初中生物教學(xué)特點
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初中生物教學(xué)特點范文第1篇
關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；學(xué)生心理
中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0187-01
物理是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛它。但又感到物理難學(xué)，很不容易把這門功課學(xué)好。如何解決物理難學(xué)的問題，我認(rèn)為：從教師角度來看，在手段上，必須注意學(xué)生以下幾種心理特點：
1.求趣心理
求趣是中學(xué)生的心理特點，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的知識時，他們心理上會得到某種程度的滿足。物理內(nèi)容涉及的物理現(xiàn)象或問題往往是新奇的生動的。教學(xué)時，如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些奇異的自然景觀、物理奇觀、物理學(xué)史的奇聞軼事等，就能很好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，震動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我在講磁場時，引用了“魔鬼三角洲”的傳說，在北大西洋有一片廣闊的海域，在這片海域上神秘失蹤了數(shù)以百計的船只和飛機，從事航海和航空事業(yè)的人更是談虎色變，把這一帶海域視為畏途，因此人們都稱它為"魔鬼三角洲"，這是什么原因呢？是不是此處海底有一個巨大的磁體呢？到目前為止還未揭開這個謎，科學(xué)是不斷地發(fā)展的，通過我們同學(xué)的不斷努力，將來揭開這個謎的也有可能是我們在座的其中的一個，這些深含期待、鼓勵的話語，增添了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做出貢獻的壯志豪情。
教師在教學(xué)中，如果根據(jù)學(xué)生的求趣心理，運用一定的物理學(xué)史料，并適當(dāng)?shù)亟榻B有關(guān)物理學(xué)家的奮斗歷程和進取精神，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦對本學(xué)科產(chǎn)生的興趣，即使內(nèi)容再難學(xué)，他們也會充分發(fā)揮自己的聰明才智，去刻苦鉆研，并以頑強的毅力學(xué)好它。
2.求奇心理
人有好奇心和求知欲等方面的精神需要,這是眾所周知的。好奇作為思維的先導(dǎo),是青少年學(xué)生的一個重要特點。培養(yǎng)好奇心,既能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,又能激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師。好奇是成功的起點,因此在教學(xué)中應(yīng)該有意識的進行引發(fā),有效地利用這一特點來提高物理教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
2.1利用學(xué)生的好奇心,組織好起始課的教學(xué)。精心設(shè)計好第一課堂,爭取給學(xué)生留下一個“新鮮好奇”的印象,讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲學(xué)的感覺。例如,上初二物理緒言課時,如果補充一些有趣的演示實驗,就能把學(xué)生帶進一個變幻神奇的知識天地,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.2利用好奇心組織好新課導(dǎo)入。物理課堂教學(xué)中引課的方法有很多,諸如開門見山法、故事導(dǎo)入法、矛盾懸念法、實驗引入法、質(zhì)疑引入法、引導(dǎo)探索法等等。只要認(rèn)真鉆研教材、注意搜集有關(guān)的素材,有效地運用各種新課導(dǎo)入方法。就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.3利用好奇心,開展問題討論。利用問題來引發(fā)學(xué)生好奇心是教學(xué)中常用的方法,所提出的問題新異有趣與學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識水平相近,極易引發(fā)學(xué)生的好奇心理,進而激發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。例如:靜坐在汽車?yán)锏某丝?司機說他靜坐沒動,路旁的孩子贊嘆他前進得真快,一個說他靜止,一個說他運動,誰說得對呢?通過問題的討論,滿足學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
3.好動心理
好動是大多數(shù)中學(xué)生的天性，他們厭倦老師的死板教學(xué)，希望老師多進行實驗教學(xué)。我通過多年的教學(xué)工作深深地體會到，有無實驗其教學(xué)效果大不一樣。精彩的實驗可以使學(xué)生情緒高昂，心情振奮，例如我在講直流電動機時，指導(dǎo)學(xué)生自制直流電動機，當(dāng)學(xué)生看到自制的電動機旋轉(zhuǎn)不停時，個個拍手叫好。這既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又加深了對物理現(xiàn)象和規(guī)律的理解。
4.求新心理
初中生物教學(xué)特點范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中生物； 課堂教學(xué)； 要點分析
一、前言
從目前初中生物課堂教學(xué)的開展來看，要想提高課堂教學(xué)效果，除了要對初中生物課堂教學(xué)引起足夠的重視之外，還要在教學(xué)觀念上進行積極創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，應(yīng)積極利用實驗教學(xué)手段，發(fā)揮實驗教學(xué)的積極作用，提高實驗教學(xué)的整體效果，促進生物課堂教學(xué)的開展。由此可見，在初中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)把握以上三項課堂教學(xué)要點，推動初中生物課堂教學(xué)全面發(fā)展。
二、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)改變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)意識
