誠(chéng)信教育宣講

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誠(chéng)信教育宣講范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；誠(chéng)信教育；傳統(tǒng)美德

隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，高校承擔(dān)的責(zé)任已經(jīng)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，向社會(huì)輸送高技能人才，它同樣承擔(dān)著學(xué)生的德育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的推進(jìn)作用。其中，最主要的就是加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

一、高校學(xué)生誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀

目前，大部分高校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育并沒(méi)有予以足夠的重視，教師肩負(fù)著教書育人的重任，在具體的實(shí)踐中，往往忽視了對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)，尤其是誠(chéng)信教育。大部分教師在教書的過(guò)程中不能適當(dāng)?shù)毓噍斦\(chéng)信教育，對(duì)學(xué)生的一些誠(chéng)信行為作出正確的引導(dǎo)。同時(shí)，有些高校沒(méi)有重視德育的課程，使誠(chéng)信教育不能落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，并且學(xué)校也沒(méi)有形成完整的誠(chéng)信體系建設(shè)。部分高校學(xué)生在各級(jí)各類考試中作弊屢禁不止，蓄意拖欠學(xué)費(fèi)，將學(xué)費(fèi)挪作他用，求職時(shí)刻意包裝自己，避實(shí)就虛，更有甚者為了在求職中取勝偽造證件等現(xiàn)象都是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。

二、誠(chéng)信教育的重要性

1.誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要組成部分

我國(guó)的儒家學(xué)說(shuō)提倡仁義禮智信，誠(chéng)信是其中的基本要素，并且是個(gè)人道德素養(yǎng)的重要組成部分。我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)美德在發(fā)展中不斷得到傳承，作為基本的道德思想，誠(chéng)信一直受到了古今文人志士的追捧。孔子曾說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可”，孟子曾說(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”。如今，拾金不昧、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等現(xiàn)象比比皆是。由此可見，誠(chéng)信隨著時(shí)代的發(fā)展并沒(méi)有被遺棄，而是不斷得到了傳承，通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。誠(chéng)信作為我國(guó)傳統(tǒng)美德的一部分，為人們的道德素養(yǎng)、處世行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.誠(chéng)信教育已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要組成部分

隨著全球經(jīng)濟(jì)的互相融合，互相推動(dòng)，社會(huì)各界對(duì)誠(chéng)信越來(lái)越重視。我國(guó)更是提出了以德治國(guó)的理念，以誠(chéng)信教育為核心的思想政治教育在各方面工作中的地位越來(lái)越重要。面對(duì)如今高校學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行正確引導(dǎo)是學(xué)校的責(zé)任之一。因此，誠(chéng)信教育成為思想政治教育的重要組成部分，并在思想政治教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

三、加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的性格的形成有重要影響，因此要想使高校學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，選擇優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信思想進(jìn)行引導(dǎo)，以身作則，做到真正的教書育人。同時(shí)在學(xué)校中要營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍，從辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)等方面體現(xiàn)誠(chéng)信，將誠(chéng)信理念融入教學(xué)工作當(dāng)中，同時(shí)多舉辦一些有關(guān)誠(chéng)信的演講、演出等，對(duì)于學(xué)校間的誠(chéng)信現(xiàn)象，通過(guò)校園廣播、校報(bào)等進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.完善高校的誠(chéng)信教育體系

目前，高校的誠(chéng)信教育體系不完整，因此要逐漸完善高校的誠(chéng)信教育體系，使每個(gè)環(huán)節(jié)的誠(chéng)信教育都能夠切實(shí)得到落實(shí)，形成一套課上課下全面完整的誠(chéng)信體系。學(xué)校要開設(shè)和完善思想政治課程，豐富思想政治課堂的教育內(nèi)容，傳播誠(chéng)信思想。同時(shí)在其他教學(xué)中不斷穿插誠(chéng)信教育，使學(xué)生能夠從不同的角度了解不同行業(yè)的誠(chéng)信表現(xiàn)。課下主要發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員要對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以通過(guò)開展班會(huì)的形式，或者是利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的溝通。最后就是要加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，這是高校誠(chéng)信教育的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在就業(yè)和論文方面，積極正確地引導(dǎo)他們樹立誠(chéng)信觀念，更好地融入社會(huì)。

