項目以完成項目的情況來評價學生學習的效果和教師教學的效果。另外一種廣告公司的真實項目，則是以中標的情況來評價。項目教學法的評價方式也與傳統的教學模式有較大區別。小組團隊的表現和學生與其他成員間的合作能力以及個人的專業能力都是考察的標準，具體的比例和實施按照各院校各系部的實際情況制定即可?？傮w而言，重視學生在學習過程中的進步，挖掘學生的長處，鼓勵他們在團隊中能取長補短，從而增強學生的的學習興趣和團隊榮譽感。

四、結束語

在高職教改的風潮中，越來越多的項目化教學法、工作室制的教學法等被拉到教學前沿，這就要求教師在這個過程中需要不斷的完善自己的專業知識，到企業鍛煉，掌握最新的行業知識，才能讓學生“學的都是新的，教的都是用的”。

參考文獻：

平面廣告設計專業范文第2篇

關鍵詞：平面廣告設計；計算機；循環；促進

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4438-02

Investigation of Cycle Promotion between Print Advertisement Design and Computer Technology

WU Shou-jun

(Anhui Occupational College City Management, Hefei 230601, China)

Abstract: The development of print advertisement design has a higher requirement to the computer software and hardware.Advancement of computer technology provides technical support for print advertisement design. Therefore, they form a cycle of mutual promotion between each other.

Key words: print advertisement design; computer; cycle; promotion

平面廣告設計與計算機都是在現代文明社會中與人們生活聯系異常緊密的兩件事物，二者的發展過程中也有著不可分割的關系存在著相互促進與支持的作用。

1 平面廣告設計的發展進程

1.1 廣告的定義及分類

廣告簡言之就是廣而告之，中國國家工商總局對廣告的定義為：廣告是以付費的方式，通過一定的媒體，向一定的人，傳送一定的信息，以達到一定的目的的有責任的信息傳播活動。按照媒介來劃分可以分為：報紙廣告、雜志廣告、電視廣告、廣播廣告、POP（賣點）廣告、DM（直郵）廣告、戶外廣告、互聯網廣告、電子廣告，按照此劃分中的報紙廣告、雜志廣告、POP（賣點）廣告、DM（直郵）廣告屬于平面廣告范疇；按照其表現形態可分為：平面廣告、影視廣告、動畫廣告；其中以平面廣告最貼近人民生活、應用最為廣泛、對日常生活影響最大。

1.2 平面廣告設計的發展

平面廣告設計萌芽于人類最古老的圖形記事成型于商品的形成，在此基礎上經歷了三次重大的發展突破：一、中國造紙術印刷術的發明，改變了廣告圖形的傳播載體和速度；二、德國人古登堡發明的金屬活字印刷術奠定了現代印刷術的基礎，由此促進了廣告設計的手段變革；三、現代的激光照排技術的發明提高了平面廣告設計的效率；一直到激光照排技術的發明平面廣告依然以文字作為信息傳播的主要語言；

1.3 計算機介入平面廣告設計

在計算機操作系統為DOS時代還沒有用于平面廣告設計的專業軟件和硬件；此時平面廣告設計中涉及到圖形的部分主要依靠創作者用廣告畫顏料、丙烯顏料、油漆顏料、油畫顏料來手工繪制；此時的 廣告設計優點為具有人情味情感性更濃，當時的廣告從業人員都必須具備相當的繪畫能力；缺點為在制作和設計過程中表現手段不夠豐富、耗費時間長、效率低；對當時的廣告設計從業者有了更高的要求必須掌握繪畫技巧；WINDOWS操作系統的發明開啟了電腦與平面廣告設計結合之門，從二十世紀90年代開始相繼出現了用于平面廣告設計的計算機軟件,其代表性的有photoshop、coreldraw、freehand、Illustrator。

