幼兒園董事長總結
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幼兒園董事長總結范文第1篇
關鍵詞：柔性管理 教師團隊
中圖分類號：G615 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.193
回首深業（曼京）幼兒園辦園9年來的點點滴滴，我們不僅僅一直在追求教育夢想的過程，更是一路成長和進步的過程。
先看大A班班主任顏云飛教師工作案例：
本學期一開始‘創建深圳市一級幼兒園’就成了我們大A班全體老師為之努力奮斗的目標，從加強班級團隊建設到提高班級的保教質量，從轉變家長觀念到家園溝通合作，從課室環境創設、主題互動墻的創設、區域的創設、區域材料的制作到幼兒和教師成長檔案的收集整理，從理論學習到專業培訓，從上好一節優質課到一日活動組織，我們全班老師頂住重重壓力，一個個不眠之夜在我們的反復討論與制定方案中悄然度過，我帶領著年輕的80后教師們，全情投入，我們在一個個燈火通明的夜晚專心地學習反思，熱烈地研討，耐心地制作材料中飛逝而過，為了創設優美而又有教育意義的環境，我們無數次利用休息時間，加班加點，在教室里爬上爬下，裝飾，懸掛、更換各種材料，每天剪剪貼貼，刻刀無數次割破了雙手，班級里每一個角落里充分體現了我們的智慧與無限的創意；女兒沒有人帶，每每加班時，都讓她在教室里等著我，夜深了，我和女兒才拖著疲憊的身體回家，班級老師也有熱戀的，然而，為了工作，她們放棄了花前月下的浪漫，而冷落了朋友！正是在這樣日以繼夜的學習與工作中，我們成長了，如今，我班教師的團隊凝聚力增強了，教育觀念和教育行為轉變了，家長對我們的工作也更加積極主動的配合了。”這就是她們向我們呈現的工作故事。
小班組年級組長，班主任陳老師是這樣總結自己上學期的工作：
“當我們聽到園長用顫抖的聲音在市一級評估會上發言時說到：‘不知道多少個夜晚，深業（曼京）幼兒園燈火通明，老師們都在自覺地加班加點，我們在一起探究主題，研究孩子，研究學科與區域，我們一直在努力……’現場沒有掌聲，沒有呼聲，沒有雀躍。許多老師們的臉上只有淚水在盡情地流……深業（曼京）幼兒園經過八年漫長的歷程，付出多少青春歲月，灑下多少淚水和汗水。我們終于跨入市一級幼兒園的行列！這真是高興的淚，也是幸福的淚……”這樣感人的故事還有很多很多。
這些老師讓筆者深深的感動，在她們身上，筆者學到了很多很多，她們帶來了無數的愛和感動。在現實浮躁的生活中，她們身上體現出的使命感、價值觀和無私奉獻的精神是非常珍貴的。老師永遠是我們的最大財富。
經過多年的培育和發展，深業（曼京）幼兒園凝聚了一支高素質、善合作的管理班子，歷練了一批講奉獻、專業化的教師團隊。我們和老師有著共同的夢想，共同的價值觀。
目前，在深業（曼京）幼兒園工作滿八年的教師占42%，滿五年的教師占20%，滿三年的教師占18%，這不是一個簡單的數據。其中有42%的教師在我園2003年開園之時就步入了深業（曼京）幼兒園這個愛的、溫暖的大家庭里，她們伴隨幼兒園的發展而成長，見證了我們幼兒園每一個階段的發展歷程。她們深深地熱愛深業（曼京）幼兒園，為幼兒園的發展奉獻了她們的青春和熱血。
深業（曼京）幼兒園從開園到現在的九年多時間里，董事會和領導班子深深體會到，建立起一支穩定的優秀教師團隊，對于一所幼兒園的生存和發展起著決定性的作用。由于擁有了一支穩定的優秀教師團隊，幼兒園在各方面都取得了良性的發展。關于如何才能打造出一支穩定的優秀教師團隊，筆者總結以下經驗：
1 柔性管理，以教師為本；創建“愛與尊重”為核心的園所文化
柔性管理，以教師為本；創建了以“愛與尊重”為核心的園所文化，形成了以情感為核心，以和諧為特征的團隊文化。
我園從開園之日起，就明確了幼兒園的工作重點是如何構建一支有愛心的、有責任心。同時又充滿希望、充滿信心、充滿激情、充滿創造力的教師團隊。并且讓她們能在工作的過程中享受成功的快樂，讓她們在體驗成功的過程中實現自我的超越，激發老師們的工作潛能，建立合理的規章制度以及良好的人際氛圍，來促進每個教師的發展。我們提出幼兒園的每一個員工都是有用之才，都是組織中不可缺少的一部分，都有自身存在的價值，對老師的失敗給予理解和寬容，對其進步和成功及時給予鼓勵。所以每當遇到一些特殊的任務時，老師們都能不分你我，群策群力。
董事會和園領導把“關愛老師尊重老師”放在第一位。在管理過程中，我們推行柔性管理，以教師為本的理念。我們以關心教師、尊重教師的各種需要為基點，給教師幸福的關照和合適的壓力，強調教師的自立和自主，充分發揮教師的內在積極性，讓教師體驗到幸福感。我們千方百計地解決教師的后顧之憂……如果教師在生活和工作上遇到了煩心事，我們就會像知心朋友一樣幫助分析、疏導，讓教師感到貼心。正是我們用真誠的心和寬容的心去對待我們身邊的每一位老師，所以大家都樂于奉獻，把幼兒園當成了自己的家，富有主人翁精神。
“愛與尊重”的管理思想還體現在我們精心打造教師隊伍上。我們努力培養每一位教師，與教師共建合作對話的發展共同體，組建各種形式的合作小組，手把手地推動每一位教師的成長，我們十分尊重不同發展水平教師實現自我價值的需要，盡量給他們合適的任務，讓他們體驗成功的幸福感。我們園領導還以身作則，努力營造教師間相互尊重的氛圍，注重管理團隊和整個教師團隊的和諧。只有這樣，管理者與教師的關系才能均衡和諧發展，實現雙贏，互賴。
每周四開例會的時候，我們都會留出一定的時間給老師進行“愛的分享”。
筆者認為，最大量繁重的工作是一線最普通的教職工做的，當前最緊迫最難的就是克服老師的職業倦怠。老師通過“愛的分享”來講述自身愛的故事，來挖掘愛的藝術，感受愛的力量，體會愛的幸福。 讓每個老師對自己的職業有認同感自豪感和實現自我價值的幸福感。讓她們懂得“熱愛每一個孩子，會愛每一孩子，欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛”，我們的老師從愛的分享中獲得了更多的工作動力和工作熱情。
9年來，我們見證了許多曼京教師的成家立業，為人妻，為人母的喜悅，從她們找對象，戀愛，婚禮的策劃到結婚生子，老師們唯美的婚禮是園領導的杰作，教職工的子女上幼兒園享受優惠，她們的子女上小學我們都盡可能給予最大的幫助和支持。為了讓老師們安心的工作，我園派專人接送教職工子女放學回幼兒園，并給這些子女提供中餐和午休。教師們由衷地感嘆做曼京人真好！
所以在深業（曼京）幼兒園，你會感受到特別的氛圍和氣息，是一種親情和溫馨，像是家庭的延伸；你會傾聽到老師與孩子們有意思的話語，是一種尊重和信任，像是心靈的對話；你會體會到什么是愛的教育，是一種理念與文化的支撐。“愛和尊重”散發在深業（曼京）幼兒園的每個角落。
