繪畫(huà)教學(xué)特色

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繪畫(huà)教學(xué)特色范文第1篇

《走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

必修③《文化生活》第四單元第九課第一框。

二、教材分析

第九課主要講述在文化建設(shè)中我們所確立的目標(biāo)、道路和任務(wù)，主體是國(guó)家。第一框，走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。本框的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：中華文化復(fù)興的必然選擇;建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路;我們的文化自覺(jué)和文化自信。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握文化“是什么”“為什么”“怎么看”，第四單元的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生闡述中國(guó)特色社會(huì)主義文化究竟該“怎么辦”。第八課我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了色彩斑斕的文化生活，并學(xué)習(xí)了面對(duì)各種問(wèn)題、現(xiàn)象時(shí)，如何做出選擇。第九課開(kāi)始探討如何建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.知道中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義;

2.明確建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的宏偉目標(biāo);

3.明確走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路;

4.明確走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，需要樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和自信。

(二)能力目標(biāo)

1.通過(guò)“給中華文化點(diǎn)個(gè)贊”等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，從而掌握并區(qū)分文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)。

2.通過(guò) “2015春晚總導(dǎo)演”的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

了解建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的要求，樹(shù)立堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的信念，樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信。

五、教學(xué)重點(diǎn)

我們的文化自覺(jué)和文化自信。

六、教學(xué)難點(diǎn)

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路。

七、教學(xué)思路

該教學(xué)設(shè)計(jì)立足文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，采用了“點(diǎn)贊中華文化”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)講解文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)，結(jié)合學(xué)生熟知的素材，如“最強(qiáng)大腦”“感動(dòng)中國(guó)”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫(xiě)書(shū)法”“春晚”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化?為什么中國(guó)特色社會(huì)主義文化是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路?接下來(lái)，結(jié)合教材98頁(yè)，讓學(xué)生打造一臺(tái)國(guó)家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，如果你是總導(dǎo)演，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)? 為什么這么設(shè)計(jì)?小組討論，請(qǐng)四位“學(xué)生導(dǎo)演”發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言對(duì)我們的文化自覺(jué)和文化自信知識(shí)部分進(jìn)行歸納總結(jié)。最后再回到本框第一部分教學(xué)內(nèi)容──中華文化復(fù)興的必然選擇，展示文化復(fù)古和全盤西化觀點(diǎn)的持有者及其思想，引起學(xué)生重視和思考，總結(jié)出中華文化復(fù)興的必然選擇。最后引用梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》升華課堂，同時(shí)布置課下作業(yè)：文化強(qiáng)國(guó)微寫(xiě)作。

八、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的文化知識(shí)，給中華文化點(diǎn)個(gè)贊──說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最贊的中華文化是什么?

學(xué)生：青花瓷、孔子的儒家學(xué)說(shuō)、中山裝的四個(gè)口袋代表的是“禮義廉恥”、漢字從古到今源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、風(fēng)箏等是我國(guó)特有的文化形態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖──復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，感受中華文化的魅力

2.銜接過(guò)渡

教師：剛才我們找了幾位同學(xué)給中華文化點(diǎn)了贊，根據(jù)同學(xué)們的點(diǎn)贊，我們能不能回憶我們中華文化的特征是什么呢?

學(xué)生：我們有五千年的文化，我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

教師：不可否認(rèn)我國(guó)是個(gè)文化大國(guó)，自古至今五千年的文化確實(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，那么，我們思考一下，文化大國(guó)是不是等同于文化強(qiáng)國(guó)?(PPT)

學(xué)生：沉思并持有不同意見(jiàn)，回答者各持己見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖──引出課題，體驗(yàn)對(duì)比文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)

3.新知講授一

教師：很高興看到同學(xué)們真實(shí)地表達(dá)了自己對(duì)文化大國(guó)還是文化強(qiáng)國(guó)的看法。下面我們就進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)──建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

學(xué)生：打開(kāi)課本95頁(yè)預(yù)習(xí)新授課的內(nèi)容。

教師：下面哪些可以成為你心目中的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的文化符號(hào)?為什么呢?

圖一：米歇爾到師大二附中寫(xiě)書(shū)法 圖二：最強(qiáng)大腦

圖三：爸爸去哪兒 圖四：功夫熊貓

圖五：來(lái)自星星的你 圖六：感動(dòng)中國(guó)

圖七：習(xí)連套餐 圖八：2014春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)

學(xué)生：根據(jù)自己的選擇回答，有的選圖一、圖八，還有的選圖六。

教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖四《功夫熊貓》、圖五《來(lái)自星星的你》與其他六圖的區(qū)別是什么?

引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的回答概括總結(jié)──中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義(為指導(dǎo)，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化)。

學(xué)生：在課本96頁(yè)跟隨老師標(biāo)記重要的教學(xué)概念──中國(guó)特色社會(huì)主義文化是什么。

設(shè)計(jì)意圖──聯(lián)系實(shí)際，小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義。

4.新知講授二

教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述圖片，閱讀思考中國(guó)特色社會(huì)主義文化和文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)系是什么?

學(xué)生：對(duì)比圖四《功夫熊貓》和圖五《來(lái)自星星的你》與其他六圖，分析總結(jié)出只有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化才能成為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的文化符號(hào)。

教師：為什么說(shuō)走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路?

學(xué)生：閱讀課本97頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合上述圖片分析問(wèn)題。

教師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)角度五個(gè)路徑去分析思考。

五個(gè)路徑：

(1)社會(huì)制度、發(fā)展道路、黨的性質(zhì)宗旨;

(2)繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀歷史文化的要求;

(3)我國(guó)文化自身發(fā)展規(guī)律;

(4)人民群眾根本意愿;

(5)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需要。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)目，層層遞進(jìn)，分析出為什么走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路。

5.新知講授三

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們選出這組圖中你認(rèn)為最能成為中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)符號(hào)的那一個(gè)。

同學(xué)：春晚。

教師：接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)圖八，春節(jié)晚會(huì)那些事兒。

1983年至今，春晚已經(jīng)走過(guò)了31個(gè)年頭，在演出規(guī)模、演員陣容、播出時(shí)長(zhǎng)和海內(nèi)外觀眾收視率上，入選中國(guó)世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)世界收視率最高的綜藝晚會(huì);世界上播出時(shí)間最長(zhǎng)的綜藝晚會(huì);世界上演員最多的綜藝晚會(huì)。

同學(xué)：朗讀PPT

2012年4月，中國(guó)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)榮獲吉尼斯世界紀(jì)錄證書(shū)。2014年1月，中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)首次升格為“國(guó)家項(xiàng)目”，與奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式等同。“春晚”是家喻戶曉、聞名海內(nèi)外的節(jié)日文化盛宴，是所有炎黃子孫追求和諧、進(jìn)步、吉祥的民俗盛典。