2 平面廣告設計對計算機軟硬件的基本要求

在計算機應用到廣告設計過程中對計算機的要求主要有硬件要求和軟件要求。

2.1 廣告設計對計算機的硬件需求

1) 輸入設備：圖像掃描設備也稱為掃描儀

掃描儀的作用是用來將平面廣告設計中所需要的圖像輸入到計算機中，在平面廣告設計領域中使用掃描儀將圖像資料輸入到計算機中是必不可少的，在平面廣告設計中使用到的掃描儀主要有平板掃描儀滾筒掃描儀透射式掃描儀三大類。

2) 存儲設備，早期的存儲設備有硬盤、軟盤、可讀寫光盤，后來發展到由硬盤、可讀寫光盤、U盤、移動硬盤構成主體存儲設備，存儲設備是用來在廣告設計中將圖像文字資料進行保存和轉移的主要工具。

3) 主機

在平面廣告設計中計算機的主機主要是用來運行各類設計軟件的，用以實現平面廣告設計各個環節，在此主機有幾個重要部分一是CPU即中央處理器是衡量計算機運行速度先進性的重要標志，二是內存，對于平面廣告設計來說計算機的內存是個重要的部分，其主要功能是用來記憶，記憶能力的強弱直接影響到設計過程中的往返速度。

4) 輸出設備

在平面廣告設計中所應用到的計算機輸出設備有打印機、大型噴繪機、寫真機，打印機大型噴繪機寫真機是平面廣告設計中最重要的輸出設備，用以將設計成熟的廣告作品全面表現出來，打印機有：噴墨式打印機、點陣式打印機、擊打式打印機、激光打印機、熱升華打印機。

2.2 平面廣告設計對計算機的軟件需求

計算機之所以能夠輔助完成各種設計工作中的繪圖功能、文字排版功能、各類效果的完成功能是基于計算機硬件系統之外的各種不同的專業設計軟件，各類不同的專業設計軟件是計算機與平面廣告設計相結合的核心部分；在平面廣告設計中應用到的軟件主要有兩大類：系統軟件、專業設計軟件，系統軟件的代表是操作系統用來支撐專業設計應用軟件；專業應用軟件是用來在平面廣告設計中在設計制作過程中對圖形圖像的處理、文字的編排、特殊效果的施加和應用。

3 平面廣告設計與計算機的循環促進

3.1 平面廣告設計的需求對計算機軟硬件發展的促進

3.1.1 平面廣告設計對計算機硬件的促進

平面廣告設計的發展對計算機硬件的促進體現在:一對輸入設備的促進，平面廣告設計日益要求高精度，要求對圖形圖像的掃描能夠保持原樣不變形且清晰細致，這就對掃描儀提出了更高的要求，促進掃描儀設備的日益精確。二對存儲設備的促進，現代平面廣告設計隨著設計內容的不斷豐富和人們欣賞水平的不斷提高制作的日益精細導致文件不斷變大，這就要求存儲設備的容量不斷增大。三是對主機的促進，隨著文件的增大廣告圖形圖像等信息量的增加在設計和制作過程中對計算機的運行速度要求更高更快，促進主機中的CPU和內存不斷升級才能滿足用于平面廣告設計的需求。三對于輸出設備的促進，設計制作最終要用輸出設備體現出來，現代平面廣告設計從版面的構成形式來看都很精美，有精確的圖形豐富的色彩類型多樣的字體以及圖形色彩字體之間的搭配，先進的輸出設備才能保證諸多設計要素完整的精確的輸出。

3.2 平面廣告設計發展對計算機軟件的促進

3.2.1 對專業設計軟件的相互兼容性的促進

現代的平面廣告設計軟件圖形的體現形式分為點陣圖和矢量圖兩大類，單獨的某一個專業設計軟件滿足不了一項較為復雜的平面廣告設計項目，按照正常程序對于一個完整項目的設計我們需要在photoshop、coreldraw、freehand、Illustrator幾個軟件之間相互轉換使用，這就給專業的應用軟件提出了相互兼容的要求，同時要求廣告設計的諸要素在各個軟件之間相互轉換過程中能夠保持盡可能小的文件損失。

