電子系統設計論文

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電子系統設計論文范文第1篇

安全電子郵件管理的設計

（一）“三員”分離管理按保密規定，管理員分開管理，系統管理員、安全保密管理員和安全審計員的權限設置應相互獨立、相互制約。安全保密管理員與安全審計員不得由一人兼任。系統管理員主要負責系統的日常運行維護工作；安全保密管理員主要負責系統的日常安全保密管理工作，包括用戶賬號管理以及安全保密設備和系統所產生日志的審查分析；安全審計員主要負責對系統管理員、安全保密管理員和操作行為進行審計跟蹤分析和監督檢查，以及時發現違規行為，并定期向系統安全保密管理機構匯報相關情況。針對“三權分立”的要求，郵件系統中采用分級保護措施，保證了文件基于安全網絡內進行數據傳輸的工作，確保每一個操作行為都有記錄，可供查閱與審計。密級標示管理實現郵件的安全保密，其基礎是對郵件進行密級標識管理，也就是對郵件設置密級，郵件的正文和附件可以分別設置密級，郵件的密級以兩者中最高的密級標識。對于附件文檔，可以使用第三方密級標志文檔開發接口，一般實現對office文檔的隱示和顯示標密（通過加密手段寫入Office文件頭中），并保證標志與正文的不可分割、不可篡改。流向控制管理按照分級保護的要求，低密級用戶不能處理高密級數據、高密級數據不能流向低密級、低密級用戶不能接收高密級數據。在對郵件進行了密級標識和對用戶設置了密級之后，郵件系統中設置流向控制，對于違背流向原則的拒絕投遞郵件。

基于Postfix的安全電子郵件系統的實現

電子郵件系統采用的部件包括MTA為Postfix，POP3/IMAP服務采用DoveCot，WebMail采用RoundCubeWebMail，認證為Cyrus-SASL。同時，對其保密管理進行擴展。組織架構管理與身份認證組織架構支持和身份認證提供電子郵件保密管理的基礎，組織機構的樹形結構，可以清楚知道組織機構之間的關聯及上下級關系，實現SSO（單點登錄），并和其它應用系統集成。一種方法是采用LDAP+CA的方式，用戶身份信息保存在LDAP信息庫中，由CA對其頒發證書，通過公鑰技術可實現數字簽名和加密。本文采用Ucenter解決方案，在Ucenter的數據庫集中存儲用戶信息，郵件系統和其它應用則和Ucenter接口（通行證），實現用戶管理的同步，具體實現是開發了一個RoundCube的UCenter插件。在郵件系統中，管理員通過組織結構樹方便、快捷的查找相應用戶，可查看用戶在系統中運行情況，及有多少封郵件，用了多少空間等等。在用戶端體現為組織通訊錄，只要用戶登錄電子郵箱，打開組織通訊錄就看到完整的組織聯系人信息。聯系人按部門分組，方便用戶查詢組織里所有用戶的聯絡信息。組織通訊錄只提供瀏覽和搜索聯系人信息，不提供修改、刪除、改名等操作。密級標示及郵件流轉控制按照RFC822規定，每封郵件都有兩個部分：信頭和主體。信頭是一系列的字段；主體指發送給收件人的數據，包括文本或文件。一個空字符串將兩者分開，也就是說一個空字符串標記了信頭的結束。信頭部分的字段可分為兩類：一類是由電子郵件程序產生的，另一類是郵件通過SMTP服務器時加上的?？捎捎脩舻泥]件程序控制的信頭字段不是所有的字段都是必須的，實際上可以忽略形成信頭這一步驟而只發送正文，讓SMTP服務器加上必需字段，如From郵件作者，Sender發信人等。除了標準字段外，信頭還可以包含用戶自定義的字段。這些用戶自定義的字段名必須由X開始。例如：X-SecretLevel，在寫郵件的時候，就要明確郵件的密級。對于Webmail，直接寫入在roundcube的模版中，而對于outlook等客戶端，就需要增加一個擴展插件。有了密級標示和用戶的身份信息，系統就基于此對郵件的流轉進行控制，主要是發件控制，控制點有兩個選擇，一是MUA層：在用戶發送郵件之前，就進行一次郵件檢查，查看收件人的密級和郵件的密級是否匹配。遵循郵件發送的規則，低密級用戶不能處理高密級數據，高密級郵件不能流向低密級用戶。而當前用戶的處理郵件最高密級權限由用戶自身的權限來定。第二個是MTA層：在Postfix投遞之前進行內容過濾的時候，調用一個密級檢查代碼模塊。本文基于時間選用的是第一種方式。此外，對于沒有標識密級的郵件，有兩種處理策略：拒收，退信要求加上密級標頭；或者默認為非密郵件。處理策略可以通過Postfix中配置一個郵件頭過濾規則實現。日志系統與三員管理首先是要打開各個組件的syslog日志開關，同時，對于WebMail，還需要自己建立一套日志設施，對用戶、管理員的所有操作進行集中處理。其后，三種身份的管理員各司其職。