教師：2013年除夕夜當(dāng)晚，全國(guó)有202家電視臺(tái)對(duì)春晚進(jìn)行同步播出，綜合計(jì)算出全國(guó)有7.04億觀眾收看了馬年春晚。春晚不是“私人訂制” 、大眾訂制，它是“國(guó)家訂制”。 央視春晚肩負(fù)著對(duì)內(nèi)、對(duì)外弘揚(yáng)中華文化的雙重使命;承擔(dān)著展示中國(guó)形象、打造中國(guó)文化“軟實(shí)力”的使命。請(qǐng)同學(xué)們打造一臺(tái)國(guó)家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，如果你是總導(dǎo)演，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)?請(qǐng)說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

學(xué)生：閱讀課本98頁(yè)“我們的文化自覺(jué)和文化自信”并討論方案。

學(xué)生甲“林導(dǎo)演”──結(jié)合生肖，凸顯羊年文化宣傳;總結(jié)前一年的大眾流行文化;傳統(tǒng)的相聲小品還需要保留;服飾文化要體現(xiàn)中國(guó)風(fēng);科技創(chuàng)新體現(xiàn)在科技3D的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，如果能有穿越文化設(shè)計(jì)理念就更好了。

學(xué)生乙“張導(dǎo)演”──主持人可以穿旗袍和唐裝。

教師：發(fā)展中華文化，“春晚總導(dǎo)演們”都說(shuō)得非常好。我們?cè)诳傮w的設(shè)計(jì)理念中要不忘記文化自覺(jué)──覺(jué)察、覺(jué)醒、覺(jué)悟，是對(duì)文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對(duì)發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng);(認(rèn)識(shí)文化視角)

學(xué)生丙“鄭導(dǎo)演”──在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新;面向現(xiàn)代化，面向大眾;我們還要加入一些西方元素，體現(xiàn)中華文化的包容性。

學(xué)生丁“康導(dǎo)演”──每年春晚的最后一個(gè)節(jié)目都是《難忘今宵》，想請(qǐng)來(lái)演唱壓軸節(jié)目。要有國(guó)際媒體的參與和宣傳。

教師：“康導(dǎo)演”提到的國(guó)際媒體的參與和宣傳，說(shuō)明春晚的設(shè)計(jì)除了要樹(shù)立高度的文化自覺(jué)，還要樹(shù)立文化自信。文化自信──信心、信念、信仰，指來(lái)自于對(duì)時(shí)展潮流、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的深刻把握，來(lái)自于對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定、對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。(對(duì)待文化態(tài)度)

設(shè)計(jì)意圖：情境體驗(yàn)，探究新知，分享合作，成就設(shè)計(jì)。

6.倒敘回顧

教師：文化自覺(jué)和文化自信才可以引導(dǎo)我們走向文化強(qiáng)國(guó)，下面我們來(lái)看看下面的觀點(diǎn)：

“我們?nèi)绻€想把這個(gè)國(guó)家整頓起來(lái)，如果還希望這個(gè)民族在世界上占一個(gè)地位，只有一條生路，就是我們自己要認(rèn)錯(cuò)。我們必須承認(rèn)我們自己百事不如人，不但物質(zhì)機(jī)械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識(shí)不如人，文學(xué)不如人，音樂(lè)不如人，藝術(shù)不如人，身體不如人”。

學(xué)生：全盤西化論

教師：大家能猜猜這是誰(shuí)的觀點(diǎn)嗎?

學(xué)生：小聲議論，沒(méi)人舉手回答。

教師：展示PPT，。不加評(píng)論，繼續(xù)展示PPT請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)猜猜看。

“中國(guó)立國(guó)數(shù)千年，禮儀綱紀(jì)，云為得失，皆奉孔子之經(jīng)，若一棄之，則人皆無(wú)主，是非不知所定，進(jìn)退不知所守，身無(wú)以為身，家無(wú)以為家，是大亂之道也。”“冒萬(wàn)死以力保舊俗,存禮教而保國(guó)魂”。

學(xué)生：閱讀并等待答案的揭曉

教師：揭曉答案──康有為。請(qǐng)同學(xué)們回到課本95頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析教材這兩段文字，得出結(jié)論走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路是我們的必由之路是中華文化復(fù)興的必然選擇。

具體做到：

一是要不忘本來(lái)。

二是要吸收外來(lái)。

三是要著眼將來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，鞏固新知，引起重視。

7.升華鞏固

師生：齊誦──梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

教師：請(qǐng)同學(xué)們就今天的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行140字左右的微寫(xiě)作，下節(jié)課我們進(jìn)行微分享。

設(shè)計(jì)意圖：升華課堂，布置作業(yè)，課后成長(zhǎng)

九、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)注重歸納學(xué)生已有的文化知識(shí)，通過(guò)已知引出新知，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題建構(gòu)新知，運(yùn)用“假如你是春晚總導(dǎo)演”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新比拼，凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，體味2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的文化自覺(jué)和文化自信，教法較為創(chuàng)新，形式比較新穎。根據(jù)課程理念和教學(xué)目標(biāo)，還需要在內(nèi)容上豐富完善，從細(xì)節(jié)上修剪梳理;在課題提問(wèn)上有所改進(jìn)，以學(xué)生的實(shí)際理解和掌握能力為主要參照點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，把教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、主旨意圖、轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，以不斷提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

 

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繪畫(huà)教學(xué)特色范文第2篇

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得社會(huì)文化格局逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。在當(dāng)今各種文化大融合的時(shí)代背景之下，人們的審美觀念也發(fā)生了巨大改變，中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)也逐漸具有了新時(shí)代的特色，并呈現(xiàn)出了相應(yīng)的語(yǔ)言特色。這就給中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)提出了新要求，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握不同文化中的審美觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出符合當(dāng)前語(yǔ)境審美觀念的花鳥(niǎo)作品。在下文中，筆者從五個(gè)方面對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)討論。

1 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的題材創(chuàng)新

花鳥(niǎo)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)特有的產(chǎn)物，隨著我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展而發(fā)展。隨著不同時(shí)代人們審美觀念的變化，很多傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)題材所代表的寓意也發(fā)生了巨大變化，過(guò)去花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作中常用的比興和寓意手法逐漸衰退。以牡丹題材為例，傳統(tǒng)意義上就寓意“花開(kāi)富貴”，但是在當(dāng)今時(shí)代的畫(huà)家在這一層寓意之外，畫(huà)家往往更加畫(huà)面的線條、色彩和韻味。當(dāng)今著名的花鳥(niǎo)畫(huà)家江宏偉在創(chuàng)作代表作《牡丹冊(cè)》時(shí)就曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有將牡丹花看成一種虛幻的存在，在花開(kāi)綻放的一瞬間，由線條和色彩構(gòu)成的畫(huà)面具有無(wú)限神韻。”這就表明，傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)題材中的比興意識(shí)逐漸減退，開(kāi)始更加關(guān)注畫(huà)面所表現(xiàn)出的美感。

