獨立思考能力的重要性
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獨立思考能力的重要性范文第1篇
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-098-01
隨著國家經濟的發展，教育水平不斷提高，新課程的改革正按照自己的步伐如火如荼地開展。但隨著新課改進程的不斷推進，在小學的數學教學中所存在的一系列問題也逐漸地暴露出來，如果想讓教育得到長足的發展，就要從根本上解決這些問題?，F如今的數學教學中，小學生缺乏獨立思考的能力，這對教學效果有著很大的阻礙，為了改變這個問題，教學工作者一定要想辦法培養學生們獨立思考的能力。
一、小學數學教育中欠缺獨立思考能力的現象分析
1、主動型獨立思考能力欠缺現象分析
在傳統的數學教學方式中，老師是課堂的絕對主體，以傳授數學知識為目標，而學生則是接受式的學習，記下老師所講的重點公式等內容，為之后的考試做準備。這樣的上課形式導致老師成了教學的權威，影響了學生們的獨立思考能力[1]。學生們在這樣的環境下也養成了依賴老師的習慣，發現數學中的問題第一時間就會讓老師解答，久而久之放棄了獨立思考。
2、被動型獨立思考能力欠缺現象分析
我國雖然大力提倡素質教育，但不得不承認的是現在應試教育仍然是主流。在這樣的背景下，學校和家長過分追求分數和升學率，讓學生負擔格外嚴重。根據研究調查表明，現在的小學生每天平均要上6門課程左右，寫作業也要好幾個小時[2]。這樣繁重的課業讓學生們根本沒有時間去獨立思考，客觀上也造成了被動型欠缺獨立思考的能力。
二、小學數學教育學生養成獨立思考能力的重要性
獨立思考能力，就是要讓學生在不依靠外界的條件下，通過自己的思考來解決問題，它體現了教學目標的重要要求。通過自己的獨立思考，可以間接激發出學習的積極性，培養學生的邏輯思維能力[3]。小學教學活動最重要的不僅僅是傳授知識，更要培養學生的綜合素質，因此在實際的教學中，培養學生的獨立思考能力是十分重要的。
三、如何在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力
1、還原學生在課堂中的主體地位
現代教育的發展讓我們每個人都清楚認識到，傳統的填鴨式教育方法已經無法適應現階段的教育需求，應該被時代所淘汰。在傳統模式的教育下，更能體現老師的主體地位，但長期在這樣的束縛下，會導致小學的數學課堂氣氛壓抑，學生只會被動接受知識，無法激發出學生的學習熱情和主觀能動性。想要培養學生獨立思考的能力，就要求了老師在授課過程中，還原學生在課堂中的主體地位，營造出一個歡快、良好的學習氛圍。具體的教學活動中，老師可以在講完重點后，組織學生對重點內容進行討論分析，讓學生自由發言，以此來鍛煉他們的發散性思維和邏輯能力，對于回答好的同學要適當給予一定的獎勵，通過這樣的做法激發其他學生的學習積極性，進而培養了學生的獨立思考能力。
2、引導學生進行課下討論
擁有一個輕松、愉快的討論氛圍，才能讓學生們樂意參與討論當中，讓他們的學習熱情高漲，有助于獨立思考能力的培養。在具體的教學活動中，老師可以根據每個學生的學習能力方面的差異來傳授知識的難易程度，適當地將班級的學生分成幾個討論小組，然后老師和學生共同合作來對知識進行深入地分析研究，在這個討論過程中，可以最大限度地激發出學生的獨立思考意識，鍛煉出獨立的思考能力[4]。另外需要注意的一點是，老師要經常對學生們課下的討論成果進行驗收，在課上和課下共同努力，才能保證學習成果的高效運行，讓學生的獨立思考能力得到充分的鍛煉。除此之外，老師還應該對學生的與討論方法予以指導和幫助，以此來加深學生對于知識的掌握程度。
3、結合生活實際，開展趣味教學
根據調查研究表明，大多數的學生對于數學的學習熱情度不高，認為數學是一個枯燥乏味的學科，很多知識點根本理解不了，久而久之就放棄了數學的學習。作為一名學生，對所學的知識沒有了興趣，更加無從談起獨立思考能力。為了改變這個現狀，就必須先改變課堂氛圍，活躍數學課堂的氣氛，讓學生們可以在一個相對輕松的環境中開展數學學習。想要開展這樣的趣味教學，老師需要結合生活的實際，以此來引發學生的學習熱情。比如可以從日常生活中提取出一些比較有趣味性的話題，指導學生進行自主學習[5]。在指導小學生學習加減法時，老師可以通過肢體語言吸引學生的注意，讓學生們動用手指來充分體會加減法的意義。再比如老師教學生認識一些簡單的幾何圖形時，可以給學生留作業，讓學生們找來生活中的包含長方體、圓柱體、球體等物品，在課堂中擺弄一下，感受出不同幾何體的特性，讓學生們在游戲中學習。結合生活實際，開展趣味性教學，更加能加深學生們的印象。
數學學科對于學生的邏輯思維能力、動手實踐能力都有著極高的要求，也正因為這樣的復雜性，才賦予了數學獨特的魅力。在小學的數學課堂中，想讓學生們也能感受到數學的魅力，就要培養起學生的獨立思考能力，這種能力對學好數學而言是至關重要的。在真正的教學活動中，需要老師和學生的共同努力加強對于獨立思考能力的培養，只有做到這點，才能讓小學的數學教學為學生們提供一個自由發散思維的廣闊空間。
參考文獻：
[1]王偉.小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J].才智，2011,（04）:123.
