學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制

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學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制范文第1篇

職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展為國家培養(yǎng)了大批實(shí)用性、技能性的人才。然而職校教育有其特殊性，職校的學(xué)生在學(xué)業(yè)的道路上遭受的挫折感較大，負(fù)面心理因素影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教育的效果，積極心理學(xué)的理論在職校學(xué)生管理中有著創(chuàng)新性啟發(fā)性的重要意義，有助于職校生培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度，塑造健全人格，開發(fā)創(chuàng)新思維，樹立職業(yè)理想。研究積極心理學(xué)對(duì)于職校學(xué)生管理具有深遠(yuǎn)的意義和極高的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

積極心理學(xué)；職校學(xué)生；德育管理；應(yīng)用研究

近年來，我國的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速已成為我國教育的不可或缺的重要部分。在職校教育中，環(huán)境的開放性、教育方式的多樣化、人際交往的復(fù)雜性和頻繁性都對(duì)廣大職教的學(xué)生管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)職校學(xué)生這一龐大的群體，如何提升他們的主觀幸福感，如何激勵(lì)他們正面情緒，從而形成健康的心理、優(yōu)良的品質(zhì)、較高的職業(yè)素養(yǎng)就成為擺在廣大教育工作者面前的重要課題。

1積極心理學(xué)的簡介

積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷，表現(xiàn)為人本身可以自行自我調(diào)適、自我管理，是一種積極的心理體驗(yàn)，能夠讓人產(chǎn)生幸福感，樂觀情緒從而促進(jìn)機(jī)體的健康。作為一種新的研究方向，為心理學(xué)的研究及心理健康教育工作的開展提供了一個(gè)廣闊的視覺，因此積極心理學(xué)理念對(duì)于職校學(xué)生的教育管理意義重大。積極心理學(xué)的實(shí)踐可以幫助人們對(duì)于問題做出積極的解釋和反應(yīng)，創(chuàng)造性地解決所遇到的難題，從而修正先前心理學(xué)發(fā)展的不平衡。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的發(fā)展既依賴于預(yù)防和治療人類的心理疾病，同時(shí)更依賴于培養(yǎng)、建構(gòu)人類的優(yōu)秀品質(zhì)，二者可以相輔相成，平衡發(fā)展。同時(shí)，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境對(duì)于積極性格的影響，社會(huì)文化環(huán)境和個(gè)人成長互相促進(jìn)，共同提高。

2職校學(xué)生心理特點(diǎn)分析

首先，學(xué)業(yè)方面的困惑。職校的學(xué)生是應(yīng)試教育體系中的“失敗者”，這種身份定位給他們帶來很較大的消極影響。職校的學(xué)生分為兩種類型，一種是努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)，但由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，最終沒有達(dá)到自己理想中的目標(biāo)；另一種是沒有努力過，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致積重難返，無法跟上學(xué)習(xí)步驟，最后成為被“應(yīng)試教育”淘汰的對(duì)象。不管屬于以上哪一種類型，學(xué)生普遍存在自卑的心態(tài)，長期以來沒有成功的心理體驗(yàn)以及被尊重的滿足感。這些不滿足往往給學(xué)生帶來各種負(fù)面的情緒。其次，心理方面的困惑。職校的學(xué)生多數(shù)情況下生理年齡是成熟了，心理年齡仍然幼小。他們對(duì)于教師的贊揚(yáng)和欣賞充滿著矛盾的心態(tài)，一方面由于多年學(xué)習(xí)生涯中得到的負(fù)面評(píng)價(jià)，他們已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)表揚(yáng)絕緣，習(xí)慣于批評(píng)，產(chǎn)生了無所謂的消極心態(tài)；另一方面，他們對(duì)難得的贊賞表現(xiàn)出猶如小學(xué)生般的熱情和渴求。所以形成了他們對(duì)于贊揚(yáng)的敏感，一方面需要稱贊，另一方面又對(duì)蒼白的形式化的稱贊又不屑一顧，甚至有時(shí)把善意的表揚(yáng)也理解為是諷刺和挖苦。同時(shí)，由于長期的負(fù)面評(píng)價(jià)使他們對(duì)批評(píng)和責(zé)罵產(chǎn)生了積極心理學(xué)中所說的“習(xí)得性無助”的效應(yīng)，甚至認(rèn)為自己就是學(xué)困生，對(duì)于老師的善意的批評(píng)和贊揚(yáng)都表現(xiàn)出冷漠的一面。因此，積極心理學(xué)中對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與正面的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需要，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)體差異，挖掘其自身的積極因素，從而給予他們真正的幫助和正確的引導(dǎo)是我們職校德育工作者的工作重點(diǎn)。