2 為教師們創設民主、和諧、寬松的工作環境
我園積極為教師打造一個民主、和諧、寬松的工作環境，董事長、園長與老師之間建立相互理解、相互信任的關系，教師與教師的關系、教師與幼兒的關系，才能達到我們所期望一種民主、和諧氛圍，才能為全園幼兒營造一個身、心、靈和諧發展的童話世界。在這種和諧的環境里，才能增強老師們“主人翁”意識，充分調動其工作的內動力和積極性，營造一種民主和諧的集體氛圍，讓她們體驗到更多的被重視和被尊重的感覺，她們的創造性才能得以充分展現。
在幼兒園制度的建立方面，傾聽老師的意見，充分考慮老師的尊嚴、價值和需求。在評價老師方面，做到客觀、公正，關注到每個老師的個人經驗與個體差異，鼓勵老師通過自我評價，反思自己的行為，注重對老師的發展性評價，鼓勵并告訴每一個老師，只要你努力，你就能成為一個非常優秀的老師，使每個老師都能夠在工作中體現個人價值，享受成功的喜悅。
我園堅持人本管理，老師在人文關懷的滋潤下，以高度的熱情和激情為我們的孩子和家長服務。如果幼兒園以嚴格管理為名，對老師實行家長式的管理，對老師使用命令或訓斥，對老師的工作不是指導和幫助，老師有可能就會感到緊張和壓抑，人格與尊嚴嚴重缺失，老師的個人發展和專業成長就會受到嚴重威脅，享受不到成功的快樂，個人價值得不到體現，她們就容易厭倦這種工作環境，也就會導致她們想跳槽，不穩定。我們經常對老師說，園領導是為老師服務的，園領導愿意做老師們的知心朋友。
3 運用激勵機制，提高管理效能，留住優秀老師
對有才華的老師，我園總是如獲珍寶。我園認為所有的一切關鍵在于老師，如果要發展一所幼兒園，關鍵是老師。開發這些老師的潛力，并且留住這些老師是董事長、園長最重要的工作。我們尋找最好的、最適合我們的老師，然后把她們放到最適合她們的工作崗位上去。當然，一個幼兒園要獲取成功，需要很多的因素和很多老師的貢獻，其中重要的一點就是要懂得與老師一起分享我們的成功和為成功所作出的努力。
激勵的形式可以多樣，在物質激勵的同時，給予她們更多的是精神獎勵。“曼京的金牌教師”授獎儀式是歷來最隆重的，我們把獲金牌的教師家屬請到現場，讓他們見證他們的妻子、媳婦、女兒是最了不起的，她們承擔著教育下一代的使命，她們深受孩子、家長的喜愛，讓他們為我們教師的職業而感到驕傲自豪。每次看到老師們熱淚盈眶地從她們的丈夫、婆婆、父母手上接過獎牌，從孩子們手上接過鮮花，從家長手上接過證書時，我們知道她們是最幸福的幼教人。
4 搭建不同的平臺，挖掘每個人的潛能
在幼兒園管理中，管理者不僅在于做了多少事情，而是在于發現多少人，培養了多少人，用敏銳的眼光發現特殊，從平凡中捕捉到非凡，從共性中把握個性，每一位教師都有強項與特長，管理者不僅發現還要發揮其作用。讓教師們對自己充滿信心，體驗成功的喜悅。
對于默默無聞奉獻型的老師，我們同樣給他們施展自我才華的機會。我們有意識地分派相應的任務來發揮她們自己的潛能與才干，增強其信心。
同樣，我們為有個性的教師創造相應的發展機會。每個單位都有有個性的人，管理人員要看到她們身上的優點，挖掘她們的潛能，注重精神方面的激勵，提高她們工作的積極性，淋漓盡致地發揮她們的優點，從而增強其信心。
對于幼兒園骨干教師，要充分發揮她們先鋒、領頭羊作用，發揮她們各自的潛力，展示自身的才華。
聽聽我們的一些老教師留在深業（曼京）幼兒園的9個理由（理由是行動的原動力，我們發現了這些理由和我們自身的各種優勢，才讓我們的工作體現了價值，才讓我們在工作中不斷地提升自己，完善自己，也讓我們在工作中獲得了無限的樂趣）：
第一，我們擁有一個和諧、溫馨、理解、鼓勵、賞識的工作環境，我們有什么理由不好好地工作呢？
第二，我們擁有一個讓人羨慕的領導團隊，她們有高瞻遠矚的眼光、海納百川的胸懷，有著對幼教事業的執著和追求，她們給予了我們寬容、賞識和鼓勵的平臺，教會了我們如何做事、怎樣做人，讓我們在幼教的舞臺上盡情地發揮各自的作用，使我們在工作中相得益彰。
第三，幸福從事業開始：我們擁有一群活潑、可愛的孩子，朝夕相處后，我們深深地愛上了他們，那一張張天真、可愛的笑臉讓我們欣喜若狂，跟孩子一起開心，一起學習，一起成長，一起收獲，是孩子稚氣的小臉感染了我們，我們的事業是天底下最開心、最幸福的事業。
第四，我們的風格是工作要努力，玩也要玩得精彩。幼兒園為了獎勵我們，會安排我們外出旅行，如果在玩中旅行中也能留個心，就能夠吸收來自不同領域的信息，所以我們要好好把握每次出游和學習的機會，它會給工作帶來無限的創意與靈感。
第五，我們的口號是：“優質，是我們的態度！”我們用最出色最優質的狀態去實踐我們的工作，以優質的態度服務好每一位幼兒和家長，得到家長的認可，我們是開心的。
第六，合作，融洽，比我們想的還要陽光。我們每天來到幼兒園很開心也很溫馨，大家生活愉快，工作開心，感覺太陽每天都是新的。
第七，我們用PK的姿態面對工作。這里說的PK并不是真的要和誰PK，而是說：有競爭才會有進步，每個班級都拿出自己的看家本領，我們從外面學習了新的信息與經驗，回來后的整理與改變，我們發現自己有較高的學習能力，能根據本園或班級的需要、特色，結合創意，達到外出學習的目的，很慶幸，最終我們總是吸收了很多，進步了很多，發展了很多。
第八，我們的工作態度是：以高標準、高效率、高質量去完成工作，我們有一個這么優秀、實干的團隊，還有什么事情能難倒我們，相信自己，我們是最棒的！所以我們感覺到在這樣融洽、輕松、快樂的團隊里工作我們很開心。
幼兒園董事長總結范文第2篇
――十一屆人大常委會審議車船稅草案時，溫孚江委員發出的聲音雖然另類，但暖老百姓的心。
什么叫惡？跟政府作對就是惡！
――重慶江津區區委書記王銀峰以影響政府辦公樓風水為由，要求一合法樓盤停建，并給出他的王氏邏輯。
都怪組織沒有及時提醒。
――窯街煤電集團有限公司原黨委書記、董事長李人志受審時的“懺悔”。
大哥您好，我叫小潔，在酒店的那個晚上，您還記得吧？
――江蘇徐州市小伙兒劉亮冒充女，以相同內容的短信，敲詐43名領導共17萬元，獲刑兩年。
如果打擊力度大，市場就死掉了。
――江蘇海門市假蠶絲被泛濫。當地工商局局長趙國兵稱不能管太死。
我們這個時代的人，先被貧窮毀壞了一次，又被富裕毀壞了一次。
――漫畫家庸直面世相。
老板們很感動，覺得很人性化。
――湖南資興市表彰先進，決定給6家明星企業老總各獎勵保姆上門服務一年。當地官員這樣總結。
如果你沒準備好上班，請不要投資料給我們；如果通知你面試你不來，我們會安排人對你進行語言傷害。
――某公司招聘啟事中的特別說明。
完不成任務就得吃活蟑螂。
――浙江寧波市一美容店給員工下達工作指標，完不成就得受這種處罰。