[2] 于海敏.培養小學生數學素養的重要性[J].長春教育學院學報,2012（11）:152-153.
[3] 黃達俊.小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J].成功(教育),2013（01）:74.
獨立思考能力的重要性范文第2篇
在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力，可以鍛煉學生的思維能力，嚴密學生的邏輯能力，還可以培養學生思維的深刻性、獨創性、系統性，對學生數學成績的提高至關重要，對學生以后數學能力的發展也十分重要。小學數學教育的成功要達到三個目標：首先是小學數學教育中學生思維能力的養成，思維能力的養成是學生快速、敏捷學習的關鍵；然后是獨立思考能力的養成，這是小學數學教育中的關鍵目標，旨在通過教會學生數學知識和數學解題
方法，鍛煉學生的獨立思考能力和邏輯分析能力；最后是提高學生學習數學的熱情，只有擁有學習熱情才能提高學生學習的成就感，才能在教育中更易于養成學生的獨立思考能力。
二、小學數學教育中獨立思考能力養成的現狀
1.概念教學的弊端對獨立思考能力養成的影響
小學數學教育模式，大多還是沿用傳統的教學手段，這種教學模式弊大于利，不能及時跟進社會教育的發展，不能及時反映數學教育信息的變化，不能全面地掌握學生的理解程度。學生的學習方式大多是：預習、聽課、練習、復習，然后考試。這一系列的形式，反而讓學生養成了死板的學習模式。如果這種教學模式一成不變，就會束縛學生的思想，嚴重阻礙學生獨立思考能力的養成。
2.學生主動性思考能力的欠缺
在小學數學教育的考查中，也是以學生的考試成績作為重要
依據。在小學數學課堂上表現出以教師為中心，形成教師控制整個數學課堂的習慣，由于標準答案掌握在教師手里，就會造成學生依賴于教師和課本知識，這種教學方式對于學生獨立思考能力的培
養非常不利，會造成學生主動性思考能力的欠缺。如果學生對于數學問題和知識難點缺少主動性的主觀思考，還談什么培養學
生的獨立思考能力呢？要想養成學生的獨立思考能力，就要先啟發學生主動思考，就要改變現有的授課方式。
三、對小學數學教育中獨立思考能力養成的思考與建議
小學數學教育是基礎性教育，對學生初中、高中數學能力的發展都有重要影響。且當今社會衡量一個優秀人才的標準，其中就包括是否具備獨立思考能力。所以，在小學數學教育中，對現有的數學教育模式，要進行積極改變，正確引導學生進行探究學習，同時注重學生獨立思考能力養成的現實意義，最后必須通過有效途徑來培養學生的獨立思考能力。
1.培養學生批判性思考的習慣
學生獨立思考能力的批判性是指立足于實際學習情況，嚴格依據客觀標準來檢驗自己的學習成果，對學到的數學知識，要懷著批判性的眼光，敢于思考，敢于質疑，從而養成學生在數學學習中的獨立思考能力。
2.注重學生獨立思考的主動性
獨立思考能力的重要性范文第3篇
【關鍵詞】啟思性 教學重要性 教學實施 教學注意事項
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0188-01
一、什么是“啟思性”教學
“啟思性”教學是啟發性教學的延伸，啟發學生思考，鍛煉學生的思維。這個過程可以簡單地用公式表示為：啟發+思考。在這樣的學習過程中，不但能讓學生學到科學文化知識，更重要的是鍛煉了學生的思維，培養了學生學習的能力，從而為學生的終身學習打下基礎。
二、“啟思性”教學的重要性
啟發性教學源于古代，孔子說：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也?！比A羅庚、蘇步青都采用啟發性來指導教學。可見，啟發性教學的重要性。
