地震防災小知識

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地震防災小知識范文第1篇

災害問題，不容小覷。如今，距汶川大地震發生已有四年了。雖然災區人們的生活已經慢慢走向正常，但是，災難留給我們的教訓是深刻的。我們無法遺忘那些埋在廢墟里，不得不向世界告別的人們。也許，也許只要再多了解一點點，他們就可以擺脫厄運。防災減災，一直以來都是政府十分關注的問題。只有防范于未然，才能在災難來臨之時，更好的保護自我，更好的幫助他人。防災減災知識，是我們學會保護自己以及幫助他人不可或缺的。災難其實并不可怕，只要我們都有一顆勇敢的心，敢于面對，防患于未然。不管它來或不來，我們都無須擔驚受怕。開展以防災減災為主題的民主生活會，是學會保護自我及幫助他人的要求。防災減災，從你我做起！

二、活動主題

防災減災

三、活動地點

新t6

四、活動時間

XX年五月十二日

五、活動參與人員

農經二班全體同學

六、活動流程

1、確定會議場地

2、組織同學入場，有秩序坐好

3、主持人致開場詞，介紹活動主題

4、介紹關于防災減災方面的小知識

5、同學們自由發言，補充其它的防災減災知識

6、同學們進行交流，對于具體怎樣實施自救發表看法

7、提問環節，同學提問，其他同學解答，加強記憶

8、主持人對相關內容作補充強調，讓同學們更好地理解

如何防災減災

9、結束會議，組織離場

七、活動預算經費

未定

八、活動可行性分析

此次活動的開展正值汶川大地震發生三周年紀念之際，有利于同學們更好的明白災難帶給人們的傷害，學會更好的保護自我，更好的幫助他人。活動的開展，既可以加強同學們自我的安全意識，又有利于同學們了解更多的應急知識，不至于在災難面前不知所措。

九、活動意義

此次活動的開展，是同學們加強自我保護意識的要求，有利于提高同學們的防災減災能力。在災難面前，我們要學會從容面對。更重要的是，我們應該學會如何避免災難的發生。 (工作總結　) 防災，是在災難來臨之前我們就要做好準備，積極應對可能發生的事情。減災，要求我們有足夠豐富的救災知識。只有很好的懂得防災減災，我們才能在災難面前堅強振作。開展此次防災減災活動，不僅僅是讓同學們記住災難的傷害之大，更重要的是讓同學們了解如何避免傷害。

十、活動總結

防災減災活動的開展，使同學們了解了很多關于防災減災的知識，有利于他們更好的保護自己及幫助他人。我們已經見證了一次災難，不管是否還有災難，只要我們敢于面對，一切困難都不再可怕。活動中同學們積極發表自己的觀點和看法，讓我們了解了更多的知識。活動的開展，也有利于培養同學們的責任意識和幫助他人的精神。

十一、活動感言

防災減災，從我做起！每一個人在這個社會都是渺小的，但是，只要我們發揮集體的力量，那一切都將是可以超越的。豐富防災減災知識，在災難來臨時我們能更好的保護自己。在災難來臨之時，我們能形成眾志成城的力量！典型案例有效方法

人生命，要守護，十條法則要記住，一旦災害發生時，及時應用心有數。

一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

二、火災：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。

三、洪水：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能拴救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。

四、臺風：臺風來，聽預報，加固堤壩通水道，煤氣電路檢修好，臨時建筑整牢靠，船進港口深拋錨，減少出行看信號。

五、泥石流：下暴雨，泥石流，危險處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭，野外宿營不選溝，進山一定看氣候。

六、雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠，打雷家中也防患，關好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

七、暴雪：暴雪天，人慢跑，背著風向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環，慢慢溫暖才見好。

八、龍卷風：龍卷風，強風暴，一旦襲來進地窖，室內躲避離門窗，電源水源全關掉，室外趴在低洼地，汽車里面不可靠。

地震防災小知識范文第2篇

關鍵詞：小學生 災難危機應對 干預效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.039

近年來意外傷害已成為威脅兒童健康的主要疾病， 有逐年上升的趨勢。在我國0～14歲兒童意外死亡已上升為兒童死亡的第一位原因。因此，在小學生中開展防災知識及逃生技能的災難危機應對教育是非常有必要的;本課題組組織大學生志愿者對小學生進行了為期3個月的災難危機應對教育，以評價小學生安全自救知識及避險自信干預的短期效果，為開展小學生災難危機應對教育提供依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在天津市某小區中隨機抽取兩所小學的5、6年級學生為研究對象。其中一所小學為干預組，另一所小學為對照組。研究時間歷時3個月。

