企業(yè)電子商務(wù)綜合管理

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企業(yè)電子商務(wù)綜合管理范文第1篇

關(guān)鍵詞： 技校 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 社會(huì)需求

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇增多，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才匱乏問(wèn)題隨之凸顯出來(lái)。為滿(mǎn)足社會(huì)需求，許多中專(zhuān)院校和技校都增設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，兼具商務(wù)管理能力的電子商務(wù)復(fù)合型技能人才。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

選擇電子商務(wù)的某一方向作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)和提供能滿(mǎn)足電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)實(shí)際需求，既掌握一定文化基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和多個(gè)學(xué)科知識(shí)，又具備電子商務(wù)實(shí)踐操作能力的復(fù)合型技能型人才。

（一）以社會(huì)需求的職業(yè)崗位設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

大多電子商務(wù)技術(shù)、電子支付、電子政務(wù)、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和物流配送等行業(yè)都存在對(duì)電子商務(wù)技能人才的需求和與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)接的崗位，如電子商務(wù)公司、銀行、政府部門(mén)、高等院校及傳統(tǒng)企業(yè)等行業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員、網(wǎng)絡(luò)信息員、電子交易員及電子商務(wù)物流員等崗位。因此，應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)急需的技術(shù)型、營(yíng)銷(xiāo)型、交易型和復(fù)合型電子商務(wù)人才設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)

受管理成本等多種因素限制，很多企業(yè)都存在一定比例的崗位與崗位間重疊。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等多領(lǐng)域知識(shí)，以完成崗位重疊環(huán)節(jié)操作。

（三）以社會(huì)需求發(fā)展需要培養(yǎng)綜合能力

社會(huì)需求發(fā)展需要具備綜合能力和創(chuàng)新潛力的人才。因此，需在培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)職場(chǎng)應(yīng)變能力和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力等綜合能力。

二、以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程

技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，賴(lài)于適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置，賴(lài)于根據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向，確定畢業(yè)生就業(yè)去向及可靠的就業(yè)途徑。因此，應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向，確定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向，立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、職業(yè)崗位能力和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合能力及專(zhuān)長(zhǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。并了解及掌握專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，及時(shí)更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，以統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，確保教學(xué)實(shí)時(shí)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

1.側(cè)重計(jì)算機(jī)課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必須掌握的基本操作技能，需保證教學(xué)課時(shí)、上機(jī)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容更新，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練。

2.突出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)生的主修課程，必須保證電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)、課量和學(xué)習(xí)周期，使學(xué)生扎實(shí)掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.增設(shè)第二專(zhuān)業(yè)課程或選修課程

針對(duì)社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，增設(shè)與專(zhuān)業(yè)相近的第二專(zhuān)業(yè)課程，或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的第二、第三專(zhuān)業(yè)選修課程，使學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相近、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)綜合能力。

4.增加綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程

增加并確保一定課時(shí)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，以保證為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

5.增加實(shí)踐課程占比

針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特性，增加實(shí)踐課程占比和課時(shí)，以強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生操作和應(yīng)用能力。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法

靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)的操作應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展適應(yīng)力，確保教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)

用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能真切、生動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)本專(zhuān)業(yè)課程；通過(guò)靈活多樣的職場(chǎng)氛圍的情境模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際、案例分析和實(shí)例操作能力；通過(guò)校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地拓展實(shí)踐教學(xué)空間，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)和市場(chǎng)，培養(yǎng)職場(chǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；開(kāi)展“我的網(wǎng)店”專(zhuān)業(yè)比賽等靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作中，不斷開(kāi)闊視野、深入思考，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.雙證融通教學(xué)

將電子商務(wù)師等級(jí)的相關(guān)課程融入教學(xué)計(jì)劃中，創(chuàng)建學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與“電子商務(wù)職業(yè)資格”認(rèn)證考核相結(jié)合的“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”雙證融通教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生雙證畢業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.訂單教學(xué)

嘗試“訂單式”教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生“零距離”和“零適應(yīng)”就業(yè)途徑。安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生到有人才需求的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期過(guò)后，符合企業(yè)要求的學(xué)生就可直接在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。這樣不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和對(duì)口就業(yè)問(wèn)題，而且緩解了學(xué)校與畢業(yè)生本人的就業(yè)壓力，更增進(jìn)了企業(yè)與學(xué)生之間的相互了解，使企業(yè)用人得當(dāng)，不再為二次選人煩惱，學(xué)生選擇無(wú)誤，不再為二次就業(yè)困擾。

（三）提高教學(xué)管理水平

通過(guò)構(gòu)建和完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔助教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和就業(yè)指導(dǎo)相融合的立體化教學(xué)體系，制訂理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，建立實(shí)踐教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)及信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃管理、網(wǎng)絡(luò)化管理、學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)估管理和就業(yè)支持管理，提高教學(xué)管理水平。

總之，基于適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，是以社會(huì)需求和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行多學(xué)科復(fù)合型的技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)崗位能力和綜合能力，使之勝任各行業(yè)、企業(yè)電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位群工作，并能適應(yīng)和促進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以解決好社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)的矛盾，在滿(mǎn)足社會(huì)需求的同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟潔.探討電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2008，（2）.