3積極心理學(xué)對(duì)職校學(xué)生管理的啟發(fā)研究

3.1積極心理學(xué)幫助職校學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

在競爭激烈的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)生不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有較強(qiáng)的心理承受能力和樂觀精神。積極心理學(xué)倡導(dǎo)研究積極取向，關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷，研究積極心理學(xué)可以幫助學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，從而逐漸培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。積極心理學(xué)啟發(fā)我們要不斷磨礪學(xué)生的意志，克服不良心理因素，努力提高學(xué)生的抗挫折能力。以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，面對(duì)挑戰(zhàn)打擊。教育者更需要使用互助式、自助式心理輔導(dǎo)，遵循正面引導(dǎo)、成功式引導(dǎo)、評(píng)價(jià)多元化等原則進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。同時(shí)，也要掌握表揚(yáng)的技巧，使表揚(yáng)真誠到位，不至于流于形式和刻意表揚(yáng)；積極挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，感受到積極的心理體驗(yàn)。

3.2積極心理學(xué)有助于培養(yǎng)職校學(xué)生積極的道德人格

積極心理學(xué)的另一個(gè)主要研究對(duì)象是積極人格。積極心理學(xué)要培養(yǎng)和造就健康人格，一個(gè)人的人格優(yōu)勢，會(huì)對(duì)其生命成長產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，一個(gè)合格的職校學(xué)生，不但要具有賴以生存的專業(yè)技能，更需具有完善的人格、良好的道德品質(zhì)，要充分運(yùn)用積極心理學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生積極的道德人格。一是要幫助學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，個(gè)別職校學(xué)生迷失了方向，拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義等歪曲的價(jià)值觀侵蝕了他們的思想，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的道德價(jià)值觀的形成。積極心理學(xué)倡導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，因此，教育者要善于運(yùn)用正面事實(shí)以及積極態(tài)度來慢慢影響學(xué)生，堅(jiān)定社會(huì)中的正能量并發(fā)揚(yáng)光大，努力提高學(xué)生的道德判斷力。二是要努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感和責(zé)任心。廣大教育工作者要積極正確地引導(dǎo)學(xué)生為他人服務(wù)、為集體服務(wù)，并體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂，培養(yǎng)積極的情感。教育工作者更要通過環(huán)境的營造、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、人生目標(biāo)的設(shè)定積極引導(dǎo)學(xué)生正義感的培養(yǎng)，通過輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度和培養(yǎng)制度的認(rèn)可，促進(jìn)社會(huì)制度的不斷完善，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

3.3積極心理學(xué)有助于職校學(xué)生樹立明確的職業(yè)與人生目標(biāo)

就像哈佛積極心理學(xué)教授本•沙哈爾所說的那樣：“目標(biāo)賦予生命一種意義，一種選擇，朝目標(biāo)邁進(jìn)的每一步都會(huì)感受到幸福。”引導(dǎo)職校學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且這項(xiàng)工作應(yīng)該在入學(xué)之初就開始運(yùn)作，對(duì)于職校的學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。職校學(xué)生首先應(yīng)該明確自己的人生目標(biāo)，近期的和遠(yuǎn)期的、實(shí)際的和可行的，從而設(shè)定自己的職業(yè)目標(biāo)，有了目標(biāo)的設(shè)定才能有前行的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)該進(jìn)行。入學(xué)初期可以通過專業(yè)學(xué)習(xí)介紹、職業(yè)前景預(yù)測、專業(yè)優(yōu)秀學(xué)員示范、專業(yè)導(dǎo)師講座等介紹性的課程讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基本了解和樹立學(xué)習(xí)信心。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)階段的過程中，可以安排專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐，了解專業(yè)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，或者成立相應(yīng)的學(xué)校專業(yè)社團(tuán)，定期邀請(qǐng)行業(yè)成功人士、企業(yè)負(fù)責(zé)人來校向本專業(yè)學(xué)生介紹本專業(yè)的情況和對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，以便學(xué)生明確自身今后努力方向和發(fā)展目標(biāo)。在畢業(yè)前期更可安排就業(yè)指導(dǎo)、成功校友講座、企業(yè)招聘、優(yōu)秀學(xué)員推薦、頂崗實(shí)習(xí)等與就業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)。幫助學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，設(shè)立起短期、中期、長期的人生規(guī)劃。著名作家卡洛琳•米勒和心理學(xué)家邁克爾•弗里奇博士在其著作《人生目標(biāo)清單》中指出目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)理論與積極心理學(xué)相結(jié)合，幫助人們?cè)O(shè)定并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量。運(yùn)用積極心理學(xué)的理論，根據(jù)職校的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的人生目標(biāo)，制定切合學(xué)生自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，是職校德育工作從源頭上本質(zhì)上解決學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的重要方式。