3.2.2 對單個專業設計軟件發展的促進

現代平面廣告設計在計算機制作過程中對于圖形的精確性、對于色彩的色相明度純度的準確性都達到了以像素為單位的要求高度，對于圖形的繪制要求：方法簡便、功能強大、內容豐富，對于圖形圖像的處理要求：能夠滿足各類特殊效果的應用，對于色彩要求：能夠滿足不同印刷品的檔次能夠做到細致分色，對于文字的要求：能夠提供各種不同的字體以及對字體的編輯能力，對于版式編輯要求：形式豐富內容靈活多樣；平面廣告設計從圖形的繪制、圖形圖像的處理、色彩、文字四個方面對計算機專業設計軟件都提出了更高的要求促進專業軟件進一步開發和完善。

3.3 計算機軟硬件的發展對平面廣告設計輔助作用

計算機技術的不斷進步專業軟件的逐步完善為平面廣告設計的發展提供了有力的幫助。

1) 豐富了平面廣告設計的表現手段，專業的設計軟件為平面廣告設計提供了各種繪圖工具，使平面廣告中的圖形更加真實形式更加豐富。

2) 提高了平面廣告設計人員的工作效率，設計軟件的功能完善使平面廣告設計從業人員不需要再用傳統的手工繪制來完成廣告畫面從而提高了工作效率，對廣告從業人員手繪能力降低了要求。

3) 對于復雜的平面廣告設計畫面的表現能力有了較大的提高，相對于傳統手繪能力來說計算機專業設計軟件更善于表現復雜畫面的精細部位使之更加完善和逼真。

4 正確對待平面廣告設計與計算機的關系

在平面廣告設計中對于計算機的作用需有個正確的認識，計算機軟硬件只能在設計與制作中起到良好的作用，平面廣告設計還需要人腦的創意思維，這方面是計算機不可替代的，計算機的發展對人類的現實生活也有著其他方面更豐富的作用不僅僅體現在對平面廣告設計這一個方面。

5 結束語

平面廣告設計與計算機在發展過程中形成了相互促進共同進步的局面，平面廣告設計的發展對計算機軟件和硬件都提出了更高的要求，計算機技術的進步為平面廣告設計在圖形繪制、圖像處理、色彩配置、文字編輯、版式編輯方面的發展提供了有力的技術支持推動著平面廣告設計的前進，由此而形成了二者的相互循環性促進。

參考文獻：

[1] 徐豪.陳宏軍等廣告學概論[M].合肥:合肥工業大學出版社,2006.

平面廣告設計專業范文第3篇

[關鍵詞]行動導向教學法；平面廣告設計課程

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）44-0006-01

前言：近幾年中，我國的經濟水平在不斷的提升，獲得了較為顯著的成就。而國家經濟的發展，最為主要的是：滿足經濟發展的人才需求。在我國諸多的高等教育以及職業技術學校教育中，采取的教育手段都較為傳統，遵照之前的課本教學，這在一定程度上來說，制約著我國教育事業的發展?，F階段的經濟發展中，要求國家輸出的是技術性人才，僅僅掌握有課本知識已經不能滿足市場需求，因此導致很多的大學生失業。而行動導向教學方法，能夠解決我國現階段中教育事業現存的問題，極大的提高平面廣告設計教學質量，學生也能夠在行動導向教學中掌握到更多的實用，以此來獲得更好的工作機遇，解決我國大學生的就業問題。

1 簡要闡釋行動導向教學方法

1.1 行動導向教學法的內涵

行動導向教學法最早起源于德國，在上個世紀八十年代時，德國在職業教育改革中進行了教育方法改革，從中提出了行動導向教學法。該類型教育方法，注重于實踐，要求學生在學習的過程中，同時利用自己的腦、心以及手。而在教學中，則要求教師進行全面性質的教育，理論聯系實踐，以此來使得學生在學習中能夠合理使用課本知識進行實踐活動。行動導向教學法類型包括有：項目引導法、模擬教學法、案例分析法、任務驅動法等。行動導向教學法的應用，在很大程度上來說，引導學生進行著積極的實踐活動，學生在實踐過程中能夠獲得課本以外的知識，并且對于技能的掌握能夠更加熟練。