老師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，即老師對每個問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機結(jié)合的典范，在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)模式，推進開放式教學(xué)，從而使學(xué)生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的樂趣。具體到課堂教學(xué)中，應(yīng)做好以下幾點工作：
1、在初中生物課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維對初中生物課堂教學(xué)十分重要，只有在課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)知識，提高自身素質(zhì)。
2、在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為了目前初中生物課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，只有學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，才能提升學(xué)生的整體水平，滿足初中生物課堂教學(xué)需要。
3、在初中生物課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說興趣是最好的老師，只有在初中生物課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
三、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究
老師針對教材中的知識點創(chuàng)設(shè)良好的問題情境（能反映本課的教學(xué)目標(biāo)、知識重點），使學(xué)生清晰地知道一節(jié)課內(nèi)學(xué)什么，怎么學(xué)，使學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氣氛。此時，老師要及時地引導(dǎo)并激起學(xué)生的積極性，給學(xué)生一種心理上的安全感，讓學(xué)生在一種寬松、自主、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到老師是他們最有力的支持者，這樣可以促進學(xué)生自由地表現(xiàn)其探究欲望和探究行動。
從目前初中生物課堂教學(xué)來看，結(jié)合生物學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于初中生物學(xué)知識對于學(xué)生而言是新鮮的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會充滿探究的興趣，在這一過程中，老師要充分了解學(xué)生的這一特征，根據(jù)學(xué)生的實際需要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生能夠自覺的深入到課堂內(nèi)容中去，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，在初中課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究成為了提高課堂教學(xué)效果的重要手段。
四、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣
在生物教學(xué)中，老師如果能采用各種生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，讓學(xué)生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來。考慮到初中生物課堂教學(xué)含有實驗教學(xué)內(nèi)容的特點，在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確發(fā)揮實驗教學(xué)的促進作用，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)做好以下幾個方面內(nèi)容：
1、在課堂教學(xué)中積極開展演示實驗，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象
考慮到生物教學(xué)的特點，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)做好演示實驗的準(zhǔn)備工作，應(yīng)重點開展實驗教學(xué)內(nèi)容，利用實驗手段，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，提高課堂教學(xué)效果。
2、重視實驗教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生物課堂教學(xué)應(yīng)將實驗教學(xué)作為重點內(nèi)容來開展，應(yīng)利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識，對學(xué)生的生物課學(xué)生產(chǎn)生促進作用。
3、在實驗教學(xué)中加強老師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
考慮到實驗教學(xué)的復(fù)雜性，老師應(yīng)在實驗教學(xué)中加強指導(dǎo)，合理設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，更全面更深入的理解生物學(xué)知識。
五、結(jié)論
通過本文的分析可知，在初中生物課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從改變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究；發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，提高課堂教學(xué)的實效性，滿足課堂教學(xué)的實際需要，達(dá)到促進初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的目的，全面提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見，全面掌握初中生物課堂教學(xué)要點是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
參考文獻：
