院感科普小知識(shí)

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院感科普小知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多積累 多體驗(yàn) 多讀書

小學(xué)作文是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富，缺乏細(xì)致的觀察、體驗(yàn)與表現(xiàn)生活的能力。 如何讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)新思維、個(gè)性化作文，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說，需要我們高度重視。作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位，作文是學(xué)生吐露心聲的場(chǎng)所之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫作要感情真摯，倡導(dǎo)“寫真事、抒真情”。我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無話可說，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個(gè)字。如何激發(fā)孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.多積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。寫好作文，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)等，這些東西都可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從閱讀對(duì)寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了 解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。“讀書百遍，其意自見”。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是寓言、詩歌、散文還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生摘錄下來，牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開闊學(xué)生眼界。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。

2.多體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。“興趣是最好的教師”。教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，多體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把 這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文教師利用這種優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。

3.多讀書，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。首先，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所用。可以鍛煉語言表達(dá)能力。可以將讀書過程中發(fā)生的故事、讀書的感受記錄下來，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對(duì)看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺地靈活運(yùn)用。其次，教師應(yīng)采用多種讀書方法，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。可以讓學(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充、共同積累的目的。要多讀書，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物，無所適從。

4.多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì)，多作情景作文、生活作文，堅(jiān)持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。生活中處處有寫作的源泉，指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、可以成為寫作的材料。另外，街頭巷尾，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為寫作打好基礎(chǔ)。作文是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。教師在組織學(xué)生寫作時(shí)，總會(huì)用一定的觀念、思想、情感影響學(xué)生。學(xué)生作文時(shí)也一定會(huì)涉及怎樣做人的問題，努力把習(xí)作教學(xué)與現(xiàn)有資源結(jié)合起來，教師肩負(fù)著教書育人的重任，一定要利用好這塊陣地，培養(yǎng)出更多地優(yōu)秀人才。