高三教學(xué)輔導(dǎo)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三教學(xué)輔導(dǎo)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇
第一、認(rèn)真研究《考試大綱》，系統(tǒng)分析，挖掘，捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)。
研究《考試大綱》，夯實(shí)考點(diǎn)，系統(tǒng)分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)，比較本年度《考試大綱》與上幾年度《考試大綱》的異同，對(duì)增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和減輕不必要的負(fù)擔(dān)將起著十分重要的作用，特別是對(duì)其中的不同點(diǎn)和能力要求的解讀可以看出當(dāng)年的高考命題的趨勢(shì)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。
第二、指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題的過(guò)程中，規(guī)范解題過(guò)程
與過(guò)去相比，現(xiàn)在的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生規(guī)范解題提出了更高的要求，解題是規(guī)范性與過(guò)去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分，這就要學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要親自動(dòng)手，通過(guò)意識(shí)的訓(xùn)練，注意規(guī)范答題。物理學(xué)科有著自己的各種規(guī)范要求，例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、解題格式規(guī)范等。一方面規(guī)范化的解題不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養(yǎng)自己主次分明，規(guī)范有序的解題思想，還可以以減少因主觀因素造成的失分。如果一個(gè)題目不能全部做出來(lái)，也要要求學(xué)生把能做出來(lái)的寫在試卷上，因?yàn)楦呖嫉脑u(píng)分是分步驟給的，理綜物理由于題量的限制，計(jì)算題的分值都比較大，每一步分值也比較大，可能有時(shí)寫上一個(gè)方程就能得幾分，何樂(lè)而不為呢。
第三、指導(dǎo)學(xué)生制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
許多畢業(yè)生在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的考前復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是被動(dòng)地隨著老師的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)時(shí)分心、走神，在很大程度上是因?yàn)闆](méi)有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃造成的。制定正確、具體、可行的復(fù)習(xí)策略，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的全過(guò)程，便于有的放矢地解決復(fù)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，也有助于復(fù)習(xí)時(shí)精力集中。有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)。具體地講，就是要有一個(gè)完整而周密的計(jì)劃和明確的階段性任務(wù)。一般而言，復(fù)習(xí)分為三輪。第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是高考成敗的關(guān)鍵，在這一輪復(fù)習(xí)中，要緊扣《考試大綱》，不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步樹(shù)立自己的自信心；第二輪的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)深了對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。具體地講，應(yīng)從二個(gè)方面努力；一是注意線索的掌握，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的來(lái)龍去脈，全面掌握各章節(jié)以至三本教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；以求融會(huì)貫通；二是對(duì)某些與當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)有關(guān)的內(nèi)容要透徹理解與靈活運(yùn)用，做到舉一反三；第三輪的復(fù)習(xí)主要注意三個(gè)方面的內(nèi)容：一是針對(duì)高考中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，可以通過(guò)限時(shí)做全國(guó)各省前幾年的高考試卷，找找感覺(jué)。一方面可以通過(guò)模擬訓(xùn)練可以掌握解題時(shí)間，訓(xùn)練專心致志的解題習(xí)慣，從容應(yīng)對(duì)，提高自信心。三是適當(dāng)了解和掌握一些閱讀題目的技巧（快速抓住主要信息、忽略無(wú)用信息等）、解題技巧（如“由果探因法”）、解題方法（如情景分析法）。（2）制定復(fù)習(xí)時(shí)間表。制定出每周、每天的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)一一落實(shí)。（3）對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控。要檢查每天計(jì)劃的完成情況，對(duì)于不合理的時(shí)間安排要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修正。