4總結(jié)

積極心理學(xué)為職校教育管理工作提供了全新的思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)生的思維，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生緩解和宣泄不良情緒，培養(yǎng)積極樂觀、開朗的性格，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)乃至職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極心理學(xué)對(duì)于提升職校學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)個(gè)性全面健康發(fā)展具有重要價(jià)值。在職校學(xué)生管理過程中，應(yīng)運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論，培養(yǎng)職校學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)正確把握自己。這樣職校學(xué)生才能學(xué)會(huì)用積極的思想對(duì)待生活中的成功與挫折，取得長足發(fā)展，成就幸福的人生。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制范文第2篇

在各地共同努力下，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)（以下簡稱全國學(xué)籍系統(tǒng)） 安裝部署和首次數(shù)據(jù)采集工作基本完成，在跨省轉(zhuǎn)學(xué)、招生入學(xué)和經(jīng)費(fèi)監(jiān)管等方面已初步取得良好綜合效益。為充分發(fā)揮全國學(xué)籍系統(tǒng)作用，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育治理能力和管理水平，現(xiàn)就做好全國學(xué)籍系統(tǒng)全面應(yīng)用工作通知如下。

一、提高學(xué)籍信息質(zhì)量。全面開展以學(xué)生身份基本信息為核心的數(shù)據(jù)審核工作，減少問題學(xué)籍，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。省級(jí)教育行政部門要與公安機(jī)關(guān)協(xié)作，對(duì)本省（區(qū)、市）學(xué)籍進(jìn)行、查錯(cuò)，向縣級(jí)教育行政部門提供問題學(xué)籍清單。縣級(jí)教育行政部門和學(xué)校對(duì)問題學(xué)籍進(jìn)行核查處理。要優(yōu)先完成畢業(yè)年級(jí)問題學(xué)籍處理工作。各省（區(qū)、市）完成省內(nèi)審核工作后，我部將利用公安部人口信息管理系統(tǒng)對(duì)上傳的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，并向各省（區(qū)、市）反饋問題學(xué)籍清單。各省（區(qū)、市）內(nèi)問題學(xué)籍處理工作原則上應(yīng)于2014年7月底前完成。全部問題學(xué)籍處理工作結(jié)束后，我部將為每位學(xué)生核發(fā)全國唯一的學(xué)籍號(hào)。

二、全面應(yīng)用系統(tǒng)功能。落實(shí)《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，加快制定完善實(shí)施細(xì)則，明確各學(xué)段各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和要求，利用全國學(xué)籍系統(tǒng)做好基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的學(xué)籍建立和學(xué)籍正常變動(dòng)（升級(jí)、升學(xué)、畢業(yè)等）、學(xué)籍異動(dòng)（轉(zhuǎn)學(xué)、出境學(xué)習(xí)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、留級(jí)、跳級(jí)、輟學(xué)、死亡等）的管理工作。應(yīng)用全國學(xué)籍系統(tǒng)監(jiān)測學(xué)生上學(xué)考勤情況，做好義務(wù)教育“控輟保學(xué)”工作。監(jiān)測隨遷子女流動(dòng)情況，提高平等接受義務(wù)教育水平，推動(dòng)高中階段教育公平。完善學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃管理工作，提高項(xiàng)目實(shí)施效果。做好學(xué)生資助工作，提高資金使用效益。加強(qiáng)留守兒童管理，建立動(dòng)態(tài)登記監(jiān)測制度，提高關(guān)愛和服務(wù)水平。為招生入學(xué)提供支撐，控制義務(wù)教育學(xué)生無序流動(dòng)，遏制超大規(guī)模高中學(xué)校，規(guī)范招生入學(xué)秩序和辦學(xué)行為。認(rèn)真將全國學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，積極推進(jìn)實(shí)名制學(xué)籍系統(tǒng)與教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的銜接。逐步在教育經(jīng)費(fèi)管理中運(yùn)用全國學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)，健全經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，提高財(cái)政資金分配和使用的準(zhǔn)確性。逐步在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)建設(shè)中運(yùn)用全國學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)，提高科學(xué)決策水平。