3.進(jìn)行誠(chéng)信宣傳

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)總是不能夠正確領(lǐng)會(huì)，或者認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此學(xué)校對(duì)誠(chéng)信的宣傳不應(yīng)僅僅落實(shí)在理論知識(shí)上。要對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信事件進(jìn)行書面表?yè)P(yáng)，并通過(guò)學(xué)校的展板向全校學(xué)生展示。同時(shí)可以召開宣講會(huì)，邀請(qǐng)誠(chéng)信的真人真事到學(xué)校進(jìn)行演講，使學(xué)生切身感受身邊的誠(chéng)信，將誠(chéng)信觀念深入內(nèi)心。

高校學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，誠(chéng)信教育在思想政治教育中更是占據(jù)著重要地位。誠(chéng)信對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的形成，性格品格的培養(yǎng)有重要意義，加強(qiáng)高校學(xué)生的誠(chéng)信教育是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒菊如，洪厚情.大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑和方法探析[J].教育與職業(yè)，2010.

[2]單珊.誠(chéng)信教育：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新課題[D].南京師范大學(xué)，2010.

誠(chéng)信教育宣講范文第2篇

[關(guān)鍵詞]誠(chéng)信德育班級(jí)管理文化構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360116

誠(chéng)信是做人之本。對(duì)于班級(jí)管理而言，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，一方面有利于德育目標(biāo)的落實(shí)，另一方面有利于班級(jí)管理工作的順利開展。初中生正處于個(gè)性張揚(yáng)的青春期，其誠(chéng)信意識(shí)的滲透要講求藝術(shù)性，一方面有制度建設(shè)，將最基本的誠(chéng)信準(zhǔn)則呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生形成約束，另一方面有輿論引導(dǎo)、課堂滲透、文化構(gòu)建，將高層次的誠(chéng)信目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生自我教育，將誠(chéng)信思想內(nèi)化于心，外化于行動(dòng)。

一、制度約束，形成誠(chéng)信規(guī)范

人無(wú)信不立。德育管理的初級(jí)階段是權(quán)威管理，即所謂的“人治”，依靠的是班主任的權(quán)威與情感，而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其制度約束的作用也越來(lái)越明顯。為此，班主任不妨依靠班級(jí)民主，讓學(xué)生集體討論，制定班級(jí)誠(chéng)信公約。這樣，學(xué)生自己制定誠(chéng)信制度，無(wú)形之中也是一種自我約束，其自覺(jué)遵守誠(chéng)信規(guī)范的意識(shí)更強(qiáng)。為了落實(shí)學(xué)校的德育要求，我班形成了晨會(huì)制度，每天早晨由學(xué)生播報(bào)班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)的關(guān)于誠(chéng)信的相關(guān)新聞故事，一方面發(fā)掘身邊的誠(chéng)信榜樣，讓更多的人加入到誠(chéng)信的行列中來(lái)，另一方面讓學(xué)生在自我教育中強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)。