第四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題訓(xùn)練
實(shí)踐表明，考試中做錯(cuò)的題，常常是因?yàn)轳R虎，或者學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全理解造成的，因此，考完試后，要求學(xué)生檢查自己錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？是因?yàn)榇中模€是不會(huì)，要對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，一直到完全弄懂為此。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題和題目索引寫在錯(cuò)題本上，把經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)講解后正確解答過(guò)程及解題心得等寫在錯(cuò)題本上，過(guò)一段時(shí)間后再回過(guò)頭來(lái)重做該題，一直做到完全理解、融會(huì)貫通為止。
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇
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原因一：
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做；或即使做出來(lái)，老師批改后才知道有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。因此有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在初中數(shù)學(xué)考試都接近滿分，怎么到了高中會(huì)考試不及格？！
應(yīng)對(duì)方法：
要透徹理解書(shū)本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問(wèn)。
原因二：
初、高中不同學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在70分左右。如果一個(gè)班有50名學(xué)生，通常會(huì)有10個(gè)以下不及格，90分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)和家長(zhǎng)不了解這些情況，對(duì)初三時(shí)的成績(jī)接近滿分到高一開(kāi)始時(shí)的不及格這個(gè)落差感到不可思議，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)會(huì)特別有壓力。
應(yīng)對(duì)方法：
看學(xué)生的成績(jī)不能僅看分?jǐn)?shù)值，關(guān)鍵要看在班級(jí)或年級(jí)的相對(duì)位置，同時(shí)還要看學(xué)生所在學(xué)校在全市所處的位置，綜合考慮就會(huì)心理平衡，不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。
原因三：
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽(tīng)懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
應(yīng)對(duì)方法：
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中物理教學(xué)；二輪復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）3-0004-4
1 問(wèn)題的提出
1.1 高三物理一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別
高三物理一輪復(fù)習(xí)耗時(shí)較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)過(guò)程覆蓋每一個(gè)高中物理的知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)把書(shū)教“厚”的過(guò)程，而二輪復(fù)習(xí)時(shí)間較短，是一個(gè)把書(shū)教“薄”的過(guò)程。一輪復(fù)習(xí)要求掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘每一個(gè)物理概念、規(guī)律的外延內(nèi)涵，課堂流程及組織形式具有線性特征，并不注重知識(shí)的前后遷移、發(fā)散與聯(lián)系。