三、開發(fā)完善特色需求。我部已開放全國學(xué)籍系統(tǒng)有關(guān)數(shù)據(jù)，并初步建立數(shù)據(jù)導(dǎo)出使用管理制度，支持各省（區(qū)、市）以全國學(xué)籍系統(tǒng)為基礎(chǔ)開發(fā)滿足地方管理需求的特色功能。各地要根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展情況及早著手，結(jié)合以往應(yīng)用基礎(chǔ)，擬定業(yè)務(wù)需求，做好頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用，盡早發(fā)揮效益。自建系統(tǒng)對(duì)接省份要盡快過渡到以全國學(xué)籍系統(tǒng)為基礎(chǔ)開發(fā)完善特色需求的模式上來。我部將對(duì)各地特色需求功能開發(fā)工作及時(shí)跟進(jìn)，總結(jié)肯定探索力度較大、功能成熟完善、應(yīng)用效果明顯省份的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行全國推廣。還將對(duì)工作積極、有需求但技術(shù)力量相對(duì)薄弱的省份給予技術(shù)支持。

四、健全各項(xiàng)管理制度。全國學(xué)籍系統(tǒng)是教育管理信息化工作的重要探索點(diǎn)，各地要不斷完善工作方案、健全管理制度，形成有效工作體制。健全協(xié)作機(jī)制。基礎(chǔ)教育、發(fā)展規(guī)劃、財(cái)務(wù)、教育信息化等部門要各司其職、密切配合、共同推進(jìn)，保障全國學(xué)籍系統(tǒng)全面應(yīng)用。健全考評(píng)制度。構(gòu)建分級(jí)負(fù)責(zé)、全面覆蓋各級(jí)教育行政部門與學(xué)校的學(xué)籍管理員和技術(shù)支持人員網(wǎng)絡(luò)，明確崗位職責(zé)，將系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持納入學(xué)校教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘和工作考核。健全培訓(xùn)制度。我部已以面授方式直接培訓(xùn)至地市級(jí)；各地要強(qiáng)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)縣級(jí)教育行政部門和學(xué)校全覆蓋，培訓(xùn)結(jié)束要通過考核，持證上崗；學(xué)籍管理員調(diào)整后要及時(shí)安排培訓(xùn)。健全工作交流制度，完善問題協(xié)調(diào)機(jī)制，快速推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決各類問題。健全獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，認(rèn)真查處、嚴(yán)肅追究違反規(guī)定的單位和人員。健全舉報(bào)、通報(bào)制度，通過社會(huì)監(jiān)督和警示教育提高全國學(xué)籍系統(tǒng)應(yīng)用管理工作水平。

五、構(gòu)建運(yùn)維長效機(jī)制。系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)支持是重要的基礎(chǔ)性工作，各地要建立保障全國學(xué)籍系統(tǒng)正常運(yùn)行的長效機(jī)制，不斷提高保障水平。盡快落實(shí)全國學(xué)籍系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)支持所需經(jīng)費(fèi)和人員，并滿足持續(xù)發(fā)展需要，為系統(tǒng)正常運(yùn)行提供保障。建立系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、應(yīng)急響應(yīng)、數(shù)據(jù)保密等制度，細(xì)化要求，責(zé)任到人，做好日常管理工作。建立運(yùn)行監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確掌握全國學(xué)籍系統(tǒng)運(yùn)行情況。健全系統(tǒng)運(yùn)行問題研判機(jī)制，完善全國教育技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，暢通學(xué)校和教育行政部門快速反映和解決全國學(xué)籍系統(tǒng)問題的渠道，確保全國學(xué)籍系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。

現(xiàn)將《全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用指南》和《全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)管理規(guī)則》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

我部將適時(shí)對(duì)各地工作情況進(jìn)行督促檢查。

附件：1.全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用指南（略）

2.全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)管理規(guī)則（略）

學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦中職 班級(jí)管理 激勵(lì)教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0254-01