1.2 行動導向教學法的特性

在上述對于行動導向教學法的內涵中，可以獲知，行動導向教學法注重于學生的實踐活動，因此可以說，行動導向教學法區別于傳統教學法的最大特性，就是：教學目標的不同，更加注重學生實踐活動中技能的培訓。其次，在行動導向教學法中，教師僅僅是處于一個輔助地位，要求學生參與度極高，并且學習的內容不僅僅是課本知識，更多的是技能的使用，以此來提高學生的專業知識和技術。再者說，在行動導向教學中，對于學生技術的掌握程度的評估，不僅僅是進行知識的考核，更多的是進行技術的使用熟練程度，因此其考核制度較為全面和完善。最后，在行動導向教學中，教師的作用不再僅是知識的傳播者，更是教學活動的組織者和協調者，身份多樣化。

2 行動導向教學法如何在平面廣告設計課程中應用

2.1 案例分析教學法的應用

平面廣告設計，是借助于“視覺”作為溝通和表現的方式，通過對于創意、文字以及符號等元素，進行產品信息和自我想法的傳播。在平面廣告設計課程中，僅僅依靠對其專業性知識的掌握，并不能夠促使學生在應聘中獲得就業機會，因此行動導向教法，更加適用于平面廣告設計課程。而在平面廣告設計課程中，行動導向教學法中的案例教學法，最為常見。在教師進行平面廣告設計教學中，常常要進行各類平面廣告設計作品的展示，比如肯德基、麥當勞產品平面廣告作品的展示等，以此來促使學生對于各類性平面廣告設計特性的了解和掌握，因此在教學過程中，加入諸多優秀的案例，學生才能夠更為直觀的了解各類型的平面廣告設計作品。教師通過對諸多案例的分析，并且誘導學生參加到分析實踐中，才能夠充分調動學生對平面廣告設計課程的興趣，最終使得學生對于各類型平面廣告設計技巧的掌握程度更加熟練。

2.2 項目驅動教學法的應用

項目驅動教學法，是除案例分析法外，較為常見的平面廣告設計課程教學方法。在項目驅動教學法中，要求教師在平面廣告設計的課程中，進行項目的設置，進而在教師的指導基礎上，促使學生完成該項目的平面廣告設計作品。第一，要進行設計項目的明確制定，例如：某一品牌旗下的洗發水產品的平面廣告設計。在項目目標明確的前提下，才能夠促使學生在教師的帶領下進行平面廣告設計的學習，并且進行有目的的平面廣告設計技能掌握。第二，在項目目的確定的前提下，要求學生進行正式的平面廣告設計工作，明確廣告主的產品訴求，消費者需求，產品特性等元素。在設計中，將教師教授的平面廣告設計知識盡可能的應用其中，在此實踐過程中熟練使用設計技能。項目驅動法的最后一步就是進行項目成果評估，要求教師和學生一起進行平面廣告設計作品的參評，在對產品的評估中，發現問題，解決問題。

2.3 情景模擬教學法的應用

在平面廣告設計課程中，情景模擬教學法是不可或缺的一項。情景模擬教學法，要求教師在平面廣告設計課程中，利用適當的教學設施，在課堂上模擬出平面廣告設計流程的各個場景，使得學生置身于平面廣告設計的工作環境中，以此來為學生提供更多的職場工作經驗，最大限度的使學生在平面廣告設計課程中鍛煉自身的平面廣告設計技能，以此來使得學生在情景模擬教學中，對自身未來的平面廣告設計工作有一個較為全面的掌握，提高學生的綜合素質和應變能力。

2.4 任務驅動法的應用

任務驅動法的應用，有別于項目驅動法，不僅僅是進行學生平面廣告設計項目的制度、設計和審核，它要求教師在平面廣告設計課程中，進行適當人數的小組劃分，在小組中，教師提出需要解決的平面廣告設計問題，以此為重點，進行課堂上的師生互動教學，在此過程中還要求學生進行積極的互助合作。比如教師在平面廣告設計課程上，提出某品牌產品平面廣告設計作品中技能的特性，教師要求學生進行小組形式的討論，最終綜合每個小組成員的想法，達成最為恰當的結論。教師則需要在此過程中進行輔助作用，并在課程的最后，進行指導和糾正錯誤。

