兒童鋼琴啟蒙教學
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兒童鋼琴啟蒙教學范文第1篇
（一）兒童對鋼琴學習缺乏有效的重視
對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學習時一項長久的工作。在漫長的學習過程中，兒童往往失去了最初學習鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學習的興趣，就為教師的教學工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學方法，強制學生學習鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學習興趣，教師在提問的過程中，學生不能及時回答提出的問題，就會對學生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現欲望，以至于在學習中產生嚴重的不良情緒。
（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學工作發展
在兒童學習鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學生擺放基本的手型。在這個過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時掌握手型，孩子學習鋼琴，應該提高自己的手關節的力量，兒童掌關節和手關節的靈活，就能夠促進孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。
（三）過度抬指訓練不合理
在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓練，在鋼琴演奏中對兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓練對孩子的音色判斷造成了嚴重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對音色對樂譜進行判斷。在這個過程中，過度的高抬指訓練會使孩子的手指肌肉產生嚴重的緊張，使兒童的狀態始終處在一個緊張的狀態下。
（四）鋼琴教師盲目的追求專業化教學
在鋼琴教學的過程中，一些鋼琴教師不能有效關注孩子的生理和心理差異，在教學過程中，教師總是過分的強調教學過程中的專業化效果，使用的教學方法也是比較死板的，沒有注重對兒童鋼琴演奏興趣的培養，使得孩子不能提高對鋼琴學習工作的興趣。
二、加強對兒童鋼琴啟蒙教學的有有效途徑
（一）養成良好的鋼琴演奏習慣
鋼琴學習的過程中，學生不僅需要在學習的過程中領會教師的意圖，還應該將教師傳授的知識點變成自己的技術，學生在領會教師的教學意圖之后，應該提出相應的問題，并增加教學時間。不論是什么學習與工作，實踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎上進行實踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎上配合必要的實踐，理論基礎就不能得到更好的發揮。因此，在教學的過程中，教師應該針對每個孩子的不同性格特點和兒童的身體狀況制定相應的鋼琴演奏訓練時間，并循序漸進地增加訓練時間，在訓練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學訓練工作，而是應該將學生的實際情況作為根本要求。不能將每天的訓練強度擴大到一定的程度上，這樣對孩子的身心發展造成了嚴重的損害，不能收到有效的教學效果。
（二）培養兒童濃厚的鋼琴學習興趣
兒童對音樂學習的興趣往往是不穩定的，這個過程中，孩子學習興趣也是容易轉移的，教師在教學的過程中，應該注重對學生鋼琴學習興趣的培養。日常生活中，教師應該對學生進行積極有效的引導，這樣能夠對學生的學習興趣進行有效的培養。例如：某兒童鋼琴教師在教學過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個過程中，加強對音樂節奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產生強烈的鋼琴演奏興趣，培養孩子良好的音樂學習興趣。
（三）增強對兒童強烈的音樂感覺
一般來說，孩子是具有強烈的演奏能力的，這對孩子的音樂感有著較強的要求，音樂感指的是孩子對節奏、力度和節奏的感知能力，孩子對音樂作品也能夠音樂作品產生強烈的感染力，在學習的過程中，孩子應該掌握強烈的節奏感，并對學生的想象能力進行展現，帶動孩子節奏感的掌握。同時，還應該加強對優秀作品的演奏和掌握能力，在這個過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養。
（四）培養兒童優秀的識譜能力
兒童的識譜能力是一種有效的能力，一方面是對五線譜的認識能力，并將各種各樣的音樂符號轉化為對人體大腦有意義的信息，五線譜的識譜能力，能夠使孩子在看到一個樂譜的同時，聯想到下一個樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習能力。在鋼琴演奏教學過程中，應該培養兒童對音樂結構、和聲結構的變化情況進行觀察，教師也應該將音樂內的一些內部的特點告訴兒童，并幫助兒童對樂譜進行分析，進而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。
（五）提高兒童的綜合能力