這種創(chuàng)作觀念上的變化使中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)題材取得重大突破，學(xué)生的繪畫(huà)從牡丹、芍藥、寒鴉等傳統(tǒng)選材中得到徹底解放，自然界中所有的花花草草、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等，只要能夠表達(dá)出相應(yīng)的情境，都可以成為繪畫(huà)的主體。例如，過(guò)去花鳥(niǎo)畫(huà)中很少用到的假山、熱帶動(dòng)植物等都開(kāi)始在當(dāng)代的花鳥(niǎo)畫(huà)中出現(xiàn)。花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)在題材上的這種創(chuàng)新，除了可以保留傳統(tǒng)的題材之外，還使花鳥(niǎo)畫(huà)作品更加貼近生活，具有更加鮮明的時(shí)代特征。

2 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的造型創(chuàng)新

隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的不斷融合，西方繪畫(huà)的創(chuàng)作觀念和繪畫(huà)手法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)觀和繪畫(huà)語(yǔ)言產(chǎn)生了巨大影響，再加上中國(guó)畫(huà)家對(duì)繪畫(huà)審美的新要求，花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和突破已成必然。從造型上來(lái)說(shuō)，當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)家除了承襲之外，更加注重花鳥(niǎo)造型所表現(xiàn)出來(lái)的意境，即造型的寫(xiě)意性。換句話說(shuō)，就是當(dāng)今花鳥(niǎo)畫(huà)家在造型創(chuàng)新上，追求的不再是客觀事物的再現(xiàn)，而是追求從這些客觀事物中表達(dá)出自己的思想和感悟，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面中祖國(guó)意識(shí)的表達(dá)。正因?yàn)槿绱耍彤?huà)什么相比，怎樣畫(huà)已經(jīng)成為花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)，其本質(zhì)就是要在客觀的造型中融入更多的主觀性。這里主觀性的要求有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是要畫(huà)家抓住客觀事物給自己的主觀印象，塑造出生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象。第二點(diǎn)就是要在畫(huà)面中展現(xiàn)出畫(huà)家個(gè)人的語(yǔ)言特色。

在花鳥(niǎo)畫(huà)造型的創(chuàng)新中，越來(lái)越多的繪畫(huà)中開(kāi)始運(yùn)用各種夸張和變形的手法，甚至有西方意識(shí)流抽象派畫(huà)法的趨勢(shì)。傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中花鳥(niǎo)客觀形象構(gòu)造的主體地位已經(jīng)被畫(huà)家主觀思想的表達(dá)所取代，更多的是為個(gè)人意識(shí)的表達(dá)而服務(wù)，傳統(tǒng)畫(huà)法中筆墨的運(yùn)用也褪去神秘的外衣，返璞歸真，成為一種基本的繪畫(huà)手法。現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)造型教學(xué)中，除了夸張和變形手法的運(yùn)用之外，現(xiàn)代的構(gòu)成和解構(gòu)意識(shí)也開(kāi)始被大量的運(yùn)用。其中的構(gòu)成意識(shí)為花鳥(niǎo)畫(huà)中自然事物的造成表達(dá)提供了新的方向，所有的事物都可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面的方式來(lái)完成，更多的幾何形態(tài)開(kāi)始被合理地運(yùn)用到了花鳥(niǎo)畫(huà)的造型創(chuàng)作中。而其中的解構(gòu)意識(shí)則源于西方的繪畫(huà)觀念，這種思想改變了傳統(tǒng)花鳥(niǎo)化品鑒的標(biāo)準(zhǔn)，在繪畫(huà)的真實(shí)感和意境深遠(yuǎn)的表達(dá)上，更加注重視覺(jué)語(yǔ)言和形式的欣賞。

3 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的構(gòu)圖創(chuàng)新

傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)在構(gòu)圖上往往采用全景式的構(gòu)圖方法，現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖則以滿構(gòu)圖為主。《山鶴棘雀圖》和《芙蓉錦雞圖》是我國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的經(jīng)典之作，以當(dāng)代的審美觀念來(lái)看，雖然畫(huà)面中表現(xiàn)了很多內(nèi)容，但是畫(huà)面的處理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，是傳統(tǒng)的儒家審美觀念的體現(xiàn)。

現(xiàn)代的滿構(gòu)圖和傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中的留白處理是兩種迥異的處理方式。傳統(tǒng)繪畫(huà)中的留白會(huì)讓整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出一種全面不滿的狀態(tài)。但是在現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)中，更多的畫(huà)家則側(cè)重于特寫(xiě)式的描繪和題材的堆積，運(yùn)用畫(huà)面的空間處理、色調(diào)處理和的形式處理讓整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出一種豐滿的狀態(tài)，在保留傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)意特色的同時(shí)，也能滿足當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)對(duì)色彩和視覺(jué)構(gòu)圖的審美特色。除此之外，現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的構(gòu)圖創(chuàng)新還大膽借用了多種西方繪畫(huà)的處理方式。例如，借用印象派畫(huà)法的處理手法，在花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖中運(yùn)用了對(duì)中平面構(gòu)成和超現(xiàn)實(shí)的物象進(jìn)行組合，使畫(huà)面的構(gòu)圖的表現(xiàn)方式更加靈活。這種積極的借鑒圖突破了傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)圖教學(xué)中的時(shí)空限制，為它的構(gòu)圖教學(xué)提供了一種新思路和新方向。

4 中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)中的色彩創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)禮教和儒家哲學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)在色彩的運(yùn)用上比較單一，冷色調(diào)的使用較多，往往以墨色和線條的運(yùn)用為主，不能將繪畫(huà)語(yǔ)言鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)往往以事物的本來(lái)色彩來(lái)進(jìn)行著色，所以具有很強(qiáng)的概念性和象征性。在當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)中，很多畫(huà)家開(kāi)始借鑒日本的繪畫(huà)色彩，為當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)的色彩教學(xué)提供了五彩繽紛的世界，更能突顯畫(huà)作中色彩的表現(xiàn)力和感染力。多種現(xiàn)代色彩在花鳥(niǎo)畫(huà)中的應(yīng)用對(duì)工筆繪畫(huà)產(chǎn)生了巨大影響，在色彩的對(duì)比、調(diào)和、節(jié)奏和情感表達(dá)上，更加符合當(dāng)代繪畫(huà)的審美觀念。除了國(guó)外繪畫(huà)色彩和現(xiàn)代繪畫(huà)的運(yùn)用之外，很多民間的繪畫(huà)色彩也被運(yùn)用到現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)的應(yīng)用中來(lái)。民間的繪畫(huà)色彩所表現(xiàn)的是一種天真自然的風(fēng)格，是一種無(wú)意識(shí)的自然表現(xiàn)，可以隨心所欲的運(yùn)用各種色彩去表現(xiàn)一切他們認(rèn)為美好的事物，所以他們的作品就是人類對(duì)美最本能的認(rèn)識(shí)。這種色彩在現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)上的應(yīng)用，會(huì)讓畫(huà)作表現(xiàn)出一種別樣色彩意境。