3 行動導向教學法對于平面廣告設計課程的重要意義

3.1 提高了平面廣告設計的教學質量

對于平面廣告設計課程來說，相較于其他性質的課程，有著較大的區別，在課程的教學中，要求更多的是學生的實踐活動和教師的案例分析工作。因此，在平面廣告設計課程中使用行動導向教學法，在一定程度上來說，更加的符合平面廣告設計課程，能夠較大限度的促使學生在平面廣告設計的學習中，進行設計技能的掌握，以及相關設計知識的學習。而實踐形式的教學，相較于傳統的知識教授方式，能夠更加調動學生對平面廣告設計課程的興趣。因此，可以說，行動導向教學法能夠提高平面廣告設計的教學質量。

3.2 促使教師的教學能力提高

行動導向教學法的應用，對于教師來說，能夠較大程度的提高其自身的教學能力。行動導向教學法，不僅僅注重于教師知識的傳授，還注重于教師對于學生實踐能力和技術掌握熟練程度，因此就要求教師在課前花費較多的時間去進行平面廣告設計作品的分析等基礎工作，進行項目的設計和情景的模擬等。因此可以說，教師在教學的過程中也促使自身教學能力的提高。

4 結語

平面廣告設計課程的特性，要求教學方式的改進，因此行動導向教學更加的適用于該課程中，而如何大力推廣行動導向教學法，以及如何將行動導向教學法合理的應用在平面廣告設計課程的教學中，將是今后教育事業中較為重要的任務之一。

參考文獻

[1]曹俊.關于職業培訓教學方法的改革和創新的研究-行為引導教學法.大科技?科技天地氣，2010.

平面廣告設計專業范文第4篇

一、高職院校平面廣告設計教學存在的問題

1.教學目標不明確

目前各大高職院校設置的平面廣告設計方面的課程以實訓教學模式為主，以傳統的美術教學為基礎，并在此基礎上得以改進，所以在核心設計思想上深受傳統美術教學的影響，無法擺脫傳統美術實訓教學模式的束縛。此外，現有的平面設計方面的教學更加注重基礎實訓教學和設計技巧，但是往往忽略了平面廣告設計自身存在的特點，不能培養學生養成良好的思維習慣，導致學生缺少創造性思維，不具備創新能力。甚至一些學校不鼓勵學生創新，認為較為新穎的設計作品是不合格的，這使得一部分學生失去了創新的勇氣和意愿。

2.課程與企業實際結合不緊密

在數字技術迅猛發展的今天，人們對于平面廣告設計提出了更高的要求，其不但強調增強設計者的設計理念，還要求進一步強化和提高設計者的設計手法和設計表現力，這方面的提升對于教學來說是十分重要的。這就需要高職院校的教師不僅僅要將完成課本上的內容作為自己的教學目標，更要將平面廣告設計與企業的實際案例緊密地結合起來，將理論知識的教學與實踐緊密地聯系起來，以培養社會需要的平面廣告設計人才為教學目標。

二、高職院校平面設計教學對策

1.注重專業特點

廣告設計本身具有的特點是教學中首先應該考慮的問題，高職院校要突出其專業特色，重點培養學生對廣告作品的審美能力和自我創新能力。因此高職院校的教師不應只是開展案例模仿的教學，而應將課程安排得更豐富多彩，不但要對平面設計方面的案例進行詳細的講解，還要在課堂上講出自己對于平面設計案例的認識，其中包括對廣告設計理念的分析、對廣告設計意圖的分析、對廣告色彩搭配的分析以及對廣告本身表現力的分析與廣告視覺效果等的分析，還可以結合當前的市場環境對其進行分析，由此提出自己的想法和見解，引導學生深入思考問題。這樣學生不但掌握了技術操作，而且通過對具體案例的分析提高了自身的審美能力。尤其重要的是，在動手操作和案例分析的基礎上，這樣的教學強化了學生對于平面廣告設計過程的實現方法和手段的認識，提高了學生對于經典廣告設計的認知和理解，進而促使其在今后的學習和工作中創作出屬于自己風格的平面廣告作品。②