在對兒童進行鋼琴啟蒙教學的過程中，應該注重對兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應該注重對學生的綜合能力的提高，學生綜合能力的有效提高，就能夠使學生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學生對所學的內容進行有效的掌握，增強了學生音樂學習的趣味性，在此基礎上進行鋼琴教學工作，就能夠有效提高學生的演奏能力，也能夠這個過程中充分挖掘學生的內在潛力，使學生能夠在想象中進行有效的創作與發揮，在這個過程中，也能夠對兒童的審美能力的鑒賞能力進行有效提高，進而提高了學生對音樂的掌握能力和理解能力。
（六）提高兒童的注意力
在鋼琴教學過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會分散，這個過程中，鋼琴教師應該讓學生在學習新知識的同時，對原有的知識進行復習，這樣對于一些鋼琴入門的學生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。
兒童鋼琴啟蒙教學范文第2篇
關鍵詞：鋼琴；教學；兒童
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A
一直以來，在我國形成的“鋼琴熱”經久不衰，社會上也形成了大規模的鋼琴教學市場。然而，現階段我國鋼琴教學領域在運行模式、意識和實踐等方面尚存在諸多問題，特別是對如何在傳統鋼琴教學模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”內容及低齡化兒童鋼琴教學方式方法等方面缺乏深入系統的分析探討和實踐。文章從分析我國鋼琴教學市場現狀、鋼琴教學師資應具備的素養和技能出發，提出如何在傳統鋼琴教學模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”的方法途徑。
一、我國鋼琴教學市場現狀
1.教學資源匱乏
毋庸置疑，我國擁有相當數量的優秀鋼琴教學工作者和演奏家、教育家，但是，這些專家基本上都分布在北京、上海、廣州和其他沿海發達城市，或者集中在專業的音樂院校任職。二三線城市想尋找優秀的鋼琴教學資源就成了比較困難的問題。然而，聚集在這些地方的琴童數量相當龐大，有研究表明，我國每一座大中城市中的每一所小學或者中學的每一個班里，都有幾個期望或者已經利用業余時間學習鋼琴的學生。學習鋼琴普遍性需求與供給不足的矛盾突出，而二三城市的供需關系則顯得更為緊張。
2.教學質量不高
國內普通高校或者綜合性大學（非音樂學院）的藝術系，其音樂教育專業（鋼琴方向）每年都會輸出大量的畢業生，這些學生大多數未來將走向鋼琴教師的工作崗位。雖然這樣的數量會緩解一定的供需矛盾，但是，他們的音樂素養和鋼琴教學水平與合格鋼琴教師相比還有較大差距。
3.教師技能欠缺
在大多數的普通高校音樂院（系）音樂教育的鋼琴教學中，學生在校都是以學習演奏鋼琴為主，是否能完整演奏且有一定的臺風和心理素質成為判定一個學生專業水平的標準。這樣的教學方向雖然在鋼琴演奏上是清晰的，但當學生畢業面對社會上對鋼琴教師的需求，尤其是低齡化兒童對鋼琴的需求時，大部分學生覺得無從下手。因為他們在學校學習的只有如何演繹鋼琴曲目，對如何開展鋼琴教學，尤其是如何開展低齡化兒童的教學和啟蒙一片空白，多數教師缺乏教低齡化兒童彈鋼琴的技能技巧。
二、正視問題，厘清認識
（1）鋼琴教師普遍供不應求，特別是二三線城市鋼琴教學資源匱乏狀況在今后相當長時間內不會有大的改觀。鑒于此，亦不能企望通過補充大量的鋼琴專業教師去緩解供需矛盾，而只能有效挖掘、整合、利用已有資源，在鋼琴教學的質上有所突破，形成規范有序、良性循環的鋼琴教學市場，通過采取建立機制、對癥下藥等方法措施，才能逐步解決低齡化兒童鋼琴教學各個環節的問題。
（2）嚴格界定合格鋼琴教師標準。從理論上講，鋼琴教學工作者最起碼應該具備彈奏示范、曲式分析、解決問題的基本鋼琴教學能力。首先，能示范彈奏曲目，包括啟蒙階段的鋼琴曲目，且能針對學生彈奏中所出現的問題以直觀的形式予以示范糾正。其次，能分析問題。即對教學曲目當中最基本的曲式、風格、基本和聲以及技術技巧，以理論的方式穿插在教學過程當中。最后，能解決問題。即針對學生在學習過程當中所出現的問題，能找到行之有效的解決方法。這三種能力是鋼琴教師在校學習過程當中需訓練具備的能力，也是高校藝術院（系）傳統鋼琴教學過程中應該教授給鋼琴專業學生的內容。
（3）重視融入“教低齡化兒童學鋼琴”教學內容及教學方法教師的培養。有鋼琴彈奏的理論與實踐功底、有教授藝術院校鋼琴專業學生水平能力的鋼琴教師并不意味著就懂得教低齡化兒童學鋼琴，還必須具備通過對低齡化兒童學鋼琴的科學理論認知和教學實踐探索，才能形成獨具特色且融入“教低齡化兒童學鋼琴”教學內容及教學方法的能力。
高校藝術院（系）鋼琴專業老師在日常教學當中，要把傳統鋼琴教學和低齡化兒童鋼琴教學結合起來。而作為低齡化兒童鋼琴教學的老師，還應該針對性地研究幼兒心理發展特點，使之與鋼琴教學有機結合。
三、教低齡化兒童學鋼琴的方法途徑
1.遴選合適的鋼琴啟蒙教材
面對我國出版發行的琳瑯滿目的兒童鋼琴啟蒙教材和翻譯出版的國外兒童鋼琴教材，鋼琴教師應該作出正確的選擇。要針對低齡化兒童學鋼琴實際選擇教材，在諸如《快樂鋼琴基礎教程》 《湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄鋼琴基礎教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎教程》等教材當中，《湯普森簡易鋼琴教程》是我們最常見的以白鍵開始啟蒙的鋼琴教學教材，這樣的教材適合視覺意識比較強烈、手型掌握較好、對五線譜的線間位置很敏感的兒童學習。而《巴斯蒂安鋼琴教程》則是從黑鍵開展教學，適合手型掌握較弱、音感意識強烈的兒童。無論以哪種方式開始教學，其目的都是讓學者有興趣且掌握基本的鋼琴彈奏技巧，而不是只求“好聽”，不能只彈當下流行的兒歌或流行歌曲，不注重技巧和基礎的鞏固。要盡可能做到教材的合理搭配，而不是單一使用同一種教材，要做到全面打下技術基本功基礎。從某種意義上講，枯燥的曲目往往能練就過硬的技術，越能全身心投入不喜歡曲目的練習，并從中產生樂趣的學生，越可能達到較高的水平。
2.在啟蒙教學中打下堅實的基礎
兒童鋼琴啟蒙教學范文第3篇