二、輿論引導(dǎo)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍

以學(xué)校的德育活動(dòng)為平臺(tái)，在班級(jí)管理中加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)力量，積極營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中講誠(chéng)信，努力做到作業(yè)不抄襲，考試不作弊；在生活中講求誠(chéng)信，對(duì)教師不說(shuō)謊話，對(duì)親友不欺瞞。當(dāng)然，班主任應(yīng)當(dāng)成為誠(chéng)信輿論的引導(dǎo)者，或在班級(jí)內(nèi)部宣講季布千金一諾、商鞅立木為信、烽火戲諸侯、曾子殺豬、孫武斬姬演兵等古今誠(chéng)信小故事，或樹立關(guān)于誠(chéng)信事跡的先進(jìn)典型，或設(shè)立班級(jí)誠(chéng)信日，或在班級(jí)內(nèi)部開展誠(chéng)信小明星的評(píng)比活動(dòng)，或在教室內(nèi)張貼誠(chéng)信格言等。初中生正處于青春期，其獨(dú)立思考的意識(shí)正逐漸增強(qiáng)，教師的一言一行都足以成為他們的評(píng)判對(duì)象。因此，在加強(qiáng)輿論影響的同時(shí)，教師要嚴(yán)格約束自身言行，做到言必行，行必果，為學(xué)生樹立誠(chéng)信榜樣，師生合力在校園內(nèi)積極營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。在誠(chéng)信輿論的影響下，班里的一把鎖、一面墻壁、一扇窗戶等都在輕輕記錄著學(xué)生的誠(chéng)信事跡，因?yàn)樨?fù)責(zé)開門的學(xué)生信守承諾，早早到班，為大家開門，打掃衛(wèi)生，以嶄新的教室環(huán)境迎接大家的到來(lái)；因?yàn)橛械膶W(xué)生信守承諾，不抄襲作業(yè)，不應(yīng)付課堂，對(duì)別人真誠(chéng)無(wú)私，對(duì)自己“三省吾身”。

三、課堂滲透，內(nèi)化誠(chéng)信教育

學(xué)校德育活動(dòng)無(wú)處不在，為了內(nèi)化誠(chéng)信教育，班主任及課任教師可以在課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信意識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，明白誠(chéng)信做人的道理。例如語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師在閱讀與寫作中引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。《陳太丘與友期》中的“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，就是誠(chéng)信教育滲透的良好素材；曾子曰“吾日三省吾身――為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”，反映了誠(chéng)信在做人做事中的重要意義；馮驥才的《珍珠鳥》是人對(duì)鳥兒親密無(wú)間，鳥兒則日漸對(duì)人產(chǎn)生信任，體現(xiàn)了人與自然界之間的相處之道。在教學(xué)實(shí)踐中，教師適當(dāng)滲透誠(chéng)信教育，讓學(xué)生自覺(jué)感受到誠(chéng)信的意義與價(jià)值，發(fā)自內(nèi)心地講誠(chéng)信。在寫作教學(xué)中，不編造離譜的違背常識(shí)的故事，不虛構(gòu)不切實(shí)際的故事，而是力求思想真實(shí)表達(dá)，主題健康向上，以滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容。

四、文化構(gòu)建，培育誠(chéng)信集體

誠(chéng)信教育宣講范文第3篇

【關(guān)鍵詞】延安精神；大學(xué)生；誠(chéng)信教育

學(xué)校思想政治教育普遍認(rèn)為誠(chéng)信是大學(xué)生立身處世之本，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基石，大學(xué)生的誠(chéng)信狀況影響著社會(huì)的誠(chéng)信大環(huán)境，越來(lái)越多的學(xué)校把“誠(chéng)信”作為學(xué)生成人成才的重要指標(biāo)。延安精神中體現(xiàn)的實(shí)事求是，堅(jiān)持正確方向等內(nèi)涵在大學(xué)生思想政治教育中的積極意義應(yīng)用于當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育，使教育的實(shí)施者和對(duì)象把誠(chéng)信品質(zhì)修養(yǎng)提升至堅(jiān)守理想信念、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和履行社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的高度。

一、大學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

1、大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

（1）誠(chéng)信意識(shí)知行不一

相關(guān)研究認(rèn)為，大學(xué)生誠(chéng)信教育已經(jīng)將“誠(chéng)信原則”、誠(chéng)實(shí)、守信等理念和要求作為學(xué)生道德修養(yǎng)提高的重要內(nèi)容傳授給學(xué)生，大學(xué)生在關(guān)于價(jià)值觀、人格品質(zhì)、人際交往等方面的論述中將誠(chéng)信要求和表現(xiàn)作為重要指標(biāo)，可見大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)在“知”的層面實(shí)現(xiàn)了基本認(rèn)知和應(yīng)用。誠(chéng)實(shí)待人，信守承諾是越來(lái)越多的大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)外顯的主流，但編造理由逃避上課、考試作弊、抄襲論文等現(xiàn)象卻在大學(xué)生中屢見不鮮，屢禁不止，足以說(shuō)明基本掌握誠(chéng)信要求的大學(xué)生未能形成誠(chéng)信價(jià)值判斷并在任何時(shí)間和實(shí)踐中加以落實(shí)。