學生的獨立思考在學生學習中的作用也是不言而喻的，它是學好知識的前提。學習物理重在理解，想清道理。如果只是教師講解，學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學的知識，不可能真正深入地理清其中的道理，使之成為自己真正掌握的知識，學習能力也不可能得到鍛煉。所以，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在初中物理教學中，要培養學生各方面的具體能力，獨立思考能力是一個核心。不善于獨立思考，各方面具體能力的培養將受到極大影響，不可能達到較高的水平，不可能有效地運用各方面的能力。特別是遇到的新的、難的問題的時候，也不能獨立地去分析、解決問題。
三、“啟思性”教學的實施
1.創設物理情境，啟發學生思維――情景設置法
初中生還處于一種形象思維的階段，特別是對于才接觸物理的初二學生而言更是如此。所以，在學生學習過程中，如果教師無原則地放手讓學生去思考、去探究，往往會適得其反，時間花了，最后什么也沒學到。記得聽過這樣一節課，《探究凸透鏡的成像規律》，教師先讓學生猜想凸透鏡成像有什么特點，然后就把課堂交給學生，讓學生利用光具座、蠟燭、凸透鏡探究凸透鏡成像的規律。很多學生覺得無從下手，一堂課下來，能得到其中一條規律的學生寥寥無幾。在物理教學別是在物理的實驗探究中，啟發性教學尤為重要。更重要的是，教師如何對學生進行啟發式教學。在上例中，如果教師創設一些情境，如在PPT上設置一些遞進的問題，引導學生思考再討論，教學效果要好多。所以啟發思考不是異想天開地胡思亂想，也不是把問題拋給學生就算，而是要教會學生怎樣思考。即由實際中抽取問題，提出猜想或假說，經過實驗或實踐檢驗，證明或否定假說，修改猜想或假說，再到實際中檢驗。這些過程是在一定的情境中進行的。沒有情境的探究顯得蒼白無力。
2.設置物理問題，啟發學生思考――問題設置法
問題的設置在物理教學過程中有著舉足輕重的作用。問題引導著學生思維的內容和方向。因此教師對教學中探究的問題可分層次設置，讓不同的學生都有成功的體驗，在成功的喜悅中學習知識，提高能力，而且讓學生有繼續探究的動力。分層次問題的設置，讓學生體會到探究并不復雜難懂、高不可攀，它存在于每個人身上，滲透于生活中的每一個角落，每位學生都可以是一位發現者、研究者、探索者。在實驗探究中如此，在學生做習題的過程中也是如此。從每一個簡單的問題做起，逐漸引導，點滴積累，讓學生從每一個小的“成就感”逐漸積累成獨立思考的興趣和習慣。
3.進行物理實驗，啟發學生思考――實驗提升法
通過觀察、實踐易于激發學生思考，促使他們發現問題，提出問題，培養獨立思考的能力和習慣。物理是一門實驗性科學，實驗在整個物理學習過程中起著重要作用。在整個的實驗過程中，要經歷提出問題、作出猜想和假設、設計實驗、進行實驗、收集數據、分析數據、討論交流、得出結論、提出新的問題等過程。學生充分地動手、動腦、動口，利于學生創造性思維的發展。
4.精選試題練習，鍛煉學生思維――練習提升法
學生在學習過程中，在教師的指導和同學的幫助下，掌握物理知識、物理規律，并且要在實踐中加以應用，試題的練習在這個過程是必不可少的。教師可以精選一些適合學生現有水平又稍高于學生思維能力的試題，根據學生的實際情況逐步加深題目的難度，以達到鍛煉學生思維的作用。當然，這里所講的給學生做練習，并不是一味地追求數量，讓學生陷于題海，若是這樣也就失去了教師努力尋求先進并有效鍛煉學生思維的初衷。
四、“啟思性”教學過程中應注意的問題
1.教師要進行精心準備
“啟思性”教學教師的主導地位凸顯的很重要。教師要先要吃透教材，對學生所要學的知識、技能進行分析和歸納、構建知識結構、創設探究情境、根據學情設計啟發性問題、選擇合適的教學方法、對學生充分了解、因材施教等。