【關鍵詞】鋼琴;啟蒙教學;興趣;方法
隨著中國改革開放的迅速發展．人們的物質生活和文化水平的提高了。由于學鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協調，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學習熱潮不斷涌現，許多藝術培訓班都開設了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學生因為這高費用失去了學習的機會。在學校開設了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學生得到鍛煉與培養，這門興趣課頗受學生們的喜愛。
下面談談對已進入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學的幾點看法：
1明確學習鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現力，它高雅，又適合在任何場合任何環境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學生鋼琴啟蒙教學中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學生明確學習鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學生在學琴過程中更有動力和毅力。
2了解學生學琴的特點
在鋼琴興趣課中，參加的學生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學琴。這些人學習鋼琴大多是利用自己的業余時間來練琴。學習比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學生無論是從器官的發育、思想的成熟等都有其優勢，下面通過比較總結為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發育完全，比較軟，在彈奏時關節的穩定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發育完全，手型較容易穩定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學習鋼琴大部分是與家長有關，大多數孩子是被迫去參加各種藝術培訓班，學習鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習曲、音階、琶音等基本功訓練都是孩子們最不原意練的。因此學習上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學生學琴基本上都是自己喜歡才選擇學習的，在學琴過程能保持較濃厚的興趣，學習的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學生學琴有上述的優勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓練上難度較大，也由于這些學生的主要專業不是學藝術，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學琴的質量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據學生的這些特點制定一套科學有序的學琴計劃，才能確保學生們學琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松 ，不要僵硬，緊張，或過于松懈。一般來說，彈奏者只應坐到琴凳的三分之一左右的地方，上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散 。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎。在體會正確的手型時，可以讓學生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態最為放松，體會完這種狀態后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形，手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關節不僅要凸出而且要能起支撐作用，手指要自然立好，不能讓關節塌進去，只有進行有意識的訓練，才能讓彈奏的聲音結實有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關，在成人鋼琴啟蒙教學中要讓學生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學中重要的內容。首先，準備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關節的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學上必需根據學生的特點制定有序的、目的性強的訓練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓練的同時要加強音樂素養的培養，鋼琴的教學效果最終得通過演奏來體現，只有培養良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學上，如何結合學生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結，提高自身的演奏水平和教學水平，才能取得良好的教學成果。
參考文獻
[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999年版第110頁.