二輪復(fù)習(xí)則要求把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)主題發(fā)散開(kāi)來(lái)，揭示概念間的相關(guān)聯(lián)系，便于加深理解和記憶。一輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)的深度，二輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)的廣度，注重概念規(guī)律的交叉滲透，注重綜合能力的培養(yǎng)。一輪復(fù)習(xí)是老師帶著復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)則注重引導(dǎo)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，以達(dá)到整體把握整個(gè)高中物理知識(shí)體系的能力。二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)不能像一輪復(fù)習(xí)一樣按部就班，而需要一種新的教學(xué)輔助技術(shù)――思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)課堂，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決新穎問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
1.2 線性課堂教學(xué)的缺點(diǎn)
一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)是線性的，教學(xué)的成果展現(xiàn)為線性板書(shū)和學(xué)生的線性筆記，有以下不足：①線性筆記中以物理核心概念、規(guī)律、方法等內(nèi)容呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞零散分布在筆記的不同角落，淹沒(méi)在一大堆不甚重要的字句中，中心主題不夠突出醒目；②線性筆記不易呈現(xiàn)物理概念、規(guī)律之間的聯(lián)系，難以實(shí)現(xiàn)方法的遷移；③學(xué)生利用線性筆記復(fù)習(xí)回顧時(shí)，在一大堆知識(shí)點(diǎn)中分不清重點(diǎn)，很難快速、精準(zhǔn)定位到那些能提升自己能力的重要概念、規(guī)律、方法上，復(fù)習(xí)回顧要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，效率較低。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的二輪復(fù)習(xí)僅限于聽(tīng)課和做題，物理學(xué)科的生動(dòng)有趣、發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維很難在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中形成，過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)與試卷壓得學(xué)生無(wú)法喘息，二輪復(fù)習(xí)無(wú)從下手。
1.3 思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)
思維導(dǎo)圖順應(yīng)了大腦的思維模式，是發(fā)散性思維的自然表達(dá)，是打開(kāi)大腦潛能的強(qiáng)大圖解工具。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中引入思維導(dǎo)圖具有以下優(yōu)點(diǎn)：①可以將重要的核心內(nèi)容快速呈現(xiàn)和記錄，對(duì)概念的擴(kuò)展可以用樹(shù)狀圖、點(diǎn)狀圖等多種方式記錄，不僅呈現(xiàn)和記錄速度加快，而且概念間的內(nèi)在聯(lián)系也會(huì)很容易看清，契合了二輪復(fù)習(xí)注重概念、規(guī)律的前后發(fā)散聯(lián)系的課堂教學(xué)要求。②運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將有聯(lián)系的概念、規(guī)律和方法用線連接起來(lái)，這模仿了大腦工作時(shí)的神經(jīng)元和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。在連接過(guò)程中鞏固了對(duì)概念、規(guī)律、方法的認(rèn)識(shí)和理解，形成了自己的知識(shí)體系和解決問(wèn)題的能力，并將其運(yùn)用于新穎問(wèn)題的解決，契合了二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決新穎問(wèn)題的創(chuàng)新能力的要求。③對(duì)于上課未聽(tīng)懂或者有自己獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題可以用問(wèn)號(hào)標(biāo)記，便于學(xué)生課后快速定位，和老師同學(xué)探討交流，做到課課清。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題可以用星號(hào)標(biāo)記，便于復(fù)習(xí)回顧時(shí)直奔主題，提高效率。這樣一節(jié)課下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題非常清晰，可以一目了然地找到問(wèn)題的關(guān)鍵，克服了線性筆記的弊端。利用思維導(dǎo)圖的方式既縮短了記錄的時(shí)間，提高記錄的效率，更重要的是提高學(xué)生的自主性。在聽(tīng)課過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)思維，在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖這種直觀的表現(xiàn)方式使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有的放矢，能夠逐漸養(yǎng)成整體思維的學(xué)習(xí)方式，契合二輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)復(fù)習(xí)、整體把握的要求。
