籃球教學(xué)學(xué)情分析

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籃球教學(xué)學(xué)情分析范文第1篇

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第87頁《數(shù)的運(yùn)算》“練習(xí)與實(shí)踐”的第1－4題。

教材學(xué)情分析：

數(shù)的運(yùn)算主要復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算方法。教材先讓學(xué)生通過討論，探索整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系：不論是整數(shù)加、減法或分?jǐn)?shù)加、減法，計(jì)算時(shí)都要把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)直接相加、減。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過互相交流，系統(tǒng)整理整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算方法。

“練習(xí)與實(shí)踐”第1-4題主要練習(xí)相關(guān)的口算、筆算和估算，以及四則運(yùn)算的驗(yàn)算?！熬毩?xí)與實(shí)踐”第1題是要求學(xué)生直接寫出答案，目的主要是讓學(xué)生在直接寫得數(shù)的過程中自主回憶并總結(jié)相關(guān)的口算方法，促使學(xué)生進(jìn)一步形成相應(yīng)的口算技能；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題通過對比的形式讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的筆算，突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法，小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)蘊(yùn)含其中的基本數(shù)學(xué)方法；“練習(xí)與實(shí)踐”第3題是估算練習(xí)，主要是加減法和乘法的估算；“練習(xí)與實(shí)踐”第4題讓學(xué)生通過具體的計(jì)算和驗(yàn)算，自主回憶總結(jié)四則運(yùn)算的基本驗(yàn)算方法，進(jìn)一步加強(qiáng)驗(yàn)算意識(shí)，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義和方法的理解，能正確進(jìn)行的口算、筆算和估算；體會(huì)小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算之間的聯(lián)系。

⑵進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生口算技能的形成，增強(qiáng)驗(yàn)算意識(shí)，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

⑶使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)克服困難獲得成功的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)驗(yàn)算意識(shí)，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。

⑴揭示課題。

教師談話：今天復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”。板書：數(shù)的運(yùn)算。

⑵自主練習(xí)。

教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間閱讀課本87頁，思考：計(jì)算整數(shù)加減法和小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減法之間的聯(lián)系；完成第87頁“練習(xí)與實(shí)踐”第1-4題。

二、交流討論，梳理知識(shí)。

⑴理解算法，尋找聯(lián)系點(diǎn)。

利用“練習(xí)與實(shí)踐”第1-2題中的題目，舉例說明整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)探索整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系：不論是整數(shù)加、減法或分?jǐn)?shù)加、減法，計(jì)算時(shí)都要把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)直接相加、減。

⑵交流口算，促進(jìn)技能的形成。

矯正“練習(xí)與實(shí)踐”第1題的答案。

整數(shù)加減法的口算，一般的方法分步加減，鼓勵(lì)學(xué)生說出多種得到結(jié)果的方法；小數(shù)加減法也是如此；小數(shù)乘除法重在讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略，并掌握轉(zhuǎn)化的方法；分?jǐn)?shù)加減法積累一些口算經(jīng)驗(yàn)；分?jǐn)?shù)乘法可以和筆算結(jié)合；分?jǐn)?shù)除法同樣體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略，掌握轉(zhuǎn)化的方法。

⑶練習(xí)筆算，清晰算理。

矯正“練習(xí)與實(shí)踐”第2題的答案，指名學(xué)生上黑板板演。

分成整數(shù)、小數(shù)加法、整數(shù)、小數(shù)乘除法和分?jǐn)?shù)乘除法來體會(huì)。整數(shù)、小數(shù)加法體會(huì)數(shù)位對齊的道理；整數(shù)、小數(shù)乘除法先體會(huì)整數(shù)乘除法豎式計(jì)算的道理，在體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略和方法；分?jǐn)?shù)乘除法先體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，在體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

⑷練習(xí)估算，增強(qiáng)估算意識(shí)。

矯正“練習(xí)與實(shí)踐”第3題的答案，交流選擇答案的理由，體會(huì)估算的方法：整十、整百數(shù)，四舍五入法。

⑸練習(xí)驗(yàn)算，養(yǎng)成習(xí)慣。

矯正“練習(xí)與實(shí)踐”第4題的答案，指名學(xué)生板演，交流驗(yàn)算的數(shù)學(xué)根據(jù)：運(yùn)算定律，四則運(yùn)算間的關(guān)系。

⑹談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

“數(shù)的運(yùn)算復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第88頁《數(shù)的運(yùn)算》“練習(xí)與實(shí)踐”的第5－8題。

