工程建筑專業
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工程建筑專業范文第1篇
關鍵詞：房屋建筑； 土建專業； 監理
土建專業工程根據工程用途不同，通常包括土方開挖、主體結構及二次結構的施工等方面，由于分項工程多和施工標準、施工工藝的不同，其施工質量、施工方法、施工規范及檢驗方法也不相同，本文就將結合本人在實際工作的體會，以下幾個方面談談土建專業監理的相關內容。
土建專業監理要堅持以規范（有效的）、設計施工圖（合法的）為質量控制的依據；注重施工過程中的巡視工作，及時糾正現場質量問題；以數據反映工程的質量狀況（監理工程師應以檢測數據、現場實測數據與設計圖、規范要求的數據進行比照，看偏差是否在允許范圍內，做到以理服人）。
二、土建監理要點
土建監督的內容很多，有對施工的監督管理，有對人員的監督管理，有對材料的監督管理，有對設計的監督管理，有對機械的監督管理，有對施工工藝的監督管理，有對環境的監督管理等等，目前，由于設計原因造成的工程質量事故占很大比例，所以我們一方面在對施工階段進行質量監督管理的同時，必須對設計階段進行監督管理；另一方面我們還要抓好工程的源頭，搞好招投標階段的監督管理，突出質量監督管理的重點，建立和完善各種保障制度，以真正做到從設計到工程竣工全過程的質量監控，重點需要我們注意的問題有以下幾方面：一是招投標的監督管理問題，《建筑法》規定，工程建設項目要實行招標、投標制度、但是由于長期受到計劃經濟的影響，人們的思想觀念根本跟不上改革的發展，或者出于工程建設主體各方自身的利益，對這一制度采取上有政策下有對策的做法，這樣就擾亂了建筑市場秩序，給工程質量埋下了隱患，而名義上的公開招標，實際上的私下議標，有的業主為了達到把工程發包給某個施工單位的目的，利用自身的便利條件，雙方私下做出交易，有的承包商與業主串通，找幾個陪襯單位參與競標，工程到手后本身不具備相應資質就找個公司掛靠，其后果一是給腐敗分子提供了機會，二是給監督管理帶來許多麻煩，互相扯皮和經濟糾紛增多；二是設計質量問題，設計質量將直接影響工程質量，錯、漏、碰是設計上的通病，有的甚至危及結構安全，這類問題只有專業技術人員才能發現，所以對重大工程項目建設，從設計階段我們就應開始實行監理，監理公司從方案設計到施工圖設計進行全面檢查，對一般的工程項目建設，監理工程師要特別重視施工圖設計交底，在詳細閱讀圖紙的基礎上，還要針對涉及公眾安全、防火、隔音、節能、環保等內容進行審查，必要時對工程結構的力學計算進行復核，對檢查出的問題提交業主和設計單位，由他們研究解決；三是施工階段的問題，目前的建筑隊伍相當大的一部分來自農村，他們設有經過系統的專業培訓，技術基礎知識非常有限，缺乏責任心，根本不按規范操作，所以許多工程質量問題都是由于施工人員素質低下造成的，有的施工單位還出于自身的利益或者外部壓力所迫，偷工減料以次充好，不顧施工質量，而有的建筑隊伍自身技術水平低，缺乏技術裝備，質保體系不完善，組織措施不落實，必要的技術質量人員和等級工數量達不到要求，掛靠某個建筑公司承包工程建設，公司對其管理不到位，工程質量沒有保障；四是材料、施工工藝的監督管理問題，材料（原材料、成品、半成品、構配件）是工程施工的物質條件。
二、嚴格審核施工組織設計（方案）是做好土建專業監理最基本的前提工作
施工單位進場后根據工程特點，確定編制了單位工程現場項目組織、施工進度計劃、安全文明施工措施、施工方法及主要的施工技術措施、現場布置等，因此，在總監理工程師的指導下，認真審核施工組織設計（方案），是做好事前控制的必修課。
審查施工組織設計重點包括以下幾個方面：一是審查施工組織設計編制，審核批準程序是否齊全，公章日期是否完備，重點是否有安全文明生產的方案與措施；二是本項目質量管理體系是否落實到人；三是是否有符合工程特點的施工技術措施；四是是否有相關專業分項的技術交底；五是是否有施工質量保證措施，包括各分部工程質量目標，質量目標是否符合合同需要，質量保證的主要措施又是否符合現場實際施工需要；六是項目管理人員（特別是項目經理、安全員）、施工技術人員、特殊工種人員是否持證上崗；七是總施工進度計劃是否滿足相關合同規定和施工需求；八是安全文明施工措施是否符合工程實際，特別是重大危險源項目是否有專項施工方案及應急預案，這里涉及到基坑開挖是否屬于超4m深的基坑，對于深基坑必須要有專門的施工方案，并須經有關專家論證，涉及到塔吊、人貨電梯、外腳手架搭設、井架等重要設備的安全使用與監管，則必須要有專項使用方案，確定專人管理，使用過程有專人跟蹤檢查監督。
三、施工工序的質量控制是土建專業監理實施過程控制的重要環節