電子系統設計論文范文第2篇

關鍵詞：現代電子系統設計；教學改革；綜合素質

一、引言

現代電子系統設計是我校電子科學與技術專業（以下簡稱為“電子”專業）的一門選修課程。通過該課程的學習與實踐，目的是使學生對現代電子系統設計及原理有一個較為完整和系統的認識，并具有一定工藝分析、解決工藝問題和提高產品質量的能力，可以掌握嵌入式系統開發的主要過程，從專業的角度對嵌入式計算機系統進行分析設計，并且掌握ARM處理器的體系結構。從課程的教學目的可知，本課程要求培養學生在知識綜合應用和動手實踐方面的能力，不僅要求學生具有扎實的基礎知識和對知識的綜合應用思維，還需要學生具有很強的動手能力和應用能力。

近年來，隨著電子技術的發展，電子系統的設計方法和手段也在不斷更新和進步。電子系統設計方法在快速發展的電子技術應用中不斷受到挑戰。從傳統手工設計方法到EDA設計方法，從分立元件系統到集成電路設計，從PCB集成系統到芯片集成系統（SoC），從純硬件系統設計到硬件與軟件結合的系統開發，新型電子系統層出不窮，其設計理念也發生著革命性的變化。這使得企業不僅需要畢業生在進入該領域時具備良好的專業能力和素質，更需要他們了解和形成現代電子系統設計的團隊思維方式和綜合設計方法。同時，學校要促進教學知識與時俱進，培養符合社會需要的實用型工程技術人才，提高學生的就業競爭力；也要對現代電子系統設計課程的教學方法和教學模式進行深刻的思考和改進。

二、存在的問題

現代電子系統設計課程的傳統教學模式主要包括理論授課和實踐實驗兩個部分。理論授課主要包括對現代電子系統設計的方法、思維、工具、應用基礎的介紹與強化，常用處理器及其體系結構的應用、設計、改進知識和FPGA重構思維、Altium Designer電路原理圖及PCB繪制軟件的使用，在本課程的教學授課過程中需要貫穿系統設計方法和設計思想。實踐實驗則以上機實驗為主，進行規定實驗內容的驗證、觀察和簡單電路的原理設計。電子系統課程所存在的問題主要在教學方法和人才培養方面。

1.教學方法問題

在幾年的教學過程中，筆者通過思考和分析課程教學中的問題以及學生的反饋意見，總結了以下幾點問題：

（1）基礎知識不牢。教師在課堂授課、實踐過程中不能很好地將各門課程綜合應用，各門課程間缺乏溝通，學生無法將所學知識串連起來，進行綜合應用。

（2）教學內容有所欠缺。學生對處理器知識的理解和實際軟件編程思維不夠深刻，習慣于有實驗手冊指導條件下的慣性實驗模式，一旦教師讓他們進行開放性實驗來完成設計時，就無法形成系統性思維，各自為戰，團隊意識不強。

（3）考核方法陳舊。課程的考核方式主要采用大眾式的“本門課程成績=平時成績+期末考試成績”的計算方式，學生疲于應付考試，應試態度明顯，不去思考本門課程所學內容與先修課程和本學期其他課程的關聯，只去死記硬背些條條框框，對于思考題和實際現象無法進行有效分析，形成了固化思維。

2.人才培養問題

除此之外，電子專業在人才培養方面也存在一些問題，主要體現在學生學習主動性以及創新活動的參與度上：

（1）2013年前，電子專業在全國大學生電子設計大賽、遼寧省機器人設計大賽、飛思卡爾杯智能汽車大賽（現更名為“恩智浦”杯智能汽車大賽）、大學生創新創業訓練計劃等體現和鍛煉綜合素質的活動中的參與度非常低，僅有3人次參與，這些都側面反映出學生對所學習的C語言程序設計、模擬電子、數字電子、單片機原理、EDA與VHDL語言等課程的綜合應用能力較差，學習和參與的主動性和積極性不高，綜合設計能力不強。

（2）根據對學生就業數據的統計調查發現，學生在畢業后兩年內從事與本專業相關的研發、技術設計、理論研究工作的人數不到業人數的20%，其他學生多選擇改行。在校學生對本專業的認可度也普遍偏低，選擇考研的學生中有90%選擇了外校。