教材學(xué)情分析：

本節(jié)課是《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)的第二課時(shí)，主要讓學(xué)生應(yīng)用整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，體會(huì)不同計(jì)算方式、方法的應(yīng)用價(jià)值。

“練習(xí)與實(shí)踐”第5題結(jié)合解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生根據(jù)已知條件中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合理的計(jì)算方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同計(jì)算方式的特點(diǎn)和價(jià)值；“練習(xí)與實(shí)踐”第6題是有關(guān)購物的簡單實(shí)際問題，題中提供的信息較多，學(xué)生解答問題時(shí)，不僅需要正確理解相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，而且需要合理地選擇和組合信息；“練習(xí)與實(shí)踐”第7題是有關(guān)納稅的簡單實(shí)際問題；“練習(xí)與實(shí)踐”第8題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的簡單實(shí)際問題。解答這兩道題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系，掌握與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生進(jìn)一步加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法，提高解決問題的能力。

⑵進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題技能的形成，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不同計(jì)算方式、方法的應(yīng)用價(jià)值。

⑶使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)克服困難獲得成功的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。

⑴揭示課題。

教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《數(shù)的運(yùn)算》中的“解決簡單的實(shí)際問題”。板書課題——“解決簡單的實(shí)際問題”。

⑵自主練習(xí)。

教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間完成課本88頁5－8題。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視。

二、交流討論，梳理知識(shí)。

⑴交流“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

交流答案，了解全班學(xué)生的答題情況；交流算式，了解全班學(xué)生的思考情況，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)；交流計(jì)算的方法，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。

⑵交流“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

交流答案，了解全班學(xué)生的答題情況；交流算式，了解全班學(xué)生的思考情況，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)；提出其它問題，并解決問題；交流計(jì)算的方法，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。

⑶交流“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

交流答案，了解全班學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生計(jì)算方法。

⑷交流“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

籃球教學(xué)學(xué)情分析范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 差異 預(yù)設(shè) 建構(gòu)主義 評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。然而，學(xué)生又是獨(dú)立存在的個(gè)體，每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)能力乃至個(gè)性特征都存在著不同程度的差異，這些差異決定了教師在教學(xué)中要避免出現(xiàn)模式化、教條化、單一化等弊端。新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)不光要努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

一、教學(xué)預(yù)設(shè)尊重差異，使每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)

《禮記?中庸》講到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”每堂數(shù)學(xué)課，教師都要對教材加以充分地理解、鉆研和再創(chuàng)造，把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，能根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼切的教學(xué)素材和教學(xué)流程，準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程的基本理念和課程內(nèi)容規(guī)定的要求。更為重要的是，在把握好學(xué)生一般性和普遍性的學(xué)情基礎(chǔ)上，還要關(guān)注不同學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，盡可能地開放教學(xué)內(nèi)容，以適合不同的學(xué)生開展學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。

例如， 教學(xué)三年級(jí)（上冊）《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，教材安排了“拿一張長方形紙，先折一折，把它的涂上顏色，再在小組里交流”的活動(dòng)。考慮到學(xué)生在認(rèn)知水平、思維習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)積累、動(dòng)手能力以及對客觀對象關(guān)注側(cè)重點(diǎn)等方面的差異，不宜剛性地要求學(xué)生只用一種方式來做，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的方法，想怎么折就怎么折，想怎么涂就怎么涂。方法不分簡單和復(fù)雜，只要能夠表示出長方形的，就是好方法。實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生把長方形左右對折，有的學(xué)生上下對折，有的學(xué)生斜著對折，并用顏色涂出了其中的一半，也有學(xué)生創(chuàng)造性地把長方形通過數(shù)次對折平均分成了若干等份，并且一份隔一份地涂上顏色，同樣表示出了它的，最后更有學(xué)生總結(jié)出：不管怎么折，只要涂出這個(gè)長方形的一半，所涂部分就是它的；一個(gè)圖形的一半，就是它的……學(xué)生各盡所能，盡興而為，盡情抒發(fā)見解。不同的折法，不同的涂法，相同的結(jié)論，豐富了學(xué)生對于這個(gè)分?jǐn)?shù)的理解，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法尊重差異，使每位學(xué)生能夠按照自己的建構(gòu)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)代建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，或者至少說是在解釋現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用我們自己的頭腦創(chuàng)建的，由于個(gè)體差異的存在，于是我們對外部世界的理解便也迥異。所以，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。