狗拿耗子不一定是它多管閑事，很有可能是它再就業了。
――專業對口只是一個傳說。
老板很生氣，給我發了一堆零錢。
――福建一民工因一小事惹怒廠方被辭退，結算工資時得到10公斤硬幣。
那是在幫她擦臉。
――江蘇蘇州市一敬老院護工給一老太太喂飯時，竟扇了老人幾個耳光，院方既為護工辯解，又將她辭退。
再不是過去添個人只是加雙筷子那么簡單了，現在的筷子得是鉆石筷子。
――北京一年輕母親很感慨，她的寶貝上3年幼兒園花了十多萬元。
玄關處一定放佛龕或招財貓，廁所一定缺衛生紙，結賬時服務員一定會大聲報出你的花費，令一些食客非常尷尬。
――有人總結國內飯店三大俗。
中國男籃若要進步，一定要分清籃球和拳擊的區別；中國球迷若要進步，一定要分清加油和起哄的區別。
――崔永元的評論總是很機智。W
集錄／洪耀金春文君牧童
幼兒園董事長總結范文第3篇
現匯報寒假期間工作如下：
一、師豪公司管理部門：
1、工作目標是全面開展各項工作的基礎，是效益分配的依據，也是聘用、考核干部的重要組成部分。根據后勤改制政策和實際情況，寒假期間，師豪公司召開多次會議，經過認真測算、研究和討論，審定師豪各子（分）公司03年度的工作計劃和經營指標。
2、利用寒假的空余時間，2004年元月下旬，在田家炳樓多功能報告廳，師豪公司管理、經營人員第一期培訓班正式開課，師豪公司各子（分）公司部門經理以上人員共50余位同志參加培訓。
此次培訓內容主要分兩部分：董事長王小鵬同志回顧02年度主要工作，暢談師豪公司的發展前景；財務顧問繆維新、法律顧問馬育、經濟顧問姚海明，就后勤改制中涉及的相關問題作專題報告。與會人員認真學習企業財會知識、公司法，進一步轉變觀念，按現代企業制度運作師豪公司，展望師豪公司的發展。
3、春節期間，師豪公司領導慰問假期后勤在崗職工。
二、師豪公司下屬各子（分）公司：
1、堅持高校后勤“姓教”的特點，師豪公司保持為教學服務的特性，為維護學校穩定大局做好服務保障工作。根據工作需要，師豪公司部分職工寒假期間正常上班，加班加點，按時完成學校下達的各項常規工作及突出緊急任務。
江蘇師豪飲食服務有限公司完成仙林校區七、八食堂和教工餐廳的環境改造工程，假期研究生餐廳正常開放；江蘇高校社區服務有限公司為假期留校生做好住宿保障工作；江蘇師豪建筑裝飾工程有限公司搶工期，抓質量，進行仙林汽車修理廠和紫金教學車間廠房的施工工程，近期將順利竣工；南師大幼教發展中心寒期開辦“困難班”，為家長提供方便；江蘇師豪環境藝術工程有限公司初步制定仙林校區環境綠化整體布局的方案，并進行隨園竹苑和紫金第一教學樓周邊環境綠化的設計和施工。
幼兒園董事長總結范文第4篇
家長觀點
學生家長A：讓小孩子多學一門外文，比較能夠和世界交流，可以多學一點別人的長處，然后來補足自己。
學生家長B：中國的整個經濟都跟世界的經濟都融合在―起吧，那么語言的話，它是―個交流的工具，就是說，你沒有這個工具就沒辦法跟國際上進行交流。
學生家長c：―些科學雜志上的文章，首先是以英語來發表的，―些主要的科學文獻都是英文的，很多最新的科技成果都是以英語報道的，如果你不懂英語，你不了解這些信息，你怎么知道世界最先進的科學發展到什么程度?
專家觀點
李慶安(北京師范大學博士)：我―直堅持這樣一種觀點，語言是用會的，而不是學會的，如果要讓一個兒童學好語言，首先必須給他提供―個應運這種語言的條件，如果缺乏選種條件，要讓他學好語言那是很難的。雙語教學正是在總結了傳統外語教學的不足之后提出來的―種新型教學模式。它把外語教學放在同母語教學同等重要或接近重要的地位，把運用外語滲透到其他學科的教學、學生的學校和家庭生活等各個方面。
目前雙語教學尚在摸索發展階段，大部分學校的教學手段、師資力量和軟硬件設備并不成熟，因此，家長在選擇雙語學校時應該慎重。
給孩子自由的空間――21世紀幼兒園
“我們21世紀幼兒園要探索幼兒教育的新路子，就是要把孩子作為教育的主體，尊重和遵循兒童成長的規律，以孩子為本，為他們提供―個寬松、自由、富創造性的成長空間，力圖為孩子的成長奠定一個好的基礎。”
“做豪邁的中國人”，這是北京市21世紀實驗幼兒園的園訓，也是建園宗旨。提起建園宗旨，朱敏園長說：“我到國外考查多次，國內外的教育差別給我的感觸頗深。在國外，讀書好的都是中國人，而出成果的卻大多是外國人，為什么?就是因為我們在教育的初始階段就把孩子們的思維給限制了，固化了。”
“我國的幼兒教育曾經走過一段彎路，比如：我們把小學的課程下放到幼兒園，在教育方法上，也過多地強調機械記憶，而忽視創造能力、邏輯思維能力的培養。我們經常人為地制定―些教育目標讓孩子去實現，卻很少考慮孩子具不具備實現這些目標的條件。”
對孩子永遠不說對和錯
在21世紀實驗幼兒園，孩子就是小主人。老師最常說的一句話就是“把孩子看成是―個獨立的人。老師與孩子之間是平等的、民主的關系。”
在一次繪畫活動中，有個孩子很認真的把太陽涂成了綠色。這顯然是違背常識的，但老師們卻從中發現了孩子的想象力和創造性，沒有批評他，反而給予熱情的鼓勵，小心地保護孩子的創造性。老師們的教有理念是：對孩子永遠不說對和錯，因為他們在成長。
在這所幼兒園里，孩子的任何―種選擇都能得到老師的尊重：上課時，孩子可以選擇任何―種自己覺得舒服的姿勢；戶外活動中，孩子可以不排到隊伍中去；孩子收集的“廢物”、“寶貝”同樣得到老師的愛護……這些雖然是小事，卻使得孩子們的自信心和自尊心一點―滴的建立起來。
21世紀實驗幼兒園是一所寄宿制幼兒園，孩子們對愛心的渴望要比日托的孩子強烈的多。因此園里規定了好老師的標準是：學習上的導師，生活上的媽媽，困難時的朋友，游戲時的伙伴。目的是要把幼兒園建成一個孩子們共同的家。
幼兒園里有一個姓雷的5歲小男孩，有一天回家，他自豪地告訴媽媽；“我在幼兒園有一個朋友。”媽媽問：“誰呢?”“老韓。”“老韓是誰呀?”“就是我們的韓老師呀。”21世紀園在選擇老師時，除了考察她的專業素質外，還要看她有沒有愛心，是不是愛孩子，是不是熱愛幼教事業。比如學校的保育老師都是有孩子的媽媽，因為她們比較了解孩子。在這里，沒有好孩子壞孩子區分，如果有的孩子有某些不太好的表現，只能說老師的教育不到位。
穿衣吃飯也是教育
“保育也是教育”是21世紀幼兒園的又―教育理念。在常人眼里似乎與教育不沾邊的穿衣吃飯，在這里被賦予了教育的涵義，它與學外語、畫畫、識字等一樣重要，―樣要求教師―絲不茍。孩子的穿衣、吃飯、系鞋帶等生活瑣事中包含著良好習慣的培養。比如：吃飯要細嚼慢咽，不剩一口飯；睡覺前要把鞋并排放在床底下；飯前便后要洗手等，都體現著生活上的習慣和教養，良好的生活習慣是良好的學習習慣形成的前提，會讓孩子終身受益。