施工工序質量對整個項目的質量起決定性作用，一般采取現場巡視、平行檢查、旁站等手段，強化工序報驗程序，再附以真實、詳細的檢查記錄，就成為專業監理工程師最重要的監理工作，一是要加強現場巡視工作，對施工現場進行全面巡查，一旦發現施工過程中的問題，應及時糾正，真正做到不失時機地用監理工程師聯系單、通知單或備忘錄等形式來處理施工過程中所發現的問題；二是要認真執行旁站監理規定，依照旁站監理方案對施工過程中關鍵部位、關鍵程序進行跟蹤，要求施工單位對關鍵部位、關鍵工序嚴格把關，及時將責任措施落實到施工班組，落實到每一個施工人員，及時收集相關數據資料，認真填寫旁站記錄；三是要實施嚴格的隱蔽工程驗收舉措，并及時檢查關鍵部位、關鍵工序的施工，做到上一道工序沒有完工，施工單位不得進行下一道工序的施工，對于隱蔽工程檢查驗收不合格，即不符合隱蔽驗收條件的工程，要求施工單位立即整改，再按相關規定重新組織驗收，只有驗收合格，才能允許下道工序的施工，才能簽認工序質量報驗單，對隱蔽工程予以確認；四是要會同建設方、施工方，以平行檢查為重心，檢查督促施工方相關作業班組（標段負責人），加強自身質量管理，并及時發現施工過程中存在的質量問題，做好及時整改工作，對于涉及多工種或其他方面的施工問題，通過平行檢查方式，及時解決存在的問題，以確保施工質量，進而使施工進度不受影響；五是要嚴格按照設計要求，對照施工標準、圖集、相關規范要求嚴格控制施工過程，重點關注規范檢驗細節，以防質量通病的再發生，例如檢查驗收商住樓的坡屋面的鋼筋綁扎現狀，在主體結構的柱筋錨入坡屋面的支梁（天溝）內，是采用梁包柱還是柱包梁的形式，就要看設計要求、規范標準要求，并做到方便施工綁扎為宜，但事實上，由于鋼筋綁扎受條件限制，必須做到不違背設計意圖，又要按規范標準要求施工，二者必須兼顧才行，因此應該采用梁包柱形式，解決現實問題；又例如有抗震要求的商住樓，對于其主體框剪結構剪力墻中拉鉤的布置，一般是按梅花型等距離綁扎，但為達到設計要求，也可以按矩形等距離綁扎。
結語
綜上所述，為保證房屋質量，做好土建專業監理工作很重要，本文只是對房屋建筑工程土建專業監理作了簡單的闡述，希望對同行能起到一定的指導作用。
參考文獻
工程建筑專業范文第2篇
一、建筑工程技術高級工程師(教授級)資格專業名稱參照表
建筑
專業
城鄉規劃、建筑學、建筑電氣設計、給水排水設計、暖通空調設計、風景園林設計、城市燃氣設計、建筑裝飾設計、建筑結構設計、市政路橋設計、巖土工程、建筑工程地質勘察、建筑工程測量、建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機械施工、建筑機電設備安裝、給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調設備安裝、市政路橋施工、城市燃氣施工、風景園林施工、建筑工程管理、建筑工程檢測、建筑工程造價、樁基檢測、建筑材料、 水泥制品、建筑陶瓷、建筑防護設計、建筑防化設計
二、建筑工程技術高級工程師資格專業名稱參照表
勘察
設計類
城鄉規劃、建筑學、建筑電氣設計、給水排水設計、暖通空調設計、風景園林設計、城市燃氣設計、建筑裝飾設計、建筑結構設計、市政路橋設計、巖土工程、建筑工程地質勘察、建筑工程測量、建筑防護設計、建筑防化設計
建筑
施工類
建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機械施工、建筑機電設備安裝、建筑給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調設備安裝、市政路橋施工、城市燃氣施工、風景園林施工
建筑
管理類
建筑工程管理、建筑工程檢測、建筑工程造價
建筑
建材類
建筑材料、水泥制品、建筑陶瓷
三、建筑工程技術工程師資格專業名稱參照表
勘察
設計類
城鄉規劃、建筑學、建筑電氣設計、給水排水設計、暖通空調設計、風景園林設計、城市燃氣設計、建筑裝飾設計、建筑結構設計、市政路橋設計、巖土工程、建筑工程地質勘察、建筑工程測量 、建筑防護設計、建筑防化設計
建筑工程管理類
建筑施工、建筑裝飾施工、建筑機械施工、風景園林施工、建筑機電設備安裝、給水排水施工、建筑電氣安裝、暖通與空調設備安裝、市政路橋施工、城市燃氣施工、建筑工程管理、建筑工程檢測、建筑工程造價、樁基檢測
建筑
建材類
工程建筑專業范文第3篇
2、房地產經營與估價。本專業培養能適應社會主義市場經濟發展需要，系統掌握房產、地產和房地產服務經營與管理的基本理論知識和專業操作技能的高級應用型技能人才。
3、建筑設計技術。本專業是培養建筑設計、建筑規劃設計、建筑室內外裝潢設計等方面的應用型工程技術人才。