班級(jí)管理是所有學(xué)校教育的最重要的組成部分，班級(jí)管理的效果直接影響到學(xué)生的成長和成才同時(shí)也影響到學(xué)校的聲譽(yù)乃至學(xué)校的生存與發(fā)展。對(duì)民辦中職學(xué)校來說，在近年來生源嚴(yán)重減少，學(xué)校的發(fā)展面臨著前所未有的壓力。因此大力改善班級(jí)管理的方法，提高班級(jí)管理效率，對(duì)民辦中職學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

1新時(shí)期民辦中職學(xué)生的特點(diǎn)

民辦中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)主要有：學(xué)習(xí)成績較差；紀(jì)律作風(fēng)散漫；思想道德素質(zhì)不高；同時(shí)還有一些家長把自己在家難以管教的子女送到學(xué)校來，希望學(xué)校能夠系統(tǒng)的培養(yǎng)他們。這些因素使得中職學(xué)校的班級(jí)管理工作情況更為復(fù)雜。

1.1民辦中職在社會(huì)認(rèn)可度、聲譽(yù)及擴(kuò)招等因素影響學(xué)生素質(zhì)

中職生由于剛從初中走出來，對(duì)社會(huì)很不適應(yīng)，在為人處事方面都是出于自身表現(xiàn)的需要。這一時(shí)期他們的主要的特點(diǎn)是愛表現(xiàn)自己、出風(fēng)頭、愛面子、以及極強(qiáng)的叛逆性。特別是在民辦中職學(xué)校，由于社會(huì)的認(rèn)可度、家長的思想觀念以及民辦中職學(xué)校的辦學(xué)水平等因素，在全國擴(kuò)招的情況下使得民辦中職學(xué)校的招生極為困難，即使能招收到一定數(shù)量的學(xué)生，但這些學(xué)生的素質(zhì)總體偏低。這些都給民辦中職學(xué)校的班級(jí)管理帶來了極大的困難。

1.2民辦中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差

中職生是在初中畢業(yè)分流時(shí)就被分流出來的群體，他們最鮮明的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)多的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還出于小學(xué)或者初中水平尤其在民辦中職學(xué)校，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)還存在自卑心理嚴(yán)重，所以更談不上成功感、成就感。還有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，也沒有目標(biāo)和理想，在原來的學(xué)校基本上都是得過且過。

1.3中職學(xué)生自律性差，行為易沖動(dòng)

中職學(xué)生大部分都是不愛學(xué)習(xí)，紀(jì)律較差，自我控制能力不強(qiáng)。在一些所謂的“問題”學(xué)生集中在一起，他們因志趣愛好一致，可謂是臭味相同，很容易粘在一起。造成整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍下降，從而影響更多的學(xué)生。同時(shí)容易沖動(dòng)，造成打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生。

2中職班級(jí)管理中激勵(lì)教育的科學(xué)應(yīng)用

2.1激勵(lì)教育應(yīng)遵循的原則

2.1.1樹立正確的激勵(lì)教育觀

教師要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的心理需要，真誠地以愛心賞識(shí)學(xué)生，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥打擊，促使學(xué)生思想感情轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生積極向上的內(nèi)因動(dòng)力。

2.1.2正確制定激勵(lì)教育所要達(dá)到的效果

在運(yùn)用激勵(lì)教育的時(shí)先要考慮激勵(lì)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用是否能收到預(yù)期的效果。對(duì)激勵(lì)教育的應(yīng)用要及時(shí)分析和總結(jié)，確保激勵(lì)教育在班級(jí)管理中能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.1.3激勵(lì)教育要具有可行性和穩(wěn)定性

激勵(lì)教育作為一種管理策略實(shí)施的時(shí)候，就不再是單一的激勵(lì)手段的運(yùn)用，而是把班級(jí)的成長作為一個(gè)共同的大目標(biāo)而進(jìn)行的全方位、多層次、多角度的激勵(lì)措施的有機(jī)組織。

3激勵(lì)教育在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用

3.1目標(biāo)激勵(lì)教育

成功離不開目標(biāo)的導(dǎo)航，目標(biāo)和成功有很重要的關(guān)系。一般來說目標(biāo)的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有較高的要求。同樣在班里管理中應(yīng)用日常目標(biāo)管理，在制定具體的目標(biāo)時(shí)，無論是班級(jí)整體目標(biāo)還是學(xué)生個(gè)體目標(biāo)，都要讓班級(jí)中的全體成員參與，這樣就能使學(xué)生形成較強(qiáng)的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感。激勵(lì)教育實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的內(nèi)因動(dòng)力，因此讓學(xué)生參與制定班級(jí)管理目標(biāo)及學(xué)生個(gè)體目標(biāo)也是一種激勵(lì)。用目標(biāo)激勵(lì)教育的方法使得多數(shù)學(xué)生取得進(jìn)步。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好把班級(jí)學(xué)生分為不通的小組，通過目標(biāo)激勵(lì)教育，使得班級(jí)管理井然有序，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.2典型激勵(lì)教育