除了上述四種教學(xué)的創(chuàng)新之外，現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)材質(zhì)也是筆者在教學(xué)中的一大創(chuàng)新之處。在教學(xué)之余，我從古代的帛畫(huà)中受到啟發(fā)，開(kāi)始以布匹為主要材質(zhì)，進(jìn)行工筆畫(huà)創(chuàng)作，產(chǎn)生了不同的繪畫(huà)效果。為了滿足這種布面繪畫(huà)對(duì)色彩的需求，筆者對(duì)繪畫(huà)使用的顏料材質(zhì)也進(jìn)行了深入的探索。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文從題材選取、造型構(gòu)造、構(gòu)圖布局和色彩運(yùn)用對(duì)當(dāng)前語(yǔ)境下中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了具體分析。在多元文化相互融合的時(shí)代背景之下，花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作除了要具備時(shí)代性之外，還需要具備畫(huà)者鮮明的個(gè)性色 彩，才能形成自身的繪畫(huà)風(fēng)格，這是一個(gè)成功繪畫(huà)者所必須具備的素質(zhì)。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)行了創(chuàng)作嘗試，希望能為大家提供參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉明孝.當(dāng)代文化語(yǔ)境下的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué).中國(guó)校外教育，2009，04（11）：96-97.

繪畫(huà)教學(xué)特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；專業(yè)；品牌；建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，是提升高等教育質(zhì)量的重要抓手。多年來(lái)，國(guó)家及省級(jí)教育行政部門高度重視專業(yè)建設(shè)，結(jié)合貫徹教育規(guī)劃綱要精神、落實(shí)“高教強(qiáng)省”戰(zhàn)略，深入實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，組織專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、遴選特色專業(yè)與品牌專業(yè)，推動(dòng)和強(qiáng)化高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。吉林藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專業(yè)以此為契機(jī)，以服務(wù)地方文化發(fā)展繁榮為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色、加快專業(yè)改革和建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研創(chuàng)作水平和社會(huì)服務(wù)能力同步提升。近日，該專業(yè)被確定為吉林省首批品牌專業(yè)。

一、辦學(xué)定位與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)設(shè)定

，辦學(xué)定位是高等學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)校各專業(yè)的改革、發(fā)展、建設(shè)具有舉足輕重的導(dǎo)向作用。學(xué)校的辦學(xué)定位一般包括：總體目標(biāo)定位、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)功能定位、學(xué)科發(fā)展定位、服務(wù)面向定位、教育層次定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位等。不同類型、不同辦學(xué)積淀的院校辦學(xué)定位的具體內(nèi)容和特點(diǎn)有所不同，吉林藝術(shù)學(xué)院作為東北地區(qū)唯一的綜合性藝術(shù)院校，其辦學(xué)定位的闡釋是：（1）辦學(xué)職能定位。對(duì)高等學(xué)校而言，通常是指“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)”四大辦學(xué)職能，在藝術(shù)院校則體現(xiàn)為“培養(yǎng)人才的搖籃、文化傳承的基地、藝術(shù)創(chuàng)新的源泉、引導(dǎo)審美的窗口”四句話。（2）服務(wù)面向定位――與國(guó)內(nèi)其他按大區(qū)布局的綜合性藝術(shù)院校相類似，“植根地方、面向大區(qū)、輻射全國(guó)、服務(wù)文化大發(fā)展大繁榮” 是學(xué)校始終堅(jiān)持的服務(wù)面向定位。（3）學(xué)科發(fā)展定位――基于綜合性藝術(shù)院校藝術(shù)學(xué)科齊全的特點(diǎn)，學(xué)校的學(xué)科發(fā)展是以優(yōu)勢(shì)藝術(shù)學(xué)科為龍頭，以藝術(shù)學(xué)門類全部5個(gè)一級(jí)學(xué)科（音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論）為支撐，藝術(shù)學(xué)科與文學(xué)、教育、工學(xué)、管理等相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 ――經(jīng)過(guò)開(kāi)展教育思想的大討論，學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)知識(shí)面寬、基本功扎實(shí)、藝術(shù)個(gè)性鮮明、綜合藝術(shù)素養(yǎng)較高、具有較強(qiáng)創(chuàng)作、創(chuàng)新和實(shí)踐能力、德智體美全面發(fā)展的各類應(yīng)用型高級(jí)專門藝術(shù)人才”。吉林藝術(shù)學(xué)院作為地方院校，主要培養(yǎng)區(qū)域與行業(yè)的應(yīng)用型藝術(shù)人才，而同時(shí)還要發(fā)揮自身多個(gè)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)相融、互補(bǔ)的綜合優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)社會(huì)急需復(fù)合性應(yīng)用型藝術(shù)人才。學(xué)校各專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定都與上述辦學(xué)定位相契合。

依據(jù)高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的不同階段或不同需要可有不同的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。對(duì)新建本科院校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定，一般可參照教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本要求來(lái)確定，即要具備基本的專業(yè)辦學(xué)條件、基本的教學(xué)管理和基本的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要突出專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和質(zhì)量保障體系建設(shè)；對(duì)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，要特別體現(xiàn)改革創(chuàng)新精神，注重從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教材到教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革；對(duì)特色專業(yè)則要求有特色鮮明的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有”或“人有我優(yōu)”或“人優(yōu)我新”。對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，則需要有更高的水準(zhǔn)。吉林省教育廳對(duì)首批高等學(xué)校本科品牌專業(yè)提出的建設(shè)目標(biāo)為：“到2020年，在全省建設(shè)200個(gè)教育思想觀念先進(jìn)、改革創(chuàng)新取得突破、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、專業(yè)建設(shè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)成效顯著、國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)影響力的吉林省普通高等學(xué)校本科品牌專業(yè)，為建設(shè)高等教育強(qiáng)省夯實(shí)基礎(chǔ)”。這個(gè)目標(biāo)的提法比較簡(jiǎn)明和全面，既有思想觀念和教學(xué)質(zhì)量的要求，又有開(kāi)拓創(chuàng)新和凝練特色的要求，更要有社會(huì)服務(wù)和專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。省級(jí)品牌專業(yè)應(yīng)對(duì)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)起到示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、品牌專業(yè)的基本要素

多年專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，明確品牌專業(yè)的基本要素至關(guān)重要。這些要素的實(shí)現(xiàn)程度和效果，既是品牌專業(yè)必不可缺的支撐，也應(yīng)作為遴選品牌專業(yè)的主要依據(jù)。