以下是我在教學(xué)三年級(jí)（上冊）《長方形和正方形周長的計(jì)算》時(shí)的片段：

師：（出示一段姚明在火箭隊(duì)比賽的錄像）同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定熟悉籃球場吧。（出示籃球場的平面圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）。從圖中你知道了什么？

生：籃球場長28米，寬15米。

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：沿著籃球場的邊線走一圈，走了多少米？

生2：籃球場的周長是多少米？

師：很好的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們自己動(dòng)手算一算。

全班進(jìn)行交流：

生1：28+28=56（米），15+15=30（米）56+30=86（米）我先算出兩條長的和，再算出加上兩條寬的和，最后再加起來。

師：先算兩條長，再算兩條寬，最后加起來，順序清晰明白，并且沒有遺漏，很好的方法！

生2：28×2=56（米） 15×2=30（米） 56+30=86（米），我兩條長和兩條寬的和是用乘法計(jì)算的。

師：真不錯(cuò)，比剛才的方法又簡潔了一些，還有其他方法嗎？

生3：我的方法更簡單，28+15=43（米） 43×2=86（米），我是先求出一條長與一條寬的和，再把這個(gè)和乘以2。

……

對于長方形周長的計(jì)算，我首先組織學(xué)生自主計(jì)算長方形的周長，然后進(jìn)行方法的交流，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在這里我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過交流、互評(píng)等學(xué)習(xí)形式提高了學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，教師只是對學(xué)生想出的各個(gè)方法表示贊同，而不急于對這些方法的好壞加以評(píng)定，并且鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法。學(xué)生的學(xué)是以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不同的學(xué)生頭腦中的知識(shí)建構(gòu)方式也必然會(huì)有很大的差異，不能強(qiáng)求每一位學(xué)生在短短40分鐘時(shí)間內(nèi)都能夠達(dá)成第三種方法的知識(shí)建構(gòu)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，要給予他們充分的時(shí)間思考，課后再加以輔導(dǎo)，慢慢地體會(huì)到方法的優(yōu)劣，完成知識(shí)的內(nèi)化。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)尊重差異，使每位學(xué)生都能享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神愉悅

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，應(yīng)采用多樣化、層次化的評(píng)價(jià)方式，具體說來，可注意以下幾點(diǎn)：對所有學(xué)生都嚴(yán)格要求，但對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)；對外向型學(xué)生可延遲評(píng)價(jià)，對內(nèi)向型學(xué)生則多實(shí)施及時(shí)評(píng)價(jià)和張揚(yáng)評(píng)價(jià)；對后進(jìn)生，評(píng)價(jià)應(yīng)多與其自身狀況相比較，要多肯定其努力和進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)講究語言藝術(shù)，善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把冰冷生硬的語言變成富有感彩的語言。給學(xué)生以豐富的情感，把富有激勵(lì)、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。如：“加把勁”，“努力”，“看誰做得又快又好”，如果學(xué)生回答不上來，也要說“不要緊，請坐下再仔細(xì)想想”，“相信自己，你一定能回答出來”等等。

在提問時(shí)，對基礎(chǔ)差而又內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)寄予信任和期望，施與愛心，啟發(fā)引導(dǎo)他們大膽舉手發(fā)言，提高他們的自信心，并給予及時(shí)有效的表揚(yáng)。這樣，可使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信賴感和對知識(shí)追求的心理需要，進(jìn)入積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。例如，可用富有感染力的語言、用商量的口氣與學(xué)生交談：“談?wù)勀愕南敕ê脝?？”“你的想法很有?chuàng)意，再聽聽其他同學(xué)的意見好嗎？”“你的表現(xiàn)很棒！”等等。

在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在紙上打優(yōu)和加五角星之外，還可在上面留下贊美的批語：“今天的作業(yè)做得很認(rèn)真！”“你真棒！每次都是這么認(rèn)真細(xì)心?！薄皣L到仔細(xì)聽講的甜頭了吧，保持下去，正確率會(huì)不斷提高的！”對于沒有好好做題的學(xué)生，不宜當(dāng)面訓(xùn)斥，在作業(yè)紙上寫下類似批語：“你這字一看就沒有認(rèn)真寫”，“這作業(yè)是你邊看電視邊做的，聰明的你認(rèn)為這樣做對嗎？”……很多時(shí)候，善意的書面批評(píng)，其教育效果會(huì)比簡單粗暴的口頭警告來得更為深刻。