三、課程改進的方法

為使學生能夠更好地掌握現代電子系統設計課程內容，并真正提高系統設計思維和教學效果，我系針對上面出現的問題進行思考，對所發現的問題進行教學環節的切實改進。

1.加強實踐訓練和實際電路設計

實際的動手訓練和電路設計，需要具體分析常用電路原理和具體電路常見故障問題，并加強對學生實際設備操作和實用能力的培養。采用理論教學和實踐教學結合的項目驅動方式，由教師結合實際工作經驗和教學需要，對學生下發開發板、相關元器件，改變傳統僅使用多媒體課件觀看圖片和以教師理論說教方式完成對電子系統各組成元器件的認知，以硬件電路的設計與開發實踐項目為引導，使學生全程接觸實際電路和處理器，以實際項目為驅動進行電子系統設計流程、方法、步驟的掌握和訓練。教師將STC單片機公司和德州儀器公司贈送的開發板下發給學生，學生2～3人一組進行實際項目的開發和學習，由淺入深，從STC89C52、MSP430單片機開始，逐步接觸ARM處理器，完成電路系統的設計與開發，為后續FPGA處理器設計打下良好的應用思維基礎。

2.以科技學術活動為激勵

學校以全國大學生電子設計大賽、遼寧省機器人設計大賽、飛思卡爾杯智能汽車大賽（現更名為“恩智浦”杯智能汽車大賽）、大學生創新創業訓練計劃等科技學術活動為激勵，通過相關大賽培養學生的應用能力，激發他們的學習積極性和自主性。通過這幾年的積極引導，筆者發現，學生在以上競賽和活動的參與率上得到了明顯提升，共獲得全國大學生電子設計大賽省級競賽一等獎、二等獎各2項，參與3人次；獲批大學生創新創業計劃國家級立項2項，省級立項3項，參與14人次；獲智能汽車大賽賽區一等獎1項，二等獎2項，參與2人次；獲遼寧省機器人設計大賽二等獎1項，三等獎1項，參與12人次；參與校級及其他各類科技學術活動50余人次。這些大賽不但提高了學生的專業綜合素質，還提高了學生的總結能力、文檔設計能力、電路設計和軟件編程能力。

3.教學團隊形式優化學生學習內容

本專業教師聯合為同一教學團隊，在提高教學質量和學生動手能力的目標下，盡量為學生設計一個統一的綜合性題目，增強學生的能力，同時，使各門課程的知識點相輔相成、互相印證，使學生更容易將所學知識進行綜合和理解。

4.考核辦法改進

考核辦法從六個方面考核綜合訓練完成的成績，即報告、設計能力、動手實踐能力、功能完成情況、課堂研討回答所提出問題的程度以及綜合訓練過程中的工作態度等。其中，報告占14%、設計和實踐能力占10%、功能完成情況占8%、訓練設計掌握程度占6%、課堂研討回答出的問題占7%、綜合訓練過程中的工作態度（考勤）占5%。在期末考試的試題中，要增加創見性題目。同時，教師可以鼓勵學生發表學術論文，以學術論文替代期末考試。

增加小組設計和小組討論環節，教師團隊設定十組中等難度的綜合應用設計題目，將學生按2～3人一組進行實踐項目分組，完成設計白皮書（包括系統需求描述、功能概述、擬采取的解決方法），完成系統電路設計，繪制電路圖、PCB文件，完成硬件焊接、軟件編程并進行答辯。組員各負其責，完成各自項目中的任務，教師和學生一起進行實際項目的需求分析、設計步驟安排、實驗驗證等環節。這樣，可以使學生在學習之余提高團隊合作能力和綜合運用知識的能力。經實際操作此過程，學生反應強烈，討論和學習動力增加，分組實踐情況如圖所示。

分組實踐現場

四、結束語

本文在現代電子系統設計課程教學和本專業教學的基礎上，對本課程的教、學、練等三個方面進行設計和改進，發揮和突出本專業應用特色，并且從幾年來的實踐效果看，新的改進方法增強了學生學習的主動性和教學過程中的靈活性，提高了學生綜合能力素質和成果比例。

參考文獻：

[1]宋曉梅.現代電子系統設計教程[M].北京：北京大學出版社，2011.