（2）誠(chéng)信品質(zhì)內(nèi)化不足

在校大學(xué)生通常將“自身修養(yǎng)”和“素質(zhì)”與誠(chéng)信相連，意即失信、謊言等行為是降低個(gè)人道德修養(yǎng)和素質(zhì)的重要評(píng)判。但實(shí)際情況是大學(xué)生評(píng)優(yōu)、助學(xué)金評(píng)定、信用貸款中表現(xiàn)出來(lái)的拉關(guān)系、造假、惡意拖欠等行為說(shuō)明，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使和相關(guān)監(jiān)督、懲戒機(jī)制相對(duì)滯后的情況下，學(xué)生會(huì)非常輕易地選擇放棄應(yīng)該堅(jiān)守的道德信念和價(jià)值判斷；品質(zhì)是思想、品行和認(rèn)識(shí)的外顯，“二者相較取其輕”的判斷說(shuō)明誠(chéng)信品質(zhì)所要求的意志、信念和認(rèn)識(shí)并非根深蒂固的扎根在個(gè)人的價(jià)值觀念中，形成個(gè)人外化的道德特征和傾向。

（3）誠(chéng)信行為自律不強(qiáng)

當(dāng)前大學(xué)生通過(guò)信用貸款、創(chuàng)業(yè)等參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的比例越來(lái)越高，學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信表現(xiàn)獲得了廣泛的認(rèn)可，但同時(shí)生源地信用貸款拖欠、合同履約消極、就業(yè)過(guò)程隨意違約等現(xiàn)象也大量存在。《中國(guó)青年報(bào)》2004年的報(bào)道稱，大學(xué)生助學(xué)貸款到期未還，銀行耗費(fèi)人力追債后還呼吁“大學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格自律、信守承諾！”。誠(chéng)信行為雖然體現(xiàn)了個(gè)人道德修養(yǎng)的高低，但在征信體系以及信用懲戒制度尚不完善的情況下，個(gè)人對(duì)失信、違約等行為中的付出和結(jié)果說(shuō)明，在自律層面的約束在失信后果無(wú)任何消極、實(shí)質(zhì)影響時(shí)已經(jīng)崩潰殆盡。

2、大學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

目前的學(xué)校誠(chéng)信教育貫穿于德育育人的始終，以各類宣傳渠道作為主陣地，結(jié)合學(xué)風(fēng)創(chuàng)建、貧困學(xué)生幫扶、學(xué)生評(píng)優(yōu)、校園文化和班級(jí)文化創(chuàng)建，通過(guò)主題宣講、討論、展示等形式開展各類有益的教育活動(dòng)，但也存在一些問(wèn)題：

（1）教育內(nèi)容多理念少信念

目前常見的誠(chéng)信教育中，關(guān)于誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)、誠(chéng)信與成才、誠(chéng)信與成功以及誠(chéng)信缺失的啟示等主題占據(jù)主流，通常結(jié)合校紀(jì)遵守、人際交往、誠(chéng)實(shí)擇業(yè)等方面進(jìn)行，反映了原則性、判斷標(biāo)準(zhǔn)以及因果關(guān)系的邏輯，但缺失了規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、原則在個(gè)人價(jià)值中的內(nèi)化過(guò)程，形成固化、穩(wěn)定的個(gè)人信念。

（2）教育方法重灌輸輕實(shí)踐

《思想道德修養(yǎng)》課、主題班會(huì)、征文、演講、各類渠道大量宣傳等是大學(xué)生誠(chéng)信教育采取的主要方法，學(xué)生作為教育對(duì)象成為教育內(nèi)容的接受者，在一定的程度上，誠(chéng)信教育變成了告訴學(xué)生要做什么，會(huì)怎么樣，但未能解決學(xué)生如何做，為什么的問(wèn)題。從結(jié)果來(lái)看，誠(chéng)信教育千方百計(jì)說(shuō)盡守誠(chéng)信，但學(xué)生也會(huì)茫然無(wú)助失信于人而不自覺(jué)。