如何讓孩子理解“100”和“1/3”是多少；如何讓幼兒學習與別人友好相處；如何讓孩子們知道動物與人的友好關系……這些看似簡單的問題，要讓3～5歲的孩子來理解和掌握卻并不是一件容易的事情。21世紀實驗幼兒園的老師們給孩子們創造了許多活動空間，讓孩子們在活動中掌握知識、提高能力。
蒙特梭利教室給孩子們提供了―個學數學的自由空間。這里有數學珠，有分數小人，有組合三角形。孩子們在動手摸、爬、滾、跳中提高了平衡協調、跑跳等運動能力。各種才藝室和活動角，都給孩子們提供了廣闊的活動空間。唱歌、跳舞、美術、武術、電腦、棋類等自不必說，簡簡單單的―個“娃娃家”，就把成^的生活體現在孩子們面前。孩子們在“娃娃家”里，通過一系列的生活活動，學會了互助、友愛和合作。
院子里飼養的各種各樣的小動物，使孩子們見地認識了動物的形狀、顏色和生活習性，而且孩子們通過親自喂養，與動物建立起了―種友好的關系。這種直接的認知，比最精彩的故事還容易使孩子認識大自然。
“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”
對于家長來講，幼兒園不僅是子女的教育場所，同時也是―個服務機構，幼兒園的教育質量和服物質量如何，直接關系到幼兒園的生存與發展。“質量就是生命線”，作為政企連辦的21世紀實驗幼兒園對這一點的體驗要比公辦園更深刻。
幼兒園的決策和管理者是引入和實踐先進教育理念的靈魂。園長朱敏女士畢業于首都醫科大學和北京師范大學，醫學學士和學前教育碩士的學歷背景，使她對幼兒生理好心理特點以及當今先進的教育思想有著更深刻的理解。在籌建并管理“二十―世紀”的實踐中，她深入研究如何將企業管理機制引入學校，探索教育現代化與國際化相結合、教育規律與經濟規律相結合的新思路，率先實施“普通兒童理想發展”的素質教育戰略。
她曾作為中國教育高訪團唯一的民辦園代表出訪英國。在多次考察美國、英國、新加坡、加拿大等國家的學前教育、博采中外辦園經驗的基礎上，她總結多年的教育實踐，提出了“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”的獨特教育觀，深受教育界專家者的認同和肯定。
朱敏園長解釋說，“蹲”是平等和民主的體現，是對孩子這個獨立的人的尊重，是對教師中心傳統觀念的挑戰。“抱”是關懷和呵護的表達，是通過身體間的接觸松弛幼兒緊張的心理，重期建立起師生之間依戀關系，是通過直視的目光，向幼兒敞開教師的心扉，將無私的愛傳遞給孩子。“牽”
是發揮教師的主動性，積極地引導孩子發展，是教師將教育目標準確地定位在孩子的“最近發展區”，給孩子適宜的支持，幫助孩子發現并解決新問題。我們所要創造的就是一種民主、平等、和諧的保教氛圍，讓孩子快樂、自信、主動地成長。
做孩子的好朋友――21世紀幼兒園總園長朱敏
朱敏的生活本可以過得很悠閑，逛逛街、聊聊天、喝喝茶、做做美容，像她那個階層的許多人那樣打發日子。她沒必要為生計奔波，該有的她已應有盡有―房子、車子、功成名就的丈夫和甜蜜幸福的愛情。可是她仍然每天起早貪黑，兢兢業業，忙得不亦樂乎。
朱敏擔任園長的21世紀雙語幼兒園，是21世紀實驗學校的―個有機組成部分。表面看來，朱敏會很輕松，做成什么樣子都有任何壓力。但實際上朱敏卻是個非常能干而且有獨立見解的女性，把個幼兒園管理得井井有條。
做人得做聰明人
“做人得做聰明人。”這句話朱敏在采訪中重復了很多次。但問題是怎樣才能做一個聰明人呢?
朱敏說，從學生時代，她就養成了―個習慣，每天睡覺前總結一下今天有什么收獲，有什么教訓。這個方法很管用，所以雖然她并不很用功，但成績總是名列前茅。現在她每天仍要抽出時間來自省。
朱敏覺得，忙碌于日常瑣事，為別人如何看待自己而煩惱的人生是沒有意義的，當人們有時間去思考的時候，人才能進步。這樣說時，朱敏收起了燦爛的笑容，顯得很深刻，離生存之苦那樣遠的她，竟會有如此人生層面上的思考。由此我想，聰明的女人可能有兩種，一種需要經歷許多波折，才能在生活的砥礪中成長；而另一種卻可以在思考成長，而不必經歷或者盡量少地經歷磨難。
走進位于海淀區恩濟莊的21世紀雙語幼兒園的大門，就如同進入了―個色彩斑斕的童話世界。有大型蒙臺梭利原木組合玩具，還有little tikes玩具，一只只白色的鴨子踱著方步在你身邊從容漫步，小兔子則在鋪著綠色地毯的園中自由穿梭，孩子們就是在這種優美、自然的環境中生活。
齊全、完備的硬件設施固然重要，但這并不是朱敏在辦園過程中所一味追求的。她認為先進的教育理念、良好的組織管理才是最為關鍵的，而民力幼兒園的生命力就在于此。在建園之初，她就確立了“生涯教育”的觀點，打破傳統教育以系統知識或某方面專長來評價幼兒的觀念，而轉為重視^性的開發，力求多方位教育整體發展，立足于兒童的人格養成教育，重視在知識、技能、態度三方面的綜合性發展。
為實現這一理念，朱敏付出了許多的心血。她努力在幼兒園營造一個充滿尊重、平等、和諧的人文環境，實行民主開放的管理，激發教師的工作熱情和職業自豪感，進而通過教師把這種和諧與民主的觀念變為行動傳播給孩子。在這樣―個寬松開放的環境中，孩子們享受到自由童年的愉悅。老師創設的多種教育環境，讓弦子自由自在地操作參與。
女兒是第一批“小實驗品”
我們的淡話很愉快，但有一點，就是常常跑題。總是不知不覺中才恍然發現，話題已經轉到了幼兒教育的問題上，于是，我趕緊把話頭重新扯回到她自己的身上。―說起幼兒教育問題，朱敏就會滔滔不絕，據說在許多場合，只要朱敏在場，談話的主題總會悄然轉向，最終演變成一場熱烈的“幼兒教育研討會”。
朱敏說，從事幼兒教育這個職業，使她產生了強烈的責任感和使命感，不僅僅滿足于規范自己的行為，而且要通過自己去影響別人，這是―項對社會進步的事業。“讓孩子在一種愛的環境中生存，他們就會愛別人，寬容別人。10年20年之后，等孩子們成人，就會影響到整個社會。”
朱敏的女兒，就是幼兒園里的第―批“小實驗品”。剛進園的時候，是個又害羞又膽小的孩子，如今上小學了，變得自信大方。不過，小家伙至今不知道自己的父母究竟是做什么的。她只知道媽媽是幼兒園的老師，爸爸是司機，周末一家人出去玩的時候都是爸爸開車。朱敏說不想讓孩子從小就有優越感和特殊感。
在京城林立的幼兒園中，朱敏的幼兒園可以說是獨樹一幟的。去年她又投資25萬元配備了最先進的電腦教室，其先進程度即使在大學院校中也是罕見的。 讓更多的孩子都能受到良好的教育，這是朱敏最大的心愿。朱敏說，自從干上這行，心中體驗到―種前所未有的責任感與使命感。孩子是未來，因此幼教事業就是―項決定未來的事業。這項事業，真的很神圣。