電子系統設計論文范文第3篇

該系統主要用于解決空中客車A320系列飛機電子系統在教學和培訓維修中的一些實際問題，例如：根據不同的學員類型選擇不同的培訓課程，遠程網絡的作業的提交和評價，遠程教學，即時的查詢培訓成績等等。

【關鍵詞】 A320 教學演示 電子系統

1 基于Authorware的交互式媒體程序設計

交互式多媒體程序為用戶提供了主動的、雙向的信息交流方式，每一個交互過程對用戶而言都是一次進行回應的機會，用戶可以根據自己的意愿有選擇的瀏覽或執行程序中各部分的內容，同時程序根據用戶提供的回應信息，可以控制流程的走向、記錄用戶的表現并對用戶做出進一步的反饋。從程序結構上看，交互式多媒體程序的流程具有多分支和多跳轉的特點。通過交互作用分支結構和決策判斷分支結構以及導航結構，可以實現較復雜的程序流程。

2 系統數據庫設計

2.1 數據庫表概要說明

本系統使用的是SQL Server 2005數據庫，由于web版的空中客車A320系列飛機電子系統教學演示系統主要是學員通過登錄來控制課程的學習，回答課程問題，查詢自己已經參加過的培訓課程情況等等；教師通過登陸上傳課件，擬定課程問題等。所以本系統需要五個數據表：（1）用戶表user：這個用戶表分為兩大類學員和教師，用來儲存用戶的基本信息，用戶登錄時判斷此用戶是否存在；（2）學員已培訓課程表studied：這個表主要是存儲學員已經參加的培訓課程和最后課程得到的分數；（3）所有的培訓課程表class：這個表主要是用來存儲所有的培訓課程信息；（4）課程問題表questions：這個表主要是用來存儲所有課程中的課程習題；（5）學員已參加課程的問題表question：這個表主要是用來存儲學員已經參加的課程、需參與回答的問題。

2.2 數據表的結構

用戶表user用來儲存用戶的基本信息，包括用戶編號、姓名、登錄密碼、年齡、性別、現任職務或工作范圍、學歷編號、技術簡歷編號等信息。

3 登陸模塊設計

登陸模塊主要是實現身份認證的途徑，我們用到的是基于口令的認證方法，當我們坐在電腦前，打開我們的系統要求訪問時就需要登陸，我們的系統就要求我們用戶提交相應的口令，系統受到口令后，將其與系統中數據庫存儲的用戶口令進行對比，以此來確定我們要求的訪問是否是合法的。在登陸模塊學員或者教師輸入自己的用戶名和密碼，并且在下拉列表框中選擇自己所屬的用戶類型是學生或者教師。通過這樣的登陸權限控制，保證了不同用戶的不同系統功能，對非授權用戶對系統的侵入實現了禁止。

4 教師操作模塊設計

在教師操作模塊這個模塊中，主要實現的功能是：當在登陸模塊以教師的身份登陸成功后，進入教師操作模塊，在這個模塊中，教師可以更新和查看自己授課課程的信息，更新和查看課程的課后習題，查看和評價學生課后習題的答案，對學生課程成績的添加。在這個模塊中應用到添加、刪除這樣的功能，還隱藏應用到搜索的功能。

5 A320系列飛機電子系統電子課件內容設計

A320電子系統電子課件內容包括7個方面：自動飛行系統、通訊系統、電源系統、指示系統、記錄系統、導航系統。其中的內容大多來自A320的英文技術手冊，由于本人的英語水平有限，只翻譯了個人感覺的重要的內容，本章的內容還是在這個教學演示教學過程中的最重要的部分。

6 結論

人類航空歷史可以追溯到很久以前，在我們這個高速發展的時代，隨著社會生產力的發展，人民生活水平的提高，民航越來越成為人們出行和物資運輸的首選。航空公司也在不斷擴大自己的實力，不僅僅是大量采購航空器，同時也越來越多地開始招收各種人才。由于民航院校畢業生源有限，于是便有更多外專業的人開始進入民航行業，這些人員的培訓更多的是在企業完成。特別是機務維修這樣的工種來說，由于需要保證航空器的安全運行，嚴謹的工作態度，和熟練的技術水平成為最基本的要求，這就給培訓工作提出了要求。本文的內容主要是在簡單介紹了web服務知識的基礎上，深入的探討基于web的空中客車A320系列飛機電子系統教學演示系統的實現，我們知道現在的web開發，主要是JSP、ASP和技術，本文選擇的是ASP技術，并對ASP技術做了深入的分析了解。動態網站的創建解決了我們遠程教學的問題，使用html和Ajax來制作網站的靜態部分，使我們的頁面更加的完美和人性化。本文也對Ajax做了深入的介紹，探討了它的關鍵技術。在制作電子課件的時候，主要是用到Authorware制作交互式多媒體，與演播式多媒體程序不同，交互式為用戶提供了主動的、雙向的信息交流方式，本文著重探討了交互式多媒體程序的多分支和多跳轉的特點，強調了其的11種響應。在這些技術的支持下實現空中客車A320系列飛機電子系統教學演示系統。主要研究成果如下：

教學演示系統設計：教學演示系統主要工具是Authorware，基于Authorware制作的交互式多媒體程序設計，即基于Authorware制作的交互式多媒體課件，主要包括課件的學習、課后習題的回答、連接數據庫、等等。