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初中生物教學(xué)特點范文第3篇
【關(guān)鍵詞】初中教育 多媒體技術(shù) 改善建議
【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0084-01
生物是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要內(nèi)容是展現(xiàn)生命現(xiàn)象、研究生命活動規(guī)律。隨著初中新課程改革的不斷推進，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，其技術(shù)應(yīng)用體系已經(jīng)相當(dāng)成熟，結(jié)合初中生物的教學(xué)特點，輔助以多媒體技術(shù)，可以極大地提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)的意義
多媒體技術(shù)的特點是能夠化靜為動、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，能夠直接地展示一些不易觀察的現(xiàn)象，極大的提高學(xué)生的學(xué)生熱情，拓寬初中生物知識的邊界，延伸課本知識的內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)生活教學(xué)的重點及難點。
（1）形象化地展示，將知識簡單化
初中生物知識體系的一些重點及難點內(nèi)容都是一些抽象及微觀層面的知識，很難依靠傳統(tǒng)的口述、板書的形式對學(xué)生詮釋清楚，而利用多媒體技術(shù)可以生動形象地展示生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示生物的生命活動等，將抽象、微觀的內(nèi)容生動化、形象化、趣味化處理，使學(xué)生理解起來更容易。比如用動畫的形式來展現(xiàn)受精的作用及全過程，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，將復(fù)雜的知識簡單化處理，生動有趣地揭示了生物生命規(guī)律及其內(nèi)在的聯(lián)系。
（2）提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生從被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)將視頻、動畫、圖片、聲音、文字等多種媒體形式融合在一塊，豐富了教學(xué)的內(nèi)容及形式，能夠全方位的刺激學(xué)生的各種器官，充分調(diào)動學(xué)生身體的所有器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免分散精力。比如利用動畫的形式慢動作的播放種子萌發(fā)的全過程時，使學(xué)生眼、手、腦、耳并用，專心聽課，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）拓寬知識體系，延伸知識邊界
傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式單一，大部分時間及精力都浪費在板書抄寫上，與學(xué)生的互動性差，教學(xué)效率低下，不再適應(yīng)現(xiàn)階段初中教育新課改中的要求。利用多媒體技術(shù)，解放了教師的勞動力，將教師的時間放到更有價值的內(nèi)容創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中去，利用多媒體工具可以延伸初中生物知識體系，引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，提高學(xué)習(xí)效率。
二、初中生物多媒體教學(xué)的誤區(qū)及改善對策
初中生物多媒體教學(xué)有被濫用的危險，其問題主要表現(xiàn)在：第一，過分地關(guān)注形式，忽略了內(nèi)容創(chuàng)新，顛倒了教學(xué)的主次關(guān)系，模糊了教學(xué)的目標(biāo)。第二，教學(xué)課堂過分依賴多媒體輔助手段，將教學(xué)課堂變成了生物知識的演示播放課，學(xué)生不能親身操作實驗，對其實驗觀察能力及動手操作能力的培養(yǎng)無益。第三，多媒體技術(shù)成了教師偷懶的工具，教師上課就是放幻燈片，缺少與學(xué)生的互動交流，教學(xué)的主體地位依然沒有確立。
為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以采取以下措施：
（1）正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，明確多媒體教學(xué)的目的
利用多媒體教學(xué)是為了幫助學(xué)生更容易理解課本知識，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在課件的制作環(huán)節(jié)應(yīng)該注重與教材內(nèi)容的有機聯(lián)系性，從滿足學(xué)生的需求，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在課堂教學(xué)中實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理掌握教學(xué)節(jié)奏。
（2）注重多媒體輔助技術(shù)與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢雖然很大，但無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)手段形成良好的互補關(guān)系，應(yīng)該合理調(diào)整多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，合理配置教師講解、課堂提問、板書抄書與多媒體教學(xué)的時間比例。其次，生物學(xué)科的實踐性特點很突出，應(yīng)該創(chuàng)造實驗條件讓學(xué)生親自去完成，在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的觀察力和動手操作能力。比如：顯微鏡操作方法與使用、植物細(xì)胞吸水與失水實驗等。
（3）充分發(fā)揮多媒體輔助技術(shù)與教師、學(xué)生的交互功能
多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)工具之間的交互功能，多媒體教學(xué)應(yīng)該貫徹以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主提問、自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生以課堂主人的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。其次，在多媒體教學(xué)中應(yīng)該考慮將學(xué)生的角色融入在課件中，不能只是被動地為學(xué)生播放課件，應(yīng)該使學(xué)生與新媒體、教師互動起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