我不得不告辭了，因為朱敏很忙，她的工作時間安排得很滿。業余時間，她還報名參加了一個英語班，一個芭蕾舞班，都是為了在幼兒園的管理工作中更加游刃有余。因此朱敏沒什么時間逛商店，據說總是丈夫張杰庭提醒她，該去買幾件衣服了。難怪張杰庭說他沒有掙錢的壓力，因為朱敏是―個對物質沒什么欲望的女人。她不會依附于別人去享受，也不必從購物中獲取成就感，她一個有自己精神追求的獨立女性。
尊重每一個孩子――美格雙語幼兒園
“很多家長會覺得，我花了最貴的錢找了所最好的幼兒園給孩子，我的任務就完成了，事實上完全不是這樣，父母是孩子的第一任老師，也是一生中最重要的老師父母的榜樣作用，父母跟孩子的感情交流，都會起到關鍵作用所以美格幼兒園一直強調，在面對孩子，老師的同時，花很多精力做家長的工作。要讓家長認同美格的理念，用一致的態度面對孩子。”
美格幼兒園的創辦人畢曉陽女士把兒童觀講得很簡單：“我們首先把孩子當成獨立的個體，每個孩子之間是有差異的，而不是像放羊一樣，讓大家一起吃草，即使是放羊，羊選擇的草也是會有區別的。實際上每個孩子需要的成長環境、空間，需要你對他的態度、方法都是不同的，所以美格特別的強調尊重每一個孩子，把他當成獨立的個體來看待。”
什么叫尊重孩子呢?在美格，從創辦到現在老師們一直堅持―件事情，就是美格幼兒園的全體教師可以叫出每一個孩子的名字。這個孩子進到幼兒園，無論他見到誰，都可以聽到老師喊：“寶寶你今天換了一個新帽子，真漂亮。”
美格給老師的任務就是，把每一個孩子當成需要觀察、關注的對象，把高深的教育理念變成可操作的事情；早上孩子來了，老師一定要擁抱他一下，一定要叫出他的名字，跟他說早上好，老師一定要發現這個孩子跟昨天不一樣的―個地方。當孩子發現老師這么了解我每一個細微的變化時，他很自然地就卷到被尊重，當他有被尊重的感覺的時候，他就會有安全感了，他在園里一天的生活都是輕松快樂的。
為了營造這種尊重，美格幼兒園在管理上也做了很多，美格的管理理念就是：給孩子什么東西就要給大人什么東西。領導希望尊重孩子，首先就是要學會尊重老師，讓老師知道什么是被尊重，當他覺得被尊重的時候，他會帶著這種情緒面對孩子，這樣整個幼兒園都呈現著對孩子的―種尊重。
美格還有―種理念就是，孩子6歲前是發展的關鍵階段，他未來成功也好，生活中碰到什么坎坷也好，或著長大以后心理上有什么障礙也好，他認知、情感、社會的各個方面都可以在6歲之前找到它的影子，是因為那個階段怎么樣怎么樣，所以他未來會怎么樣怎么樣。
因此美格希望在每一天的每一個環節當中，讓孩子感覺到自由、愛、被尊重、自信，希望為弦子未來一生的成長奠定―個好的基礎。
畢老師說，雖然幼兒園確確實實有教育孩子的責任，但是其實父母是―個不可推卸的教育者。“很多家長會覺得，我花這么多錢把孩子送給幼兒園，好了，我的任務就完成了，因為我花了最貴的錢找了所最好的幼兒園給孩子，事實上完不是這樣。父母是孩子的第―任老師，也是一生中最重要的老師，幼兒園畢竟是―個集體環境，老師不可能對每個孩子實現爸爸、媽媽對孩子關注的程度，包括心理上的零距離。父母的榜樣作用，父母跟孩子的情感交流，都會起到關鍵作用。所以美格幼兒園―直強調，要花很多精力做家長的工作，要讓家長認同美格的理念，用―致的態度面對孩子。”
英語水平不等于認得單詞的水平
美格的雙語教育有“三個一半”的標準：孩子有一半的時間是在英文中學習和生活，另外一半的時間是在母語的環境中學習和生活；老師在教學內容上―半的課程是用英文來教授，另外一半課程是用母語來教授；師資上，―半的老師是能用英語進行交流，另外一半是用母語進行交流的。
在美格，孩子不單把英語當成一門語言來學習，也把它當成―種工具去學習，在英語中學習社會交往事，學習藝術的內容，所以孩子會學到很多動詞，比如cut這個單詞，孩子在做藝術動作的時候，把紙邊折邊疊，學習怎么把紙剪成兩半，孩子在這個過程中，自然而然就學會了cut。
“三個一半”的標準讓美格的教學成果很明顯，在教學的過程中，有三點是美格最關注的： “等一，我們關注的并不是孩子馬上會說什么會唱什么，而是培養孩子對語言的興趣。”
“第二，我們一定要說服家長了解，孩子學語言有―個緘默期。孩子一出生就可以發出聲音，但他為什么不說話?其實從出生到開口說話的這段時間，孩子一直在聽，當他聽得足夠多的時候，他開始蹦詞，之后才能說出完整的東西。第二語言或第三語言的學習也是―樣的道理，孩子剛上幼兒周，家長就喜歡問今天學什么了，給媽媽說―個，其實這樣做是在強迫孩子。家長應該學會理解孩子的狀態，過了大概半年，當孩子有興趣之后，他一下子就能用英文講故事，可能發音有些不準，但是他在編故事，家長要有耐心，給他一點時間，讓他把這個階段渡過去之后，他就忽而把很好的、很純正的英語呈現給你。”
“第三，我們給孩子提供的是漸入式的環境，無論孩子聽不聽得懂，我們都說英語。美格大班的孩子出去以后聽力特別好，跟很多外國人第一能交流，孩子不見得說很多，但是他都能聽懂，這樣就實現了漸入式教育的目的。我們培養的是孩子的語感，就跟自行車―樣，任何時候他再撿起來能一下就學會。”
從0歲開始的雙語教育
畢老師做了很多關于雙語學習的研究：理論上來說，從孩子0歲開始，甚至在孩子沒出生前，媽媽在做胎教的時候，就可以給孩子聽中文的時候同時聽第二語言、第三語言。
但是孩子的興趣還是最重要的，家長因為自己在英語上沒有什么起色，就希望孩子很小就開始學，這是不必要的。家長可以利用―些開車的機會或者家庭聚會，放―些英文歌曲作為背景音樂。聽就聽了，不聽也沒關系――家長得給他創設這樣的環境。
最重要的是，家長選擇的東西一定是要適合孩子的。很多家長選擇一些歐美的流行歌曲給孩子聽，這樣是不好的。孩子應該聽適合自己的英文兒歌，當你給他提供適合他的東西，孩子會學得很快。
有些家長喜歡立竿見影的方法，單詞卡片式的學習，這樣的教學其實問題很大，因為孩子是在進行一個沒有語感的學習，這就是一個記憶的拼湊。英語學習，語感是最重要的，當有了語感的時候，英語表達就會很流利。因此，家長不要太急功近利，孩子說錯―個詞，馬上跟他說這個詞應該這么說，其實你是在打斷孩子。孩子用英文講―個故事，可能幾乎沒有一個詞是對的，但是語感非常好，我們就不要打斷他，讓他說下去，再過―個星期，他可能10％的詞就是對的，語言前建構起來了。
美格每兩個星期有一次故事會，其中有一半的故事是用英文表演的，很復雜的故事孩子們都能演繹出來，把臺詞一句不落地說出來，不需要提醒。當這個故事是孩子喜歡的時候，他們不用排練就能表現得很好。有時候，花很多精力做準備，演得可能反而不是很精彩。
孩子的英語水平并不等于孩子認得單詞的水平。英語不能作為―種標準強加到孩子頭上，家長應該反過來問問，自己的英語很好嗎?家長是沒有權力在那樣―個不恰當的時間，甚至是這么小的年齡把這個標準作為硬件強加到孩子身上。
給孩子最好的童年――美格雙語幼兒園董事長畢曉陽