企業(yè)電子商務(wù)綜合管理范文第2篇

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 技術(shù) 課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0112-03

一、引言

近些年電子商務(wù)取得了飛速的發(fā)展，眾多企業(yè)加入電子商務(wù)的行列，這包括電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)與電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)是像阿里巴巴、百度等為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供服務(wù)的企業(yè)，而電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)是利用電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)提供的服務(wù)開(kāi)展企業(yè)業(yè)務(wù)的企業(yè)。隨著這種趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)與電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的要求也越來(lái)越高，對(duì)相關(guān)電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越旺盛。但是，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)和電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才專(zhuān)業(yè)技能的需求不同，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)需要技術(shù)人才掌握圍繞互聯(lián)網(wǎng)提供的服務(wù)，以商務(wù)應(yīng)用為目的的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要是為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供人才。所以，本文就是迎合這種需求，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)培養(yǎng)合格的電子商務(wù)技術(shù)人才的目的。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向及課程體系分析

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較新的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)屬于綜合性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。在不同的學(xué)校，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的院系也不同，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)在管理系，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)在經(jīng)濟(jì)系，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)在貿(mào)易系，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)系，這就造成了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的背景比較復(fù)雜，這也就造成了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和課程體系比較復(fù)雜。有的學(xué)校將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)零售方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向定位為商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)方向。不管將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向定位為什么方向，這些專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程都比較類(lèi)似。筆者認(rèn)為，這些課程基本上可以分為三類(lèi)：管理類(lèi)、商務(wù)類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。而技術(shù)類(lèi)課程是這三類(lèi)課程中所占門(mén)數(shù)最多的課程，而且有些技術(shù)類(lèi)課程也是這三個(gè)培養(yǎng)方向都需要學(xué)習(xí)的課程。

三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程體系設(shè)計(jì)

電子商務(wù)技術(shù)類(lèi)課程分為理論課和集中實(shí)踐課兩類(lèi)，理論課主要以教師講課的形式向?qū)W生傳授理論知識(shí)，集中實(shí)踐課主要以課程設(shè)計(jì)的形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（一）理論課

技術(shù)類(lèi)課程的理論課程包括：管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web程序設(shè)計(jì)（一）、Web程序設(shè)計(jì)（二）、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理。這些課程可以分為支持類(lèi)、規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)、開(kāi)發(fā)類(lèi)等三類(lèi)，一些課程之間有先后承接關(guān)系，其對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

（1）規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程

規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程包括管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理，是策劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站或信息系統(tǒng)所必備的知識(shí)，管理信息系統(tǒng)課程的知識(shí)完成信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的知識(shí)完成網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)，物流信息系統(tǒng)課程的知識(shí)完成與電子商務(wù)關(guān)系密切的物流信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（2）開(kāi)發(fā)類(lèi)課程

開(kāi)發(fā)類(lèi)課程包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web程序設(shè)計(jì)（一）、Web程序設(shè)計(jì)（二），是完成網(wǎng)站或信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所必備的知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的知識(shí)完成網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的知識(shí)解決網(wǎng)站數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，Web程序設(shè)計(jì)（一）和Web程序設(shè)計(jì)（二）課程的知識(shí)完成網(wǎng)站程序的編寫(xiě)。

（3）支持類(lèi)課程

支持類(lèi)課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理，是網(wǎng)絡(luò)、安全、支付等電子商務(wù)支撐環(huán)節(jié)所必備的知識(shí)。

（二）集中實(shí)踐課

技術(shù)類(lèi)課程的集中實(shí)踐課包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)（二）課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)，其對(duì)四、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

按照教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每類(lèi)課程的特點(diǎn)分別為支持類(lèi)、規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)和開(kāi)發(fā)類(lèi)課程安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）支持類(lèi)

支持類(lèi)課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課，對(duì)課程內(nèi)涉及的實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的掌握。

（二）規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)