參考文獻：
[1]張文蘭.多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊 2011（16）
初中生物教學(xué)特點范文第4篇
【關(guān)鍵詞】新課改 初中生物 課堂改革 問題和措施
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.057
隨著人們生活質(zhì)量的提高和改善不斷變化，教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)狀況也需要得到相應(yīng)的提高和改善。在滿足了物質(zhì)生活條件需求的基礎(chǔ)之上，教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也成為改善和充實人們精神生活的一個重要的組成部分。在這個重要的組成部分中，如何發(fā)揮教育教學(xué)在影響學(xué)生發(fā)展中的積極作用，就需要各任課教師不斷采取積極的教學(xué)措施，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高和完善。在初中生物的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)在教學(xué)改革以及素質(zhì)教育要求的影響下，面臨著極大地挑戰(zhàn)和改革壓力。與此同時，新課程改革對教育教學(xué)來講，也是一種機遇，教師要將壓力變?yōu)閯恿Γ粩鄬W(xué)習(xí)和適應(yīng)新課改教學(xué)的相關(guān)要求和相關(guān)理論觀念，以積極的改革心態(tài)投入到初中生物的課堂教學(xué)的實踐中。具體來講，初中生物的課堂教學(xué)改革中還存在一些問題和不足之處，教師可以從以下幾個方面加以解決和改善。
一、新課改教學(xué)背景下初中生物教師的教學(xué)理念需要改善
在初中生物的課堂教學(xué)改革中，很多教師的教學(xué)理念相對落后，成為影響改革進度和改革效果的一個重要的因素，教師落后的教學(xué)理念主要是受傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思維模式的影響。無論是在對教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在對教學(xué)計劃的制定和實施上，教師的教學(xué)都需要有所改善。一方面，按照原有的教學(xué)理念和教學(xué)思路來講，教師在課堂教學(xué)中容易選擇以單純的理論知識講解為主要教W內(nèi)容。然而，在初中生物的課堂教學(xué)中，存在很多生物實驗相關(guān)的知識，對于這些知識的講解，教師的教學(xué)如果采取多樣化、靈活的教學(xué)方式，能夠在一定程度上促進和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但教師如果簡單的采取“教師講――學(xué)生聽――學(xué)生記”的教學(xué)方式，就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒的降低。另一方面，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)，在接下來的教學(xué)評價之中也會使用相應(yīng)的評價理念和評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價標(biāo)準(zhǔn)主要是指，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果的評價，主要是以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來定成敗的。這種評價方式容易造成對學(xué)生的片面評價，將學(xué)生的其他學(xué)習(xí)優(yōu)勢掩藏掉。為此，解決好初中生物課堂教學(xué)中存在的教學(xué)的教學(xué)理念問題，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前生物教師必須注重和改變的教學(xué)方面。
為解決初中生物課堂教學(xué)中存在的教學(xué)只重視知識講解的教學(xué)問題，教師可以通過采取知識講解和實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式加以改善。比如，教師在進行光合作用或者是植物的呼吸作用相關(guān)知識的講解時，就可以讓學(xué)生通過實驗的方式來獲得知識。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中進行實驗，將家中的植物用透明塑料袋套住，等到第二天再觀察植物的一些變化以及塑料袋中的變化。這樣學(xué)生通過自己的親身實踐就能夠發(fā)現(xiàn)，在塑料袋中出現(xiàn)很多小水珠，進而就會得出植物的呼吸作用會產(chǎn)生水的物理作用；而學(xué)生將一支點燃的蠟燭置于塑料袋內(nèi)，也會發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅的物理現(xiàn)象，這也能夠表明植物的呼吸作用能夠產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w。而在最終的教學(xué)評價的評判中，教師不僅要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來加以考查，還需要進一步考慮到學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情等相關(guān)情況。
二、在初中生物的課堂教學(xué)改革中，教師需解決教學(xué)方式的單一化問題
在初中生物的課堂教學(xué)改革中，教師教學(xué)方式的單一化也容易導(dǎo)致教師整體教學(xué)效果提升難的教學(xué)問題。在很多初中生物的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)一般只注重完成“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)目的，而往往采取單純的以教師授課，學(xué)生被動的接受知識和背誦知識的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的壓力，在短時間內(nèi)很難實現(xiàn)對學(xué)習(xí)瓶頸的突破，長時間下去，也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性喪失的教學(xué)障礙。在新課程改革的教學(xué)背景下，很多新的教學(xué)方法已經(jīng)得到推廣，并在一定范圍內(nèi)得到了具體的實踐，但是，要想在短時間內(nèi)使教師在更廣范圍內(nèi)實現(xiàn)對新的教學(xué)方式的實踐和應(yīng)用是很難達(dá)成的。可見，促進課堂教學(xué)方式的多樣化也成為教師課堂教學(xué)中需要注重的一個方面。