1.2 干預方法

1.2.1 大學生志愿者的挑選與培訓

從大學生中選拔志愿者，對小學生開展災難危機應對教育。大學生志愿者選拔標準：熱心公益活動，有一定的組織能力，組織活動中能產生人際互動效果;有良好的交流技巧和較好的語言表達能力，富有責任心、自信心。

利用本校醫學和應用心理學專業等教育資源，根據基線調查獲得的小學生災難危機應對的需要，確定對15名大學生志愿者的培訓內容。8次集中培訓結束后對其知識及技能掌握情況、語言表達能力、表演能力等進行考核。

1.2.2 干預的實施與內容

經過培訓的大學生志愿者以講座，模擬訓練，情景表演等形式，對實驗組開展災難危機應對教育，歷時3個月，共12次。內容包括：安全用電，暴雨與洪災，防溺水安全教育，綁架，地震，海嘯，火災，交通安全，戶外活動注意事項，預警信號，防騙小知識，正確撥打報警電話等。對照組只進行調查，不進行干預。

1.3 效果評估

在干預實施前后，采用高健編制的安全自救知識和避險自信度問卷，在兩所學校進行兩次問卷調查。問卷包括自然災害、交通安全、居家安全和其他情況的安全自救知識及避險自信度5個方面。分值計算方法為： 各選項正確答案賦值1分， 錯誤0分，得分累計相加即為總分。

1.4 統計分析

采用SPSS 17.0統計軟件進行統計分析。對小學生干預前后的調查數據進行t檢驗和x2檢驗。P<0.05為差異有顯著性意義。

2 結果

2.1 小學生干預前后安全自救知識得分的比較

<D：＼2014年教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月上半月＼上旬圖片＼JK62-1.jpg>

兩個配對樣本t檢驗結果顯示（表1），干預組干預前后得分有顯著性差異（P <0.001），對照組干預后除交通安全知識得分略有增加之外（P <0.05），其他方面得分未見到顯著性差異。兩個獨立樣本結果顯示（表1），干預組與對照組干預前得分各項差異均無統計學意義，干預組與對照組干預后各項差異均見到統計學意義（P<0.001）。

2.2 小學生干預前后避險自信度的比較

x2檢驗結果顯示（表2），干預組干預后避險自信度提高的人數較干預前明顯增加，見到顯著性差異（P <0.001），對照組干預前后各項差異均無統計學意義。

<D：＼2014年教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月教育教學＼2014年9月上半月＼上旬圖片＼JK62-2.jpg>

3 討論

本研究結果顯示，第一，干預組兒童的安全知識顯著高于干預前，同時也顯著高于對照組，在自然災害、交通安全、居家安全以及其它安全知識方面都表現出顯著的優勢（p<0.001）;第二，干預組兒童在避險自信度顯著高于干預前，同時也顯著高于對照組，在遇到地震時能夠做到不慌張、不呆愣，能夠一個人單獨回家，可以獨立去避難所，能及時取得聯系，可以想辦法獨立生存方面都表現出顯著的提高（p<0.001）。第三，大學生志愿者開放式問卷結果顯示，本研究中的大學生志愿者活動結合專業特點， 發揮了專業所長， 學以致用;此外，通過參與災難教育，引發了他們對民族命運的思考，提高了戰略思考能力和自信心。

通過本研究說明，大學生志愿者輔導在災難危機應對知識傳播方面起到了一定作用，是一種有效的干預方式。教育理應包括災難教育。災難教育不僅是班主任、科任教師的事，也是社會上每個人都應該關注的事，理應由社會、學校、家庭三方面共同配合來進行。

災難教育不僅是一門安全方面的技能培訓，也是一門增強民族自信心的重要課程;不僅受教者如此，教育者也同樣受益。時任總理同志曾多次提到“多難興邦”。國家多災多難， 在一定條件下可以激勵人民奮發圖強， 戰勝困難的自信心。

參考文獻：

[1]向偉，丁宗一.兒童意外傷害的預防及措施[J].中華兒科雜志，2003，41，（11）：876-879.

[2]鄒文衛.我國青少年減災意識教育淺析[J].自然災害學報，2007，16（增刊）：125-130.