“2002年，我們全家從加拿大搬回到北京，我當時有兩個女兒，3歲的Elizabeth和1歲的Grace，在為她們尋找幼兒園的過程中，我覺得很難找到中西合璧，能夠把一些非常好的教育理念在中國這樣―個具有傳統教育的氛圍下呈現出來的―個地方，所以我就萌發了給自己的孩子辦―個幼兒園的想法，然后就勇敢地創辦了美格幼兒園。美格幼兒園的理念就是用一些特別可操作的方法來實施國際先進的教育理念。”
畢曉陽老師覺得，在教育理念當中，中國的教育理念也是很好的，只是很少有幼兒園能把它真實地呈現在孩子們的生活圈子里，所以可能家長們聽得到，但是孩子們體驗不到。在創辦美格的時候，她就決定―定要把這些理念呈現出來，做出這樣―個幼兒園：孩子們在里面能體會到他們的童年應該是什么樣的，他們在6歲之前應該享受什么樣的教育。
父母、孩子和幼兒園關系
畢老師非常看重父母和孩子的關系，有一次，幼兒園一個孩子的媽媽來了，向老師抱怨說，我們家里的孩子好像見到家里來客人總是不打招呼。其實這個話老師已經憋了很久了，因為這個媽媽進幼兒園從來不跟老師打招呼。“我們老師見到任何人來到園中都會有禮貌地說你好，寶寶好，早上好，可是這個媽媽從來不跟我們說話。后來我們園長很巧妙地借這個機會說，如果從明天開始，當我們老師向您問好的時候，您也能夠說一句您好，您可以看看孩子的反映，她的改變―定特別明顯。”到第二個星期的時候，這個媽媽興奮得不得了，說我們家孩子―下就開始和客人打招呼了。
其實父母的力量就是這么大，因為所有的孩子從生下來就有―個欲望；討媽媽的喜歡，讓媽媽高興。他特別希望成為媽媽喜歡的孩子，特別希望媽媽因為有他而高興，而快樂。這種體會隨著孩子的長大越來越深刻，父母在孩子心目中的力量和地位是任何其他東西不能替代的。
畢老師說，在孩子小的時候，父母―定要放棄―些東西，一天哪怕花10分鐘的時間陪陪孩子，每天給他―個擁抱，給他講個故事，其實就很好了。爸爸媽媽不要變成孩子生活的第三者或旁觀者，這對孩子―生的成長都十分重要。因此，美格幼兒園是一所不寄宿的幼兒園。老師們跟家長說：“無論工作再忙，你每天就花10分鐘時間陪陪孩子，這10分鐘是純粹給孩子的，你把手機關掉，當孩子睡了之后你再去做你自己的事情。”家長都能感受
到這樣做帶給他們的回報。這也就是畢老師在教育中常講的親子師，孩子、家長和老師是最優良的組合，是幼兒教育的金三角。
為什么孩子會對學習不感興趣
“幼兒園為什么采取分組教學?因為孩子確實存在個性差異。像我本人，我對數學就非常不感興趣，你讓我走迷宮，我一看就說拿走，我不喜歡，但如果給我來―個漫畫，我就特別喜歡，每個孩子從小就有這種個性。”
“孩子對大人所設計的環境，包括大^提供的這種氛圍，其實是非常敏感的，但是可能我們―般情況下家長只會注意到這個孩子的反映，不會反過頭來想一下我們是不是提供了足夠的刺激環境和刺激氛圍，是不是給了他選擇的機會，比如孩子對學習不感興趣，最大的原因是他沒有體會到成就感，你給了他拼圖，他在玩的時候，你過去說你在玩啊，應該這么玩，紅色、藍色這么排，他就會很煩。因為他覺得不是我做的，一下子就對這個東西不感興趣了，覺得你做得比我好，比我快，我不行。所以這個時候―定不要打擾孩子，要給他足夠的時間。我經常看到家長引導孩子做什么事隋的時候這樣說，比如說毛毛和貝貝是好朋友，說毛毛都學跳舞了，咱們也去吧，這個話是孩子最煩的，一定不能比。”
還有年齡適宜，其實是同年出生的孩子個性相差是很大的，1月生的和12月生的孩子是不一樣的，Elizabeth念大班的時候，10以內的算數還特別費勁，王老師就來說，畢老師我很擔心你的女兒，她的算數怎么那么吃力，說了好多次。畢老師說沒關系，可能她還沒有到時候。
結果到了小學2個月以后，Elizabeth的口算是他們班最快的，“我都沒有想到，我才明白她那個時候還沒有準備好，等到她準備好了，她一定會做好的。如果你去比的話，你傳遞給孩子―定會是焦慮，她會緊張，這樣反倒學不好了。”
“我最近老講―句話，做教育這幾年下來，我覺得越來越容易，也越來越難，容易的是真理越來越簡單，就是成人跟孩子的關系，這是核心，處理好了很多事情都解決了，難的是要處理好成人和孩子的關系，就要回過頭來改變我們自己，可是我們已經20、30、40歲了，改變我們自己太難了，就是越來越容易，越來越難，我越做越明白，越來越能感受這個道理。”
一切讓孩子作主――小牛津幼兒園
曾云姬是臺灣人。11年前，她創辦了北京第一個雙語幼兒園――小牛津雙語幼兒園，10年間，“小牛津”的教育理念越發深入人心：公平地對待每一個孩子、尊重每一個孩子、給每個孩子展示自我的機會、讓所有孩子自信地站在人生的起跑線上。
1994年，曾云姬隨丈夫從臺灣來到北京定居。臺灣靜宜女子大學中文系畢業的曾云姬一直對教育懷有濃厚的興趣，當他發現北京的學前教育與國外相比差距很大而且沒有―個雙語幼兒園時，便決定填補這個空白。當時，雙語幼兒園在臺灣已經發展得相當成熟，曾云姬回臺進行反復考察后，在北京創辦了小牛津雙語幼兒園。
普通的幼兒園教育孩子守紀律，聽老師和家長的話；“小牛津”卻為孩子營造自由寬松的氛圍，注重孩子個性、能力的培養。起先，很多家長并不理解“小牛津”的這種教學理念。可是當孩子變得開朗、勇敢、堅信并自信地用英語表達時，家長們開始認同“小牛津”獨特的雙語教學的魅力。 最讓家長感動的是，“小牛津”的掌舵人曾云姬大力倡導：要公平地對待每一個孩子、尊重每個孩子、給每個孩子展示自我的機會、讓所有孩子自信地站在人生的起跑線上。希望“小牛津”具有名校風范。
最早的幼兒園出現在工業革命時代的英國，英國又有百年歷史的名校“牛津大學”，家長們都企盼著孩子能考入這所名校。出于對幼兒園歷史的尊重，同時希望自己創辦的幼兒園能夠具有“牛津大學”的名校風范、在中國的家長和孩子心中形成“百年名校”般的影響力，于是曾云姬為幼兒園命名為“小牛津”，這對曾云姬來說，即是目標，又是鞭策。
擴張要以保證質量為前提
曾云姬女士較早的進入中國市場開辦雙語幼兒園，無論是經驗還是資金都有積累，為何11年來他沒有快速向外擴張呢?曾云姬女士認為，擴張要以質量保證為前提。
“辦教育要對得起良心，要以專業的立場辦學。辦幼兒園并不簡單，辦一所真正的雙語幼兒園就更非易事。”曾云姬介紹，首先要有優秀的幼兒園園長，培養―個優秀的園長不是短期內就可以實現的，除此以外，還要有一流的師資隊伍包括有愛心、有責任感、有活力的外教和幼教老師、生活老師、后勤人員，還要有規范化的管理，各種環節缺一不可。 近年來，雙語幼兒園如雨后春筍般地在國內各地出現。曾云姬說，不是每天請幾個外教來給孩子上幾十分鐘的課就是雙語教學了，真正的雙語教學是要為孩子創造良好的語言環境，由外教帶班，每天和孩子們長時間的―起生活、學習。