1. 辦學(xué)積淀

品牌專業(yè)應(yīng)有一定的辦學(xué)歷史和積淀，至少應(yīng)有5屆以上本科畢業(yè)生，并已形成良好的社會(huì)聲譽(yù)。品牌專業(yè)應(yīng)是省級(jí)以上特色專業(yè)或?qū)I(yè)綜合改革試點(diǎn)，具有鮮明的辦學(xué)特色或突出的改革創(chuàng)新業(yè)績(jī)，必須是省內(nèi)或國(guó)內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)公認(rèn)的佼佼者。

2. 辦學(xué)層次

在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)有比較優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，一般具有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展、提升空間，也更易于培育成品牌專業(yè)。這樣的專業(yè)一般都有省級(jí)以上一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科和碩士以上一級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)作依托，在品牌專業(yè)遴選中，在其他條件大體相當(dāng)?shù)那闆r下，對(duì)具有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和博士授予權(quán)作支撐的專業(yè)應(yīng)予以優(yōu)先支持。

3. 綜合辦學(xué)水平

（1）符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。專業(yè)是學(xué)校教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要接口。只有符合國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，符合本校的辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向，源源不斷為社會(huì)輸送所需高素質(zhì)人才的專業(yè)才可能具有較廣闊的市場(chǎng)前景，才可能成為品牌專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展則要與國(guó)家及地方文化發(fā)展、繁榮的迫切需求相對(duì)接。

（2）教育教學(xué)理念較先進(jìn)。品牌專業(yè)要以與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，要有明確的專業(yè)建設(shè)思路，能以人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革。本科人才培養(yǎng)方案具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性。專業(yè)教學(xué)改革方向明確，思路清晰，措施得力。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較豐富，有豐碩的教學(xué)成果，有優(yōu)良的教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了較完善的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)有序運(yùn)行的相關(guān)機(jī)制，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）師資力量較雄厚。師資數(shù)量達(dá)標(biāo)，年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、整體教學(xué)水平高、發(fā)展趨勢(shì)良好。專業(yè)帶頭人為具有正高職稱的專職教師，有較高的教學(xué)、科研水平，在業(yè)界有較高的知名度和話語(yǔ)權(quán)。專業(yè)有完善的運(yùn)行機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，專職教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域人員到學(xué)校兼職授課的機(jī)制、中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能緊密圍繞教學(xué)改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的需求，依托相應(yīng)的高層次教學(xué)科研平臺(tái)（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社科基地、工程研究中心等），開(kāi)展較高水準(zhǔn)的教研與科研，持續(xù)承擔(dān)省級(jí)以上課題立項(xiàng)、持續(xù)在高級(jí)別刊物、編著業(yè)界有影響的教材和專著，并能自覺(jué)及時(shí)地將研究成果引入教學(xué)領(lǐng)域，使科研反哺教學(xué)。

（4）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件良好。經(jīng)費(fèi)投入滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，擁有較為充足和豐富的專業(yè)圖書(shū)資料（紙質(zhì)、音視頻資料）和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立了校內(nèi)良好的實(shí)踐教學(xué)必備的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，建有數(shù)量能夠滿足需要且穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。大力加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)相關(guān)部門與單位的合作，同相關(guān)企事業(yè)單位建立密切合作的長(zhǎng)效機(jī)制及同用人單位、行業(yè)、部門對(duì)學(xué)生共同培養(yǎng)、共同考評(píng)和反饋的相關(guān)機(jī)制。

（5）教學(xué)管理規(guī)范。建有支撐品牌專業(yè)建設(shè)、比較完善的教學(xué)管理制度。建立了切實(shí)有效的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等各類文件齊備，且水準(zhǔn)較高。重視教學(xué)過(guò)程管理，形成有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性相輔相成的管理制度與評(píng)價(jià)辦法。實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）實(shí)行開(kāi)放管理，積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外相同專業(yè)師生的合作交流。

（6）培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高、成效可測(cè)量。品牌專業(yè)的招生、就業(yè)情況應(yīng)持續(xù)保持良好。生源旺盛；近3―5年畢業(yè)生校內(nèi)外同行評(píng)價(jià)的滿意度、一次平均就業(yè)率居省內(nèi)或國(guó)內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)前列，用人單位綜合評(píng)價(jià)好，專業(yè)對(duì)口率超過(guò)80%且逐年提升。

三、建設(shè)品牌專業(yè)的實(shí)踐探索

繪畫(huà)專業(yè)是吉林藝術(shù)學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)，是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。繪畫(huà)專業(yè)1958年開(kāi)始招收本科生；1978年恢復(fù)本科招生； 2007年成為省級(jí)特色專業(yè)；2014年被確定為吉林省首批品牌專業(yè)。繪畫(huà)專業(yè)建設(shè)省級(jí)品牌專業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)不斷改革、發(fā)展、建設(shè)和提升的過(guò)程。

（1）支撐學(xué)科及平臺(tái)建設(shè)。以高層次學(xué)科平臺(tái)為依托提升繪畫(huà)專業(yè)建設(shè)層次。近年來(lái)，吉林藝術(shù)學(xué)院相繼建立了若干個(gè)與繪畫(huà)專業(yè)密切相關(guān)的高層次學(xué)科平臺(tái)，包括教育部中俄藝術(shù)交流基地、美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科、長(zhǎng)白山文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)創(chuàng)作省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心等。其中，碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要依托，對(duì)專業(yè)層次提升起到了至關(guān)重要的作用。繪畫(huà)專業(yè)在1993年就獲批省內(nèi)同類學(xué)科的第一個(gè)碩士點(diǎn)；1995年成為吉林省首批11個(gè)重點(diǎn)學(xué)科之一。多年來(lái)，學(xué)校積極支持繪畫(huà)相關(guān)支撐學(xué)科及其學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，有力地促進(jìn)了繪畫(huà)專業(yè)綜合水平迅速提升，形成了一批精品課程和優(yōu)秀課程，形成了特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)了一支省內(nèi)業(yè)界有影響的教學(xué)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了國(guó)內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)一流的專業(yè)設(shè)施和環(huán)境，取得了諸如“全國(guó)美展”金、銀、銅獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、長(zhǎng)白山文藝獎(jiǎng)等一批標(biāo)志性成果和業(yè)界大獎(jiǎng)。尤其是培養(yǎng)了一大批活躍在全國(guó)美術(shù)系統(tǒng)特別是繪畫(huà)界的優(yōu)秀人才，其領(lǐng)域包括國(guó)內(nèi)知名高校、美術(shù)館、畫(huà)院、文博機(jī)構(gòu)等。