（3）教育實(shí)效有引導(dǎo)缺個(gè)性

當(dāng)前的誠(chéng)信教育著力解決生活誠(chéng)信、人際誠(chéng)信、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信、就業(yè)誠(chéng)信等方面的行為規(guī)范和道德判斷，但大學(xué)生群體因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)等不同而表現(xiàn)出不同的理解和接受能力，而且部分學(xué)科專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職責(zé)等對(duì)誠(chéng)信有具體的要求，因此研究個(gè)體特性，開展個(gè)性化教育也必不可少。

二、延安精神的內(nèi)涵及其對(duì)大學(xué)生思政教育的意義

延安精神的科學(xué)內(nèi)涵是：堅(jiān)定不移的政治方向，是延安精神的靈魂；解放思想、實(shí)事求是的思想路線，是延安精神的精髓；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是延安精神的核心；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，是延安精神的本色。弘揚(yáng)延安精神，將其有效的融入大學(xué)生思想政治教育工作，將實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的意義：1、樹立正確的政治方向和堅(jiān)定的理想信念；2、樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀；3、加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)；4、實(shí)事求是，正確認(rèn)識(shí)，提升道德品行；5、個(gè)人價(jià)值追求和全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興高度統(tǒng)一。

三、延安精神對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的啟示

大學(xué)生應(yīng)將誠(chéng)信的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范要求內(nèi)化至與理想信念高度統(tǒng)一，提升對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)水平，把誠(chéng)信品質(zhì)上升到實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值追求的層面。

1、教育實(shí)施主體

（1）堅(jiān)持正確方向，正人先正己，肅清校園誠(chéng)信環(huán)境

教師本身的“德”、“才”水平在課堂、主題活動(dòng)等主動(dòng)教育中能起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的示范性作用。然而，校園環(huán)境在當(dāng)前校外政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中不良誘惑的影響下，教育工作者“學(xué)術(shù)抄襲”、“弄虛作假”、“功利主義”等現(xiàn)象屢有所現(xiàn)。在施教和個(gè)人實(shí)踐中出現(xiàn)“雙重標(biāo)準(zhǔn)”的原因深究起來(lái)可以歸結(jié)到正確方向認(rèn)識(shí)不足，立場(chǎng)不堅(jiān)定，落實(shí)到誠(chéng)信教育，作為教育實(shí)施者本身也只認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在道德規(guī)范和行為要求層面的規(guī)范作用，并未認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信缺失之于學(xué)生道德誠(chéng)信乃至全社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚的沖擊。

（2）堅(jiān)持實(shí)事求是，研究規(guī)律，分類開展誠(chéng)信教育

教育工作者應(yīng)始終研究教育內(nèi)容、方法、對(duì)象，尋找內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，整合和優(yōu)化資源和渠道，把誠(chéng)信教育的德育要求提到學(xué)生主體認(rèn)知內(nèi)化，把學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化至學(xué)生自我塑造，把誠(chéng)信規(guī)范轉(zhuǎn)移至學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，重視學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)需求，把提出問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)至解決問(wèn)題。學(xué)生家庭環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃等作為相應(yīng)誠(chéng)信教育內(nèi)容、方法、渠道等設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，尋找學(xué)生在接受、認(rèn)知和踐行中存在的共性和差異，達(dá)到教育資源的合理利用和效果的最大化。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育與職業(yè)素養(yǎng)相連，貧困學(xué)生接受資助、貸款與征信約束結(jié)合，學(xué)生就業(yè)則強(qiáng)化重信用、守承諾。

2、教育對(duì)象

（1）以理想信念的高度將誠(chéng)信品質(zhì)貫穿至個(gè)人成長(zhǎng)