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，我們每個(gè)教師都要有整體育人、全面育人的觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性和普遍性情況的同時(shí)，還要重視學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，本著對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使他們產(chǎn)生自我超越意識(shí)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李輝.課堂及時(shí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)及對策[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2008（4）

籃球教學(xué)學(xué)情分析范文第3篇

[關(guān)鍵詞]電影翻譯；異同化；影視字幕；特點(diǎn)；措施

一、影視中英語字幕的主要特點(diǎn)、異同化分析

（一）口語差異化

口語化，我們?nèi)粘Ｉ钪忻摽诙龅恼Z言，不拘泥于文字句子結(jié)構(gòu)，不會(huì)像寫作中使用那么正式的語言，我們通常稱之為口語化。例如：吃了沒？最近咋樣？還可以吧。口語化不同于科教、科普、紀(jì)錄片等產(chǎn)生特定的目的，這些語言是需要正式與書面性的；而口語化的影視節(jié)目就需要依靠當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人物角色之間產(chǎn)生的互動(dòng)情節(jié)而定。把復(fù)雜的語言變成簡潔的語言，這樣觀眾在欣賞過程中就能容易理解當(dāng)中的情節(jié)與境況，語言化影視劇場的特點(diǎn)就淺顯易懂。因此，在英語字幕上經(jīng)常出現(xiàn)Yeah，Damn it，Um，Gosh等，這些詞語經(jīng)常使用在口語中，書面語是很少使用的。在英語影視中，經(jīng)常出現(xiàn)短句與不完整的句子，例如After you，You owe me one，So what等語句。還經(jīng)常出現(xiàn)俚語：hot number，all wet等。

（二）時(shí)尚異同化

隨著時(shí)代的改進(jìn)，觀眾對影視的要求越來越高，特別是當(dāng)前的娛樂節(jié)目，都要求跟時(shí)代接軌。影視中使用的英語字幕的含義存在著新意，被賦予了新的意義，這是影視特定環(huán)境決定的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給影視界帶來了很多新意的詞語，這些都是影視界使用且可借鑒的。在當(dāng)前背景分析，很多青少年特別愛好流行的網(wǎng)絡(luò)語言，這給劇情增加了活力與生機(jī)。例如，short message，e-mail，MSN，web2page，www等。特別提出的就是影視節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)前最熱門的話題，例如電影美劇South Park（《南方公園》）第10季第9集影射美國副總統(tǒng)切尼射偏的那一箭，第10集里影射了美國中學(xué)女教師Debra Lafave 引誘學(xué)生一案等。

（三）服務(wù)方面產(chǎn)生的異同化

服務(wù)性是區(qū)別文學(xué)作品的特點(diǎn)，也與英語字幕存在著直接聯(lián)系。在很多方面，影視節(jié)目的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏等需要跟當(dāng)時(shí)的情節(jié)意義結(jié)合。根據(jù)影視內(nèi)容分析，一段語境必須結(jié)合全部內(nèi)容才能夠理會(huì)出真正的含義。因此，一句話的服務(wù)都是為了整個(gè)電影內(nèi)容而服務(wù)的，而不是單獨(dú)服務(wù)的。以下詳細(xì)的例子可證實(shí)英美字幕的獨(dú)立性與聯(lián)系性的區(qū)別：美劇場Veronica Mars（又譯《校園私探》）第2季第18集預(yù)告片的一段字幕：（1）Can you look right in the camera and tell America youve done nothing wrong？（2）Ive made mistakes.我們來分析這兩句話，其實(shí)真的很難理解其含義。以上例子是電視里采訪的場面，第一句是問話，第二句是被采訪記者的回話。根據(jù)劇情分析，劇情變化很多，人物眾多，需要字幕的畫面、聲音和劇情動(dòng)作、背景等一致。字幕的設(shè)計(jì)主要是更好為影視劇服務(wù)的，是一種輔助工具，沒有畫面和聲音的字幕，是沒有任何意義的。