2.課程教學與企業實際結合

各大高職院校做好課程教學與企業實際的結合應做到以下幾點：首先，平面設計學院應該堅持“請進來、走出去”的原則，注重與其他院校乃至知名平面設計企業的交流與合作，在條件允許的情況下請國內外的知名設計師來校對學生進行專業講解與培訓，開闊學生的視野，同時提高本校青年教師的教學水平。其次，教師利用業余或假期時間跟廣告企業交流，了解最新的設計理念，企業對人才的能力、知識和素質要求。

3.多種教學模式相結合

用互動討論、定向實訓等靈活多樣的模式來教授不同的內容。教師通過講評作業得到學生掌握技能的效果反饋，進行指正點撥，提高學生學習應用的技巧，建立優良的“教—學—練—評—學”循環模式；通過師生的互動討論，讓學生都有展示的舞臺，加深學生對知識的理解，拓展其思維。這樣學生在提高自己能力的同時還可以相互借鑒設計經驗，更容易打開思維，尋找到更多解決問題的方法；開展豐富多樣的實習，擬定題目并完成課題，完成后進行匯報、討論。

平面廣告設計專業范文第5篇

關鍵詞：中職教學；平面廣告設計；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642

作為一門中職平面設計專業的重要基礎課程，中職平面廣告設計課程主要是培養中職生的廣告設計理論與方法，讓中職生掌握廣告媒體的特點及廣告制作技巧，可以充分運用視覺傳達的知識去設計與制作平面廣告。課堂教學與課外實踐教學是中職平面廣告設計課程教學的重要組成部分。當前實踐教學是一個比較薄弱的環節，嚴重影響了中職平面設計專業人才的培養。筆者近年來對這門課程如何從課內教學走向課外教學進行了深入探究。

1 教學方式的改革

在教學方式上應該實施改革，采用多元化的教學。一是逐步向引導式教學轉變。教師應該在課堂上結合教學實際，把握課程的特點，充分調動學生學習熱情，積極發揮出學生的想象空間，進而實現課程教學目標。實際上，每一名中職生在心底里都希望學到知識的，那么如何激發出學生的內在渴求，這是教師需要認真解決的問題。教師應該注意把握中職平面廣告設計課程的實際情況，采用引導式教學方法，根據不同章節的教學要求，科學合理設置教學切入點，引導學生深入思考課程的難點與疑點，不斷汲取平面廣告設計中色彩與圖形等設計知識的營養；二是注重教學交流，實施不同層次教學。任課教師在中職平面廣告設計課程教學過程中，在課前要做好溝通工作，牢牢地掌握與學生的溝通方法（比如直接溝通法與間接溝通法等），同時要注意把握學生的思想動態，了解每一名學生的興趣點，注意掌握每一名學生的學習動向。教師應該注重學生的不同的個性，以及不同層次的學習水平，然后按照教學大綱因材施教實施層次教學；三是靈活多樣的教學方法可以使學生增強專業學習的信心。一節課是否成功主要取決于方法，心理學一般認為“聽覺+視覺+說+做”的學習方法，可以讓這個學生，對這節課的學習效果達到90%。筆者認為，德國教學法中的行為導向教學――項目法、小組練習法，頭腦風暴法、辯論法，在平面設計專業中是很好的教學方法，它們同樣在這門學科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學活動，使學生時時感到有新意，使每個同學都能參與到教學中來，要讓學生認識到自己是課堂的主人。例如，在平面設計軟件課程（如photo-shop、coreldraw）中，可以很好地引用項目教學法，教師引導學生設計包裝袋（例如學生生活中的零食包裝：糖果、花生等），讓學生小組合作，完成項目設計，以此培養學生的專業能力、小組合作能力、團隊精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學生在完成項目的同時，增強學習的信心。