規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課+討論課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課和討論課，對(duì)課程內(nèi)涉及的實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的掌握。對(duì)課程內(nèi)需要發(fā)揮想象力的而又沒(méi)有確定答案的知識(shí)設(shè)置討論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）開(kāi)發(fā)類(lèi)

開(kāi)發(fā)類(lèi)課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課+習(xí)題課+課程設(shè)計(jì)課”的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)類(lèi)課程對(duì)實(shí)踐性要求很高，可以通過(guò)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐性要求很高的知識(shí)的掌握。在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課和習(xí)題課，再單獨(dú)為這些課程設(shè)置一周的課程設(shè)計(jì)課。針對(duì)課程每一章內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，針對(duì)每一章或每幾章設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)整個(gè)課程設(shè)置一個(gè)課程設(shè)計(jì)。通過(guò)布置作業(yè)和在習(xí)題課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)部分作業(yè)的講解，使學(xué)生在理論上掌握課程內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生對(duì)每一章的知識(shí)有一個(gè)綜合的應(yīng)用；通過(guò)設(shè)置課程設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)每門(mén)課程的知識(shí)有一個(gè)綜合的應(yīng)用，使學(xué)生達(dá)到從知識(shí)點(diǎn)到章節(jié)到整門(mén)課程的知識(shí)的全面掌握和應(yīng)用。

五、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程考核方法設(shè)計(jì)

（一）支持類(lèi)課程

這類(lèi)課程涉及的知識(shí)只是對(duì)電子商務(wù)核心業(yè)務(wù)的一種支撐，在電子商務(wù)具體運(yùn)作過(guò)程中，會(huì)由其他專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)做，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是了解和掌握這些課程涉及的基本知識(shí)。對(duì)支持類(lèi)的課程采用“實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+閉卷考試” 的考核方式，其中試卷占70%，實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、記憶能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

（二）規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程

對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)的課程采用“實(shí)踐作業(yè)+綜合作業(yè)”的考核方式，實(shí)踐作業(yè)和綜合作業(yè)各占學(xué)生總成績(jī)的50%，加重對(duì)學(xué)生課程知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考核。實(shí)踐作業(yè)是在課程每章結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置能夠考核對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。布置綜合作業(yè)是在課程快結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置能夠考核對(duì)本課程知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，改善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)完本課程后，就可以從事比較簡(jiǎn)單的，與本課程知識(shí)相關(guān)的工作。

（三）開(kāi)發(fā)類(lèi)課程

開(kāi)發(fā)類(lèi)課程對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力有較高的要求，但開(kāi)發(fā)類(lèi)課程都配置有集中實(shí)踐課，能夠?qū)W(xué)生的綜合應(yīng)用能力起到很好的鍛煉作用，所以對(duì)開(kāi)發(fā)類(lèi)課程也采用“實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+閉卷考試”的考核方式，其中試卷占70%，實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、記憶能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

六、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程體系的設(shè)計(jì)及其考核方案和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為面向電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的人才培養(yǎng)指明了一個(gè)方向，提供了一套電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面人才培養(yǎng)的解決方案，能夠達(dá)到為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供符合其需求的電子商務(wù)技術(shù)人才的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 周唐.電子商務(wù)人才培養(yǎng)趨勢(shì)分析[J].電子商務(wù)，2011（1）.

[2] 李健，熊紅紅.淺談高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)管理信息化，2010（2）.

[3] 降雪輝，劉彩霞.以市場(chǎng)為導(dǎo)向的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）.

[4] 劉琳.淺議電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2008（7）.

[5] 盧淑靜，周歡懷.基于中美電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的思考[J].情報(bào)雜志，2010（1）.

企業(yè)電子商務(wù)綜合管理范文第3篇

20世紀(jì)90年代以來(lái),電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)模式在全球得到了迅猛的發(fā)展,社會(huì)上急需一批既懂現(xiàn)代信息管理又懂商務(wù)管理并具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。電子商務(wù)是一門(mén)新興的綜合交叉學(xué)科,它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等為基礎(chǔ),涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng)。因此各大中專(zhuān)院校都相繼開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè),在師資、教材、實(shí)驗(yàn)和科研等方面投入很大,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的工作,積累了許多很好的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)最突出的問(wèn)題是學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)大多脫離于實(shí)際,很難直接應(yīng)用于實(shí)踐。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn),崗位職業(yè)越來(lái)越不穩(wěn)定,崗位界限也越來(lái)越模糊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間相互交叉與滲透,不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展,因此,在新的形勢(shì)下,時(shí)代迫切需要復(fù)合型綜合型人才。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合性和應(yīng)用性,符合人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。然而,目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與就業(yè)培養(yǎng)方向的培養(yǎng)定位模糊,一方面市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才有巨大的需求,另一方面高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作。導(dǎo)致這個(gè)尷尬局面的原因很多,但本文認(rèn)為在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有效性缺乏是最主要的原因。