兒童鋼琴啟蒙教學范文第4篇
樂器之王鋼琴已有三百多年歷史，傳入中國也有將近二百多年的歷史了。隨著我國的改革開放，鋼琴教育也得到了迅猛的發展，彈鋼琴的孩子越來越多，學齡也越來越小。這些現象雖然推進了鋼琴教育的發展，但對教授鋼琴的老師的要求也越來越高。鋼琴教育是一門非常專業的藝術學科，特別是在幼兒鋼琴的啟蒙教學上，則更具舉足輕重的作用。
一、激發學習興趣
興趣可以激發孩子最大限度的學習熱情，因此，在鋼琴啟蒙教學中，激發幼兒學習的興趣，是第一位的。在教學中，教師可以依據孩子的性格特征，采用引導的方式來提高孩子的音樂興趣。對幼兒鋼琴啟蒙教育來說，首先應當讓孩子對音樂表現出較高的喜好，通過興趣的培養，來提高自主學習的意識，這是非常重要的。例如，在學習彈奏手型的時候，老師不妨用形象的語言去“打比方”，可以將半圓的手型比方成小屋子，手背是房頂，手指頭是房子的大柱子，房頂是圓形的，因此手背要向外隆起，而柱子要穩就需要手指頭的有力支撐，否則小房子就會倒了。
二、營造和諧的音樂環境
好的音樂環境可以使孩子舒服的、順其自然的受到音樂的熏陶，因為這類感受是多方面的。良好的環境可以營造舒適的氛圍，當這種作用反應到孩子身上時，他們就會對音樂產生濃厚的興趣，同時，音樂也能對對幼兒的身心有很好凈化與熏陶的作用。假如家里面擺設一架鋼琴，孩子在同齡人當中就會有一種優越感，如果親手彈奏出動聽的樂曲，對于孩子身心健康成長，其他各門功課的學習都會有極大的幫助。因此，培養孩子對鋼琴的喜好，應該最大限度的提供給他們諧的學習環境和培訓。
三、規范的教學方法和多樣化的教學模式
在鋼琴教學的啟蒙階段，教學方式要規范，采用形式多樣的教學模式，給孩子打好堅實的基礎， 所以鋼琴教師在授課的過程中，要運用科學合理，符合幼兒心理發展與認識的教學方法。幼兒的模仿能力極強，所以，教師演奏時的動作、手型、姿勢、表情都會使兒童受到極大地感染，通過模仿與理解就會比較準確快速地學到新知識，并且能夠熟練的掌握一些技能技巧，運用到演奏的過程中。基于此，教師就應當給學生搭建一個平臺，提供展示自己的機會，比如使用PK的形式進行回課；開展學生與家長的交流活動會，讓學生之間談談學琴的體會，家長之間說說怎樣才能讓孩子練好琴等等，另外還可以用競賽的方式調高學生的積極性，讓他們具有互相比拼的意識。
四、計劃科學的練琴方法
運用科學合理的練琴方法，找到適合于孩子自己的練習途徑，才能提高學習效率，反映出孩子練琴態度的積極性，鋼琴教師在幼兒教育階段一定要注意這個問題。
（一）開始的時候要慢練。幼兒在剛開始學的階段，彈奏的能力比較弱，練習新曲子的時候，切忌急躁。慢練能使孩子對曲譜當中的各種要求有足夠的時間去反應，讓大腦、手指和鍵盤有足夠的時間來相互統一協調。最重要的一點是，慢練能夠夯實學琴的基礎，在一定程度上可以減少出現錯指法和錯音的機會與頻率。
（二）分段練。在學習比較長的曲子時，如果沒有掌握方法，就會感到很吃力的，也影響到識記曲譜。所以，將曲譜分成小段來練習，可以降低難度，增強孩子的理解與把握。
（三）難點與重點單獨練習。相對于這一點，對幼兒來說這是非常重要的，一首曲子當中出現的一些技術難點與重點，一定要反復練習，如果沒有掌握這些要點，彈奏時就會出現整體的節奏不協調、不統一。不反復練習，難點的問題就會變得越發突出，掌握起來比較困難。
（四）分手練習。為了對每一個聲部都了如指掌，有些曲子在練習時一定要分手練，因為只有通過這樣的練習，才能夠取得化難為易的效果。
五、家長的配合與輔導
兒童鋼琴啟蒙教學范文第5篇
（一）教材