典型激勵(lì)教育就是用突出的、有代表型的人或事對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一種激勵(lì)教育。常言道，榜樣的力量是無窮的。因此在運(yùn)用典型激勵(lì)教育的時(shí)候，大力用先進(jìn)的典型進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也可以把落后的典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，提醒學(xué)生引以為戒。在班級(jí)管理中運(yùn)用典型激勵(lì)教育學(xué)生的時(shí)候，即要注重老一輩革命家、著名科學(xué)家、學(xué)者等先進(jìn)人物的事跡為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，又要注重學(xué)生身邊的典型來現(xiàn)身說法教育學(xué)生，這樣將會(huì)在班級(jí)管理中取得更好的效果。

3.3情感激勵(lì)教育

情感激勵(lì)教育主要強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理者要充分尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的心理需要，真誠的以愛心賞識(shí)學(xué)生，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥打擊，從事學(xué)生的思想感情轉(zhuǎn)化。情感激勵(lì)教育主要包含移情、信任、期待以及感染等方式。在班級(jí)管理中班級(jí)管理者要從愛心出發(fā)，把愛生之情表達(dá)于學(xué)生，使學(xué)生保持溫馨愉悅的心理情緒。在班級(jí)管理中教師通過眼神的交流做到眼神信任；通過語言表達(dá)使學(xué)生感到信任；不輕視學(xué)生，不埋怨學(xué)生，積極給予啟發(fā)幫助，使教師在班級(jí)管理中事半功倍。

3.4榮譽(yù)激勵(lì)教育

教育學(xué)生時(shí)，榮譽(yù)激勵(lì)教育是事半功倍的好方法。每個(gè)學(xué)生都要有一條信條：今天我以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以我為榮。以此激勵(lì)學(xué)生，無論在班級(jí)在校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所為時(shí)時(shí)刻刻關(guān)系著班級(jí)的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該為自己的班集體爭取榮譽(yù)。在班級(jí)管理過程中如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)教育可以使班級(jí)管理收到意想不到的效果，當(dāng)然也會(huì)提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。但是，實(shí)行榮譽(yù)激勵(lì)教育也要把握一個(gè)度，過分了會(huì)適得其反，這就要班級(jí)管理者因人而異、因材施教、掌握分寸。

總而言之，通過激勵(lì)教育管理班級(jí)學(xué)生，可促進(jìn)師生間的感情交流。教師的言行特別是班主任的言行對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。班級(jí)管理者要充分利用天時(shí)、地理、人和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)教育，使學(xué)生健康成長及成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余如進(jìn).《班級(jí)管理經(jīng)典案例評(píng)析》.科學(xué)出版社.2007年4月.

[2]中國期刊網(wǎng).《關(guān)于中職學(xué)生管理方法的研究》.2011年7月科技資訊第17期.

學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)校長 學(xué)校管理 基本素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0184-01

中學(xué)校長處于學(xué)校管理的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位,校長是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者,教育方針政策的貫徹者,師生員工的教育者,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。筆者在工作實(shí)踐中體悟到中學(xué)校長起碼要具備以下學(xué)校管理基本素質(zhì):

1 良好的思想道德素養(yǎng)

校長要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感,敢于開拓創(chuàng)新;要有堅(jiān)定的教育理念,成熟的教育思想,能根據(jù)國家的教育方針,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,提出自己獨(dú)到的、系統(tǒng)的教育思想和辦學(xué)理論;要有實(shí)事求是的作風(fēng);要具有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、人民公仆、管家、法律顧問、園林大師等角色意識(shí)。

2 較強(qiáng)的教育科研能力

校長要努力建造“學(xué)習(xí)型”組織,學(xué)習(xí)會(huì)使教師更聰明地工作;要充分發(fā)揮教師的內(nèi)在原動(dòng)力,使他們自覺自愿地、努力地去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造。