2.要引導學生學會反思
教師的教學反思很重要，學生的反思同樣重要。獨立思考習慣的養成，要從小處做起，點滴滲透。對每一個概念的形成，規律的得出，以及它們的應用，例題和習題的分析、解決，實驗的原理、操作及結果的得出等等，無論問題簡單還是復雜，都應引導和要求學生養成這樣的習慣：必須做到“心服口服”，即必須經過思考，想通了，才接受。任何不經過思考、辯論、驗證的結論都是浮于表面的知道，而非真正的理解，也就無法真正的應用。
3.要充分發揮學生的“主體”地位，將主動權交與學生
學生是學習的主體，“啟思性”教學特別注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，教師對有見地的學生發言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有偏失甚至理解錯誤的學生，也不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。
4.要“寓教于樂”，讓學生學得輕松
良好的學習氛圍有利于學生的學習。教師在教學過程中，要營造愉快、和諧的教學環境。要讓學生樂于學、主動學。調動學生學習的積極性和表現力。當然，這種良好的學習環境不能僅限于課堂，學生課外的時間也是教師應該關注的。教師要充分發揮物理學科和教師本人的人格魅力，將學生的學習延伸到課外，從而利于學生對問題的思考。
葉圣陶先生說：“教就是為了不教”?！皢⑺夹浴苯虒W正體現了這一思想。也正如老話所講的，是“受之于漁”而非“魚”，是為了培養學生的思維方式、終身學習的能力。因此，“啟思性”的教學方式，是我們教育工作者為之不斷探索的一項課程。
參考文獻：
獨立思考能力的重要性范文第4篇
關鍵詞：小學數學教學 獨立思考能力 價值 現狀 措施
小學階段是學習的重要階段，要想將來成為國家的棟梁之材，小學階段學習習慣，思想意識，思維能力的培養至關重要。小學生獨立思考能力的培養是小學數學教學的重點，可是，現在的小學數學教學卻存在著許多的問題，嚴重影響著小學生獨立思考能力的培養，不能不引起大家的關注。
一、在小學數學教學中進行獨立思考能力培養的價值
獨立思考能力，就是遇到問題時，在沒有別人幫助的情況下，經過自身的不斷努力，從而分析、解決問題，最后得出答案的一種能力。在小學階段，這種能力的培養是十分重要的。目前，隨著教育事業不斷發展及創新型人才的大量需求，小學生的獨立思考能力培養，越來越引起大家生關注。小學數學教學是小學教學的重要的組成部分，擔負重要的任務，既要進行知識的傳授，又要進行技能的培養。小學生綜合素質的培養與其獨立思考能力息息相關，所以，在小學數學教學中，培養學生的獨立思考能力有著重要的價值，是十分必要的。[1]
二、小學數學教學中學生獨立思考能力培養現狀
1.課堂教學不利于獨立思考能力的培養
小學年齡小，自控能力和自學能力都差，所以，盡管教學改革的呼聲不斷，可是，一部分教師仍然固步自封，不敢放開手腳，大膽嘗識小學生獨立思考問題培養。特別是小學數學教師，表現得仍很突出，他們在課堂上，仍然使用填鴨式的教學方法，對數學知識進行灌輸式教學，教師在講臺上滔滔不絕的講，學生在臺下默不作聲的聽，學生被動的接受知識，“主體地位”得不到充分的發揮。這種教學方法，嚴重的違背了小學教學改革的基本方針――以學生為主體。這樣的小學數學課堂教學，不利于獨立思考能力的培養
2.作業量大嚴重影響了小學生對數學的獨立思考