理想信念是個(gè)人成長(zhǎng)的根本，是一切個(gè)人行動(dòng)和判斷的方向和指南。雖然大學(xué)誠(chéng)信教育受到普遍重視和廣泛開展，大學(xué)校園和學(xué)生中卻大量存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象和行為，一方面說(shuō)明教育實(shí)效亟待加強(qiáng)，但更為重要和迫切的是，誠(chéng)信品質(zhì)的外顯要求在目前僅僅呈現(xiàn)在規(guī)范的履行和要求的滿足。誠(chéng)信缺失在某種意義上只是違反了紀(jì)律而不是傷筋動(dòng)骨的個(gè)人德性評(píng)判。個(gè)人成長(zhǎng)是自我完善和逐步提升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中誠(chéng)信品質(zhì)應(yīng)成為學(xué)生堅(jiān)守的信念，永遠(yuǎn)不能偏離和違背，否則，個(gè)人的成長(zhǎng)將會(huì)與社會(huì)價(jià)值的要求背道而馳。

（2）以自身修養(yǎng)的提升將誠(chéng)信認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到社會(huì)責(zé)任

大學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)合格人才，進(jìn)入社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。良好教育的目的一方面在于專業(yè)技能和知識(shí)素養(yǎng)得提升和完善，另一方面過(guò)硬的政治素質(zhì)、正確的道德取向等個(gè)人德性修養(yǎng)的內(nèi)容則是個(gè)人能否積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的思想認(rèn)識(shí)保障。大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)識(shí)不能停留在生活中不撒謊、人際中不欺騙、學(xué)習(xí)中不抄襲，而應(yīng)該將誠(chéng)信認(rèn)識(shí)同國(guó)家治理、個(gè)人信譽(yù)、事業(yè)成功等關(guān)系個(gè)人積極履行社會(huì)職責(zé)統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)識(shí)到全社會(huì)的誠(chéng)信正氣乃至民族復(fù)興的歷史重任對(duì)個(gè)人誠(chéng)信品質(zhì)的要求。

（3）以價(jià)值追求的實(shí)現(xiàn)將誠(chéng)信品質(zhì)內(nèi)化至求真奉獻(xiàn)

陶行知指出“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，施教和受教的目的始終統(tǒng)一到追求真知，價(jià)值實(shí)現(xiàn)。廣闊的社會(huì)給大學(xué)生提供了無(wú)限的用武之地，但激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求。以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活為例，全球合作中任何一方背信棄義的行為不僅損壞個(gè)人信譽(yù)，行業(yè)實(shí)力、國(guó)家聲望均會(huì)受到重創(chuàng)，因此，個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)只有始終堅(jiān)持社會(huì)要求的價(jià)值追求才能保證個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】 

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誠(chéng)信教育宣講范文第4篇

在歲末年終即將收獲的季節(jié)里，我們相聚一堂，共同參加“共鑄誠(chéng)信，做誠(chéng)信職工，辦誠(chéng)信企業(yè)”演講比賽，我感到非常高興。在此，我代表××公司領(lǐng)導(dǎo)向遠(yuǎn)道而來(lái)的參賽選手們表示熱烈的歡迎和良好的祝愿！原創(chuàng)：向各位來(lái)賓和各位評(píng)委以及為本次大賽付出辛勤勞動(dòng)的所有單位和工作人員表示衷心的感謝和崇高的敬意。

“共鑄誠(chéng)信，做誠(chéng)信職工，辦誠(chéng)信企業(yè)”活動(dòng)自年初開展以來(lái)，受到了各單位的高度重視，××公司本部、××公司、××處、二公司等單位都組織職工開展誠(chéng)信簽名活動(dòng)，在××線工地、××隧道、××高速、××城軌、××地鐵、××大橋等重點(diǎn)工程工地也認(rèn)真組織員工開展誠(chéng)信宣傳教育、舉辦了豐富多彩的誠(chéng)信創(chuàng)建活動(dòng)。××公司、二公司、×公司、××公司等還舉辦了本公司的誠(chéng)信演講活動(dòng)。在××公司內(nèi)部初步形成了“共鑄誠(chéng)信”的良好氛圍。