二、電子商務(wù)人才需求分析

據(jù)有關(guān)部門(mén)抽樣統(tǒng)計(jì),目前大概有接近50％的傳統(tǒng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及電子商務(wù),需要大量通曉電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。人民日?qǐng)?bào)曾估計(jì),未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人,據(jù)調(diào)研機(jī)構(gòu)IDC預(yù)計(jì),到2010年中國(guó)電子商務(wù)的人才缺口將高達(dá)966萬(wàn)人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,電子商務(wù)的變革幾乎涉及到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而不同方面和層次又各有其自身的特殊性,這就使得處于不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求呈現(xiàn)多元化特征。

（一）技術(shù)操作型人才需求

技術(shù)操作型電子商務(wù)人才要求精通電子商務(wù)技術(shù),同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)和很強(qiáng)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力,善于理解商務(wù)需求,并能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施和滿(mǎn)足。這類(lèi)人才屬于基礎(chǔ)性人才。目前企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的25％一35％。

（二）商務(wù)應(yīng)用型人才需求

商務(wù)應(yīng)用型人才是電子商務(wù)人才的主體,在掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)之上,要求精通現(xiàn)代商務(wù)業(yè)務(wù),具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí),能夠充分理解商務(wù)需求,并善于將各種實(shí)際的商務(wù)需求迅速轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用。目前企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的60％一70％。

（三）電子商務(wù)戰(zhàn)略管理型人才需求

戰(zhàn)略管理型電子商務(wù)人才是能夠綜合解決電子商務(wù)應(yīng)用問(wèn)題的高層次管理人才,要求通曉電子商務(wù)全局,具有戰(zhàn)略性思維,熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從商務(wù)戰(zhàn)略的高度分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)與趨勢(shì),并能提出可行的電子商務(wù)應(yīng)用與實(shí)施方案。他們應(yīng)掌握電子商務(wù)的基本的法律、法規(guī),國(guó)家的有關(guān)方針、政策,網(wǎng)絡(luò)管理、CA認(rèn)證管理及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的管理知識(shí)等。目前企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的5％一15％,而且呈上升趨勢(shì)。

三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理。從當(dāng)前課程設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō),電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、信息技術(shù)、英語(yǔ)等幾大領(lǐng)域。各高校想培養(yǎng)所謂“全能”的綜合性人才,在教學(xué)中各領(lǐng)域均有涉獵,猶如蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。短短幾年,能精通其中一域就已實(shí)為不易,更何況這幾大領(lǐng)域。這導(dǎo)致電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)了四年之后覺(jué)得自己好像什么也不會(huì)。學(xué)生在就業(yè)時(shí),不能明確自己要找什么樣的工作,能勝任什么崗位,非常盲目。

（二）教學(xué)方法老化,缺少創(chuàng)新?，F(xiàn)在《電子商務(wù)》在教學(xué)方法上仍采用“教師以說(shuō)為主,學(xué)生以聽(tīng)為主”的方式,由于該課程所涉及到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的內(nèi)容本來(lái)就很枯燥,再采用這種教學(xué)方法,學(xué)生就沒(méi)有什么興趣和積極性去學(xué)習(xí)。這樣就無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高能力的現(xiàn)代化商務(wù)人才的要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)有效性缺乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)各所高校的目前情況來(lái)看,許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,理論和實(shí)踐難以結(jié)合,培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口,不會(huì)動(dòng)手,這樣就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

現(xiàn)在各個(gè)高校的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)使用的軟件都是教學(xué)版的,而企業(yè)用的是企業(yè)版的軟件。教學(xué)版注重的是教學(xué)性,應(yīng)用性較差。企業(yè)版的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),注重應(yīng)用性。不同的企業(yè)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)使用不同的電子商務(wù)軟件。由于教學(xué)版的軟件相對(duì)比較便宜,企業(yè)版的軟件價(jià)格較高,而且高校自己也不知道培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生最終會(huì)走向哪個(gè)企業(yè),所以不可能使用企業(yè)版的軟件。這也就是高校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能符合企業(yè)需求的重要原因。