無論從“科研興校”的角度,還是從辦出特色、辦出質(zhì)量、辦出聲譽(yù)的研究活動(dòng)的角度看,校長都應(yīng)成為學(xué)校教育科研的領(lǐng)頭人。第一,校長要通過教育科研喚起教師探索和研究工作的興趣;第二,校長要成為有威信、博學(xué)多識(shí)的“教師的教師”,自己必須從事教育教學(xué)研究;第三,校長還要為教師研究創(chuàng)造各種便利條件,努力引進(jìn)外部資源,鼓勵(lì)教師獨(dú)立鉆研,幫助教師尋找好的、有效的科研方法,把教師隊(duì)伍培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”的團(tuán)隊(duì)。

3 出色的組織協(xié)調(diào)能力

校長職業(yè)化決定了校長應(yīng)當(dāng)具備多種能力,其中最重要的是組織協(xié)調(diào)能力,包括溝通與協(xié)調(diào)能力、策劃能力、統(tǒng)籌能力、資源收集與配置能力等。先進(jìn)的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。校長的信息素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)校和本人身上,更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造有利于信息技術(shù)與課程整合的學(xué)校現(xiàn)代化教育環(huán)境,用科學(xué)的教育觀念,先進(jìn)的教育裝備武裝學(xué)校,武裝教師,使校內(nèi)外的各種資源得到合理利用,使教師的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到最好的應(yīng)用和發(fā)揮,使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)達(dá)到有效的整合。

4 更新和發(fā)展現(xiàn)代教育價(jià)值觀念

蘇霍姆林斯基基于他對(duì)教育事業(yè)的畢生探索,對(duì)校長的工作有著深刻的理解。他倡導(dǎo)校長“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”他說:“如果你想成為一個(gè)好的校長,那么首先你就得努力成為一個(gè)好的教師、好的教學(xué)論專家和好的教育者..如果你占著一個(gè)校長的職位,任憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)的天才就能取得成功,那還是打消這個(gè)想當(dāng)一名好校長的念頭吧。”這些精辟的論斷揭示了校長的職責(zé)就是必須充當(dāng)先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者和探索者,堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),帶領(lǐng)教師深入研究、發(fā)展和更新觀念,啟發(fā)指導(dǎo)廣大教師形成共同的教育價(jià)值觀,達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)。這個(gè)共識(shí)一旦形成,就能產(chǎn)生教師自我變革的動(dòng)力,而這往往比由外界動(dòng)員、灌輸更具有力量。這也就是為什么一些由自發(fā)到自覺的教學(xué)改革比某些上級(jí)要求和布置的教學(xué)改革更顯生機(jī)與活力的內(nèi)在原因。要做到這一點(diǎn),校長必須堅(jiān)持經(jīng)常到第一線了解教育教學(xué)情況,彼此溝通,達(dá)成共識(shí),使廣大教師能夠直接體察和領(lǐng)悟校長的辦學(xué)理念與決策思想,這是校長管理決策能否全面而有效實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。正如蘇霍姆林斯基所說:“我們所從事的教育事業(yè)就有這個(gè)特點(diǎn),要領(lǐng)導(dǎo)它,首先必須是本身不斷地豐富和更新,使自己的頭腦今天一定要比昨天更充實(shí)。”從一個(gè)事務(wù)主義者轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師相同的教育價(jià)值觀形成的啟發(fā)者,這是校長治校和管理理念上的一個(gè)質(zhì)的飛躍,也是現(xiàn)代學(xué)校管理對(duì)校長的必然要求。

5 樹立學(xué)校管理中廣大教師的主體意識(shí)

學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理 不足 應(yīng)對(duì)之道

新課改背景下的小學(xué)學(xué)校管理形勢將變得更加嚴(yán)峻。因而作為學(xué)校管理人員，必須加強(qiáng)學(xué)校管理，針對(duì)日常管理工作中存在的不足采取針對(duì)性的措施，才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理水平的提高，促進(jìn)我縣教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。基于此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，做出以下幾點(diǎn)僅供同行參考與交流的淺見。

一、當(dāng)前我縣小學(xué)學(xué)校管理存在不足的探討

當(dāng)前我縣小學(xué)學(xué)校管理存在諸多不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是過分注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；二是只加強(qiáng)學(xué)生的管理而忽視對(duì)教師的管理；三是注重硬件建設(shè)的同時(shí)軟實(shí)力跟不上；四是采取強(qiáng)制性的管控而缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。