今天我們?cè)谶@里舉辦誠(chéng)信演講比賽，目的就是要檢驗(yàn)××公司黨委年初開展的“三項(xiàng)活動(dòng)”的成果。各基層單位積極響應(yīng)××公司黨委號(hào)召，共有××個(gè)單位上報(bào)的份演講材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和反復(fù)修改，確定了××位選手參加演講。前來(lái)參加比賽的選手大都經(jīng)過(guò)層層選拔，有多位選手還是曾經(jīng)參加過(guò)××公司“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”宣講員宣講大賽，并獲得過(guò)較好名次的，因此，今天的比賽可以說(shuō)是群英會(huì)萃，異彩紛呈。各位參賽選手基本上都來(lái)自施工生產(chǎn)第一線，是我們××公司的優(yōu)秀分子，希望通過(guò)你們的精彩演講，來(lái)展示你們個(gè)人的演講技能，展現(xiàn)我們××公司員工的良好的精神風(fēng)貌，向全××公司匯報(bào)“共鑄誠(chéng)信，做誠(chéng)信職工，辦誠(chéng)信企業(yè)”活動(dòng)的成果。

借此機(jī)會(huì)，我強(qiáng)調(diào)提兩個(gè)要求：

第一，我們廣大員工要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，從某種意義上說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)。面對(duì)建筑施工領(lǐng)域越來(lái)越開放、越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們××公司要想“讓用戶放心，讓業(yè)主滿意”，要想在市場(chǎng)上享有良好的聲譽(yù)，要想贏得更多的市場(chǎng)份額，我們就必須把“誠(chéng)實(shí)守信，合法經(jīng)營(yíng)”放在我們一切工作的首位。講誠(chéng)信，對(duì)社會(huì)而言是一種責(zé)任，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種競(jìng)爭(zhēng)力，在一定意義上講，誠(chéng)信就是“生產(chǎn)力！”

市有信則立，市無(wú)信則廢。美國(guó)通用電器前總裁韋爾奇就說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)我在企業(yè)里極力宣講過(guò)什么的話，那就是‘誠(chéng)信’，這是我們最高的價(jià)值，具有至高無(wú)上的重要性。”因?yàn)椋\(chéng)信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，是企業(yè)信譽(yù)最為重要的組成部分，也是企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持誠(chéng)信為本，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，才能贏得市場(chǎng)贏得客戶，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在這方面，我們××公司各個(gè)單位既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有沉痛的教訓(xùn)。

××公司黨委年初決定在全××公司開展“共鑄誠(chéng)信”活動(dòng)，目的就是要使××公司各單位在對(duì)外交往中，增強(qiáng)自律，規(guī)范行為，嚴(yán)守承諾，嚴(yán)格履行合約，不斷提高信用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；通過(guò)誠(chéng)信教育活動(dòng)使××公司各單位間形成誠(chéng)實(shí)守信、相互協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；使企業(yè)對(duì)內(nèi)的各項(xiàng)政策保持一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不折不扣地獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，取信于職工；使職工做到愛崗敬業(yè)，自覺(jué)維護(hù)企業(yè)形象，保守企業(yè)秘密。從而在全××公司內(nèi)營(yíng)造并形成良好的誠(chéng)信氛圍和輿論環(huán)境，大家以誠(chéng)信為榮，以失信為恥，共同促進(jìn)企業(yè)的各項(xiàng)工作健康發(fā)展。

第二，從企業(yè)文化建設(shè)的角度講，我們必須認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育不僅是道德培育的核心內(nèi)容，更是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。簡(jiǎn)而言之，誠(chéng)信是企業(yè)文化之本。

我們的企業(yè)文化首先是誠(chéng)信的文化，在此基礎(chǔ)上才能構(gòu)建積極向上、開拓進(jìn)取、促進(jìn)企業(yè)持續(xù)持久發(fā)展的企業(yè)文化。作為員工個(gè)人來(lái)講，就是做老實(shí)人，辦老實(shí)事；對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，就是要增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信和依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；對(duì)項(xiàng)目部來(lái)說(shuō)。就是項(xiàng)目經(jīng)理層做到以信為本，對(duì)工作講真抓實(shí)干，對(duì)企業(yè)講真實(shí)情況，對(duì)客戶講真誠(chéng)合作，對(duì)員工講真心實(shí)意；就是要通過(guò)持久深入的誠(chéng)信教育活動(dòng)，促使廣大員工不斷增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和遵紀(jì)守法觀念，使我們××公司在建立崗位誠(chéng)信、工作誠(chéng)信、質(zhì)量誠(chéng)信、市場(chǎng)誠(chéng)信、經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信等方面取得新成績(jī)，為企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供有力的保障。