（四）時(shí)空受限異同化

影視設(shè)計(jì)需要根據(jù)時(shí)間、空間來設(shè)計(jì)，字幕不是獨(dú)立存在的，也需要結(jié)合聲音、畫面參與支持。圖片、聲音、字幕、色彩、時(shí)間、空間等設(shè)計(jì)，都需要合理進(jìn)行安排。但是由于時(shí)間空間上的設(shè)計(jì)要求，受到了一定的限制。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)分析，它不同于一本文學(xué)著作里的故事情節(jié)停止在思想上，它們是動(dòng)靜結(jié)合的，還配合了字幕上的聲音、畫面等，一旦畫面、聲音消失，它們的完美性就失真了。另外，時(shí)空受限制性也受到了很大的限制。影視劇場的完美結(jié)合需要圖像和聲音兩者完美的結(jié)合。無論是字幕設(shè)計(jì)，還是聲音、圖像的設(shè)計(jì)，都需要達(dá)到給觀眾留下一種統(tǒng)一的效果。還需要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行文字設(shè)置并且努力克制版面的受限制性以及位置的布置整體性。

二、英美影視中翻譯字幕的幾點(diǎn)策略

（一）口語異同解決分析

根據(jù)英語翻譯的口語化問題，需要根據(jù)語境與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來設(shè)定，也需要根據(jù)文字表達(dá)的語境來分析。翻譯需要大量的英語知識(shí)基本功，還需要對當(dāng)?shù)乇尘暗牧私庖约皩Π椎目谡Z內(nèi)容進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用，這些都是需要思考的地方。觀眾需要了解劇情，這由字幕設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定。比如美劇One Tree Hill（譯名《籃球兄弟》） 第4季第9集中有幾句：Im having money problems，dad.從字面上我們完全可以譯為：“我有金錢的問題，爸爸。”但在現(xiàn)實(shí)生活中有誰會(huì)這么說呢？因此，不如譯為：“我手頭有點(diǎn)緊，爸爸。”從以上案例分析得出，對社會(huì)背景的了解，能夠更好為英語翻譯服務(wù)。在影視中，不能夠過于生硬化，需要符合口語化處理，這樣更生動(dòng)些。

（二）針對目標(biāo)群因人而異解決方式分析

根據(jù)影視的文化差異分析，在翻譯的過程中，因?yàn)槿说囊蛩睾臀幕町惖囊蛩?，?huì)產(chǎn)生不同的翻譯，產(chǎn)生不完全對等問題。閱讀者在閱讀內(nèi)容時(shí)，需要隨時(shí)對作者傳達(dá)的情感所感染與了解，這樣才能夠更好為原內(nèi)容翻譯進(jìn)行歸類。在傳達(dá)原內(nèi)容異化策略問題上，需要學(xué)習(xí)了解外來文化的語言特點(diǎn)。在翻譯過程中，需要對自己字幕翻譯的服務(wù)對象來確定合適的策略。

針對字幕目標(biāo)群方面分析，翻譯好字幕的內(nèi)容主要需要對劇情學(xué)習(xí)、了解、分析、策略等過程，進(jìn)一步對影視文化的差異選擇翻譯策略，這些都是譯者所考慮的主要內(nèi)容，需要對目的語進(jìn)行正確的表達(dá)。針對目標(biāo)群需要對字幕受眾借助觀賞英語影視劇來提升自己的英語翻譯水平。同時(shí)，對英國文化背景差異的了解、學(xué)習(xí)、分析、應(yīng)用等，也是對目標(biāo)人群正確的策略，這樣才能夠保持原創(chuàng)的英國文化。但是，在英語翻譯中，有很多不需要翻譯的，例如地名、人名等固定名詞。

（三）縮減字幕的字寫法異同分析

所謂縮減，就是減少，緊縮減少。根據(jù)英美影視字幕的特點(diǎn)分析，影視在翻譯過程中，需要考慮到縮減的特點(diǎn)，這是因?yàn)槭艿綍r(shí)空的限制，因此需要字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮減的策略。按照電視劇的字幕整體設(shè)計(jì)分析，對字幕進(jìn)行排版設(shè)計(jì)。以電視劇的格式為例，一般說來，每次出現(xiàn)的字幕最好一行，最多兩行，每行不超過16個(gè)字符。這樣的標(biāo)準(zhǔn)才符合字幕設(shè)計(jì)的基本要求，并能滿足觀眾的觀賞以及對劇情的了解。字幕只是一種觀賞影視劇情的輔助工具，這樣才能夠讓觀賞者理解劇情以及專注對劇情的注意力。對句子的縮減，主要是對英美影視版面進(jìn)行美化、簡潔化。比如美劇Ghost Whisperer（譯名《鬼語者》）第3季第4集中的兩句：（1）But you never did appreciate all of the things I did for you.這句話如果出現(xiàn)在字幕以外的情況下，我們把它譯成：“但是對于我為你所做的一切，你從來不知感激。”并無任何不妥。譯文也符合我們中文的語法習(xí)慣。但如果放到字幕里，在短短一兩秒鐘時(shí)間里，觀眾既要關(guān)注劇情，還要看這么長一句話，就顯得有些匆忙了。有經(jīng)驗(yàn)的字幕翻譯便遵循縮減策略，把它簡譯成：“但你卻不知感激?！?/p>