四、提高電子商務(wù)教學(xué)有效性的措施

（一）明確教學(xué)定位,加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性

在課程設(shè)置方面不能追求大而全,而要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)設(shè)置,面對(duì)電子商務(wù)人才供應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校一定要在定位上突出自身的優(yōu)勢(shì)與特色,明確定位本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如果培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)層面的人才,在課程設(shè)置方面可以偏重于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、物流應(yīng)用等方面,加大實(shí)踐教學(xué);如果培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才,就要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)管理等方面課程;如果培養(yǎng)戰(zhàn)略管理型人才,就要讓學(xué)生了解以上兩方面的基本知識(shí)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等課程,以培養(yǎng)它們的管理能力。從而避開(kāi)“全能”型課程設(shè)置方案,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)又不乏相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,培養(yǎng)出真正實(shí)用的綜合性人才。只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,學(xué)校和專(zhuān)業(yè)才能有廣闊的發(fā)展空間。

（二）不斷采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法

學(xué)生是專(zhuān)業(yè)存在的關(guān)鍵,也是教學(xué)的主體,沒(méi)有學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有生命力的。我們廣大教師在教學(xué)中,必須首先要了解學(xué)生的需求和求知欲望,了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),制訂周密的教學(xué)計(jì)劃,選定合適的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一些創(chuàng)新型教學(xué)方法如任務(wù)驅(qū)動(dòng)雙向互動(dòng)式教學(xué)法;拋錨式教學(xué)法;模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法;興趣教學(xué)法;案例教學(xué)與案例研討相結(jié)合等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的需要。

（三）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

建立一個(gè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的了解,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。主要通過(guò)一個(gè)大型的課程設(shè)計(jì)來(lái)整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí),以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理能力,樹(shù)立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神;同時(shí),為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠直接參與到一些IT公司實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理工作。此外,還通過(guò)電子商務(wù)論壇形式,邀請(qǐng)一些著名的IT人士來(lái)校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會(huì)最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。在軟件的使用上,高?？梢耘c企業(yè)合作,企業(yè)提供企業(yè)版的軟件供高校教學(xué)使用,而高效培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就向該企業(yè)輸送。這樣高校省去了昂貴的軟件費(fèi)用,畢業(yè)生又能就業(yè),而企業(yè)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生也不用對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),可以直接上崗。高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（四）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育,融入實(shí)踐教學(xué)。

企業(yè)電子商務(wù)綜合管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 實(shí)踐教學(xué) 高職院校 建設(shè)方案 綜合實(shí)訓(xùn)

1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要性

電子商務(wù)是建立在經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)上的復(fù)合型學(xué)科，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)涵蓋的內(nèi)容也將至少要包含這些基礎(chǔ)學(xué)科的基本內(nèi)容和其在電子商務(wù)學(xué)科上融合、互補(bǔ)的協(xié)調(diào)關(guān)系。所以，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富性和關(guān)系的復(fù)雜性決定了必須系統(tǒng)化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上形成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋全面、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯清晰、實(shí)驗(yàn)層次科學(xué)合理的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)體系，該實(shí)驗(yàn)體系主要包括：CA認(rèn)證模擬系統(tǒng)、客戶(hù)呼叫中心實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行與電子支付模擬系統(tǒng)、商務(wù)物流網(wǎng)上模擬系統(tǒng)、網(wǎng)上商城系統(tǒng)、Supstar Mall電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)。通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)體系，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的體系、框架、流程有一個(gè)感官的認(rèn)知，使電子商務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)技能得到了鍛煉。

2 建設(shè)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室的必要性

2.1 提高電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

近年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)壓力前所未有，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力就更大。據(jù)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于以下三方面：

①電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)操性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大部分還停留在理論基礎(chǔ)之上，使學(xué)生不能夠熟練的掌握和操作電子商務(wù)的各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能。

②高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中與企業(yè)的實(shí)際需求不符，培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很快的適應(yīng)企業(yè)。

③高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與企業(yè)實(shí)際環(huán)境相脫節(jié)，使學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

鑒于以上三方面的原因，建立一個(gè)為學(xué)生提供實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的綜合實(shí)訓(xùn)條件尤為重要。通過(guò)綜合模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生電子商務(wù)的各種專(zhuān)業(yè)能力得到鍛煉和提升，從而引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)范，滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，縮短學(xué)生從畢業(yè)到進(jìn)入工作崗位的心理轉(zhuǎn)換期，更好地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.2 解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般是由專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)教師帶隊(duì)，主要在學(xué)校機(jī)房或到企業(yè)參觀(guān)，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的了解和掌握電子商務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)技能，更無(wú)法感悟到各部分之間的關(guān)系，不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)理解和知識(shí)的掌握。