2 以“矢量合成與分解”為例，使用思維導(dǎo)圖展開(kāi)二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)
2.1 確定一級(jí)主題和各級(jí)分支
1）確定一級(jí)主題
將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)共同抽取出本質(zhì)特征，如“力的合成與分解”“運(yùn)動(dòng)合成與分解”“電場(chǎng)的疊加”“磁場(chǎng)的疊加”，其共同的本質(zhì)都是物理學(xué)矢量的疊加，遵循平行四邊形法則或者三角形法則。以此為一級(jí)主題，以上述4個(gè)知識(shí)點(diǎn)為4個(gè)二級(jí)分支展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)。
2）確定衍生或加深的三級(jí)分支
如果復(fù)習(xí)僅僅停留在一輪復(fù)習(xí)時(shí)的難度層面，只是以不同的方式呈現(xiàn)已經(jīng)拖骯的知識(shí)，這并不能達(dá)到提升學(xué)生能力的要求。結(jié)合近年來(lái)高考真題分析，江蘇高考13年和16年都考察了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此，在“運(yùn)動(dòng)合成和分解”這個(gè)二級(jí)分支下進(jìn)一步衍生出“伽利略變換”這樣一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，并用之于高考真題的解決，使之獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
接下來(lái)，通過(guò)具體問(wèn)題進(jìn)一步揭示4個(gè)二級(jí)主題之間的聯(lián)系。例如：“力的合成與分解”中的“最小力的問(wèn)題”和“運(yùn)動(dòng)合成與分解”中的“最小速度問(wèn)題”及其變式訓(xùn)練，如等量同種電荷電場(chǎng)和同向平行電流磁場(chǎng)在中垂線上的疊加問(wèn)題。
在課堂教學(xué)的最后階段，師生共同利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行試題的創(chuàng)新與發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2 制作思維導(dǎo)圖
用思維導(dǎo)圖軟件Freemind 1.001版繪出如圖1所示的思維導(dǎo)圖。
2.3 各分支的說(shuō)明和呈現(xiàn)及各分支間聯(lián)系的相關(guān)討論
1）三級(jí)分支“伽利略變換”的相關(guān)討論
伽利略變換的本質(zhì)是變換參考系，將對(duì)地運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為相對(duì)于運(yùn)動(dòng)參考系的運(yùn)動(dòng)。這對(duì)學(xué)生而言是個(gè)新的課題，需要進(jìn)行如下推導(dǎo)：如圖2所示，在地面參考系中我們將時(shí)刻記為t，在運(yùn)動(dòng)參考系中時(shí)刻記為t'。設(shè)剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，t=t'=0，參考系S'與地面參考系S的原點(diǎn)O'和O重合，運(yùn)動(dòng)參考系中以 勻速向右運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，t=t' （1），A點(diǎn)的位置坐標(biāo)在參考系S中設(shè)為x，在參考系S'中設(shè)為x'，OO'=ut，x=x'+ut （2）， （1）和（2）式即伽利略變換，兩邊同時(shí)對(duì)時(shí)間求導(dǎo)， = '+ （3），（3）式是伽利略速度變換公式，其中 是在地面參考系中觀察到的速度， '是在運(yùn)動(dòng)參考系中觀察到的速度， 是運(yùn)動(dòng)參考系的速度。（3）式表明將運(yùn)動(dòng)參考系中觀察到的速度轉(zhuǎn)換到地面參考系中觀察，只要疊加上運(yùn)動(dòng)參考系的速度。
將（3）式移項(xiàng)得到 '= +（-） （4），（4）式表明將地面參考系中觀察到的速度轉(zhuǎn)換到運(yùn)動(dòng)參考系中觀察，只要疊加上運(yùn)動(dòng)參考系的相反速度。
2）用伽利略變換解決江蘇高考（2014）力學(xué)真題
如圖3所示，生產(chǎn)車間有兩個(gè)相互垂直且等高的水平傳送帶甲和乙，甲的速度為 v0。小工件離開(kāi)甲前與甲的速度相同，并平穩(wěn)地傳到乙上，工件與乙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 μ。乙的寬度足夠大，重力加速度為 g。
①若乙的速度為 v0，求工件在乙上側(cè)向（垂直于乙的運(yùn)動(dòng)方向）滑過(guò)的距離s；