在付出了踏實的努力后，曾云姬和她在北京的4所“小牛津”獲得了極高的聲譽。2004年，億達集團到北京為大連的青云林海和蘭亭山水兩個新建小區尋找幼兒園的合作伙伴，經多方推薦和實地考察，最終情定“小牛津”。此前，也有不少外地的地產商找到曾云姬希望加盟合作，都被她婉言謝絕了。她擔心加盟的幼兒園一旦辦學質量不高，會影響“小牛津”的品牌形象。但是這次，曾云姬被億達集團的有關領導的誠意所打動，決定采取直營的形式在大連辦學。
為了保證大連“小牛津”的辦學質量，曾云姬成了空中飛人，每月頻繁的往返于北京、大連兩地，親自抓大連“小牛津”的管理，把北京“小牛津”自己研發的適合中國孩子的最新教材，教材引入大連，確保大連和北京同步的教學水平。幾分耕耘，幾分收獲，“小牛津”雖然是大連雙語幼兒園中的后來者，但卻表現出了“黑馬”的潛質，很快便呈現出上升的發展趨勢。
走進孩子的心靈
“望子成龍是家長的共同心愿，所以，家長想要讓孩子在幼兒園里多認識幾個字、多背會幾首詩，是可以理解的。不過，我―直覺得，我們更應該做的是培養孩子健全的人格，讓他們懂得如何認識自己、如何面對困難以及如何與人分享。”
為了讓孩子們更加自信，曾云姬要求每一位老師在跟孩子們交談的時候，必須蹲下來，平視孩子的眼睛；為了讓孩子們懂得感恩，在每年的畢業典禮上，她都會教孩子們用歌聲傳達對父母的感激；為了讓孩子們學得輕松，她自己研發出適合孩子們的最新雙語教材，特聘每班―位外籍教師創造并結合中國優秀學前教育教師行雙語教學……曾云姬通過點滴努力讓越來越多的^接受她的教學理念。
有人說，曾云姬還真是有點子，新鮮主意層出不窮。曾云姬卻說，“只要走進孩子們的心靈，一切順理成章，我只想用心做好孩子王。”
曾云姬講述了這樣―個故事：有一天，曾云姬正在開會，忽然有―個男孩闖進來，原來孩子在外看到了幼兒園的車，問了司機知道曾園長在大廈里，就一定拉著爸爸一路找過來。“這個孩子已經畢業4年了，雖然他上來只是簡單問候了―句，但是那種感動卻讓我無以言表。”
用心做好孩子王――小牛津幼兒園董事長曾云姬
上世紀90年代初，曾云姬隨丈夫李元發從臺灣來到北京創業。李元
發出生在臺灣農村一個普通的手工藝人家庭。大學畢業后白手起家，從一個房地產推銷員做起。8年之后，他積累的財富已經使他可以悠閑地退休了，那一年他還不到30歲。他開始整天在高爾夫球場上漫步。有一天，他忽然覺得這―生之中還應該再做―件事情，那就是到大陸來。
初來乍到，曾云姬在北京的生活極不習慣。那時候她每次回臺灣，都要采購大量的生活日用品運往內地。可是幾年之后，除了極少的特產，她的生活所需就已經都能在北京解決了。“剛到北京的時候正好是冬天，我第一次知道什么是寒冷，每次從菜市場買完菜回來，渾身都快僵了。而且由于那時候兩岸的隔絕，在臺灣常用的東西，大陸都難買到，只有從臺灣托運。這些年大陸的發展真是驚人，想買什么都買得到，講起以前的情況，新來大陸的臺商都覺得像是在聽故事。”
生活終于適應了。先生事業成功，曾云姬并無衣食之憂。不過，她并不想在家做全職太太，她想要在大陸開創自己的一番事業。“我相信自己一定能做好，因為這里天地廣闊。”
經過一番考察，曾云姬決定創辦雙幼兒園，那時候，雙語幼兒教育在北京還是空白。搞教育，曾云姬有點底子。曾云姬畢業于臺灣靜宜女子大學中文系，獲得了美國蒙特梭利教師資格證書，先后去過澳大利亞、日本和歐洲考察學習當地的辦學經驗。
曾云姬給自己的雙語幼兒園取了個響亮的名字――小牛津。“對于孩子，兩岸家長都有共同的企盼，希望子女能夠就讀名校，希望子女能夠成才，我希望雙語幼兒園能夠成為孩子們成長的搖籃。”
“小牛津”是一座彩色幼兒園，外墻途著明亮顏色的可愛花案，地板是海陸空最有代表性的動物圖形，教室是用“花仙子樂園”、“幸巴小屋”、“藍精靈世界”等卡通故事命名……“不要小看這些裝飾，孩子們的想象力可能就是從這些圖案和顏色中生發的。所以，每一所幼兒園隔一段時間就會重新裝修一次，每一次我都會親自設計。”很多家長感嘆，走進小牛津雙語幼兒園，最大的感覺就提想再回到童年。
用心書寫人生
曾云姬希望自己的孩子能夠受到最好的教育，也希望能把高質量的教育帶給更多的孩子。當然，這些未來的棟梁今天還是得先從穿襪子學起。曾云姬愛給孩子們上課，雖然不是教師出身，但她似乎很有教學天分。她的課堂秩序也因為她對孩子們的寬容而顯得異常活躍。孩子們的生日總是過得很隆重，孩子的母親會被請到園里來，講述生命誕生的辛苦，讓孩子們懂得知恩圖報。孝道是被曾云姬反復告訴給孩子，們的道理，講述的形式是新穎的，教育的出發點卻純粹是中國的。
親近自然的教育如今已經成了時尚。但是曾云姬給孩子們選擇的自然課堂不是青山綠水之間，而是京郊農民的房前屋后。曾云姬每年四季都要帶雙語幼兒園的孩子們到農村看莊稼和蔬菜的生長。她的這種對農耕的尊重也是非常中國式的。
興辦教育，就是在承負面向未來的社會責任。為了保證擁有源源不斷的優秀師資，他們在北師大學前教育系設立了獎學金，鼓勵最好的青年從事兒童教育。對曾云姬來講，為社會培養出一群優秀的孩子，就像她的丈夫為這個城市蓋出漂亮的樓宇―樣，這是她和她所身處的這個城市連接的紐帶，也提她貢獻于這個不斷進步的城市的最好途徑。
“擦拭”自己的心靈
十幾年來，曾云姬除了用心做好“孩子王”，還熱心參與臺灣及大陸的慈善事業。身為臺灣慈濟慈善協會的主要負責人之一，曾云姬和眾多臺商成員爭相為慈善事業出―份力。在負責臺灣慈善機構在北京的聯系工作期間，她和眾多臺商一道，在大陸進行賑災捐款活動、冬天向貧困戶發放物資、在貧困地區興建學校等。
由于身兼眾多繁忙的工作，每天只能睡4個小時的她看起來卻依舊神采奕奕，“我希望在若干年后生命即將結束時，回過頭看我的人生不是一片空白，而是寫滿很多歷史。我的兩個孩子在談到他們母親的時候，會覺得很驕傲。”
幼兒園董事長總結范文第5篇
2011年10月，中國石化集團北京燕山石油化工有限公司(以下簡稱“燕山石化”)和燕山辦事處攜手共建的安全社區被命名為全國安全社區，成為中國石化系統內第一家企業主導型全國安全社區。石化企業主導型安全社區在建設過程中有哪些特色做法？社區安全方面取得哪些成果？為一探究竟，本刊記者來到位于北京市房山區的燕山石化進行實地采訪。
安全社區建設4大優勢
燕山石化地處北京西南，占地36km2，成立于1970年，是我國第一家煉化一體化企業，2007年成為國內第一個千萬噸級的歐IV油品生產企業，還是目前我國最大的合成橡膠、合成樹脂和高品質成品油生產基地之一。