4、工程施工監理。本專業培養工程施工監理方面的實用型工程技術人才。
5、建筑設備工程技術。本專業培養從事建筑設備工程（建筑給排水、暖通空調、建筑電氣）設計、預決算、安裝施工、質量檢驗及工程管理為目標的工程技術和管理人才。
工程建筑專業范文第4篇
關鍵詞：“1+X”證書制度；建筑工程技術；崗位群；校企合作
一、相關背景
國務院《國家職業教育改革實施方案》（又稱“職教20條”）于2019年1月正式頒布實施［1］。自此，“1+X”證書制度的試點工作全面啟動。所謂的“1+X”證書制度，說的是一張學歷證書加多個職業技能證書。其中“1”代表的是學歷證書，即學生順利完成學制教育后，由其所在院校頒發的文憑證書，充分反映了職業教育的水平和人才培養的質量；“X”代表的是職業技能證書，當學生完成理論知識學習以及實踐實訓、達到了相應能力水平、具備了相應領域的知識技能后，就可以申請由相應的技能等級認定機構頒發證書［2］。來自教育部職業技能等級證書管理服務平臺的數據顯示，在全國首批公布的“1+X”職業技能等級證書中，涉及建筑、網絡、養老、物流等多個行業。顯然，“X”還反映了市場需求的走向。有理由相信，該制度的施行，一定程度上能夠緩解甚至改善我國社會需求與人才技能不匹配的現狀。
二、“1+X”證書制度下崗位群實訓的實踐
第一，根據社會需求確定科學的培養方案。九江職業大學建筑工程學院（以下簡稱本院）學生畢業后的就業方向，以建筑施工單位、工程監理單位、建筑設計院、咨詢顧問公司或者其他相關企事業單位為主。初始就業崗位群有施工員、測量員等，發展崗位群有建造師、監理工程師、造價工程師等。學生畢業三年可申報助理工程師技術職務（初級職稱），五年可申報工程師技術職務（中級職稱）。畢業后兩年可參加二級建造師考試，畢業六年可參加一級建造師考試。畢業生可以考取的崗位證書有施工員、測量員等；還可以考取有關技能類證書如架子工、鋼筋工、瓦工等（技師或高級技師）；注冊類證書，如建造師、造價工程師、監理工程師。第二，以測量員崗位群為例。工程測量相關課程主要對接的就業崗位群是測量員。高職院校的教學應突出以就業為導向，針對測量員這個工作崗位的特點，在理論教學的同時強化技能實訓，教學中明確核心職業目標，參照測量員的職業考核標準，建立測量操作考核指標體系，對學生進行期末考核。課程的教學和評價也都圍繞測量員的職業考核展開。教研室還對工程測量課程的教學計劃做了相應調整，壓縮了部分理論教學課時，安排更多課時在實操上。完成課程學習后，學生不只會計算高差、導線坐標等，也不僅是了解了相關儀器的簡單操作，而是完全具備了測量員應當掌握的技能，能順利通過測量員的職業考核，上崗后也能獨立完成常規測量任務。第三，以BIM建模員崗位群為例。BIM技術勢必將成為革命性的工程技術，這是建筑行業發展的必然趨勢。在這樣的形勢下，BIM建模員這樣一個新的崗位群應運而生。學生就業多了一個新方向。本院根據這個情況，在推進教改工作時，調動軟硬件資源，推動課程創新，促使相關的崗位群實訓以及職業技能考核等一系列工作順利進行。例如，創造性地將Revit軟件、BIM建筑信息模型等課程融入本專業人才培養方案中，并且在教學與實訓中始終堅持將職業考核培訓融入其中。教研室組織教師研究“1+X”（BIM）證書考試真題及考試大綱，吃透相關知識點，從而整理出一套符合考試需求的教學資源，用于教學及備考。圍繞職業崗位技能考核，制定實訓標準，強化技能立身的理念，使學生做到“能用，會做”，增強就業競爭力，推動學生由“小白”到“職業人”的轉變。本校在2020年11月，成功組織了首次“BIM證書”考試。從反饋的信息可以看出，“BIM證書”得到建筑行業大多數企業的認可。由于學生人數眾多，硬件條件有限，短時間內還很難保證所有學生都能得到充分鍛煉的機會。不過總體來看還是取得了預期效果。
三、實訓體系建設面臨的問題
一是與企業缺乏聯系。學校不清楚企業的需求，人才培養缺乏針對性，學生不明就里，在象牙塔中閉門造車。培養的學生縱使能力出眾，卻滿足不了企業需求，求職毫無競爭力。二是缺少足夠具有工程實踐經驗的雙師型教師。高職院校與本科院校很大的一點不同就在于，高職院校培養人才是以學生就業為導向。純學術型教師由于自身的經歷所限，在授課過程中，不經意間會將基礎理論知識作為教學重點，忽視實訓環節，這樣一來就跟高職院校的就業導向相背離。目前學校亟待配備更多雙師型教師，在保證通識教學的基礎上，淡化理論，突出實踐，培養學生具有一定基礎理論的同時，具備豐富的實操能力。三是實訓場所建設需要完善。現有的實訓場所規模不大，學生人數眾多，設備有限，無法正常安排訓練。并且裝備的部分設備型號老舊，與市場脫節，甚至已無法正常使用，學生縱使得到練習，也僅僅是在老舊型號上進行操作，得不到有效訓練，工作后無法操作新型設備儀器，這與市場完全脫節。四是課程體系亟待完善。教材內容更新緩慢，沒有緊跟市場變化，與時俱進。教學方式也單調陳舊，不能很好地適應以就業為導向的需求。在舊的課程體系下，學生往往只能在學校學到一些基礎理論，縱使博覽群書，一旦走上工作崗位，卻發現并不具備實際操作、應用的能力，與用人單位的期望有很大偏差。