①實(shí)習(xí)企業(yè)無(wú)暇接待。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，置身于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)中每個(gè)工作人員的任務(wù)十分飽滿(mǎn)，工作壓力大，個(gè)人尚且自顧不暇，接待學(xué)生實(shí)習(xí)更是“忙上添亂”。另外，現(xiàn)階段企業(yè)的各項(xiàng)事務(wù)處理工作非常復(fù)雜，多數(shù)企業(yè)已開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也大多不愿意讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人接觸系統(tǒng)，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏直接參與工作的機(jī)會(huì)。

②實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)量有限。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平高、功能全的實(shí)習(xí)企業(yè)非常缺乏，部分實(shí)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體制落后，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

③實(shí)習(xí)組織上困難較大。一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，企業(yè)參與實(shí)習(xí)組織工作的積極性不高，部分企業(yè)組織工作還不能令人滿(mǎn)意；二是實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中，場(chǎng)地分散，不利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，答疑解惑。

電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)正是解決這些問(wèn)題的最佳途徑。實(shí)驗(yàn)室提供對(duì)企業(yè)運(yùn)作的全流程模擬，能讓學(xué)生不出校門(mén)，就能全盤(pán)掌握電子商務(wù)企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓每個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺(jué)，鍛煉了學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、研究和動(dòng)手操作的能力，縮短了教育與實(shí)踐的距離。

2.3 響應(yīng)教育部高職高專(zhuān)評(píng)估工學(xué)結(jié)合的要求

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

根據(jù)教育部關(guān)于高職高專(zhuān)教育相關(guān)指導(dǎo)文件，高職高專(zhuān)院校要科學(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，把加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)。高職高專(zhuān)院校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。要加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建設(shè)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室恰好符合教育部關(guān)于高職高專(zhuān)院校指導(dǎo)文件的相關(guān)精神，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才模式的創(chuàng)新將起到積極作用。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，提供教學(xué)改革的有效途徑

電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)條件能將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中所涉及的專(zhuān)業(yè)技能能夠有效的融合在一起，并且體現(xiàn)出層次感。首先，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)技能的培訓(xùn)和鍛煉，使學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程有了更深入的了解。其次，通過(guò)電子商務(wù)綜合模擬系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程所要達(dá)到的要求及在整個(gè)電子商務(wù)系統(tǒng)中所起的作用或地位有了更清楚的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷的獲取知識(shí)，使“教 學(xué) 做”三者融為一體，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提升。

3 電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方案規(guī)劃

3.1 電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)條件可以承擔(dān)電子商務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)，電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)上支付與網(wǎng)絡(luò)安全、客戶(hù)關(guān)系管理、企業(yè)電子商務(wù)解決方案等專(zhuān)業(yè)課程的理實(shí)一體化，同時(shí)承擔(dān)電子商務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.2 電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室可以組織電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)組織的“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀”的專(zhuān)項(xiàng)技能大賽，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的影響和知名度。

3.3 開(kāi)展電子商務(wù)師職業(yè)資格或網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師認(rèn)證項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)之后，可以參加有中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理證書(shū)，通過(guò)認(rèn)證項(xiàng)目的培訓(xùn)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了提升，同時(shí)學(xué)生提升自身就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，更容易獲得合適的崗位，增加擇業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.4 電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室主要分為三個(gè)區(qū)

①專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)區(qū)

主要包括：電子商務(wù)動(dòng)態(tài)展示區(qū)；

目的：進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及涉及的行業(yè)等。

②專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)區(qū)

主要包括：電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行與電子支付模擬系統(tǒng)、商務(wù)物流網(wǎng)上模擬系統(tǒng)、網(wǎng)上商城系統(tǒng)、移動(dòng)商務(wù)模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)項(xiàng)目策劃模擬系統(tǒng)、網(wǎng)上商城系統(tǒng)、Supstar Mall電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)等。

目的：通過(guò)模擬系統(tǒng)使學(xué)生能夠掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能并熟練的使用。

③創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)

主要包括：與企業(yè)合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的培訓(xùn)與指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)。

目的：通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)的訓(xùn)練，使學(xué)生個(gè)人的單項(xiàng)技能得到了鍛煉和提升，同時(shí)學(xué)生與企業(yè)接觸，了解目前企業(yè)在電子商務(wù)方面的需求，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位；其次，通過(guò)孵化區(qū)，培養(yǎng)和扶持部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)三個(gè)區(qū)的劃分，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知得到了提升，專(zhuān)項(xiàng)技能得到了鍛煉，對(duì)企業(yè)的需求掌握，通過(guò)項(xiàng)目的孵化使大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力得到了鍛煉，同時(shí)可能產(chǎn)生少數(shù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)論