②若乙的速度為 2v0，求工件在乙上剛停止側(cè)向滑動(dòng)時(shí)的速度大小v；
③保持乙的速度 2v0 不變，當(dāng)工件在乙上剛停止滑動(dòng)時(shí)，下一只工件恰好傳到乙上，如此反復(fù)，若每個(gè)工件的質(zhì)量均為 m，除工件與傳送帶之間的摩擦外，其他能量損耗均不計(jì)，求驅(qū)動(dòng)乙的電動(dòng)機(jī)的平均輸出功率P。
官方解答是以地面為參考系，較為復(fù)雜，使用伽利略變換解答如下：
第①問(wèn)：以皮帶為參考系，滑上皮帶的物體速度矢量疊加如圖4，滑動(dòng)摩擦力與相對(duì)速度方向相反，物體相對(duì)皮帶做勻減速運(yùn)動(dòng)。
第②問(wèn)，相對(duì)于皮帶，物體剛停止側(cè)向滑動(dòng)時(shí)，物體相對(duì)于皮帶靜止，物體的速度就是皮帶的速度2v0。
由于第③問(wèn)所用規(guī)律與本主題無(wú)關(guān)，答案從略，在具體課堂教學(xué)中可留作學(xué)生課后作業(yè)。
3）二級(jí)分支“力的合成與分解”及“運(yùn)動(dòng)合成與分解”的問(wèn)題的聯(lián)系
在力的合成與分解中，一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是力的最小值。例如：如圖5所示，一根絕緣細(xì)線一端固定，另一端懸掛著一個(gè)質(zhì)量為m，電荷量為q的帶正電小球，且處在勻強(qiáng)電場(chǎng)中。當(dāng)小球靜止時(shí)，細(xì)線與豎直方向成30°角，求勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度E的最小值及其方向。引導(dǎo)學(xué)生討論：當(dāng)電場(chǎng)力qE和合力F垂直時(shí)，電場(chǎng)力最小，即E最小。由幾何關(guān)系得：mgsin30°=qE，解得：E =mg/2q，方向應(yīng)垂直于繩向上。
本題的變式訓(xùn)練：如果電場(chǎng)改成磁場(chǎng)，電場(chǎng)力改為安培力，進(jìn)一步可求磁感應(yīng)強(qiáng)度B的最小值及其對(duì)應(yīng)的方向。
引導(dǎo)學(xué)生討論，如果將力的矢量三角形中的力用速度矢量代替，則變成小船過(guò)河問(wèn)題。
例如：有一小船準(zhǔn)備渡過(guò)一寬度為30 m的河流，并且在對(duì)岸下游40 m處靠岸，水流速度為5 m/s，求渡河時(shí)小船相對(duì)于靜水的最小速度。
師生共同討論：小船在渡河的過(guò)程中同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，水流的運(yùn)動(dòng)v1和船在靜水中的運(yùn)動(dòng)v2，從伽利略變換來(lái)看，即把相對(duì)于運(yùn)動(dòng)參考系水流的運(yùn)動(dòng)v2疊加運(yùn)動(dòng)參考系水流的速度v1，得到小船相對(duì)于地面參考系（河岸）的速度。v1、v2與合速度v可組成矢量三角形，如圖6所示，當(dāng)小船登陸對(duì)岸，且v2垂直于v時(shí)，v2最小。v1=5 m/s，由位移關(guān)系可得sinα=3/5，解得最小速度v2=3 m/s。船頭指向：與上游河岸成53°。
4）二級(jí)分支等量同種電荷電場(chǎng)和同向平行電流磁場(chǎng)在中垂線上的疊加問(wèn)題的聯(lián)系
對(duì)于電場(chǎng)，如圖7所示，可以引導(dǎo)學(xué)生討論中垂線上場(chǎng)強(qiáng)E的極大值點(diǎn)，討論一個(gè)帶負(fù)電的粒子沿著等量同種電荷電場(chǎng)中垂線運(yùn)動(dòng)的情況？做何種運(yùn)動(dòng)？速度和加速度如何變化，電勢(shì)能如何變化？然后，過(guò)渡到粒子沿著同向平行流磁場(chǎng)的中垂線如何運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)圖8）？此問(wèn)題具有一定的創(chuàng)新性。
3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的一些注意事項(xiàng)
1）由于課堂教學(xué)的組織和展開(kāi)使用了思維導(dǎo)圖，學(xué)生不習(xí)慣思維導(dǎo)圖的筆記方式，需要課前制定導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包含本節(jié)課思維導(dǎo)圖的大致框架和精選的例題和問(wèn)題。
2）選擇一個(gè)合適的一級(jí)主題是關(guān)鍵。一級(jí)主題可以選擇一些典型模型，如彈簧問(wèn)題，皮帶問(wèn)題或者一些核心規(guī)律（如選修3-3部分的熱力學(xué)第一定律，克拉伯龍方程）。
3）通過(guò)問(wèn)題和例題尋找各級(jí)分支之間的聯(lián)系或者共同點(diǎn)，達(dá)到多題歸一，大道至簡(jiǎn)的效果，這是使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的核心。
4）依據(jù)思維導(dǎo)圖，通過(guò)變式訓(xùn)練和原創(chuàng)試題強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以期使二輪復(fù)習(xí)達(dá)到為了不教而教的理想境界。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鏡兵.思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 技術(shù)物理教學(xué)， 2013，21（2）：49-50.