四、實訓體系建設的有效對策
第一，進一步深化產教融合、校企合作。院校作為人才培養基地，對內可以激發教師和學生的內生動力，對外可以連接市場整合零散資源。在推動產教融合的同時，還可以促進職業教育向多元化辦學格局發展，從而激發學生、教師、學校、社會市場多主體的積極性。本院與九江市建設監理有限公司、九江市第一建筑工程公司等眾多省內外優秀企業建立長期穩定的校企合作關系，建設了一批較為固定的校外實習基地；并聘請業內專家共同參與人才培養方案的制定，共同制定評價考核標準。第二，優化師資隊伍。如果能培養出高水平的“雙師型”教師，并促進教師、工程技術人員、企事業單位之間的對接和交流，必然可以有效提高學校實踐教學的水準。院校依托省內外優秀建筑企業，通過兼職、引進、送培等各種途徑，實現師資隊伍的結構優化及質量提高，努力實現由“雙師型”教師和知名企業、知名專家共同打造的專業培養體系［3］。與其同時，也鼓勵教師堅持積極探索和實踐更適合高職學生的教學方法，堅持對建筑工程技術專業的傳統教學進行改革，堅持課程與崗位對接、教學與生產實踐相結合。第三，完善實訓場所建設。推進高職教育教學工作，完善實訓場所的建設是不可或缺的一部分。為了確保崗群實訓能夠發揮作用，本院在建設實訓場所項目上投入了大量資金，根據不同崗位職業能力的要求，建設成工程性、仿真性強的崗位能力綜合實訓中心。建成后的實訓基地包括基礎工程、砌筑工程、鋼筋混凝土結構工程、磚混結構工程、鋼結構工程、屋面工程、模板工程、鋼筋加工八個不同的實訓場所［4］，完全可以滿足不同崗位群的要求，在實訓中給予學生充分的時間與建筑崗位接觸。在實訓基地建設的同時，學院也注重以虛擬實驗實訓條件的建設做補充［3］，以內涵建設為著力點，使基地充分發揮了實踐實訓、技能鑒定、企業生產等多種功能。第四，課程體系的建設。“1+X”證書制度下的教學與實訓，并不意味著拋棄舊法，另行創建一套全新的課程體系、實訓體系。在新的形勢下，課程體系的建設應以理論教學與實踐教學為基礎，以職業能力培養為核心，以職業崗位為著眼點，創新教學方法和手段。比如，采用任務驅動教學法。在教學過程中，擺脫以往教師照著教材念、學生盯著教師聽的單調模式，以解決問題、完成任務為教學核心。一堂課以一個特定的任務開始，要求學生分小組協作完成。在這個過程中，學生掌握了相關知識點，也鍛煉了解決問題的能力。教師還可以用創造性地采用現場教學法，如《房屋建筑學》，講到某個建筑節點的做法，不再是讓學生坐在教室里盯著書上的插圖想象。教師帶領學生參觀一比一模型樓，或者布置分組任務，讓學生在學校里尋找類似建筑節點并做記錄，把課堂搬到現場，活躍氣氛的同時，使其增加感性認識。
五、結語
我們要認識到，“1+X”證書制度的建設是一個系統性工程，不可能一蹴而就。在教學探索的道路上，一定要堅持深刻領會“1+X”證書制度的內涵，完善相關人才培養方案，優化課程設置，優化師資隊伍建設，深化產教融合和校企合作，方能堅守初衷，提升畢業生的專業技能水平和就業競爭力。
參考文獻：
［1］趙昕，高鴻.職業教育提質培優的根本保證：以制度建設為核心推進治理體系與治理能力現代化［J］.職業技術教育，2020（36）：12-17.
［2］沈麗媛.“1+X”人身保險理賠證書試點的意義、問題及對策分析［J］.營銷界，2021（3）：186-187.
［3］張弛.德國“雙元制”人才培養模式及其啟示——以陜西國防工業職業技術學院為例［J］.職業時空，2013（5）：79-80.
工程建筑專業范文第5篇
下面就實習與理論知識結合及得到的收獲做一些總結
一、(1)結構形式
當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結構。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置一定數量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結構的受力特點，是由框架和剪力墻結構兩種不同的抗側力結構組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結構中的框架，剪力墻在框剪結構中也不同于剪力墻結構中的剪力墻。
(2)構造柱