通過(guò)建立電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，解決學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)以及綜合實(shí)踐和崗前培訓(xùn)等問(wèn)題，使學(xué)生在畢業(yè)之前完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)培育的雙重任務(wù)，在進(jìn)入企業(yè)之后無(wú)需再培訓(xùn)可以直接上崗，很好的解決了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)的問(wèn)題。為高職院校實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的確定提供了一個(gè)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠寧.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].北京：商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009年04期.

[2]王冠寧.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].北京：電子商務(wù)，2010年02期.

企業(yè)電子商務(wù)綜合管理范文第5篇

Abstract： In order to meet the needs of the social change， and to cooperate with the comprehensive reform of institutions of higher learning to cultivate a large number of high-quality practical talents who not only master professional knowledge and theoretical knowledge， but also have strong practical ability， the students should have basic practical ability in the aspect of e-commerce. Aiming at training students' electronic commerce practical ability， this paper designs and researches the teaching system from the angle of practice.

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；體系研究

Key words： electronic commerce；practice teaching；system research

0 引言

電子商務(wù)將人們帶入了數(shù)字化商業(yè)時(shí)代，它是未來(lái)企業(yè)發(fā)展和生存的主流方式。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)，因此建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要充分體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出行業(yè)特色，適應(yīng)典型崗位群、典型業(yè)務(wù)流程和典型工作任務(wù)的技能需求。具體而言電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)圍繞電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)典型崗位群的基本業(yè)務(wù)流程和典型工作任務(wù)所必須的技能和學(xué)生今后職業(yè)遷徙所應(yīng)具備的基本能力而建立。

1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系遵循的原則

①特色性原則。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置要充分體現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色――管理與技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；②層次性原則。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)置要充分體現(xiàn)能力發(fā)展的要求，先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)，先總括后具體再綜合，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能逐步提高，從“學(xué)徒工”逐漸演化為“高級(jí)工程師”；③多元化原則。實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)是單元的，而應(yīng)是的多元的。就方法而言，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)可以劃分七種：演示型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)、制作型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、模擬型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)；就電子商務(wù)的實(shí)踐途徑而言包括校內(nèi)與校外等多種途徑。就實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容而言包括：崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等。

2 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)框架圖與內(nèi)容研究

2.1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)框架圖

2.2 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究

2.2.1 商務(wù)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐

實(shí)踐內(nèi)容主要包括商務(wù)技能實(shí)踐、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)踐、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)踐、建立網(wǎng)上商店實(shí)踐、電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件的操作，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生建立初步的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，圍繞市場(chǎng)營(yíng)這一核心概念，結(jié)合相關(guān)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行初步的商務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并在實(shí)踐中提煉應(yīng)用能力。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線(xiàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方法及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，鍛煉其獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2.2 電子商務(wù)實(shí)踐

實(shí)踐內(nèi)容主要包括網(wǎng)上商店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐和大型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的策劃和實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生具備較強(qiáng)的商務(wù)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2.3 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐

通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生具備一定的電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。實(shí)踐內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

①網(wǎng)站的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)：選擇某種行業(yè)，規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)該行業(yè)的中小企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析，網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)進(jìn)行實(shí)踐，熟練使用至少一種網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工具。掌握腳本語(yǔ)言及能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。實(shí)踐初期，每人設(shè)計(jì)并提交一套“網(wǎng)站規(guī)劃方案”，同時(shí)要通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作工具制作電子商務(wù)網(wǎng)站的每個(gè)欄目，在實(shí)踐結(jié)束后提交一套根據(jù)自己規(guī)劃書(shū)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站程序和一份“網(wǎng)站規(guī)劃實(shí)施分析報(bào)告”。 ②網(wǎng)站的策劃與設(shè)計(jì)：在自己的網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)作及發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃、分析與設(shè)計(jì)，形成網(wǎng)站建設(shè)的方案書(shū)，包括網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)管理和實(shí)施方案。

