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      高三政治教學探析

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      高三政治教學探析

      高三政治教學面臨的主要特殊挑戰是高考,要把握好該背景下的政治教學,教師必須結合具體的情況,立足于知識脈絡,改進和創新教學方式,以激發學生學習興趣,提高學生自主能動性為己任。筆者認為一線教師只有堅持學生為本的理念以及“因材施教”的原則,從學生的實際出發,才能有效地提高高三政治教學效果。

      一、回歸教材探索,構建知識體系

      從實踐中可以看出,目前的高考政治出題仍以教材基礎知識為重要考查點。基礎知識主要包括:考試大綱中出現的基本概念、原理和觀點;歷年真題中頻繁出現的知識點;當年的社會時事熱點。因此,學生要以教材為基本立足點,厘清主要和次要、重點和非重點,深刻體會“了解、掌握、運用”三個層次的內容。將知識結構體系化,并通過時事熱點激活起來,重視基礎知識的整合和遷移,才能靈活自如地應對“層出不窮”的高考關。

      二、變式訓練提高理解力

      在變式訓練中,一般可以采取材料和選項變化的不同組合,以提高學生的政治理解力。通過采用選項不變變材料或是材料不變變選項的方式,可以避免學生用死記硬背的方式照搬,從而形成一定的理解能力和判斷能力。這種方式對于高考的考生來說,能夠提高復習的熱情,降低厭學的情緒。具體方式可以是采取同一材料,從不同的角度設計不同的問題,也可以是不同的情景背景下設計同樣的問題,還可以是相同背景材料下,設計相同或不同知識范圍的題型。

      三、巧用邏輯思維導圖,理清邏輯關系

      在較為枯燥、乏味的課堂上,利用邏輯思維導圖有助于增強課堂教學生機,激發學生以及教師的熱情。

      四、結語

      總之,形式是靈活的,高三政治教學既是一門學問,也是一門藝術,不僅要在形式上創新,還需要時間去沉淀。學生與教師都應該摒除陳舊的學習觀念,改善學習策略和方法。

      作者:魯有峰 單位:云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學

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