磚混結構設計中，為了加強建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據抗震規范，我們設置一定數量的圈梁和構造柱，來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規定：規范規定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。
而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。
二、施工縫、變形縫和后澆帶
施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。
變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度
沉降縫：為克服結構不均勻沉降而設置的縫。如上部結構各部分之間，因層數差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發生不均勻沉降時，都需要設縫將結構分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結構中產生額外的應力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎到上部結構完全分開
伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導致在結構中產生過大的溫度應力，需在結構一定長度位置設縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不同的結構體系，伸縮縫間的距離不同，我國現行規范《混凝土結構設計規范》gb50010-XX對此有專門規定。伸縮縫在基礎可不斷開;
抗震縫：為使建筑物較規則，以期有利于結構抗震而設置的縫，基礎可不斷開。
現在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。
三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡支梁、懸臂梁、一端簡支另一端固定梁、兩端固定梁、連續梁。
梁按其在結構中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。
門窗過梁
門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻
常用形式:磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁
圈梁
砌體結構房屋中，在砌體內沿水平方向設置封閉的鋼筋砼梁.
在砌體結構房屋中設置圈梁可以增強房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動荷載.
圈梁：為了保證砌體的穩定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構造封閉梁(非承重梁)。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。
在非抗震設防區，圈梁的主要作用是加強砌體結構房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動荷載等對房屋的不得影響。
在地震區，圈梁的主要作用有：增強縱、橫墻的連結，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長度，提高墻體的穩定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強度;減輕地震時地基不均勻沉降對房屋的影響。
通過這一次認識實習，我對相關的專業知識有更進一步的了解，也學到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠將所學理論的知識與實踐相結合，系統地鞏固所學的理論知識，深化了對所學理論知識的理解，初步體會到建筑工程的設計與施工的工作特點，熟悉了工程設計與施工現場的各種技術和管理工作，在實習中，我發覺自己的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉和培養，為未來走向工作崗位做好思想準備。此外，通過實習，我開闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識