“與時俱進”的教材選擇是美國鋼琴專業教育最大的特色。美國鋼琴專業學生的曲目量比中國學生要豐富，學生在教師的幫助下，對不同風格大量的現當代作品進行了解和嘗試演奏，不僅僅通過這些作品了解鋼琴在音樂中發展的狀況，也不斷擴充了自己曲目的豐富性，并由此產生了新的意識、新的作曲方法和演奏技巧。與美國的鋼琴專業教學曲目相比，中國則要單調和保守一些。巴洛克、古典、浪漫時期最具代表性的鋼琴作品是中國學生學習最多的，如古典時期莫扎特、貝多芬的鋼琴作品，浪漫時期李斯特、肖邦的作品，巴洛克時期巴赫的作品。常見的還有俄羅斯作曲家和格里格等北歐作曲家的作品，如柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫的作品。但歐美現代作曲家的作品很少出現，更不用說一些當代作曲家的新作品了。
（二）教學模式
我國鋼琴的專業教育是應試為主。學生因為應試教育制度產生壓力，從而刻苦練琴。對技術訓練的重視使得考試內容偏重練習曲，中國的鋼琴專業學生的技術基本功普遍較為扎實，體現了中國藝術表演勤學苦練、注重基本功的優良傳統。薄弱環節在作品分析及理解能力、室內樂合作、教學、鋼琴文獻知識方面。美國自由的學習音樂空間，是因為音樂學院的考試與評分模式。全面提高學生的綜合能力是課程的最關鍵的教學。專業課程是必修課之外，他們還必修和鋼琴有關的其他課程。為了讓學生更好地了解音樂有關的知識，而且對不同時期的作品風格和作品創作的人物歷史背景有清楚的了解，全面的課程設置讓學生對音樂作品有獨立的見解，并且與他人的合作能力也較強。
二、業余教育
（一）學習目的
以大量移民為主的美國，民歌成為“民族融合”的方式。在兒童鋼琴啟蒙教材中，被改編成小品和爵士風格的作品的比例很大，更好地將民族音樂和鋼琴教學有機的合成一個整體。在美國，中小學生憑興趣加入學生樂隊，演出活動會在學校組織。當今中國社會，為了提高孩子整體素質，鋼琴學習幾乎成為大城市一般家庭的普及教育，家長們并不指望從中得取名或利。
（二）教學機構
中國業余鋼琴學習者特別多，三分之一的大城市孩子會進行鋼琴學習，所以產生了業余培訓機構、大量的琴行、藝術學校和私人教師。私人教師在美國的業余鋼琴教育中的力量不容小視。與中國不同，美國的一些私人教師為了更好的教學，會和學生進行廣泛的溝通，他們對鋼琴業余教育行業也起了指導的作用。
（三）教材
大量的以插圖的方式向學生展示彈奏鋼琴方法圖譜的鋼琴啟蒙教材從美國引進中國。循序漸進的模式在進度安排上適合兒童生理特點。兒童的啟蒙教材中有中國自己文化特點的很少，具有民族風格的并且適合兒童的鋼琴作品更少，即使有也是很古老傳統的，現代作品和新作品嚴重缺乏。美國的每位鋼琴教師幾乎都使用不同種類的兒童鋼琴啟蒙教材。圖文并茂、有趣易學、分級分類、整體教育的特征是這些教材的共同點。充分激發兒童的音樂想象力，色彩鮮明的教材的作用重大。
（四）業余鋼琴學習者的考評機制
在我國，業余鋼琴學習者可以通過考級來評判自己演奏水平的好壞。現在，國內主要的考級機構包括上海的上海音樂學院和上海音樂家協會，北京的中央音樂學院、中國音樂學院和中國音樂家協會，地方藝術院校或各地方的音樂家協會也設有考級機構。全美音樂家學會(Americancollegeofmusicians)是美國的鋼琴考級機構，考級的全稱為“國家鋼琴演奏考試”(Na-tionalPianoPlayingAuditions，簡稱NPPA)。國家鋼琴教師協會會員的學歷證書和各種資料都是經過嚴格審核的，之后他們才能成為參加考試的學生的指導教師。
三、結語