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇
年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)....===精銳教育===是中國(guó)的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對(duì)1是中國(guó)的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)，倍受信賴。
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高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇
工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面小編給大家分享一些政治教師工作總結(jié)報(bào)告，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
政治教師工作總結(jié)報(bào)告
本學(xué)年本人擔(dān)任了高二級(jí)三個(gè)班(三個(gè)文科班)的政治科教學(xué)任務(wù)。一年來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了能在新的學(xué)期中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
思想道德方面，作為政治教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)年我主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、縣教研室和組里的各種會(huì)議;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校教務(wù)處、高二年級(jí)部的教學(xué)安排，每周上課14節(jié)，屬于滿工作量，并擔(dān)任了班主任工作;熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，沒(méi)有從事有償家教和第二職業(yè)，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象;主動(dòng)向指導(dǎo)老師及其他同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平有較大提高。
知識(shí)能力方面，在一年的高二教學(xué)工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)步明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、知識(shí)更新
為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢(shì)，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，我深知認(rèn)識(shí)應(yīng)該不斷深化、發(fā)展，僅靠大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)踐中還需要不斷學(xué)習(xí)。因此我每年堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，并自購(gòu)電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料;同時(shí)積極與同行交流學(xué)習(xí)，多次參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)努力，我的知識(shí)水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
2、教育、教學(xué)能力
第一，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)和能力，利用電教手段提高課堂教學(xué)效率，在講課時(shí)除講清知識(shí)點(diǎn)外能把重點(diǎn)放在知識(shí)間的連接上，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學(xué)生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級(jí)組織教育科研活動(dòng)，單獨(dú)或與同事合作申報(bào)了多項(xiàng)校級(jí)科研課題，現(xiàn)正在完成中。
本學(xué)年工作中我努力踐行社會(huì)主義榮辱觀的要求。沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課，本學(xué)期課時(shí)為14節(jié)，參加市、本校聽(tīng)課超過(guò)40節(jié);堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時(shí)訂正;并根據(jù)教務(wù)處、教研組安排，多次對(duì)兄弟學(xué)校參觀交流人員講授公開(kāi)課。同時(shí)還主動(dòng)參加學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)，在國(guó)家級(jí)示范高中創(chuàng)建驗(yàn)收過(guò)程中作出了自己應(yīng)盡的努力，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊許。
通過(guò)這些努力，我所教班級(jí)在半期、期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，差生數(shù)量明顯減少，學(xué)生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)得到很大提高。
本的工作我承擔(dān)了高三和高二兩個(gè)年級(jí)的政治課，現(xiàn)將本學(xué)期的工作得失做一個(gè)回顧和總結(jié)，以利于開(kāi)展以后的工作。
政治教師工作總結(jié)報(bào)告
在進(jìn)入高三學(xué)生的日子里，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，仿佛遙遙無(wú)期;做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有很多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了。回首間，我已經(jīng)做過(guò)兩年的高三政治教學(xué)工作，但教學(xué)內(nèi)容是很不同的，而且由于對(duì)象的改變，于是這一年的教師和教學(xué)工作就與之前有了很多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備考經(jīng)驗(yàn)
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃
俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們備考組就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、教研組同事的鼎力支持
高三年級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)部分，但在很多情況下它更象一個(gè)整體，因?yàn)楦呷墓ぷ魇切枰咭缓透叨昙?jí)教師的配合和支持的，尤其是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在復(fù)習(xí)內(nèi)容就必須用最新教材的知識(shí)內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中就要幫助學(xué)生選取新教材增加的和變化的知識(shí)內(nèi)容，最終傳授給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，多虧了組內(nèi)高一高二教師的鼎力支持，正是她們?cè)谥R(shí)方面的無(wú)私提供，在教學(xué)方面的真誠(chéng)幫助，才使得高三的復(fù)習(xí)備考圓滿完成。
3、發(fā)揮備課組的合力工作
雖然我這是第二次帶高三年級(jí)，但是在經(jīng)驗(yàn)和能力等方面還是有很多的不足和欠缺，所以我們備考組集體思維，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谶M(jìn)行每一階段性復(fù)習(xí)工作之前，備考組成員都會(huì)規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容和適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法，并且精心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課過(guò)程中我們都會(huì)毫無(wú)保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的態(tài)度聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取達(dá)到共識(shí)以利于教學(xué)。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)三輪復(fù)習(xí)