基于web的遠程教育設計：web方面主要是利用ASP、Ajax和Html制作動態網站，這個web網站更類似于教學管理網站，包括數據庫的設計、登錄模塊設計、培訓檔案查看模塊、教師操作模塊、新人培訓模塊、再培訓模塊和新技術培訓模塊。

空中客車A320系列飛機電子系統的教學課件內容設計：包括自動飛行系統、通訊系統、電源系統、指示系統、記錄系統、導航系統6個方面。其中的內容大多來自A320的英文技術手冊的個人翻譯，課件的內容都是個人感覺比較重要的，但還是在這個教學演示教學過程中的最重要的部分。

Authorware對其他語言的支持，現今已經可以利用JS對Authorware進行編程，需要研究Authorware對web服務器語言的支持。在以后的交互式多媒體課件或者利用Authorware制作其他交互式多媒體時，必然會遇到這樣的問題。這些都是以后工作的重點和難點。

Authorware對多種數據源的支持，這樣更有利于Authorware對web服務器語言的支持的研究。Authorware制作的交互式多媒體將會實現更多的遠程功能。

參考文獻

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[6]張世浩，肖珉.Web2.0時代的博客營銷戰略[J].新聞界，2006（03） .

[7]孫茜.Web2.0的含義、特征與應用研究[J]. 現代情報，2006（02） .

電子系統設計論文范文第4篇

關鍵詞：電子信息;創新能力;實驗實踐;教學改革

21世紀是以信息科學為關鍵技術的知識經濟時代，信息產業是我國重點發展的產業，而電子信息工程專業是培養電子信息技術高級技術人才的主要專業之一[1][2]。地方性院校在電子信息專業人才培養方式上，既不同于清華大學等一流大學，也不同于深圳職業技術學院等國內一些優秀的職業技術學院，如何在缺乏政策、資金、地域優勢，教學手段相對落后的情況下，構建面向區域經濟、行業經濟的應用型、工程型人才培養體系是急需研究的問題。本文針對地方院校電子信息工程的一般性特點，探討了實驗、實踐教學環節改革在電子信息專業教學中的重要作用，培養學生成為具有扎實的專業理論基礎、并有較強的工程實踐能力及創新精神的、在某一專業方向具有技能專長的應用型和工程型技術人才。

一、課程設置?；A、重實踐、強能力

如何培養當今社會所需要的工程應用型人才、工程教育如何適應市場經濟發展及地方與行業的需要，如何建立適應區域經濟需求的專業方向，課程的設置是解決這些問題的落腳點。地方院校電子信息專業在課程設置上應遵循：保基礎、重實踐、強能力，面向工程應用的原則。

課程設置主要有：基礎課程群、專業基礎課程群、專業必修課程群以及專業選修課程群。專業基礎課程力求保證學生具有較扎實的電子學科系統的基礎理論和知識；專業必修課程使學生在電路系統、軟件技術、信息處理、網絡與通信等幾個方面受到基本的、規范的專業教育；專業選修課課群則根據技術經濟發展不斷優化、更新，使學生能夠了解和跟蹤先進的電子信息技術。實踐教學環節改革旨在培養學生工程觀、系統觀、強化綜合實踐能力，使能從事電子與信息系統的設計、開發、應用。

二、建立適應時展和適應區域經濟需求的實踐教學體系

工科類專業的核心是要培養學生的實踐能力、創新能力和工程素養[3][4][5]。要達到這個目標就必須大力加強實踐教學，建立多層次、多類型的實踐教學體系。建設開放性實踐教學環節，主要通過增加開放性、綜合性、設計性、創新性實驗，進行多學科綜合課程設計，面向工程實際的畢業設計(論文)，開展豐富的大學生課外科技活動等培養學生分析問題、解決問題的實際能力，逐步培養創新精神和工程設計能力。

1.學科實驗課

實驗教學在高等工科教育中占有非常重要的地位，它不僅是對理論教學的論證、補充，更是培養學生理論聯系實際，增強動手能力和創新能力的重要手段?，F在的綜合實驗臺，雖提高了實驗效率，但學生的失去了動手參與的機會，這樣的實驗激發不了學生的興趣，更談不上有什么創新性。實踐教學改革目標要求在實驗課中減少驗證性實驗項目，增加綜合性和設計性實驗項目。實際教學中在單片機應用、電子線路、C++編程等課程要求設計性、開發性試驗或編程題目達到80％以上，并要求每學生每門課程至少提出一個創新性題目，并進行方案設計，實驗室提供相應制作條件并計入學科成績，這對促進學生的積極性，加強工程實踐能力培養起到積極作用。