（2）推進(jìn)課程建設(shè)。以省級(jí)精品課（優(yōu)秀課）為引領(lǐng)提升繪畫(huà)藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程是專業(yè)辦學(xué)的基本單元，課程建設(shè)的水準(zhǔn)對(duì)專業(yè)辦學(xué)水平有著舉足輕重的影響。多年來(lái)，繪畫(huà)專業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求尤其是地方文化發(fā)展繁榮的需要為導(dǎo)向，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和手段等各項(xiàng)改革，探索繪畫(huà)專業(yè)課程建設(shè)的有效途徑。成立由繪畫(huà)專業(yè)專家、學(xué)者和用人部門代表參加的專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，一起討論課程教學(xué)改革，協(xié)同構(gòu)建和制定與社會(huì)及文化發(fā)展需要相結(jié)合的繪畫(huà)專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)與科研創(chuàng)作實(shí)踐基地。繪畫(huà)專業(yè)始終按照高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)各門課程，按照“一流的教學(xué)思想、一流的教師、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法和手段、一流的教學(xué)管理”建設(shè)精品課和優(yōu)秀課程，“風(fēng)景寫(xiě)生”、“揭裱與修復(fù)”和“繪畫(huà)視覺(jué)語(yǔ)言和轉(zhuǎn)換方式”、“美展策劃與布置”、“動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)與默寫(xiě)”等課程相繼成為省級(jí)精品課程或省級(jí)優(yōu)秀課程。以這些課程為示范和引領(lǐng)，進(jìn)一步帶動(dòng)了繪畫(huà)專業(yè)各門課程的改革、建設(shè)與提升。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。以實(shí)踐教學(xué)體系為基點(diǎn)提升繪畫(huà)專業(yè)學(xué)生的繪畫(huà)實(shí)踐和創(chuàng)作能力。繪畫(huà)專業(yè)是專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，始終堅(jiān)持繪畫(huà)藝術(shù)與生活實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念；倡導(dǎo)繼承傳統(tǒng)與突破創(chuàng)新并重的教學(xué)方針，構(gòu)建以創(chuàng)新型實(shí)踐為主導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；采用展覽帶動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐化教學(xué)方式。加強(qiáng)了繪畫(huà)相關(guān)工作室、實(shí)驗(yàn)室和寫(xiě)生基地及建設(shè)，特別是在北京“中國(guó)宋莊”藝術(shù)區(qū)、798藝術(shù)區(qū)、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)、山東省嶗山風(fēng)景區(qū)、吉林省博物館等建立了一批條件優(yōu)越的寫(xiě)生實(shí)踐基地。 多年來(lái)，繪畫(huà)專業(yè)堅(jiān)持“學(xué)思做”有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、作品展覽、風(fēng)景寫(xiě)生與課程實(shí)踐一并納入人才培養(yǎng)方案，努力構(gòu)建具有自身特色的繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，繪畫(huà)專業(yè)還積極組織學(xué)生參加各類社會(huì)綜合實(shí)踐，參加“百校美育工程”和“高雅文化進(jìn)社區(qū)”。

繪畫(huà)教學(xué)特色范文第4篇

葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一，人們常掛在門口用來(lái)避邪、招寶。上至百歲老翁，下至孩童，見(jiàn)之無(wú)不喜愛(ài)。古人認(rèn)為葫蘆可以驅(qū)災(zāi)辟邪，祈求幸福，葫蘆音近“福祿”，象征著福貴，又因其多籽，又象征著子嗣興旺。亞腰葫蘆在外型上看是由兩個(gè)球體組成，象征著和諧美滿，寓意著夫妻互敬互愛(ài)。據(jù)說(shuō)，葫蘆還有除病之用，只須掛在病者的床尾或擺放在病者的睡側(cè)。就可以吸取病人身上的病氣，使其快速的好起來(lái)。千百年來(lái)，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛(ài)和珍藏，是中華吉祥文化的代表象征。

校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程是體現(xiàn)與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要.我開(kāi)設(shè)的《葫蘆中華情》校本研究課程，響應(yīng)本校特色：宏揚(yáng)民族文化，傳承民族精神，對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)技能的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)從學(xué)生的興趣入手，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能在本學(xué)科培養(yǎng)出有特長(zhǎng)，善于創(chuàng)新的學(xué)生。

在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的連貫性和特色教學(xué)。從學(xué)生興趣出發(fā)，綜合我校教育特色：弘揚(yáng)民族文化。給學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)，展示自己的才華，注重發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)。

本學(xué)期在“葫蘆畫(huà)”校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我努力鉆研相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍，配合美術(shù)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真編排每一堂課，把課改的精神同時(shí)深入到校本課堂中去。

起初在課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候我有些困惑，認(rèn)為在葫蘆上繪畫(huà)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，怕他們沒(méi)有興趣。開(kāi)課正如我所預(yù)料的，開(kāi)始報(bào)名的孩子很多，但是等真正涉及到繪畫(huà)的時(shí)候諸多問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生們有的用具準(zhǔn)備不齊全，有的沒(méi)有繪畫(huà)資料，有的不敢放手大膽繪畫(huà)，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的流失。針對(duì)這一問(wèn)題，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，手把手為他們修改，找資料，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，終于初見(jiàn)成效，很多學(xué)生都畫(huà)出了令自己和家長(zhǎng)意想不到的作品，他們不但提高了繪畫(huà)的技能技巧還能夠用自己的繪畫(huà)裝飾美化自己的生活。學(xué)生的的興趣日漸濃厚，本學(xué)期又有很多學(xué)生加入到我們葫蘆畫(huà)的校本活動(dòng)中來(lái)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂上我針對(duì)“葫蘆畫(huà)”這一藝術(shù)形式為學(xué)生設(shè)置了欣賞“葫蘆畫(huà)”、 介紹“葫蘆畫(huà)”起源， 使學(xué)生對(duì)葫蘆畫(huà)有所了解，并有關(guān)葫蘆畫(huà)的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；欣賞“葫蘆畫(huà)”，介紹 “葫蘆畫(huà)”的種類，利用多媒體為學(xué)生展示不同種類葫蘆畫(huà)的圖片；介紹“葫蘆畫(huà)”的工具，了解更多的專業(yè)知識(shí)；通過(guò)錄像播放“葫蘆畫(huà)”的技法以及教師演示由簡(jiǎn)至繁，層層遞進(jìn)，使學(xué)生掌握“葫蘆畫(huà)”的繪畫(huà)技巧，為學(xué)生們繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。豐富的課程內(nèi)容開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生充分發(fā)揮民族美術(shù)的魅力，課堂上利用多媒體、實(shí)物、演示等多種方式多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使每一節(jié)校本課都鮮活生動(dòng)。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的年齡和基礎(chǔ)有差異，我針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都能夠在不同方面得到認(rèn)可，由此增強(qiáng)了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

    看著這些精美的葫蘆藝術(shù)品，大家不相信那是出自我們學(xué)生的手中。葫蘆上的形象栩栩生動(dòng)，并富有裝飾性美感。平凡的葫蘆經(jīng)過(guò)學(xué)生們的巧手加工，便成了一件藝術(shù)品。但能夠在葫蘆上畫(huà)畫(huà)可不是一件簡(jiǎn)單的事情，每件作品的創(chuàng)造過(guò)程我們都付出了很多的努力，才得到這樣豐碩的成果。