2 實施產學研合作

近年來，在我國人才培養中新興了一種產學研合作模式，這種模式是一種企業與學校合作雙贏的模式。許多中職學校均開設了許多產學研的合作基地，為專業課程的教學開辟了新的實踐教學體系，給學生搭建了一個良好的社會實踐教學的重要平臺。在當今如此激烈競爭的廣告市場中，平面廣告設計師僅僅掌握設計基礎理論知識還是遠遠不夠的，而是需要提升自己的創新能力與創意思維，才能在廣告市場中立于不敗之地分得一份蛋糕。而這些創新能力與創新思維的培養不是一蹴而就的事，僅僅通過教師在課堂上傳授理論知識是難以形成的，而是需要個人在實踐中不斷積累、不斷實踐、不斷錘煉才可以形成的。為此，中職學?？梢猿浞诌\用產學研合作這個重要的平臺，將企業中的人才培養的優勢引入到中職學校中。比如，在傳授平面廣告設計基礎、廣告創意設計表現方法等課程時，教師可以運用多媒體課件向學生展示各種各樣的優秀的平面廣告設計案例，拓寬學生的設計視野；同時在課外要組織學生深入產學研合作單位進行參觀與實習，在企業中努力實踐，努力豐富自己的動手實踐能力與培養自己的創新思維。

實訓部分是中職平面廣告設計課程教學中的重要組成部分。為此，教師應該結合企業具體的實際廣告設計項目，靈活安排實訓部分教學，注重學生的廣告創作和實踐方面的練習。同時，教師還有注重引導、積極啟發學生，結合廣告發展與設計的趨勢，大膽想象與創新，在實踐中培養自己的創新能力與創造靈感。實施產學研合作，讓企業走進來，學生走出去不失為中職平面廣告設計課程實踐教學的一種良好的教學模式。

3 課程成績考核改革

成績是中職生學習平面廣告設計課程一種直觀的評價。成績分數的高低在一定程度上可以直接凸顯出學生對此門課程的掌握程度?？陀^、合理的成績分數評價是對學生學習這門課程的一種肯定。然而，中職平面廣告設計課程的分數的判定目前尚不容樂觀，有失偏頗，甚至實行“一票制”，往往以學生理論考試或者提交的結課作業為評判標準，而給予課程成績分數。但是，此種評分機制忽視了學生在課程設計中的創造性與求知熱情，難以反映出學生平面廣告設計的綜合能力。

為此，筆者認為可以結合課內教學、課外教學情況，改革與優化中職平面廣告設計課程成績考核評價方式，采用有益于學生發展的成績考核評價體系，進而為培養出水平高、理論扎實的平面廣告設計師而服務。筆者所采用的是“20%+40%+40%”的課程成績考核標準，其中20%屬于學生在平時課堂學習的考勤與具體的課堂表現；40%屬于企業對學生在做實際的設計項目中對項目的理解、掌控、設計和團隊合作能力方面的評價；40%屬于任課教師對專業課程中學生的進步情況、學習態度、掌握程度與結課作業效果做出的一個整體性的評價。這種考核評價系統一方面包括了實踐表現，另一方面又充分體現出了學生在平面廣告設計過程中的成長與進步。

4 結束語

中職學校是培養中職應用型人才的重要基地，然而基于人才市場實際需求這個角度而言，中職學校屬于一個特殊“商品”生產的重要場所。所以，我們可把教學模式比作“生產方式”，而此種方式并不能固定不變，需要隨著廣告產業結構與廣告市場實際需求之變化而靈活地調整“生產方式”，即教學模式。我們應該站在中職平面廣告設計課程人才培養的戰略高度，調整與優化課堂教學方法，讓學生可以從課內走向課外學習，進而進一步拓寬自己的設計視野與提高動手實踐能力，培養自己的創新能力與合作意識，讓學生今后走上工作崗位能夠更好地勝任本職工作。

參考文獻：

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