2.綜合課程設計

課程設計是實踐教學環節中非常重要的一個部分，學習某一專業學科基本分析、計算、設計方法的過程。但是縱觀現階段電子技術發展，電子系統越來越復雜，硬軟件結合緊密，學科知識綜合交叉，僅用一門學科知識很難完成實用性的設計；因此有必要對專業基礎課、必修課進行分門別類，組合成群，進行綜合性課程設計，才能加強課程設計的全面性、有效性。實際教學中我們把電子信息專業基礎平臺組成四個課群，開展四項綜合課設，促使學生綜合運用所學知識，了解各個學科相互聯系，理解電子系統的組，建立了系統工程觀念。

（1） 電子技術綜合課程設計。電子技術基礎包括模擬電子和數字電子技術和通信電子技術，是電子信息技術類專業的重要專業基礎課，通過模擬、數字、數模混合電路的綜合設計，通過使用開發板、計算機仿真、實際制作相結合的手段，進一步使學生掌握、融合電子線路基本理論、方法。綜合性的電子技術課程設計題目主要有：數顯溫度計、電壓表、電流表的設計、超聲波測距系統的設計、簡易數字存儲示波器設計、數調信號發生器、數字頻率計、數碼功率放大器等等。

(2)單片機及應用課程設計。單片機在電子系統中的應用極為廣泛，其難度適中、應用開發成本低，設計過程具有創造性，與其他學科結合緊密，特別適于地方院校電子信息專業學生學習和應用。在完成電子技術基礎、通信線路、單片機、傳感檢測等課程后，學生已具備了較多的電子方面的知識，選擇一個與單片機應用相關的項目，設計出進而完成一個實際產品的設計，可培養學生的電子系統觀、工程意識，使課程設計更接近實際產品設計。采用的單片機以51為主，兼顧其他如6805系列，PIC單片機、AVR單片機、MSP430單片機等。電子信息專業中，信號處理課程是主要的專業課程（包括數字信號處理、數字圖像處理、語音信號處理等），但是由于課程的概念比較抽象，許多理論是基于較為繁瑣的數學理論和數學推導，容易使學生感到乏味很難與實際結合起來，達不到預期的效果?？紤]實際硬件制作的難度和成本，根據我校學生的實際情況，主要采用軟件Matlab等進行仿真的方法進行課程設計。本課程的教學重點并不在于提高學生的軟件編程能力，而是要求學生掌握信號處理課程的基本概念、基本方法和基本技能及基本應用。因此，我們采用仿真軟件來滿足“信號處理”課的教學的需要。如： FIR數字濾波器的設計、數字圖像處理算法、語音信號的編碼、合成、識別等都可通過Matlab仿真實現。

（3）應用軟件編程的課程設計。電子信息專業軟件類課程有基礎層次的《面向對象程序設計》、《軟件技術基礎》、《數據庫原理》和專業選修課《C++與可視化程序設計》、《JAVA語言》等課程。眾所周知，計算機語言系列的課程是實踐性非常強，為此在綜合設計中突出實用性，需用所學的一門以上的語言對一些小型項目進行模擬開發，目的在于訓練學生綜合應用所學程序設計知識，獨立完成項目設計問題、加深軟件系統理解，提高編程水平，實際教學中題目主要包括：信息管理系統設計、可視化工控程序設計、開發網絡小游戲、網頁制作等。

3． 畢業設計

畢業設計是培養學生理論聯系實際、綜合分析解決實際問題能力的重要實踐教學環節，是對學生在校四年學業中的基礎理論知識、運用工具知識、實際動手能力、知識創新等綜合知識能力的綜合訓練，對培養工程實踐能力具有重要意義。對此，畢業設計的選題要盡量來源于生產實踐實際和科研課題，做到“真題真做”。實際課題有助于學生主動學習，激勵學生的獨創精神，培養學生的創新能力。此外為調動了學生學習的積極性和創造性，鼓勵學生根據自己的就業意向、興趣、社會需求自擬畢業設計課題。面向工程實踐畢業設計題目類型主要有：①硬件設計部分，以各類單片機為主的系統設計；以DSP為主的信號處理硬件設計；儀器儀表信號采集處理的電路設計，通信系統設計等，智能建筑弱電系統設計；面向工控的PLC應用系統設計等。②軟件部分：管理數據庫設計；網絡通信編程；基于Vis）ual C++的工控軟件、組太設計；語音、數字圖像處理與仿真；此外畢業設計嚴格做到一人一體，要求使用當前先進理論和技術，選擇流行的硬件芯片、軟件和開發工具，是畢業設計過程與企業人才需求接軌。