“葫蘆畫(huà)”校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，使我拓展了知識(shí)面，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)行為，增強(qiáng)了課程意識(shí)；并提高了科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使我成為復(fù)合型、科研型的教師更近了一步。

繪畫(huà)教學(xué)特色范文第5篇

自二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始，藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)從總體上呈現(xiàn)出顯著的實(shí)驗(yàn)性和綜合性特點(diǎn)。多媒體藝術(shù)被納入主流文化之中，為學(xué)界開(kāi)拓架上藝術(shù)提供了絕佳時(shí)機(jī)，著名美術(shù)教育家林風(fēng)眠教授就此明確指出：“可以在各種材料和工具上試一試，或設(shè)法研究出新的工具來(lái)，加以代替，那時(shí)，中國(guó)的繪畫(huà)一定有新的出路。”基于此種背景，當(dāng)代中國(guó)美術(shù)開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化。一方面，版畫(huà)、油畫(huà)、水墨畫(huà)等傳統(tǒng)畫(huà)種在美術(shù)界的長(zhǎng)期壟斷地位被徹底打破；另一方面，作為一種新生力量，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)極為有力地推動(dòng)著我國(guó)美術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展。綜合材料的繪畫(huà)作品逐漸形成了較大的規(guī)模，促使高等院校紛紛開(kāi)設(shè)了綜合材料課程。當(dāng)前，不止美術(shù)高等院校，很多綜合性高校都將綜合材料課程作為重要的必修課程之一，綜合材料繪畫(huà)課成為繪畫(huà)專業(yè)眾多課程中極為重要的一門。對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)作品而言，綜合材料繪畫(huà)可實(shí)現(xiàn)非常大的突破，其在作品上的精細(xì)和規(guī)整將新穎的視覺(jué)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)其創(chuàng)新思維與探究精神，從而最大限度將其想象力和創(chuàng)造力挖掘出來(lái)。

展開(kāi)來(lái)說(shuō)，綜合材料繪畫(huà)課程的內(nèi)涵指的是，在造型藝術(shù)的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)使用綜合材料，以便于在藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中確保學(xué)生可以綜合使用各種材料，從而順利解決造型藝術(shù)中的材料形態(tài)、色彩、質(zhì)感等多種要素的組合及其搭配問(wèn)題，由此衍生出新的問(wèn)題并加以解決而生成的一門課程。如何有效延伸和拓展傳統(tǒng)繪畫(huà)媒介是綜合材料研究領(lǐng)域的核心問(wèn)題，綜合材料繪畫(huà)課程進(jìn)行改革有著重大意義，有助于學(xué)生逐步加深理解繪畫(huà)媒介的內(nèi)涵及其語(yǔ)言的諸多表現(xiàn)技巧，從而有效激發(fā)其藝術(shù)個(gè)性，準(zhǔn)確定位自己的繪畫(huà)形式和發(fā)展方向。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行洞察時(shí)，綜合材料課程可以充分發(fā)揮窗口作用，將我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育內(nèi)容長(zhǎng)期不足的現(xiàn)狀予以彌補(bǔ)。本文的旨趣在于，基于高等院校美術(shù)繪畫(huà)專業(yè)進(jìn)行改革的大背景，梳理綜合材料繪畫(huà)課程改革的具體形式，將繪畫(huà)發(fā)展史穿插于其中，以便宏觀認(rèn)識(shí)西方現(xiàn)代繪畫(huà)史；借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，總結(jié)提煉出適合該課程的教學(xué)方法，將源于生活的文化問(wèn)題、繪畫(huà)媒材樣式及其人文精神內(nèi)容充分融入其中，從而找出其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，最大限度地開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)其關(guān)注生活的意識(shí)。

一、綜合材料繪畫(huà)課程改革

以師范類美術(shù)院校為例，幾乎所有專業(yè)都面臨課程內(nèi)容多、課時(shí)較少、集中性偏低等問(wèn)題，因此，從總體上講，各類高校均可以嘗試采用短期輪修的方式設(shè)置和實(shí)施綜合材料課程，從而盡可能地降低實(shí)施難度，提高其可操作性和趣味性。圍繞于此，該項(xiàng)改革需要在充分借鑒國(guó)外教材改革成果的基礎(chǔ)上，從課程體系的設(shè)置、開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程以及優(yōu)化教學(xué)資源等方面入手。

1.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教材建設(shè)。

教材建設(shè)在高等院校發(fā)展中的重要性不言而喻，將我國(guó)與西方藝術(shù)科學(xué)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，基于知識(shí)、技藝以及項(xiàng)目創(chuàng)新對(duì)教育教學(xué)提出的革新要求，更好地服務(wù)于特色美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程改革，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程?Y構(gòu)，從而取得新的教材建設(shè)成果，是衡量高校規(guī)模和發(fā)展水平，并且直接反映其教育教學(xué)改革成果的重要標(biāo)志。

綜合材料繪畫(huà)課程的教材使用，需要盡可能地聚焦于原版教材。在這一點(diǎn)上，已經(jīng)有部分美術(shù)高校將國(guó)外同類院校所通用的專業(yè)教材予以引進(jìn)，古典繪畫(huà)、繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)、現(xiàn)代繪畫(huà)等就是比較典型的代表。當(dāng)然，單靠此點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要鼓勵(lì)高校教師結(jié)合各校的實(shí)際情況積極編寫(xiě)出比較系統(tǒng)的教材。比如，已有部分省級(jí)高校編寫(xiě)出歐洲綜合繪畫(huà)技法實(shí)例、油畫(huà)風(fēng)景、人體創(chuàng)作與技法研究以及西方美術(shù)史等教材，大家使用之后反映效果不錯(cuò)。主干課程的版本要堅(jiān)持實(shí)效性，將時(shí)間限定在近三年之內(nèi)。同時(shí)立體化教材建設(shè)思路，從重點(diǎn)教材、畫(huà)冊(cè)、教師和學(xué)生參考書(shū)等方面全面入手，從而更為有效地服務(wù)于學(xué)生。

2.科學(xué)布局綜合材料繪畫(huà)課程群

高等院校需要及時(shí)將陳舊的課程予以淘汰，同時(shí)將優(yōu)質(zhì)課程納入課程體系中，更好地將其中的新穎內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。美術(shù)專業(yè)教師一方面需要不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究能力，全面把握教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容方面的最新研究動(dòng)態(tài)，隨之革新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞最新信息；另一方面要堅(jiān)決擯棄過(guò)時(shí)知識(shí)，力避重復(fù)講授，有機(jī)結(jié)合不同課程，使之成為完善的課程體系。