2.2.4 電子商務(wù)綜合實(shí)踐

在掌握了各門(mén)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)電子商務(wù)綜合實(shí)踐與練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)的各門(mén)課程知識(shí)、實(shí)踐操作綜合結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，解決開(kāi)展和應(yīng)用電子商務(wù)的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及表達(dá)能力。實(shí)踐內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：①電子商務(wù)綜合運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐：利用所學(xué)知識(shí)，從電子商務(wù)項(xiàng)目選擇、商業(yè)策劃到系統(tǒng)的建設(shè)、管理、實(shí)施，以及長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，綜合以上方案，形成一份“XX企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)策劃書(shū)”。并選擇其中的某一環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入的研究和探討，形成電子商務(wù)實(shí)踐論文。②大型電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)：學(xué)生可以與相關(guān)企、事業(yè)單位聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生對(duì)特定行業(yè)或商業(yè)的理解，并于所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)結(jié)合，與相關(guān)企業(yè)或單位達(dá)成合作，獨(dú)立設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)一套較大型的電子商務(wù)系統(tǒng)。在實(shí)踐初期每人設(shè)計(jì)并提交一套“XX電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方案”。

3 關(guān)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究

3.1 以技能培養(yǎng)為核心的階梯性電子商務(wù)實(shí)踐體系研究

技能培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的目的，我們認(rèn)為學(xué)生技能應(yīng)包括通用技能、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、核心技能和綜合技能，因此實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是圍繞這四方面技能訓(xùn)練進(jìn)行，由通用技能、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、核心技能到綜合技能訓(xùn)練，由低到高，由單項(xiàng)到綜合，突出核心技能的訓(xùn)練。

例如：對(duì)于通用技能的訓(xùn)練。通用技能是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能而言，對(duì)于任何職業(yè)都是適用的技能。是職業(yè)人取得成功的基本能力。是個(gè)體對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的綜合體現(xiàn)。具體包括：責(zé)任意識(shí)、表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等技能。因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：語(yǔ)言與文字表達(dá)能力訓(xùn)練、英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練與素質(zhì)拓展模塊來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，并取得了良好的教學(xué)效果。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要是通過(guò)淘寶網(wǎng)讓學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，然后通過(guò)“網(wǎng)店策劃、網(wǎng)店平臺(tái)搭建、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣”這三個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練，主要訓(xùn)練的項(xiàng)目有網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與物流管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)借助于一些相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練，主要是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能和拓展技能的綜合訓(xùn)練，是技能訓(xùn)練的最高層次。我們?cè)O(shè)計(jì)了行業(yè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，構(gòu)建真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境

構(gòu)建真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，建立電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。例如：大學(xué)一年級(jí)讓學(xué)生在淘寶等較為著名的第三方平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，以網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)做為考核學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，以一定比例，記入電子商務(wù)概論、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)學(xué)期成績(jī)。大學(xué)二年級(jí)，參與校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)管理，讓學(xué)生真題真做，真正的與企業(yè)接軌，了解企業(yè)的真正需求由企業(yè)給學(xué)生評(píng)價(jià)，記入小學(xué)期等相關(guān)課程。大學(xué)三年級(jí)，以團(tuán)隊(duì)的形式組建股份公司，以業(yè)績(jī)和經(jīng)營(yíng)總結(jié)作為學(xué)生設(shè)計(jì)成績(jī)，畢業(yè)后公司可以繼續(xù)進(jìn)行，也可以拍賣(mài)個(gè)下屆學(xué)生。

3.3 完善實(shí)踐教材資料，提高實(shí)踐教學(xué)師資水平

目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教材主要以理論知識(shí)為主，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)以及實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)踐教材極為匱乏且跟不上電子商務(wù)實(shí)踐發(fā)展需要的現(xiàn)狀。因此電子商務(wù)實(shí)踐教材應(yīng)突出企業(yè)崗位要求、職業(yè)技能特點(diǎn)，具有系統(tǒng)性與可操作性。同時(shí)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，不但要具備深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而其要有較高水平的實(shí)踐技能才能勝任，一方面，可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐中提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可以聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校兼任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)員，幫助教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。

3.4 加大校企對(duì)接力度，搭建學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)

探討校企合作的模式，充分利用校內(nèi)外資源為學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)搭建一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在企業(yè)中訓(xùn)練職業(yè)崗位技能，提高職業(yè)素質(zhì)與綜合技能。

同時(shí)與相關(guān)的企業(yè)與單位，與企業(yè)與行業(yè)專(zhuān)家建立廣泛的聯(lián)系，共同努力，通過(guò)實(shí)踐不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生在工作崗位上的實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的相關(guān)規(guī)定、制度、考核標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練效果。

為了適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)變革的需要，電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用已成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要了解的內(nèi)容，利用電子商務(wù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的建設(shè)和管理是學(xué)生需要具備的基本能力。通過(guò)電子商務(wù)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)一批既懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：