三、豐富大學生課外活動、組織學生參加各級各類電子競賽

建立學生創新中心，參加電子設計競賽。為了豐富大學生生活，增強學生實踐能力，我們由專業教師組建了大學生創新中心，還邀請企業的工程師作為兼職輔導老師，我院地處河北，緊鄰京津，創新中心根據這一區域經濟發展和技術要求，設立了不同的產品設計和研究課題學生還可以根據自己的興趣、愛好進行一些小制作、小發明。我們還積極開展第二課堂活動，激發學生興趣，積極參加全國、全省的電子設計競賽，學校和院系也可以經常組織一些中小型的競賽活動，如、無線電通訊比賽、網絡設計比賽、網頁制作等。

定期進行專題講座。定期開展學術講座，內容涉及到《智能信息處理》、《高速DSP技術及其應用》、《ARM嵌入式系統設計》、《無線通信系統開發》、《虛擬儀器及其應用》、《電子設計自動化》等技術，使學生普遍獲得了較大的信息量，更加深人地了解了電子信息技術。

建立健全校外實踐基地，加強產學研合作。高素質人才的培養離不開優越的條件和優良的環境，在完善基礎實驗設施的基礎上，建立健全校外實踐基地，建立與企業和科研單位的廣泛的聯系，共同承擔人才培養、有計劃地組織參學生參觀、實習和生產勞動，擴大學生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學技術的最新發展動態。

作者單位：河北建筑工程學院

參考文獻:

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春等.電氣信息與電子信息類應用型人才培養體系的創新與實踐[J] .中國大學教育，2006，(4)：55-56.

電子系統設計論文范文第5篇

關鍵詞：電子科學與技術；本科培養方案；課程設置；辦學特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02

21世紀被稱為信息時代，電子科學與技術在信息、能源、材料、航天、生命、環境、軍事和民用等科技領域將獲得更廣泛的應用，必然導致電子科學與技術產業的迅猛發展。這種產業化趨勢反過來對本專業的鞏固、深化、提高和發展起到積極的促進作用，也對人才的培養提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發，結合我校實際情況，進行了本科專業培養方案的改革探索，并詳細介紹了培養方案的制定情況。

一、人才的社會需求情況

目前，我校電子科學與技術專業的本科畢業生主要面向長三角地區龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業，市場對專業人才的需求基本上是供不應求的。但是也應該注意到電子科學與技術產業的分布不均，分類較細，且發展變化較快。另外，電子科學與技術產業結構具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業、大公司，更多的是小公司和小企業；既有國有企業和私營企業，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業畢業生的供需矛盾還會繼續存在。

二、專業的培養目標和定位

本專業培養具備微電子、光電子領域的寬厚專業基礎知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統的新工藝、新技術研究開發和設計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發和管理工作工程技術人才。并且結合我校“大工程觀”人才培養特色，依據“卓越工程師”教育理念下工程技術型人才培養的原則，培養適應微電子和新興光電行業乃至區域社會經濟建設需求的工程技術型人才。

三、本科培養方案制定的思路

電子科學與技術專業培養方案參照工程教育認證的要求，以及專業下設微電子、光電子材料與器件兩個本科培養方向的思路制定。注重培養學生的專業基礎知識和實踐工程能力，使畢業生能滿足長三角地區微電子、光電子和新能源行業發展的需求。微電子方向的課程設置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統設計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。

四、本科培養方案的改革探索

要實現電子科學與技術專業的培養目標，適應電子信息產業的不斷發展，并結合我校學科發展方向和特色，對電子科學與技術專業本科人才培養方案進行了研究，并對省內外幾所高校電子科學與技術專業的培養方案進行調研，最終形成了富有特色的電子科學與技術專業人才培養方案，主要內容如下：

1.培養方案的模塊化設計。在設計電子科學與技術專業本科培養方案的整體框架時，根據“加強基礎、拓寬專業、培養能力”和培養工程技術型人才的辦學理念下，專業培養方案分人文與社會科學、專業基礎和專業課三個模塊，下設微電子和光電子材料與器件兩個專業方向。學生在前兩年學習相同的課程，到大三時根據自己的興趣選擇專業方向，選修各自方向的專業課。由于兩個方向的不同培養要求，因此在專業基礎選修課、專業必修課和專業選修課方面設置限選模塊，每個專業方向必須修滿相應的學分才能畢業。

2.改革專業基礎課程。專業基礎課程是為專業課程奠定基礎，因此，在保留了原有電子信息類專業通常所開設的電子類課程外，增加了與專業相關的課程，如EDA技術、通信原理、數字信號處理、物理光學、應用光學、激光原理與技術等課程，刪減了原先與物理類相關的一些課程，如物理學史、原子物理、熱力學與統計物理學等，并刪減了一些計算機軟件類課程，如C++程序設計、計算機在材料科學中的應用等。專業基礎選修課程分方向限選模塊，兩個專業方向對應有不同的專業基礎選修課程。