政治要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部分，不益一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容，初步形成知識(shí)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。第二輪主要是幫助學(xué)生整理完知識(shí)體系再在展示臺(tái)上展示，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充和熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接，達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系熱點(diǎn)的目的，并真正構(gòu)建起知識(shí)體系。第三輪主要就是進(jìn)行考前訓(xùn)練，主要講授答題技巧與方法，并訓(xùn)練心理。
5、多授之以“漁”
知識(shí)是無(wú)限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識(shí)體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。
6、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情
對(duì)于這屆高三學(xué)生，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會(huì)對(duì)你有更高的要求。一開(kāi)始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的，可是一節(jié)課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批評(píng)，我知道那意味著什么。這就是說(shuō)你還要彌補(bǔ)的東西還有很多，必須調(diào)整教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我采取了更多的方式和手段來(lái)豐富自己的教學(xué)并不斷與學(xué)生溝通交流，起到了很好的效果，到了臨近高考學(xué)生感覺(jué)不錯(cuò)。
7、提高練習(xí)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)
練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練xxx行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。
8、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞
課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽(tīng)不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，因此，教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有因?yàn)樗?tīng)不懂而討厭他;讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。
二、存在的不足
經(jīng)驗(yàn)主義害死人，這話一點(diǎn)也不假。因?yàn)榻衲晔堑诙陰Ц呷捎趹T性使然，很多東西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容也許在他身上都并不適用，何況現(xiàn)在是新課改，于是就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。走了一些彎路。比如熱點(diǎn)復(fù)習(xí)有誤區(qū)，20__年試卷中所考查到的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)中都注意到了，如金融危機(jī)、和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、、社會(huì)公平、航天精神、外貿(mào)、改革開(kāi)放30周年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱點(diǎn)”給學(xué)生反復(fù)講解和練習(xí)。但學(xué)生考完后都反映試題似曾相識(shí)，時(shí)政材料都是熟悉的，但提問(wèn)的角度卻不同。這一方面說(shuō)明我們重視了熱點(diǎn)問(wèn)題，另一方面也說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)還不到位，特別是我們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)的角度太多，就顯得很粗。我感覺(jué)，在熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和答題能力，另外還需要教師多對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
政治教師工作總結(jié)報(bào)告
今年有幸再次任教高三年級(jí)，在低調(diào)踏實(shí)中覺(jué)得日在過(guò)得飛快，就這樣按部就班地來(lái)到了寒在假了，回想這一學(xué)期，對(duì)比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，當(dāng)今形勢(shì)下的高三政治學(xué)科定位要準(zhǔn)，高考是指揮棒，高考是語(yǔ)數(shù)外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開(kāi)局的時(shí)候就去占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，特別是我所任教的班級(jí)，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學(xué)生首先能拿到大學(xué)的船票，我們得全力支持語(yǔ)數(shù)外，當(dāng)然我們也要過(guò)b得，所以如何權(quán)衡，我只能鼓勵(lì)學(xué)生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產(chǎn)出最大化。
其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們高三共有三位政治老師，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過(guò)程中我們都會(huì)將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時(shí)只要遇到問(wèn)題大家就會(huì)相互交流討論，并且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。
再次，夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是要扎實(shí)夯牢的，需要把書(shū)讀厚，如何在把書(shū)讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗(yàn)人的，我們做了如下應(yīng)對(duì)，一、我們選用的事《世紀(jì)金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識(shí)點(diǎn)，并且畫(huà)出自己覺(jué)得重要的部分，做簡(jiǎn)單的記憶。二、老師做點(diǎn)撥，主要是點(diǎn)撥易錯(cuò)易混點(diǎn)，并且預(yù)測(cè)可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。三、寫生再度讀書(shū)，并且自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點(diǎn)-線-面上全面掌握知識(shí)。四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯(cuò)易混點(diǎn)上，另外每節(jié)課盡量爭(zhēng)取有一個(gè)大題目，能把這一節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更有一個(gè)整體上的把握。五、盡量最后留3-5分鐘的時(shí)間給學(xué)生自己閉目回顧一下。