（一）過分注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

就小學(xué)學(xué)校管理目的來看，很多學(xué)校的管理重點(diǎn)傾向于知識(shí)的傳授，而在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的力度卻嚴(yán)重缺乏，其表現(xiàn)主要就是對(duì)一些主課的教學(xué)安排明顯比音體美等副課的注重程度要高得多，導(dǎo)致學(xué)校管理重心與素質(zhì)教育背景下發(fā)展核心嚴(yán)重偏離。

（二）只加強(qiáng)學(xué)生的管理而忽視對(duì)教師的管理

就學(xué)校管理對(duì)象來分析，學(xué)生作為主要的管理對(duì)象，而對(duì)教師的管理卻被忽視，因而在制定和執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)主要是針對(duì)學(xué)生，而在教師的管理方面只是依靠教師的自律和教研組的管束，對(duì)學(xué)校管理工作的全面開展和落實(shí)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）注重硬件建設(shè)的同時(shí)軟實(shí)力跟不上

很多學(xué)校將管理重點(diǎn)放在學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)上，而對(duì)學(xué)校的軟實(shí)力的提升卻極度缺乏，尤其是在學(xué)校文化建設(shè)和良好的師生精神方面的管理則嚴(yán)重不足。甚至當(dāng)前很多學(xué)校的管理就只注重硬件、教學(xué)以及行政三方面的管理，這對(duì)營造和諧的校園文化氛圍產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（四）采取強(qiáng)制性的管控而缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流

就管理方式而言，強(qiáng)制性的管控模式仍在一些學(xué)校中盛行，而對(duì)如何提高師生民主意識(shí)卻忽視，在于學(xué)生的溝通和交流之間形成障礙，出現(xiàn)這樣或那樣的不和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高學(xué)校的管理水平產(chǎn)生了極大的障礙。

二、分析小學(xué)學(xué)校管理存在不足的應(yīng)對(duì)之道

（一）始終堅(jiān)持人本原則開展小學(xué)學(xué)校管理工作

新時(shí)期的小學(xué)學(xué)校管理工作必須著力改善傳統(tǒng)的管理理念，始終堅(jiān)持人本原則，以服務(wù)廣大師生為宗旨開展學(xué)校管理工作。首先，為廣大教師服務(wù)，努力搜集和聽取廣大教職工對(duì)學(xué)校管理工作的建議與意見，以便于對(duì)學(xué)校管理工作的改進(jìn)，給教師更好地開展教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境；其次是為廣大學(xué)生服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生及其家長的溝通與交流，及時(shí)了解社會(huì)、學(xué)生及其家長對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的意見與建議，將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來；最后是著力構(gòu)建和諧的校園氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，構(gòu)建良好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，使其在快樂中學(xué)習(xí)和成長，并對(duì)各項(xiàng)管理工作不斷完善。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育為根本

首先作為管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分認(rèn)識(shí)到做好學(xué)校管理工作的重要性，尤其是對(duì)于教師的物質(zhì)保障必須充足，確保其能更好地參與到教學(xué)工作中來；其次是著力提高管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的管理水平；再次引進(jìn)現(xiàn)代教育管理理念，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，廣納建議，開展現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，將小學(xué)學(xué)校的管理水平提升到一個(gè)新的高度，為促進(jìn)我縣素質(zhì)教育的改革和不斷深入源源不斷地注入新的活力。

（三）講民主、做表率、重廉潔

一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。二是做表率。領(lǐng)導(dǎo)班子全體人員樹立起學(xué)校發(fā)展和服務(wù)至上的思想，做到以自身的實(shí)際工作感動(dòng)教師；以自身的人格魅力感染教師；以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅(jiān)持做到把好名譽(yù)關(guān)，樹立良好工作形象；把好權(quán)力關(guān)，樹立服務(wù)形象。學(xué)校管理人員心往一處想，勁往一處使，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關(guān)心的摯友，從而有力地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，探討我縣小學(xué)學(xué)校管理存在的不足及應(yīng)對(duì)之道具有十分重要的意義。作為小學(xué)學(xué)校管理人員，應(yīng)注重知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)與師生之間的溝通和交流，始終堅(jiān)持人本原則開展小學(xué)學(xué)校管理工作，堅(jiān)持素質(zhì)教育為根本，講民主、做表率、重廉潔，與廣大師生一道共同努力來著力提高學(xué)校管理水平。

【參考文獻(xiàn)】