設(shè)置繪畫(huà)專業(yè)的綜合材料繪畫(huà)課程時(shí)，在構(gòu)建核心課程群過(guò)程中需要從多方面考慮。比如，油畫(huà)方面可以將油畫(huà)頭像、半身像和肖像、風(fēng)景寫(xiě)生和創(chuàng)作，素描靜物、半身像、坦培拉、丙烯繪畫(huà)、繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)等課程進(jìn)行設(shè)置；國(guó)畫(huà)方面可以選擇性設(shè)置人物速寫(xiě)、構(gòu)圖學(xué)、山水寫(xiě)生、寫(xiě)意山水畫(huà)、色彩靜物、素描靜物、工筆花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、工筆人物基礎(chǔ)、寫(xiě)意人物畫(huà)等課程。也就是說(shuō)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需要充分將專業(yè)特色凸顯出來(lái)，并基于此構(gòu)建起核心課程體系。

3.科學(xué)安排選修課程，充分將專業(yè)特色凸顯出來(lái)

綜合材料繪畫(huà)課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力和造型表達(dá)能力作為主要發(fā)展線索，根據(jù)素質(zhì)教育要求中關(guān)于繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置中的具體條文對(duì)課程門類和必修課所占比重都做了科學(xué)調(diào)整，使選修課和實(shí)踐課在總課程中的占比大幅提升。因此，要積極地開(kāi)闊教學(xué)思路，在當(dāng)前人體、風(fēng)景創(chuàng)作等課程之外，積極借鑒國(guó)外教學(xué)內(nèi)容，將西方古典繪畫(huà)和現(xiàn)代繪畫(huà)等課程引入選修課堂。

首先應(yīng)當(dāng)從實(shí)施專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的地方高等院校出發(fā)，并加以逐步推廣，敦促其找準(zhǔn)各自特色，積極適應(yīng)國(guó)家發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)的各項(xiàng)要求，強(qiáng)化建設(shè)繪畫(huà)專業(yè)的內(nèi)涵，使人才培養(yǎng)模式不斷得到創(chuàng)新。

4.積極優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以便適應(yīng)課程改革的需要

課程改革需要與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，采用合作交流、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)、強(qiáng)力推廣實(shí)踐教學(xué)等形式，及時(shí)修訂、更新和充實(shí)已有教學(xué)計(jì)劃，以便于確保其即時(shí)性和實(shí)用性。同時(shí)鼓勵(lì)教師做好科研工作，并將其成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)外教走進(jìn)課堂，踏上講臺(tái)，并需對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)和西方的傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較深入的研究，以便能夠較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)其繪畫(huà)技法和理念，從而實(shí)現(xiàn)中西方在藝術(shù)文化內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)生活等方面的相輔相成。由此一來(lái)，極有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，也要積極將西方繪畫(huà)創(chuàng)作技法和表現(xiàn)手法等其他教學(xué)資源引入到課堂之上，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合藝術(shù)能力方面的作用，最大限度培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)研究和藝術(shù)教育的復(fù)合型繪畫(huà)人才。

二、綜合材料繪畫(huà)教學(xué)方法研究

在探討綜合材料繪畫(huà)的教學(xué)方法時(shí)，本文主要是根據(jù)課程內(nèi)容的不同來(lái)展開(kāi)的。依據(jù)繪畫(huà)材質(zhì)的不同，分為板上材料、布上材料以及紙上材料三種，教學(xué)方法就是圍繞這三者進(jìn)行探討的。

1.板上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

與紙質(zhì)材料相比，可作為板上綜合材料的元素來(lái)源要廣泛得多，不同類型的金屬、石材都可以應(yīng)用于板上，供學(xué)生進(jìn)行繪制。從內(nèi)涵層面來(lái)說(shuō)，板上綜合材料是多面的、立體的，并非局限于木板、石板或金屬板，也并非囿于平面成品，一切具有明確創(chuàng)作意圖，并對(duì)建構(gòu)繪制作品有益的成分都可包含其中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一是需要讓學(xué)生多關(guān)注空間感、厚重感以及視覺(jué)沖擊，使其明確有機(jī)組合多種材料以使所構(gòu)建的畫(huà)面呈現(xiàn)出多個(gè)層次，這才是該訓(xùn)練的主要目的。二是將自由和秩序兩個(gè)要素自始至終地貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并在自主化創(chuàng)作理念和針對(duì)性極強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)中將此種觀點(diǎn)提取出來(lái)，充分將自由發(fā)揮、自由聯(lián)想、自由建構(gòu)以及自由繪制等特點(diǎn)展示出來(lái)。但需要說(shuō)明的是，需要用將創(chuàng)作理念、形式語(yǔ)言以及個(gè)性圖式的秩序?qū)ζ溥M(jìn)行規(guī)范，以使其不悖于初衷。

2.布上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，以油畫(huà)材料為主的西方繪畫(huà)材料稱為布上材料。鑒于擴(kuò)展其藝術(shù)領(lǐng)域的需要，故稱作“布上材料”，這就充分強(qiáng)調(diào)了油畫(huà)材料作為一種綜合材料的自由屬性。在此類材料上使用的丙烯色、油畫(huà)色、畫(huà)布、筆、粉、蠟、刀、膠以及各類媒介物質(zhì)均屬于自主行為中的重要表現(xiàn)方式，是傳達(dá)精神與觀念的手段。在為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)時(shí)需要分兩步進(jìn)行：一是讓學(xué)生熟悉各位大師的作品，了解不同流派的繪畫(huà)風(fēng)格，對(duì)印象主義、寫(xiě)實(shí)主義、現(xiàn)代主義以及當(dāng)代藝術(shù)具有第一感知；二是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入了解畫(huà)布材質(zhì)，充分體驗(yàn)其觸覺(jué)和視覺(jué)效果，從而對(duì)布上材質(zhì)的功能屬性和繪畫(huà)構(gòu)成表現(xiàn)手法了然于胸，自覺(jué)處理好繪畫(huà)和材質(zhì)之間的關(guān)系。

3.紙上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

紙質(zhì)繪畫(huà)的質(zhì)地不同，其使用的紙品種不同，在性能上差異很大，表現(xiàn)為視覺(jué)、精神感悟和心理感受不同。教師在教授相關(guān)知識(shí)時(shí)，由水墨材質(zhì)開(kāi)始，使學(xué)生能夠?qū)π埡湍馁|(zhì)能有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。之后再引導(dǎo)其將構(gòu)成手法予以實(shí)施。之后，將民間繪畫(huà)和民族傳統(tǒng)繪畫(huà)作為水墨材質(zhì)訓(xùn)練的必需部分，通過(guò)理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維意識(shí)。三是讓學(xué)生在水墨構(gòu)成表現(xiàn)過(guò)程中分解組合實(shí)驗(yàn)，充分體驗(yàn)筆墨情趣的過(guò)程，從而將積色法、灑落法、拓印法、拼貼法、加劑法、暈色法、潑彩法、平涂法等融入畫(huà)中。四是加強(qiáng)水彩紙、繪圖紙等繪圖用紙的訓(xùn)練，對(duì)其性能和質(zhì)感多加了解了之后著重在造型和色彩的構(gòu)造表現(xiàn)能力方面進(jìn)行訓(xùn)練。