“燕山地區有9萬多人，除去1.3萬的流動人口，居民以燕山石化的職工及其家屬為主，可以說社區是因燕山石化而生，所以我們建設的是企業主導型社區。” 牽頭安全社區建設的燕山石化企業管理部副部長田立俠介紹說。依托企業建設安全社區有哪些優勢？田立俠概括為4個方面的優勢。從地域上講，社區是依據企業建設發展需要由企業投資建成，社區管理、建設、服務的主體是企業；從人員上講，燕山地區的居民絕大部分是企業員工和家屬，認同企業的安全理念、安全文化；從安全理念上講，企業的生產安全文化在社區的安全文化中得到傳承，企業成熟的安全管理經驗能夠順暢地延伸到社區的安全管理中。此外，燕山石化的安全社區是政企聯合共建，優勢互補特點突出。燕山石化公司擁有40多年企業安全管理的先進經驗，燕山辦事處有良好的政策資源和行政管理的專業優勢。這些優勢共同促進了安全社區建設。
政企緊密結合 穩步推進
田立俠介紹說，在安全社區建設過程中政企結合很緊密，燕山石化公司和燕山辦事處自2009年8月啟動安全社區建設，聯合建立了“1委10組4中心”的安全社區建設組織機構和運行機制。“1委”是由燕山石化公司董事長和燕山辦事處主任親自掛帥的安全社區建設推進委員會，其中包括燕山石化的企業管理部、安全監察部、保衛武裝部、生活社區服務管理中心和燕山辦事處安監分局、綜治辦、公安分局、消防科等35個成員單位的主要負責人，設置了宣傳教育、生產、居家、治安交通、消防、衛生健康、學校兒童、公共場所、老年人和綜合考核等10個專項安全工作組，建立了以星城、迎風、東風、富燕4個社區為主的促進中心。比如，學校工作組由燕山辦事處的教育局和企業的教培中心共同負責，老年工作組由燕山辦事處的民政局和企業的老年人管理中心共同負責，通過這種組織模式實現安全社區的人員全覆蓋、區域全覆蓋。
雖然燕山地區具有人力、物力、財力等方面的優勢，然而企業社區大部分是在“先生產后生活”的歷史背景下隨企業生產發展逐步建成的，社區建成時間早，基礎設施不夠完善，存在一定的安全隱患。
在安全社區建設前期，燕山石化和燕山辦事處聯合開展專業調研和問卷調查。專業調查是通過收集整理和分析安全生產管理、社區治安管理、交通管理、消防管理等部門數據，掌握各行業各類事故與傷害情況；通過定期開展社區隱患排查，掌握各類安全設備設施情況、危險物品管理情況、重大危險源及風險程度等關鍵信息。問卷調查則是對在職職工、學生、老年人等近1.4萬人進行調查，了解不同年齡段人群的安全意識、知識、態度、技能、需求等。
安全促進項目 有效提升
根據調查分析的結果，燕山石化抓住突出問題，著力以點帶面，制定了涉及生產、治安、交通、消防、居家、學校兒童、老年人、公共場所等16個安全促進項目，實施了經濟、高效、覆蓋面廣、群眾參與度高并易于接受的安全促進措施66項。田立俠解釋說，燕山石化以這些安全促進項目為載體，將安全社區的建設具體化。
交通安全促進項目
田立俠介紹說，以前燕山地區有些道路坑洼不平，制定交通安全促進項目以來，路面找平后統一鋪成柏油路。隨著私家車的增多，社區內逐步調整布局，合理設置車位，避免車輛進出發生剮蹭或傷人事故。2010~2011年，燕山石化對家屬區路口、迎風、東風、星城、富燕促進中心的所有學校、幼兒園門前道路漆畫交通標志和標線，安裝機動車減速帶，有效降低車速，規范交通安全管理。根據統計數據顯示，燕山地區的北莊路通事故較多，交通安全促進項目將北莊路口作為北京市級示范路口規劃建設，增設機動車、非機動車隔離帶以及人行橫道，避免行人、非機動車亂穿馬路，保障重點路段的交通秩序。
消防安全促進項目
根據現行法規對社區居民建筑消防器材配備的要求，2010~2011年，燕山石化為消防支隊更新12臺消防車輛，為社區688棟多層居民住宅和60棟高層居民住宅配備消防器材箱近4100個、滅火器8400多具，還定期邀請消防支隊的專家為社區居民講解消防安全知識以及自救逃生技能。與此同時，燕山石化社區在每棟單元樓設立一個樓門長，先對樓門長加強消防安全培訓，再由樓門長傳達給整個單元樓的居民并負責消防安全監管。“這個辦法確實管用！”田立俠舉例說，2011年7月，有一單元樓的樓門長看到上層住戶的窗戶往外冒煙，急忙拿著滅火器上去把煙滅掉，避免了一次火災事故。原來住戶家里有人，燃氣灶上燒飯忘記關火，導致煙順著風向飄向窗外而屋內的人卻不知道。田立俠補充說，現在社區不太容易發生大的火災事故，因為燕山石化根據報修率，每年都對社區的水、電、氣、暖等管線進行更換或改造維修，從本質上保證水、電、燃氣等運行安全和居民使用安全；而小事故大多是人為疏忽，因此，樓門長的作用非常顯著。
校(幼)園安全促進項目
學生、兒童等對危險的抵御能力相對較弱，為此，學校兒童安全促進項目著重開展隱患排查治理工作。田立俠列舉說，社區為各中小學、幼兒園進行校舍抗震加固工作，對圍墻進行加高加固；為20所中小學、幼兒園新增視頻監控設備，對校園監控網絡設施進行完善，并將視頻監控鏈接到公安部門的圖像信息平臺，以便隨時監控情況；為校園保安配備完善防護裝備，并為各中小學、幼兒園、少年宮和職業學校配備2名協管員，維護學生上下學高峰時段的安全，公安和交通部門也在學生上下學高峰時段派出警力巡邏職守。這些措施有效消除校園內重點部位的安全防范隱患。
老年人安全促進項目
老年人由于身體狀況原因或腿腳不利落等容易造成跌倒摔傷，田立俠介紹說，針對這種情況，燕山石化在社區所有的老年人活動站鋪設防滑地板、木地板，避免老年人打球或跳舞時摔倒。在活動站的上下樓梯安裝雙向扶手，在廁所、水池等地也安裝扶手，并在所有活動站內配備急救藥箱，預防老年人突發心腦血管疾病等。同時，社區內所有老年人活動站都安裝了監控探頭，由專人負責畫面監控，以免有的老年人單獨行動突發狀況而不被眾人注意到。此外，燕山石化還為社區內60歲以上老人、四級以上殘疾人家中浴室免費安裝扶手，為75歲以上老人家中安裝呼叫器，呼叫器可直接連接到社區的醫護站點。田立俠自豪地說：“從2009年至今，燕山石化社區的老年人活動站沒發生過一起意外傷害事故。”
燕山地區安全社區的建設不僅體現在硬件設施的完善，還體現在安全理念宣傳等軟件方面。田立俠說，安全社區建設中充分利用當地電視臺、《燕山油化報》、門戶網站等資源，廣泛開展安全知識的宣傳普及；策劃制作燃氣安全知識、房屋安全裝修等居家安全系列短片，向社區居民傳播安全技能；在社區增設大型的安全社區宣傳欄，集中告知居民安全社區建設的動態、重要活動；在每單元樓門口，設置溫馨提示欄，根據安全防范重點隨時更換安全內容，提醒居民加強安全意識；定期組織當地醫院的專家為社區居民開辦健康大講堂，講解常見疾病的預防，回答居民的提問。此外，燕山石化還在富燕社區建設了面積為108m2的公共安全宣傳教育展廳，圍繞消防、交通、治安、健康、居家“五大主題”，采用宣傳展板、視頻演示、實物陳列、模擬訓練等多種形式進行有針對性、有特色的宣傳教育，讓安全意識深入人心，讓安全技能易于學習。
社區安全 惠及民眾