目前，國家大力提倡素質教育，可是，一部分小學數學教師，仍然以傳授知識作為自己的唯一的使命，并不關注小學生思維能力的培養，許多地方仍然用分數，作為衡量學生優劣和老師業績的唯一標準。為了讓小學生拿高分，許多小學數學教師加大作業量，實行題海戰術，讓學生不停的作題、練習，以鞏固所學數學知識。小學生害怕老師批評，為了完成老師布置的作業，想盡一切辦法：有的抄寫課本、背誦答案；有的抄別人的作業；更有甚者叫別人作業。學生作業量大，負擔重，疲于應付，哪還有時間進行獨立思考。這樣以來，嚴重的影響了小學思維能力的發展和小學數學教學的質量的提高，即使是“好學生”，也是沒有思想、沒有自己看法和沒有主見的學生。學生一天忙得焦頭爛額，無法進行獨立的思考；學生變成了作題的機器，腦力勞動變成了體力勞動。同時，大量做不完的數學題，剝奪了他們玩耍的時間，造成了不少學生厭學情緒嚴重，數學學習的積極性不高。[2]
3.小學生的獨立思考能力的培養并不是一件容易事
小學數學知識有的抽象而枯燥，而小學生自控能力差，閱歷淺，思維還沒有得到充分的拓展與延伸，所以，學習數學時，必然會遇到一些困難。每到這時，小學生就更加感到數學難學，加上小學課堂教學的單調與落后，以及大量的作業造成的學生厭學，使得小學生獨立思考能力的培養，變得雪上加霜，難上加難。
三、小學數學教學中培養學生的獨立思考能力的具體措施
1.讓小學生作課堂教學的主人
以往的滿堂灌的教學模式和填鴨式的教學方法，嚴重的影響了小學生獨立思維能力的培養和小學數學教學質量的提升。這樣的小學數學課，主體與客體的關系倒置，課堂氣氛沉悶，小學生的心理受到壓抑，情緒不高，積極性受到嚴重的挫傷，數學的學習熱情和學習動力無法得到激發。要想調動小學生學習數學的積極性與主動性，廣大小學數學教師，一定要讓學生成為課堂的主人，要在傳授知識的過程中，創設各種情境，組織討論，讓他們自由發言，充分發揮學生的課堂主人翁意識，努力形成歡愉的課堂氛圍，從而鍛煉小學生的思維，培養他們獨立思考問題的能力。
2.改進教學模式，改善教學內容
小學生階段，各門課程都與孩子們的生活息息相關，聯系密切，所以，在組織小學課堂教學時，要充分考慮到這一點，將課本的知識與生實際聯系到一起，這樣，小學的教學工作才能取得長足的進展。小學數學源于生活而高于生活，在進行小學數學教學的過程中，數學老師要把小學生的生活融入的教學之中，用生活中的有趣的事帶動小學數學的學習。其方式可以多種多樣，如可以讓小學生制作教具，通過這一活動，加強對數學知識的理解與掌握，這樣的小學數學教學，學生才有積極性，學生的熱情才會高，他們才會樂于思考問題，所以，教學模式和教學內容的改進與完善，必然影響到小學生獨立思考能力的培養。
3.精心設計課堂，引導學生討論
小學數學教學要注意上好討論課。討論課有許多好處：一是通過討論會使課堂氣氛活躍而寬松，學生壓力會減小；二是可以激發小學生的學習激情，讓他們樂于學習，樂于思考；三是可以將學到的數學知識進一步的鞏固，加深理解，還可以向著更深層次延伸向著更寬的領域拓展。更重要的是學生的積極參與討論，會培養學生的思維能力，對學生以后的“獨立”思考影響深遠。在組織學生討論時，數學教師可以將學生分成幾個小組，小組的劃分要關注學生的生活實際，同時要根據所學知識的不同程度進行劃分，然后，對所學知識進行深入的研究，方式可以靈活多樣，可以組內進行，也可以小組與小組展開。不過需要注意的是，討論并不是放任自流，教師在討論時要給予必要的引導和幫助，使小學生沿著正確的軌道前行，防止偏離方向。[3]
結束語：
總之，小學數學教學中學生的獨立思考能力的培養是十分重要的，廣大小學數學教師要引起高度關注。在小學數學教學中，要不斷努力，積極探索，在順利完成小學數學知識傳授的同時，加強對小學生獨立思考能力的培養。
參考文獻：
[1] 陳長河.淺談小學數學教學中學生創新能力的培養J[].教育教學論壇2011（12）：一5一6.