（四）注釋異同處理分析

注釋的最好詮釋，主要是對書籍或文章的語匯、內(nèi)容、背景、引文作介紹、評(píng)議的文字。注釋的主要目的在于讓觀眾能夠很好理解劇情內(nèi)容，字幕翻譯在于對劇情的內(nèi)容、背景等輔助加以解釋。中英文化的差異性給大家的習(xí)慣也帶來了很多差異性的變化。當(dāng)然，在文化差異的前提下，翻譯字幕者很難在英文字幕上找到對等的字幕表達(dá)。很多由于網(wǎng)絡(luò)熱詞、地方民族特色語言、方言、地區(qū)文化等不同，需要對英美影視字幕翻譯加以注釋。英美中的臺(tái)詞經(jīng)常在新聞（本土）以及名人中提到，根據(jù)注釋經(jīng)驗(yàn)分析，需要對翻譯的內(nèi)容進(jìn)行直譯或者間接翻譯兩種。直接翻譯對于觀眾來說，存在著很大的語境差異，因此有時(shí)直譯會(huì)使觀眾不知所云，對劇情內(nèi)容的理解模糊不清。直譯者有必要在觀賞者不懂的時(shí)候或者需要提示的地方，增加相關(guān)內(nèi)容注釋。注釋的直接作用就是幫助觀眾理解劇情內(nèi)容。在很多實(shí)例中，會(huì)出現(xiàn)大量的醫(yī)學(xué)名詞。例如美國的熱門醫(yī)務(wù)劇ER（譯名《仁心仁術(shù)》或《急癥室》），House （譯名《豪斯醫(yī)生》或《醫(yī)神》），Greys Anatomy（《醫(yī)人當(dāng)自強(qiáng)》或《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》）。這些名詞都需要進(jìn)行注釋分析，還有很多需要進(jìn)行名詞注釋的，例如化學(xué)名詞、法律名詞、網(wǎng)絡(luò)名詞、學(xué)校名詞等。這些字幕的翻譯過程中，譯者可以有選擇地添加注釋。

在英美影視字幕策略中，注釋策略顯得非常重要。主要根據(jù)故事情節(jié)分析，涉及故事情節(jié)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，都需要進(jìn)行適當(dāng)添加注釋，以便于理解劇情。這樣的例子很多，如《南方公園》，關(guān)于社會(huì)最熱門的新聞節(jié)目，添加適當(dāng)?shù)淖⑨專隙▽π侣勄楣?jié)的理解效果會(huì)更佳。又如《滅罪鑒證科》有一句話：Do I like the ghost whisperer？你看我像鬼語者嗎？其實(shí)這里的ghost whisperer （鬼語者）一詞來自一部美國靈異電視劇，里面的女主角能與鬼魂進(jìn)行交流。假設(shè)翻譯人員對這句話進(jìn)行翻譯時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖⑨?，肯定觀眾理解這個(gè)事件效果會(huì)更佳。注釋固然重要，但是并不需要專業(yè)的詞語進(jìn)行再注釋，這樣會(huì)讓觀眾更加難以理解當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)，這樣就不如不加以注釋。翻譯者應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)亩龋@樣才能保證英美字幕效果更好。

三、結(jié)語

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)分析，英美影視字幕的特點(diǎn)主要是根據(jù)英國文化的基本特點(diǎn)及影視情節(jié)的社會(huì)背景、詞語的簡化、結(jié)構(gòu)的安排問題、服務(wù)化等總結(jié)出來的。英美影視劇場的字幕翻譯不同于文學(xué)創(chuàng)作，主要與字幕、聲音、圖像等存在著直接聯(lián)系，還因?yàn)榘婷娴慕Y(jié)構(gòu)緊湊，需要時(shí)空上受限進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，翻譯者需要更好的結(jié)合英語字幕的翻譯效果，需要學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、文化知識(shí)等，這樣才能夠?qū)τ⒚烙耙曌帜皇褂谜_的策略。

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