3.優化專業課程。專業課程是整個專業教育中的主干部分，微電子方向的課程設置緊緊圍繞半導體和集成電路設計方向，開設有集成電路設計、微電子工藝原理與技術、工藝與器件可靠性分析、半導體測試技術、現代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖傳感原理與技術、光纖通信技術等課程。另外專業課程里面還設置有專業實驗，通過加強實驗環節，訓練學生的動手操作能力，增強學生的理論知識。

五、與省內外專業人才培養的區別

具有電子科學與技術專業的各大高校分布在不同的地區，服務于不同的區域經濟，這就要求專業學生的培養具有區域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學、浙江工業大學、蘇州大學、南京理工大學和徐州工程學院這五所不同地區、不同層次高校的電子科學與技術專業的培養方案。不僅使我們能學習到其他高校的先進辦學理念、合理的課程設置體系，也可以發現與其他高校之間的差異。具體表現為以下幾個方面：

1.專業定位。各個學校的電子科學與技術專業依據自身的師資力量、辦學條件、區域經濟要求確定專業的發展定位。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統的設計和開發等方面工作的工程技術人才。浙江工業大學的電子科學與技術專業主要培養光通信、電子電路系統、集成電路設計等方面的人才。蘇州大學的電子科學與技術專業定位在培養能夠在電路與系統、集成電路與系統等領域從事各類系統級、板級和芯片級研發工作的高級工程技術人才。南京理工大學的電子科學與技術專業主要是突出光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業特色。徐州工程學院的電子科學與技術專業主要定位在培養能從事光電子材料與器件開發的工程技術人才。而我校的電子科學與技術專業定位于服務長三角地區半導體和新能源行業，培養能從事集成電路設計與開發、光電子材料與器件的研發等工作的工程技術人才。

2.課程體系。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業培養學生設計、開發電子元器件、電子電路系統、電子集成系統的能力，在課程設置上開設了通信電子電路、EDA技術、薄膜物理與技術、電子材料與電子器件、電子系統設計與實踐、集成電路設計、嵌入式系統原理和應用、現代DSP技術及應用等專業課程。浙江工業大學的電子科學與技術專業培養學生設計、開發電子電路系統、集成電路系統的能力，開設了電路原理、模電數電、通信電子線路、集成電路設計、光纖通信原理、光網絡技術、數字信號處理等專業課程，以及電子線路CAD實驗、單片機綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎實驗、半導體器件仿真大型實驗、集成電路設計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學的電子科學與技術專業培養學生設計與開發電路與系統、集成電路與系統，從事各類系統級、板級和芯片級研發工作的能力，開設了信號與系統、電磁場與電磁波、高頻電路設計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設計、VLSI設計基礎等專業課程，以及電子技術基礎實驗、信號與電路基礎實驗、電子線路實驗、電子系統綜合設計實驗等實驗類課程。南京理工大學培養學生從事光電子器件、光電系統和集成電路的設計、開發、應用的能力，開設了信號與系統、光學、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術、超大規模集成電路設計、光電子技術、顯示技術、光電檢測技術、數字圖像處理、半導體集成電路、集成電路測試技術、微電子技術、光電子線路、電視原理等專業課程。徐州工程學院的電子科學與技術專業培養學生設計與開發光電子材料與器件的能力，開設有信號與系統、光電子學、光電子技術、激光原理與技術、光伏材料等專業課程，以及模擬電路課程設計、數字電路課程設計、單片機原理課程設計等實踐性課程。我校的電子科學與技術專業主要培養學生集成電路設計、光電子材料與器件的設計與制備能力，開設有半導體物理學、半導體器件原理、MEMS技術、微電子工藝原理與技術、薄膜材料及制備技術、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術、通信原理、數字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖通信技術等專業課程，以及近代物理實驗、專業實驗等實驗類課程。

3.人才培養特色。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業的人才培養特色是注重集成電路設計、系統集成方面能力的培養。浙江工業大學的人才培養注重光纖通信、集成電路設計方面能力的培養。蘇州大學的人才培養注重電路與系統設計、集成電路與系統設計方面能力的培養。南京理工大學的人才培養注重光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業特色。徐州工程學院的人才培養注重光電材料與器件方面能力的培養。我校的人才培養注重電子材料與電子器件的設計與開發、集成電路設計方面能力的培養。

參考文獻：

[1]陳鶴鳴，范紅，施偉華，徐寧.電子科學與技術本科人才培養方案的改革與探索[A]//電子高等教育年會2005年學術年會論文集[C].17-20.