獨立思考能力的重要性范文第5篇
關鍵詞：小學數學；學生；獨立思考能力
現在重視綜合素質的培養，不僅強調學習成績的提高，還要培養各個方面的能力。在小學數學的學習過程中，獨立思考能力的培養是相當重要的，可以提高學生的學習效率，激發思維，對于以后的發展和成長有重要的作用。
一、對學生進行獨立思考能力培養的意義
在數學的學習過程中，尤其是小學數學的學習，獨立思考的能力是相當重要的，小學其實就是一個習慣和學習方法的養成的關鍵時期，小學數學的學習習慣直接影響到以后的整個學習生涯，所以小學生獨立思考能力的培養是相當重要的。獨立思考就是小學生在不借助外力的幫助和指引的情況下，通過自己掌握的數學知識進行探索和思考，最終解決自己在數學學習中遇到的問題的能力。獨立思考能力的培養不僅是小學教學的一個重要目標，而且對于小學生綜合素質的提高也具有很大的作用。
二、如何在小學數學中培養學生獨立思考的能力
由于傳統教育的灌輸式教育根深蒂固，造成了老師所講、試卷答案就是對的，要百分百服從，所以導致學生往往就是順著答案思考，形成固定思維。而且現在小學生的課業比較繁重，還有課后補習班、特長班，學生都沒有足夠的時間進行獨立思考，所以就需要培養小學生在數學的學習中的獨立思考能力。
（一）注重培養興趣，激發學生思考
學習興趣相當重要，這涉及到學生是否主動學習，主動學習和被動學習是有很大差別的，假如是被動學習的話，學都是困難的事，更別說獨立思考了。這就需要首先對學生興趣的培養，變被動學習為主動學習，在教學的過程中對學生進行引導，激發學生思考。其實能力的培養不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程，所以需要對學生進行引導，讓學生們想學、愛學，然后后期進行培養。比如說，簡單的加減運算，可以開展活動，分小組進行快問快答，活躍課堂氣氛，增加學習樂趣。對一些應用題的講解，可以模擬場景，促進學生理解也可增加學習的趣味性，增加學生學習積極性。
（二）創設良好的問題情境
問題能引導學生思考，良好的問題引導能夠逐步培養學生的獨立思考能力，要在恰當的時間，恰當的時機，合適的引導才能起到事半功倍的效果。其中問題的設計和提出方式就非常的關鍵，問題太簡單，會讓學生覺得無聊，或者不重視數學的學習；太難的問題，學生會望而生畏。所以問題的難度要適中，還要留有足夠的思考時間，因為每個學生的學習程度和思考能力有所差距，要盡量照顧到所有的學生。還可以讓學生們之間進行討論，進行思維上的碰撞，激發學生的思維空白，提高思維能力。既能達到教學的效果，又能激發學生的積極性。
（三）運用新穎的教學內容和方法
可以從學生的角度出發探索新穎的教學內容和教學方法，小學生畢竟年齡還小，主動的學習意識比較薄弱，比較貪玩或不適應學校的生活，對于學校有所抵觸，所以可以將學習和生活巧妙地結合在一起。讓學生體會到學習在生活中，生活在學習中，利用生活中的實際問題來引導學生學習。比如說在一年級的加法運算中，可以說是5個蘋果加上9個桃子，這樣就比幾個光禿禿的數字有趣多了。對于倍數的學習可以用爸媽的年齡和學生自己的年齡來引導學生理解。
（四）引導學生利用課余時間學習探究
小學數學的上課時間一般比較短，估計就一天就一堂課40分鐘，僅僅靠課上這點時間是遠遠不夠的，而且獨立思考能力的培養是一個循序漸進的過程，需要付出一定的時間和精力?？梢猿浞掷脤W生的課余時間開展一些活動或者布置一些生活作業，比如夏令營活動中，可以讓學生分成三個小組進行加減法的運算，兩組充當加數，另外一組充當得數，以玩游戲的方式既讓學生熟悉課堂內容，增加樂趣。對一些與生活密切相關的多步運算的應用題，可以讓學生課下畫成漫畫的形式展現出來。
（五）給學生反思的時間和空間，逐步完善自我
學習其實跟吃飯一樣，要先學習，然后得有思考的過程才能更好地吸收成為自己的知識。布置海量的作業，讓學生不停地寫作業都沒有檢查思考的時間，上課時連續講而沒有留有充足的思考的時間那只能是囫圇吞棗。所以在培養學生獨立思考的過程中，要給學生反思的時間，不管是講課還是提出的問題，要讓學生進行反思，有自己獨立的思想，這樣才能更好地養成良好的習慣，更好地學習。
目前，很多教師都沒有意識到培養學生獨立思考能力的重要性，只是為了完成教學任務，提高學生的成績。但是磨刀不誤砍柴工，學生獨立思考的能力養成能夠讓學生提高學習效率和學習成績，對綜合素質的養成也起到重要的作用。所以要注重獨立思考能力的培養，促進學生的學習，促進教育事業的發展。
參考文獻：
[1]楊海偉.針對小學數學教育中培養學生獨立思考能力的淺析[J].好家長，2016，07：124.