在實際的初中生物課堂教學(xué)中，不論是實驗教學(xué)法、觀摩教學(xué)法，還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等都是體現(xiàn)著現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方式，合理的運用都能夠幫助教師取得教學(xué)效果，發(fā)揮積極的教學(xué)作用，不同的教學(xué)方法適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也適應(yīng)初中生物這一學(xué)科的教學(xué)特點。比如，教師可以采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式，將初中生物課堂講解中遇到的那些抽象的知識點以具體的圖片加以展現(xiàn)，以幫助學(xué)生建構(gòu)更為形象化的知識結(jié)構(gòu)體系。再比如，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生對某些知識通過探究討論的學(xué)習(xí)方式加以認(rèn)識和分析。這樣學(xué)生就容易對所學(xué)的知識產(chǎn)生更深的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率也會有所提升。
三、在初中生物的課堂教學(xué)改革中，需加強師生之間的相互溝通和聯(lián)系
初中生物教學(xué)特點范文第5篇
關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué)；有效性；課堂
中圖分類號： G633.91 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
作為初中生物教師，要注重教學(xué)研究，不僅要研究教材、教學(xué)方法，還要研究學(xué)生特點，立足于初中生身心發(fā)展實際以及初中生物教學(xué)特點，打造素質(zhì)化高效生物課堂，提高教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)興趣
1、師生之間建立良好關(guān)系。初中生進入了青春期，在這一發(fā)展時段，學(xué)生的心理更加敏感，渴望獨立、渴望得到尊重，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的投入程度，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)民主平等地對待學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，還要從生活上關(guān)心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的無私，以此為生物教學(xué)活動的有效開展奠定情感基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)生物科學(xué)探究欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，在生物教學(xué)中，教師要設(shè)法提高學(xué)生對生物科學(xué)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，由此為生物教學(xué)的有效開展打下良好基礎(chǔ)。教師可以從一些趣味生物現(xiàn)象、形象化生物實驗入手，讓學(xué)生感受到生物科學(xué)的奇妙之處，也可以向?qū)W生介紹當(dāng)前生物科學(xué)發(fā)展最新研究成果，以及講述生物科學(xué)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3、發(fā)揮積極情感促動作用。成功、滿足等積極情感能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面作用較為明顯，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵表揚，凡是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果之處都要進行鼓勵，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂，以此促進學(xué)生更加積極地投入生物學(xué)習(xí)之中。
二、構(gòu)建高效初中生物課堂，提高教學(xué)效率
1、發(fā)揮信息手段作用。以多媒體為代表的信息手段，在生物教學(xué)中具有重要的輔助作用和促進功能，一些生物實驗耗時較長，不可能在一節(jié)課上進行完整演示，對此，教師可以選取這一實驗全過程錄像，將其中各個環(huán)節(jié)節(jié)點變化顯著之處剪輯下來，在教學(xué)中以視頻形式進行播放，讓學(xué)生對于整個實驗過程具有全面的了解，并具有直觀的演示效果，幫助學(xué)生鞏固理解效果。運用多媒體手段還能夠向?qū)W生介紹當(dāng)前生物發(fā)展各方面的知識，有科技最前沿的成果，有教材相關(guān)內(nèi)容的補充信息等等，這樣的手段能夠讓教學(xué)活動更加生動豐富，有助于教學(xué)活動的深入開展。