誠(chéng)信教育宣講范文第5篇

一、 小處入手抓誠(chéng)信

我校正在進(jìn)行的誠(chéng)信教育以圍繞《小學(xué)生行為規(guī)范》這一主教材，持之以恒抓小事，抓點(diǎn)滴，傾力于為學(xué)生夯實(shí)誠(chéng)信基礎(chǔ)。我們利用班會(huì)及中隊(duì)活動(dòng)課宣講《規(guī)范》要求，讓學(xué)生句句理解，時(shí)時(shí)對(duì)照，付之行動(dòng)。在各班級(jí)的《公約》里和對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)過(guò)程中，“不說(shuō)謊話”、“借東西要還”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過(guò)”等是使用頻率極高的語(yǔ)句，學(xué)生們也正是在落實(shí)好這些“小事”的反復(fù)實(shí)踐中逐漸體會(huì)到誠(chéng)信做人的重要意義并養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。四年級(jí)思品課教師在教學(xué)《我和誠(chéng)信交朋友》一課后組織學(xué)生寫讀后感，許多學(xué)生都道出這樣的認(rèn)識(shí)：誠(chéng)信是做人的根本，這種美德好比盛開的鮮花，它比成功更可貴，更有價(jià)值，一個(gè)成功的人，應(yīng)該是一個(gè)講誠(chéng)信的人，誠(chéng)信的品德是人生走向成功的“通行證”。

二、 情境體驗(yàn)煉誠(chéng)信

我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)“誠(chéng)信滿校園”的氛圍，讓學(xué)生置身于誠(chéng)信之中。利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾廣播站、墻報(bào)等宣傳陣地，圍繞“誠(chéng)信做人”這一主題樹典型、講事例、表議論、談感想；在走廊墻壁懸掛誠(chéng)信人物故事及勵(lì)志格言；各班級(jí)張貼《誠(chéng)信公約》，開辟板報(bào)專欄探討“明禮守信的意義”、“如何做誠(chéng)信小學(xué)生”等問(wèn)題；定期開設(shè)教育專題講座；定期評(píng)比表彰誠(chéng)信好學(xué)生……讓學(xué)生置身于誠(chéng)信氛圍環(huán)境中接受教育和熏陶，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，意義深遠(yuǎn)。

開學(xué)初，三年級(jí)一貧困學(xué)生將準(zhǔn)備交給老師的200元校服款遺失在教室中。為了找到這200元并教育全班同學(xué)“不貪小便宜”，班主任老師帶領(lǐng)班干部一起訪問(wèn)了該生家庭，親身感受該學(xué)生家庭的生活境況。班會(huì)課上，老師特意在安排班干部向全班同學(xué)介紹該生的家庭情況后闡明200元對(duì)于貧困家庭的意義。隔天，撿到200元的同學(xué)主動(dòng)將錢交給老師，之后，該生還和其它同學(xué)一起捐出零用錢幫助有困難的學(xué)生家庭。

二年級(jí)一學(xué)生有“抄襲作業(yè)”壞習(xí)慣，班里的同學(xué)不太喜歡他。為了轉(zhuǎn)化該學(xué)生，輔導(dǎo)員老師在“我的承諾”主題班會(huì)上有意識(shí)引導(dǎo)該學(xué)生聯(lián)系實(shí)際向全班同學(xué)作出“不抄襲作業(yè)”的承諾。在全班同學(xué)的見證監(jiān)督下，該生在履行承諾過(guò)程中屢屢受到老師的表?yè)P(yáng)、受到同學(xué)的尊重，在學(xué)習(xí)上也獲得明顯進(jìn)步。

三、 家校聯(lián)動(dòng)促誠(chéng)信