2、發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用。初中生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，為了節(jié)省課堂教學(xué)時間，教師應(yīng)當(dāng)將一些基礎(chǔ)性知識目標(biāo)以及背景資料等方面的學(xué)習(xí)要求，落實給學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)方式完成。教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，通過上網(wǎng)搜索、查閱資料等形式自主獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)信息、背景資料，同時初步了解教材內(nèi)容，有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中開展深度探究。預(yù)習(xí)活動實際上是生物課堂的有效前延，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性成效，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、發(fā)揮自主探究作用。在初中生物教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進行知識的傳授，還要重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要通過搭建載體、給予空間的方式讓學(xué)生自主獲取知識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式，獨立思考獲取知識、解決問題，并與小組其他同學(xué)之間進行交流合作，積聚大家的智慧提高學(xué)習(xí)成果質(zhì)量。
4、發(fā)揮生物課本身的情景教學(xué)。生物界是豐富多姿的，這就決定了生物課的教學(xué)應(yīng)該多樣性，但是要想取得很好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。為了學(xué)生能很快的進人到學(xué)習(xí)生物的思維，作為教師應(yīng)該把日常生活中經(jīng)常見到的生物知識告知學(xué)生，而且盡量從學(xué)生比較熟悉的生活狀態(tài)引入，這樣既有生活化的特點，還具有親切感。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就很重要，讓學(xué)生盡管置身課堂，但是能夠感受到知識就在身邊，只是沒有很詳細(xì)的關(guān)注，經(jīng)過老師創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的教學(xué)情境，這樣把一些原本很單一的知識豐富立體地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅在講解過程中學(xué)生容易接受，而且這樣可以達(dá)到水到渠成的效果，讓學(xué)生由生活情境過渡到學(xué)習(xí)的情境中，不僅提高了課堂效果，而且學(xué)生的注意力自然被吸引過來了。
三、注重優(yōu)化師生互動模式，提高投入程度
1、多給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，雖然與其他同學(xué)開展了合作交流，但是受制于其自身知識層次方面的影響，他們并不能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一些重難點環(huán)節(jié)會遇到障礙。此時，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行思維啟發(fā)，幫助學(xué)生選準(zhǔn)正確的思路，起到柳暗花明又一村的效果，而不是簡單的給予。
2、多兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)中，教師在開展課堂師生互動時，既要兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生。在課堂提問中，要設(shè)計不同難度的問題，有深奧的，有一般的，也有簡單的，為各個層次的學(xué)生提供回答的內(nèi)容，能夠讓他們積極參與融入到學(xué)習(xí)之中，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、多考慮學(xué)生生活實際。生物是一門來自于自然、生活的學(xué)問，每一章節(jié)的內(nèi)容都與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，以及本地區(qū)的自然狀況，進行教學(xué)內(nèi)容的羅列，舉例分析研究，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過形象的生活感知加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、強化生物課堂教學(xué)延伸，提高鞏固效果
1、發(fā)揮興趣小組作用。教師可以利用興趣小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生針對生物教學(xué)中講解的知識點開展課外研究活動，如，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用在自然界中的意義，將其作為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行研討，增強對這一方面知識的掌握成效。
2、發(fā)揮專題活動作用。每年教育主管部門聯(lián)合科研部門都會開展各種形式的專題活動，如自然科學(xué)小論文競賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加此類活動，在活動中鍛煉自己的觀察能力、分析能力、實踐能力，在活動中鞏固和深化對生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生生物綜合素質(zhì)。
3、發(fā)揮專門研究作用。教師可以結(jié)合本地區(qū)自然界的一些特點，尋找與生物教學(xué)的結(jié)合點，科學(xué)選擇一些研究課題，如，本地區(qū)酸雨形成原因分析，生物多樣性保護狀況等等，讓學(xué)生在課余開展研究分析活動，實現(xiàn)鞏固所學(xué)知識。
五、結(jié)語
總而言之，生物世界的奧秘是無窮無盡的，學(xué)習(xí)和研究的樂趣也是數(shù)之不盡。初中生物教學(xué)，應(yīng)該將大自然與我們的生物教學(xué)結(jié)合起來，用日常生活中的各種與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象聯(lián)系起來，提生學(xué)生對生活的認(rèn)識深度，只有這樣才能真正切實提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，加強課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。提高生物課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是教學(xué)要有效，教師必須要有心，在研究體會課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學(xué)生學(xué)得主動、教學(xué)組織生動、師生有效互動，在單位時間里取得最好的教學(xué)效果。
參考文獻
[l]余文森:論文,5新課程怎樣推進有效教學(xué)6
